初中物理人教版八年級(jí)上第四章光現(xiàn)象第5節(jié)光的色散“衡水杯”一等獎(jiǎng)

《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇豐縣初級(jí)中學(xué)劉慶賀一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．通過(guò)觀察自然和生活中的一些現(xiàn)象，了解光的色散現(xiàn)象，知道太陽(yáng)光是由多種色光組成的。2．知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩。3．初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光，初步認(rèn)識(shí)紅外線和紫外線及其作用。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。2．探究色光的混合，獲得有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。3．通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1．通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè)于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響，初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)光學(xué)是有用的，表現(xiàn)在它的知識(shí)滲透在社會(huì)生活的各個(gè)方面：光可以分解也可以合成，體現(xiàn)了唯物辯證法的思想；光學(xué)知識(shí)與電子技術(shù)相結(jié)合誕生了彩色電視機(jī)；光學(xué)知識(shí)與顏料混合的知識(shí)相結(jié)合展現(xiàn)出七彩的世界。本節(jié)教材盡量多地安排學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身觀察、體驗(yàn)，獲得最直接、最生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)事實(shí)資料，感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象、光的三原色。教學(xué)難點(diǎn)：光的色散演示實(shí)驗(yàn)、光的三原色的混合實(shí)驗(yàn)演示。三、教學(xué)策略學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對(duì)彩虹類的現(xiàn)象見(jiàn)之不多，對(duì)其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論、交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成的原因，體會(huì)三原色組合應(yīng)用，了解看不見(jiàn)的光?？床灰?jiàn)的光，其內(nèi)容抽象，在理解方面難度較大，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是關(guān)鍵。本課采用先從生活入手，抓住生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生探究其特征和原因，進(jìn)而再回到生活中尋找實(shí)際應(yīng)用。在探究過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)略到光學(xué)的巨大魅力，感悟自然現(xiàn)象的多樣性和自然規(guī)律之間和諧完美的統(tǒng)一，培養(yǎng)他們理性的邏輯思維能力和辯證的判斷能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件，發(fā)出紫色光的激光燈，三棱鏡，白紙，手電筒，紅色、綠色和藍(lán)色塑料片，平面鏡，水空氣清洗劑等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）播放有關(guān)彩虹的圖片。問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)“雨后彩虹”嗎？關(guān)于彩虹請(qǐng)大家提出你最感興趣的問(wèn)題？老師：彩虹是大自然的杰作，其實(shí)大家也可以制造彩虹，下面的這些方法請(qǐng)大家選擇一個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。方案一：用一塊三棱鏡對(duì)著太陽(yáng)光，用白紙?jiān)诹硪粋?cè)作光屏，可以觀察到白紙上出現(xiàn)幾種顏色的光。方案二：在盤子里裝上水，盤邊斜放一個(gè)平面鏡，使太陽(yáng)光照射在平面鏡上，并通過(guò)平面鏡反射到白色墻壁上，觀察墻壁上反射光的顏色。方案三：使用澆花的噴壺，或用灌裝的空氣清洗劑對(duì)著太陽(yáng)光將水噴成霧狀。就會(huì)在水霧中看到一道美麗的人造彩虹。方案四：將一杯清水放在被陽(yáng)光照射的窗臺(tái)上，再把一張白紙鋪在杯子下面，慢慢調(diào)整水杯與白紙的位置，使陽(yáng)光能透過(guò)水杯照射到白紙上。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)在白紙上出現(xiàn)了彩色的光帶（如圖1）。圖1學(xué)生：可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問(wèn)題：彩虹是七色的，很美，它是怎樣形成的？彩虹為什么總是在雨后出現(xiàn)？彩虹為什么會(huì)消失？等等。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，描述出現(xiàn)的現(xiàn)象。以魔術(shù)的手法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)神奇的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出物理問(wèn)題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。新課教學(xué)（30分鐘）一、光的色散17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)光發(fā)生了色散，這才解開了光的顏色之謎。牛頓是怎樣讓太陽(yáng)光色散的呢？教師演示：讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，另一邊用白紙承接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生了什么？將白紙?jiān)俜旁谌忡R前方，能看到彩色光帶嗎？在黑板上畫示意圖，播放色散圖片。結(jié)論：讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，會(huì)被分解成各種顏色的光，如果用一個(gè)白色的光屏來(lái)承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色的現(xiàn)象叫做光的色散。色散現(xiàn)象表明太陽(yáng)光（或白光）是由多種顏色的混合而成的。教師指出：白光進(jìn)入棱鏡后，由于三棱鏡對(duì)各種色光折射程度不同，各種色光的傳播方向有不同程度的偏折，因而在離開棱鏡時(shí)就各自分散，將顏色按一定順序排列形成彩色光帶。思考：根據(jù)光路可逆原理，被分解出來(lái)的七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？雨后的彩虹就是由色散現(xiàn)象引起的。雨后，天空有很多小水滴，水滴相當(dāng)于三棱鏡，太陽(yáng)光經(jīng)水滴后也會(huì)發(fā)生色散，所以我們?cè)趧傁逻^(guò)雨后有太陽(yáng)出來(lái)時(shí)會(huì)看到彩虹。如果時(shí)間久了，小水滴蒸發(fā)了，相當(dāng)于三棱鏡沒(méi)了，便看不到彩虹了。前面實(shí)驗(yàn)中，噴霧、噴空氣清洗劑能形成彩虹，道理與此相似。

學(xué)生交流并回答：太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，白紙上就出現(xiàn)了一條彩色的光帶。將白紙?jiān)俜旁谌忡R前方，只能看到白光，不能看到彩色光帶。

學(xué)生交流并回答：七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，會(huì)復(fù)合成白光。

通過(guò)白紙放在三棱鏡前后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，更容易讓學(xué)生理解色散現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題。

可逆原理進(jìn)一步得到鞏固和運(yùn)用。

從生活走向物理，用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，從而將生活和物理緊密地聯(lián)系起來(lái)。二、色光的混合用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三色光條合成的。（此實(shí)驗(yàn)可以安排課前學(xué)生在家中完成）人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍(lán)三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別用不同顏色的透明膠片擋在兩只手電筒前面，觀察它們射出的光在白墻或白紙上重疊部分的顏色。設(shè)計(jì)表格，并將你的發(fā)現(xiàn)記錄在表格中。

紅光綠光藍(lán)光紅光紅光

綠光

綠光

藍(lán)光

藍(lán)光結(jié)論：把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，有豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光合成的。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不必死記三原色光合成的結(jié)果。

讓學(xué)生在探究中去認(rèn)識(shí)幾種單色光合成的效果，在實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)。

通過(guò)電視畫面顏色的合成知識(shí)，體現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、看不見(jiàn)的光1．光譜三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜。太陽(yáng)光能使物體發(fā)熱。在光的色散實(shí)驗(yàn)中，我們知道太陽(yáng)光可以分解為各種色光。猜猜哪種色光的發(fā)熱本領(lǐng)大？用溫度計(jì)測(cè)一測(cè)，注意以下幾點(diǎn)效果會(huì)明顯：（1）溫度計(jì)的玻璃泡涂黑，因?yàn)楹谏矬w吸收各種光，溫度升高明顯。（2）溫度計(jì)離三棱鏡近一些。（3）根據(jù)玻璃泡在光屏上的影子確定所在位置。問(wèn)：不同區(qū)域溫度計(jì)示數(shù)有什么變化情況？有什么不同？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么道理？人眼能感覺(jué)到特定頻率范圍內(nèi)的光，即人眼能看到的光，稱為可見(jiàn)光，人眼無(wú)法看見(jiàn)的光稱為不可見(jiàn)光。講述：英國(guó)天文學(xué)家赫歇爾在1800年研究光譜中各種色光的熱效應(yīng)時(shí)，把溫度計(jì)移到光譜的紅光區(qū)域的外側(cè)，結(jié)果溫度上升得很快，說(shuō)明那里有看不見(jiàn)的射線射到溫度計(jì)上，于是發(fā)現(xiàn)了紅外線。德國(guó)化學(xué)家里特1801年在光譜的紫光區(qū)域外側(cè)放置了一張照相底片，結(jié)果底片感光了，于是紫外線被找了出來(lái)。2．紅外線的特點(diǎn)和應(yīng)用學(xué)生閱讀教材，了解紅外線的特點(diǎn)和主要應(yīng)用有哪些。一切物體都在不停地輻射紅外線，溫度越高的物體，輻射的紅外線越強(qiáng)，利用這個(gè)特點(diǎn)的應(yīng)用：人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片，給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出診斷。夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人體輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線夜視儀，可以用在步槍的瞄準(zhǔn)器上。一切物體都在不停地輻射紅外線，其實(shí)也在不停地吸收紅外線，吸收紅外線后物體溫度會(huì)上升，按照這個(gè)原理制成了紅外線烘烤爐。紅外線還可用來(lái)進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管，按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。問(wèn)題：把遙控器對(duì)準(zhǔn)電視周圍墻壁按按鈕，有時(shí)也可以控制電視，說(shuō)明什么？3．紫外線的特點(diǎn)及應(yīng)用演示：紅光外側(cè)存在紅外線，那么紫光外側(cè)是否存在紫外線呢？（老師將用熒光筆寫有“紫外線”字樣的紙條展示給學(xué)生看）。你看見(jiàn)了什么？（一張白色的紙條）（將紙條放在色散實(shí)驗(yàn)的紫光外側(cè)）你又看到了什么呢？還是一張白紙嗎？（看見(jiàn)了紙上寫的字是“紫外線”）。原來(lái)紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，鈔票或商標(biāo)的某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記，在紫外線的照射下則會(huì)發(fā)出可見(jiàn)光，這是一種有效的防偽措施。在醫(yī)院有很多病菌，可是如果用消毒水來(lái)消毒，它成本高，又比較難聞。紫外線有化學(xué)作用，能殺死微生物，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來(lái)源，衣服、被子經(jīng)常在陽(yáng)光下晾曬可以滅菌消毒。適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收，對(duì)骨骼的生長(zhǎng)和身體健康有好處，紫外線有生理作用。但過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體有害。教師指出：地球的周圍包圍著厚厚的大氣層，陽(yáng)光中的紫外線大部分被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達(dá)地面，這才使地球上的生物得以生存。近年來(lái)，臭氧層正在受到空調(diào)、冰箱里面放出的氟利昂等物質(zhì)的破壞，臭氧層出現(xiàn)“空洞”。為了保護(hù)臭氧層，保護(hù)我們的家園，同學(xué)們有什么好的建議？

學(xué)生回答：紅光外側(cè)溫度升高最明顯，紫光外側(cè)溫度升高最不明顯。這說(shuō)明紅光外側(cè)可能還有某種具有熱效應(yīng)的看不見(jiàn)的光。

學(xué)生閱讀并回答：紅外線主要是熱作用強(qiáng)。主要應(yīng)用有：紅外照相、紅外線夜視儀、遙控器等。

學(xué)生交流回答：紅外線也可以發(fā)生反射。

停止生產(chǎn)氟利昂，研制出氟利昂的替代品，少用空調(diào)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育，了解科學(xué)家的智慧和研究的方法。

了解紅外線的特點(diǎn)及其在生活中主要應(yīng)用，體現(xiàn)物理是有用的。

了解紫外線的特點(diǎn)及其在生活中主要應(yīng)用，體現(xiàn)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)臭氧層的重要性，并用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

課堂小結(jié)（5分鐘）通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識(shí)與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。

《光的色散》同步試題江蘇豐縣初級(jí)中學(xué)楊雷一、選擇題1．（2023年黃岡中考題）下列光現(xiàn)象與其成因?qū)?yīng)正確的是（）A．水中倒影──光的折射B．雨后彩虹──光的反射C．形影不離──光的直線傳播D．海市蜃樓──光的色散答案：C解析：水中倒影屬于平面鏡成像，其成因是光的反射；雨后彩虹屬于光的色散，其成因是光的折射；形影不離是光的直線傳播形成的；海市蜃樓，是光在不均勻的空氣中傳播形成的，屬于光的折射。2．（2023年株洲中考題）光的色散說(shuō)明白光是一種復(fù)色光，棱鏡對(duì)不同色光的偏折程度不同，其中對(duì)紅光的偏折程度最小，對(duì)紫光的偏折程度最大。圖中能正確表示白光通過(guò)三棱鏡發(fā)生色散的是（）

ABCD圖1答案：B解析：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡折射后可以分散成七種顏色的光，分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這就是光的色散現(xiàn)象。棱鏡對(duì)不同色光的偏折程度不同，其中對(duì)紅光的偏折程度最小，對(duì)紫光的偏折程度最大；所以白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶，紅光在最上面，紫光在最下方。3．（2023年日照中考題）電視機(jī)的遙控器用紅外線來(lái)傳遞信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)電視機(jī)的控制。不把遙控器對(duì)準(zhǔn)電視機(jī)的控制窗口，按一下按鈕，有時(shí)也可以控制電視機(jī)這是利用了（）A．光的直線傳播B．光的反射C．光的折射D．光的色散答案：B解析：紅外線是一種看不見(jiàn)的光，它也遵循光的直線傳播和反射規(guī)律。遙控器發(fā)出的紅外線，它會(huì)以光波的形式直線傳播，并且可以發(fā)生反射，有時(shí)遙控器并沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)電視機(jī)的控制窗口，而是沿某一合適的方向?qū)?zhǔn)墻壁按下按鈕，也可以控制電視機(jī)，這是利用了光的反射原理。4．（2023年淄博中考題）光使世界絢麗多彩，人們的生活離不開光，關(guān)于光現(xiàn)象，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A．用玻璃三棱鏡可使太陽(yáng)光發(fā)生色散B．柳葉呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗环瓷渚G光C．光在銀幕上發(fā)生漫反射時(shí)反射角小于入射角D．家里的穿衣鏡所成的像是正立的虛像答案：C解析：太陽(yáng)光是由各種色光混合成的，經(jīng)過(guò)三棱鏡后由于偏折程度不同而發(fā)生色散現(xiàn)象；不透明物體的顏色是由物體反射的色光決定的，柳葉只能反射陽(yáng)光中的綠光，所以柳葉呈現(xiàn)綠色；鏡面反射與漫反射都遵守光的反射定律，所以在光發(fā)生漫反射時(shí)，反射角仍等于入射角，故C錯(cuò)誤；平面鏡成正立、等大的虛像。5．驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的“光”能使鈔票上的熒光物質(zhì)發(fā)光；家用電器的遙控器發(fā)出的“光”，能用來(lái)控制電風(fēng)扇、電視機(jī)、空調(diào)器等。對(duì)于它們發(fā)出的“光”，下列說(shuō)法中正確的是（）A．驗(yàn)鈔機(jī)和遙控器發(fā)出的“光”都是紫外線B．驗(yàn)鈔機(jī)和遙控器發(fā)出的“光”都是紅外線C．驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的“光”是紫外線，遙控器發(fā)出的“光”是紅外線D．驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的“光”是紅外線，遙控器發(fā)出的“光”是紫外線答案：C解析：在現(xiàn)實(shí)生活中，紅外線可以用在遙控器上。遙控器發(fā)出紅外線，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線控制家中的用電器，方便人們的生活。紫外線可以使鈔票上的熒光物質(zhì)發(fā)光，所以可以做成驗(yàn)鈔機(jī)。6．成語(yǔ)“白紙黑字”喻指證據(jù)確鑿，不容抵賴。從物理學(xué)角度看（）A．白紙和黑字分別發(fā)出不同顏色的光進(jìn)入人的眼睛B．白紙和黑字分別反射出白光和黑光進(jìn)入人的眼睛C．白紙反射出白光進(jìn)入人的眼睛，而黑字不反光D．黑字比白紙反射光的本領(lǐng)強(qiáng)答案：C解析：不透明物體的顏色由物體反射的色光決定的，白色反射所有的色光，黑色吸收所有的色光。7．（2023年綿陽(yáng)中考題）如圖2，讓一束太陽(yáng)光照射三棱鏡，射出的光射到豎直放置的白屏上。以下說(shuō)法正確的是（）A．如果在白屏與棱鏡之間豎直放一塊紅色玻璃，則白屏上其他顏色的光消失，只留下紅色B．如果在白屏與棱鏡之間豎直放一塊藍(lán)色玻璃，則白屏上藍(lán)色光消失，留下其他顏色的光C．如果把一張紅紙貼在白屏上，則在紅紙上看到彩色光帶D．如果把一張綠紙貼在白屏上，則在綠紙上看到除綠光外的其他顏色的光答案：A解析：太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)三棱鏡折射后可以分散成七種顏色的光，分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，這說(shuō)明太陽(yáng)光由多種色光組成。紅色玻璃只能讓紅光透過(guò)，如果在白屏前放一塊紅色玻璃，則白屏上的其他顏色的光消失，只留下紅色，故A正確；藍(lán)色玻璃只能讓藍(lán)光透過(guò)，如果在白屏前放置一塊藍(lán)色玻璃，則白屏上只呈藍(lán)色光，其他顏色的光消失，故B錯(cuò)誤；紅紙只能反射紅光，如果把一張紅紙貼在白屏上，所以在紅紙上不能看到彩色光帶，只看到紅光，故C錯(cuò)誤；綠紙只能反射綠光，如果把一張綠紙貼在白屏上，則在綠紙上看不到除綠光外的其他顏色的光，故D錯(cuò)誤。8．每年5月份，成都及周邊地區(qū)的農(nóng)民都有大量焚燒秸稈的現(xiàn)象。焚燒秸稈所產(chǎn)生的煙霧不僅對(duì)空氣的質(zhì)量造成了嚴(yán)重的污染，威脅到人的健康，還影響了正常的航空及交通。為了對(duì)秸稈焚燒進(jìn)行有效的監(jiān)控和治理，成都市氣象局利用了高科技幫手，通過(guò)衛(wèi)星遙感技術(shù)進(jìn)行觀測(cè)以及時(shí)發(fā)現(xiàn)焚燒源。衛(wèi)星監(jiān)測(cè)焚燒源的主要依據(jù)（）A．對(duì)焚燒源進(jìn)行拍照，從照片上直接看到焚燒源B．監(jiān)測(cè)焚燒源產(chǎn)生的煙霧，從煙霧的多少來(lái)確定焚燒源C．監(jiān)測(cè)焚燒源的顏色，從遙感照片的顏色來(lái)確定焚燒源D．監(jiān)測(cè)焚燒源的溫度，通過(guò)捕捉高溫物體發(fā)出的紅外線來(lái)確定焚燒源答案：D解析：因?yàn)樾l(wèi)星距地面的距離非常遠(yuǎn)，因此，無(wú)法通過(guò)照片直接看清焚燒源、煙霧，也不能通過(guò)顏色來(lái)準(zhǔn)確判斷焚燒源。由于溫度不同的物體發(fā)出的紅外線的強(qiáng)弱不同，衛(wèi)星遙感和紅外線夜視儀都是利用感知物體發(fā)出的紅外線工作的。9．王勇同學(xué)在賓館飯店看到一種自動(dòng)門，當(dāng)有人靠近時(shí)，門會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉。王勇同學(xué)對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，他很想知道自動(dòng)門是如何實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制的。為此他反復(fù)做了幾次實(shí)驗(yàn)：當(dāng)他輕輕地靠近自動(dòng)門時(shí)，門自動(dòng)打開；當(dāng)把一個(gè)足球滾向自動(dòng)門時(shí)，門自動(dòng)打開；當(dāng)把一面底部裝有滾珠的無(wú)色透明大玻璃板，直立著滑向自動(dòng)門時(shí)，門不打開。王勇同學(xué)根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)自動(dòng)門的自控原理提出了以下幾種猜想，你認(rèn)為其中最合理的猜想是（）A．自動(dòng)門“聽”到來(lái)者的聲音時(shí)，通過(guò)聲控裝置實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉B．自動(dòng)門探測(cè)到靠近的物體發(fā)射出的紅外線，通過(guò)光控裝置實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉C．自動(dòng)門本身能發(fā)射出一種紅外線信號(hào)，當(dāng)此種信號(hào)被靠近的物體反射時(shí)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉D．靠近門的物體通過(guò)空氣能產(chǎn)生一種壓力傳給自動(dòng)門，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉答案：C解析：分析時(shí)主要抓住“無(wú)色透明大玻璃板直立著滑向自動(dòng)門時(shí)，門不打開”，思考玻璃板和足球、人相比有什么不同。玻璃板滑向門時(shí)，也會(huì)有聲音的發(fā)生，但門并沒(méi)有打開說(shuō)明不是利用聲控裝置；玻璃板也會(huì)輻射出紅外線，但門沒(méi)有打開，說(shuō)明不是探測(cè)物體發(fā)射出的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉的；若是自動(dòng)門發(fā)射紅外線，紅外線經(jīng)過(guò)玻璃會(huì)穿透過(guò)去，而紅外線是不能穿透足球和人。自動(dòng)門就是根據(jù)能否穿透物體來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉；玻璃板也可以通過(guò)空氣給自動(dòng)門一個(gè)壓力，但玻璃板滑向自動(dòng)門時(shí)，自動(dòng)門并沒(méi)有打開說(shuō)明不是利用空氣壓力來(lái)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)開閉的。二、填空題10．太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，這是________現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明白光是由各種________組成的。答案：光的色散顏色的光解析：太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后，被分解成各種顏色的光，這是光的色散現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明白光是由各種顏色的光組成的。11．看電視時(shí)，如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)的熒光屏，就能看到________色、______色和______色的光點(diǎn)，這三種色光叫做色光的________。如果這三種色光用適當(dāng)?shù)谋壤旌?，可以合成各種顏色的光。答案：紅綠藍(lán)三原色解析：紅、綠、藍(lán)色光用適當(dāng)?shù)谋壤旌?，可以合成各種顏色的光。12．太陽(yáng)光經(jīng)三棱鏡后在白色的屏上形成了一條彩色的光帶，當(dāng)把非常靈敏的溫度計(jì)放在屏上紅光以外的位置，發(fā)現(xiàn)溫度會(huì)上升，說(shuō)明這里也有能量輻射，只是人眼看不到，這樣的輻射就是________外線；在光譜的紫光以外，也有一種看不見(jiàn)的光，就是________外線。答案：紅紫解析：紅外線存在于紅光外側(cè)，紫外線存在于紫光外側(cè)。三、實(shí)驗(yàn)探究題13．小明同學(xué)在家看電視時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人站在電視