職業(yè)規(guī)劃主題班會(huì)課件

職業(yè)規(guī)劃

一切為了就業(yè)！缺乏謀業(yè)意識(shí)

沒(méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃三只不同的動(dòng)物被關(guān)進(jìn)了籠子，天使對(duì)它們說(shuō)，我可以滿足你們每個(gè)人一個(gè)愿望。

貪吃的猴子說(shuō)，我要很多很多的核桃。浪漫的熊貓說(shuō)，我要一個(gè)美麗的雌熊貓。勤奮的鴿子說(shuō)，給我一大疊信紙和一支筆吧。

三年后，它們被動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)放出來(lái)了。

第一個(gè)沖出來(lái)的是猴子，它抱著一大堆核桃，大喊大叫著：給我砸開，給我砸開，因?yàn)楹镒油艘祁^。第二個(gè)出來(lái)的是熊貓，只見(jiàn)它懷里抱著一個(gè)小熊貓，雌熊貓拉著一個(gè)小熊貓，后面還跟著一個(gè)小熊貓。最后出來(lái)的是鴿子，它激動(dòng)的握住動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)人的手說(shuō)：這三年來(lái)我一直和外界保持著聯(lián)系，我的鴿米生意不但沒(méi)有停頓，而且還增長(zhǎng)了200%。某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度?！边@人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀?；你被雨淋，因?yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。

這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”那人答道：“我正是觀音?！?/p>

這人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”

觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己?！睕](méi)有職業(yè)自救意識(shí)

過(guò)度依賴外在人脈成功者自救

在職場(chǎng)上，人們難免會(huì)遇到各種各樣的困難，但很多人在遇到困難時(shí)，首先想到的是求助于別人，卻忘記了自己的本身。每個(gè)人都有巨大的潛力，我們的潛力足可以解決掉我們所遇到的任何困難，遺憾的是，很多人并沒(méi)有去開發(fā)。

請(qǐng)記住：自己的事情自己做，別人的事情幫著做，大家的事情一起做。大學(xué)生沒(méi)有職業(yè)自救意識(shí)體現(xiàn)在：一、在職業(yè)能力的積累上過(guò)多的重視人脈關(guān)系，將營(yíng)造豐富廣泛的人脈視為個(gè)人職業(yè)能力增強(qiáng)的主要方面，從而忽略了個(gè)人的內(nèi)在能力的培養(yǎng)與打造，一時(shí)的人脈可以助你成功，但長(zhǎng)久的成就還是要依賴于你的內(nèi)在能力的！二、在職業(yè)生涯發(fā)展上過(guò)多的依賴于人脈，這也是導(dǎo)致出現(xiàn)上一點(diǎn)的重要原因。如在畢業(yè)找工作時(shí)，個(gè)人職業(yè)晉升時(shí)，過(guò)多的去打通人際關(guān)系，過(guò)多的依賴親朋好友的幫助，從而把最應(yīng)該為職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)的自我方在了后面，這將直接導(dǎo)致職業(yè)事業(yè)發(fā)展階段的斷層與乏力。簡(jiǎn)單的說(shuō)，要找到一份糊口的工作你可以依賴于別人，但要想在職業(yè)上有所作為就必須要靠自己了。魏文王問(wèn)名醫(yī)扁鵲說(shuō)：“你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？”扁鵲答：“長(zhǎng)兄最好，中兄次之，我最差。”

文王再問(wèn)：“那么為什么你最出名呢？”

扁鵲答：“長(zhǎng)兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無(wú)法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時(shí)。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴(yán)重之時(shí)。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國(guó)?！辈幻髀殬I(yè)自我難以找到匹配職業(yè)看不到目標(biāo)比死還可怕：有一位軍閥每次處決死刑犯時(shí)，都會(huì)讓犯人選擇：一槍斃命或是選擇從左墻的一個(gè)黑洞進(jìn)去，命運(yùn)未知。

所有犯人都寧可選擇一槍斃命也不愿進(jìn)入那個(gè)不知里面有什么東西的黑洞。

一天，酒酣耳熱之后，軍閥顯得很開心。

旁人很大膽地問(wèn)他：「大帥，您可不可以告訴我們，從這黑洞走進(jìn)去究竟會(huì)有什么結(jié)果？」

“沒(méi)什么啦！其實(shí)走進(jìn)黑洞的人只要經(jīng)過(guò)一、兩天的摸索便可以順利地逃生了，人們只是不敢面對(duì)不可知的未來(lái)罷了。”軍閥回答。少有職業(yè)理想不明職業(yè)實(shí)現(xiàn)通路職業(yè)理想是個(gè)人在深刻準(zhǔn)確的分析職業(yè)自我并在充分明確職業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上形成的源于自我而又超越自我的切己的職業(yè)期望。職業(yè)理想不是職業(yè)幻想，更不是職業(yè)空想；因?yàn)槁殬I(yè)理想是可實(shí)現(xiàn)的可操作的，是自我在職業(yè)上的合理期望，是職業(yè)自我追求自我自由，達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)的主觀因素。一旦職業(yè)理想確定了，那實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的職業(yè)通路和職業(yè)方式就都確定了，如你要成為人力資源總監(jiān)，那怎么可以及如何才能實(shí)現(xiàn)當(dāng)人力資源總監(jiān)的因素就都確定了。大學(xué)生很少有職業(yè)理想，他們將職業(yè)理想視為職業(yè)空想，豈不知他們不但在混淆了概念的同時(shí)還不知道如何致力于職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)，最終在不明職業(yè)通路的短暫而混亂的職業(yè)經(jīng)歷中就把職業(yè)理想摒棄了。從前有一個(gè)人，從魏國(guó)到楚國(guó)去。他帶了很多盤纏，雇了上好的車，駕上了駿馬，請(qǐng)了駕車技術(shù)精湛的車夫，就上路了，楚國(guó)在魏國(guó)的南面，這個(gè)人不問(wèn)青紅皂白讓駕車的人趕著馬車一直朝北走去。那個(gè)魏國(guó)人，不聽(tīng)別人的指點(diǎn)勸告，仗著自己馬快、錢多、技術(shù)精，朝著相反方向一意孤行，那么，他跑得越快，就會(huì)因此而離楚國(guó)越遠(yuǎn)。不明專業(yè)出路無(wú)法與職業(yè)理想匹配有個(gè)魯國(guó)人擅長(zhǎng)編草鞋，他妻子擅長(zhǎng)織白絹。他想遷到越國(guó)去。友人對(duì)他說(shuō)：“你到越國(guó)去，一定會(huì)貧窮的?！薄盀槭裁矗俊薄安菪?，是用來(lái)穿著走路的，但越國(guó)人習(xí)慣于赤足走路；白絹，是用來(lái)做帽子的，但越國(guó)人習(xí)慣于披頭散發(fā)。憑著你的長(zhǎng)處，到用不到你的地方去，這樣，要使自己不貧窮，難道可能嗎？”不明職位要求難以融入職業(yè)生活

一個(gè)人要發(fā)揮其專長(zhǎng)，就必須適合社會(huì)環(huán)境需要。如果脫離社會(huì)環(huán)境的需要，其專長(zhǎng)也就失去了價(jià)值。因此，我們要根據(jù)社會(huì)得需要，決定自己的行動(dòng)，更好去發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。大學(xué)生尤其是畢業(yè)生在找工作時(shí)，根本不明確所要應(yīng)聘或?qū)嵺`的職位的要求，甚至也不衡量職業(yè)自我與職位要求間的匹配因素就盲目的去應(yīng)聘目標(biāo)職位，導(dǎo)致兩種結(jié)果：一是大量的應(yīng)聘失敗，另一種就是即使勉強(qiáng)進(jìn)入到了目標(biāo)職位，也很難融入目標(biāo)職業(yè)的生活方式，這時(shí)職位不是給個(gè)人造成大量的麻煩的職業(yè)心理問(wèn)題，就是個(gè)人選擇辭職跳槽增加職業(yè)發(fā)展成本的行為。

在一個(gè)漆黑的晚上，老鼠首領(lǐng)帶領(lǐng)著小老鼠出外覓食，在一家人的廚房?jī)?nèi)，垃圾桶之中有很多剩余的飯菜，對(duì)于老鼠來(lái)說(shuō)，就好像人類發(fā)現(xiàn)了寶藏。

正當(dāng)一大群老鼠在垃圾桶及附近范圍大挖一頓之際，突然傳來(lái)了一陣令它們肝膽俱裂的聲音，那就是一頭大花貓的叫聲。它們震驚之余，更各自四處逃命，但大花貓絕不留情，不斷窮追不舍，終于有兩只小老鼠走避不及，被大花貓捉到，正要向它們吞噬之際，突然傳來(lái)一連串兇惡的狗吠聲，令大花貓手足無(wú)措，狼狽逃命。

大花貓走后，老鼠首領(lǐng)施施然從垃圾桶后面走出來(lái)說(shuō)：“我早就對(duì)你們說(shuō)，多學(xué)一種語(yǔ)言有利無(wú)害，這次我就因而救了你們一命?！?/p>

沒(méi)有掌握職業(yè)技能缺失職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒(méi)有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無(wú)效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來(lái)！沒(méi)有職業(yè)見(jiàn)習(xí)缺少職業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)只有磨練召喚成功的力量。

大學(xué)生在大學(xué)期間缺少做相應(yīng)的職業(yè)見(jiàn)習(xí)，從而導(dǎo)致沒(méi)有職業(yè)經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生職業(yè)見(jiàn)習(xí)的目的：一是檢驗(yàn)理論所做的職業(yè)選擇，二是在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)。三是積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為日后畢業(yè)入業(yè)做準(zhǔn)備。職業(yè)見(jiàn)習(xí)是大學(xué)生在待業(yè)準(zhǔn)備階段的成功性標(biāo)志，是大學(xué)生職業(yè)生涯階段的第一個(gè)嘗試期。有個(gè)老木匠準(zhǔn)備退休，他告訴老板，說(shuō)要離開建筑行業(yè)，回家與妻子兒女享受天倫之樂(lè)。老板舍不得他的好工人走，問(wèn)他是否能幫忙再建一座房子，老木匠說(shuō)可以。但是大家后來(lái)都看得出來(lái)，他的心已不在工作上，他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時(shí)候，老板把大門的鑰匙遞給他。

“這是你的房子，”他說(shuō)，“我送給你的禮物?！陛p視職業(yè)道德影響職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展

有句著名的諺語(yǔ)：“一支箭無(wú)法同時(shí)射中幾只鳥兒”。這聽(tīng)起來(lái)可能會(huì)讓一些愛(ài)鉆牛角尖的人誤會(huì)，不是有“一箭雙雕”的成語(yǔ)嗎，可我想，肯定沒(méi)有人真正見(jiàn)到過(guò)“一箭雙雕”的情景。盲目考取職業(yè)資格證抹殺職業(yè)自我分散職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力大學(xué)生的一個(gè)誤區(qū)，以為考取更多的職業(yè)資格認(rèn)證就代表職業(yè)能力的增強(qiáng)，即使目前用不上，但學(xué)了總是有用的上的地方的，這種學(xué)習(xí)的心理是對(duì)的，天下沒(méi)有不勞而獲的事，但天下也沒(méi)有勞而不獲的事。但大學(xué)生這種學(xué)習(xí)行為忽略了職業(yè)自我的適合性和職業(yè)核心能力的專注性。每個(gè)人都可以做很多事，但只要你可以做好一件事，那就完全可以安身立命，建功立業(yè)。大學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上追求的不是什么都可以做，而是在一點(diǎn)上只有我可以做并且只有我做的最好

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)所有工作年齡的人來(lái)說(shuō)都很重要。對(duì)于剛剛步入社會(huì)的年輕人，職業(yè)生涯規(guī)劃將對(duì)其一生的成就產(chǎn)生重大影響！人生有四個(gè)職業(yè)發(fā)展階段：

1、探索階段：15歲～24歲之間；

2、確立階段：24歲～44歲之間，這一階段是大多數(shù)人工作周期中的核心部分。這一階段包括了三個(gè)子階段，嘗試子階段（25歲～30歲之間）、穩(wěn)定子階段（30歲～40歲）、以及職業(yè)中期危機(jī)階段（在30多歲和40多歲之間的某個(gè)時(shí)段上）；

3、維持階段：45歲～65；

4、下降階段：66歲以上，當(dāng)退休臨近的時(shí)候。

四、所屬行業(yè)、公司能否提供這樣的崗位以及職業(yè)通路；

在自己適合從事的職業(yè)中，哪些是社會(huì)發(fā)展迫切需要的。

五、制定行動(dòng)計(jì)劃、考核措施、評(píng)估，并根據(jù)個(gè)人需要和現(xiàn)實(shí)變化，不斷調(diào)整職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與計(jì)劃。

六、詳細(xì)分解目標(biāo)，制訂可操作的短期目標(biāo)與相應(yīng)的教育或培訓(xùn)計(jì)