部編版語文六年級下冊第四單元語文園地教案(2020統(tǒng)編版)

（根據(jù)新使用的部編版教材編寫）（根據(jù)新使用的部編版教材編寫）20202020年春季部編版六年級語文下冊 會知道它的難處的。課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘六、課堂小結(jié)本節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習(xí)作中運用起來。板書內(nèi)容蜜蜂 梅花 月亮、托物言志課堂作業(yè)新設(shè)計一、填空。.《竹石》是 代 所寫，全詩描寫了竹子傲然挺，其中表達竹石堅勁頑強的句子是 , 。.大漠沙如雪， 。 ,要留清白在人間。二、『連。有意栽花花不發(fā) 忠百逆耳利于行良藥苦口利于病 莫把無時當有時樹欲靜而風(fēng)不止 無心插柳柳成蔭常將有日思無日 子欲養(yǎng)而親不待書到用時方恨少 事非經(jīng)過不知難【答案】一、清；鄭燮；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)二、燕山月似鉤粉骨碎身渾不怕三、略教學(xué)反思學(xué)生的作文寫的好不好，開頭和結(jié)尾很重要。有的學(xué)生寫了幾年作文，還不會開頭。甚至有的教師都不知道作文常用的一些開頭結(jié)尾的方式方法。一、在教學(xué)實踐中自己摸索切實可行的指導(dǎo)方法我們整合網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)現(xiàn)作文常見的開頭和結(jié)尾方式方法。進行整理分析，發(fā)現(xiàn)大致有如下幾種方式：點題式、引用式、設(shè)問式、描寫式等，這些簡單易懂的名稱，學(xué)生記起來容易，運用起來方便。我們以課本為據(jù)，總結(jié)作文的開頭方法。細心的老師從課文中尋找出切合學(xué)生實際的寫作方法，作為科學(xué)依據(jù)，文本結(jié)合讓學(xué)生效仿訓(xùn)練。出示的“下水”范文，進一步印證課文中的寫作方法，讓學(xué)生明白運用這種寫作方法并不難，很容易掌握。而且進行當堂作文，強調(diào)學(xué)生實際運用新的寫作方法，即：“簡、新、美?！倍⑨槍Σ煌魑膶W(xué)會選取適當開頭和結(jié)尾通過本次研討課，學(xué)生對作文的開頭和結(jié)尾有了深刻的認識，在以后的作文中會自覺運用那是最好。如果理解不夠深刻。在今后的每次作文教學(xué)中，我們都會選取適當?shù)拈_頭和結(jié)尾，對學(xué)生進行逐漸滲透，直至熟練運用和理解。相信每位學(xué)生都會有所得。作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個重要課題，加強作文教學(xué)有效性的研究，須引起每個執(zhí)教者的高度重視。我堅信，只要我們主動地去探究，不斷地去實踐，認真地去反思，總結(jié)出好的方式方法為我所用。就像我們常說的，寫文章雖有章法，但并無定法，相信我們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，我們的孩子一定會寫出更好的文章。隨后，我們又講到了外貌描寫和神態(tài)描寫讀人物刻畫的作用，在教學(xué)中，我根據(jù)文本提供的句子，注意到了講與練結(jié)合。從這堂課的實際教學(xué)效果來看，學(xué)生課堂反應(yīng)還不錯。絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都被調(diào)動起來，討論、交流、回答問題都比較熱烈，練習(xí)的準確率也比較高。授之以魚不如授之以漁。當然，如果我能在講課過程中，對學(xué)生回答問題的答案和練習(xí)再多加以評析，給學(xué)生質(zhì)疑和交流討論再多的機會，再多放手給學(xué)生總結(jié)歸納寫作規(guī)律，我想學(xué)生會有更大的收獲。其實每一個學(xué)生就像是一把需要被點燃的火把，只要我們充分尊重學(xué)生個性，點燃學(xué)生興趣的火花，智慧的火花，創(chuàng)造的火花，正確適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，我想學(xué)生們一定會對生活有更深刻的感悟，能寫出更多更好的作文來備課素材托物言志：托物言志詩是一種以客觀世界中的具體事物如景物、器物、動物或植物等為描寫對象，抒發(fā)作者思想感情，寄寓作者襟懷抱負等為主要內(nèi)容的詩歌。它將作者的寫作目的以及所要表達的思想感情寄寓在物的描寫中。托物言志是一種表現(xiàn)手法（或藝術(shù)手法），就是詩人把自己的某種理想、人格或感情融于某種具體事物，就是物與志的結(jié)合。所借之物:既是作者的理想、旨趣、節(jié)操的化身，更是作品主旨和形象的載體。物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是