小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)教研活動心得體會

Word-3-小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)教研活動心得體會聽到教研室送課下鄉(xiāng)的消息，我便從內(nèi)心里期盼，由于這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會究竟難得。傾聽學(xué)科骨干老師的課堂教學(xué)，從中有所引發(fā)，并把先進(jìn)的教學(xué)理念引進(jìn)到自己的課堂，這是老師提升的一個捷徑。

作為一名語文老師，我仔細(xì)傾聽了曹小紅教師的《圓明園的消滅》一課。在課的伊始，曹教師便抓住了當(dāng)前的熱點新聞——獸首的拍賣為切入點，很快讓同學(xué)與圓明園拉近了距離，這樣的導(dǎo)入形式是勝利的。同時，對于距離同學(xué)生活年月較為久遠(yuǎn)的歷史題材課文的教學(xué)，姜教師能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓抽象的文字變換成一幅幅直觀形象的圖片，既協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，又讓同學(xué)盡享視覺大餐，充分調(diào)動了同學(xué)的大腦和眼睛，可以讓同學(xué)盡快了解圓明園的輝煌過去，激活民族驕傲感，這點無疑也是勝利的。

課文的題目是《圓明園的消滅》，可是，文中卻用大量的篇幅在講圓明園輝煌的過去，惟獨(dú)最后一段，聊聊數(shù)語談到了圓明園的消滅。曹教師把這一段的教學(xué)提到了前面，我想也有她的道理。曹教師在導(dǎo)入部分展示了目前被拍賣的兩個獸首的圖片，我們都知道，獸首問題是最近一段時光的熱點新聞，孩子們從電視或者家長的口中已經(jīng)得到一些關(guān)于圓明園的學(xué)問，而且對于兩個獸首的拍賣，新聞節(jié)目已經(jīng)做足了渲染，激起了國人劇烈的愛國心情。正是由于有這樣的特別新聞背景做鋪墊，把課文最后一段提到前面上，也是未嘗不行的，這樣可以讓孩子們帶著一種可惜、憤恨的心情投入到本課的學(xué)習(xí)。

但是，我認(rèn)為，最后一段的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是提到前面，挖掘出“掠、搬、毀、燒”就算完成了此段的教學(xué)目標(biāo)。我個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)完“建造雄偉”，孩子們充分領(lǐng)略了圓明園的殿堂、樓閣、名勝等各種建造、各色景觀，他們內(nèi)心的民族驕傲感膨脹到一定程度后。接著再舉行“寶貴文物”的教學(xué)，讓同學(xué)利用課前查閱資料的方式掌控一定的關(guān)于圓明園文物的第一手資料，這個時候補(bǔ)充資料會讓同學(xué)贊嘆于圓明園的價值，的確是不行估計的，從而對“萬園之園”也有了一定的熟悉，孩子們心中的那份自豪自是不行言說。此時，再拿出最后一段，利用引讀或者老師彌漫感情的語言渲染，再次朗讀體味，我想孩子們的小拳頭在此次閱讀中已經(jīng)攥得緊緊的了，絕對是有話要說，此刻設(shè)計這樣一個問題：面向圓明園的殘垣斷壁，你有什么話要說？我想孩子們絕對會表述出他們內(nèi)心最炙熱的那份情感，侵略者的貪欲，清政府的懦弱，會點燃孩子們心中熊熊燃燒的生氣之火，要振興民族的愿望一定會成為孩子們前進(jìn)的動力。

利用不同方式的學(xué)習(xí)，讓同一段課文起到穿針引線的作用，讓每一次的觸摸都能步步深化到孩子們的內(nèi)心，這樣