2023屆昌都市市級(jí)名校中考語(yǔ)文模擬預(yù)測(cè)試卷含解析及點(diǎn)睛

2023學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫(huà)出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)或注音有誤的一組是A．軒榭（xiè）丘壑瓊樓玉宇（qiónɡ）因地制宜B．亢奮（kànɡ）驀然安土重遷（zhònɡ）逆來(lái)順受C．冗雜（rǒnɡ）憑吊大徹大悟（chè）巧奪天工D．鏤空（lóu）晦暗重巒疊嶂（luán）自出新裁2．下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．成語(yǔ)“刮目相看”“淡泊明志”“門(mén)庭若市”分別出自《孫權(quán)勸學(xué)》《誡子書(shū)》和《鄒忌諷齊王納諫》這三篇課文。B．古人常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，給地方命名。山的北面和江河的南面叫做“陽(yáng)”，據(jù)此，河陽(yáng)可能位于黃河的南面。C．銘是古代一種刻在器物上用來(lái)警誡自己或者陳述功德的文字，后來(lái)成為一種文體，如劉禹錫的《陋室銘》。D．史書(shū)體例多樣，有以年代為線(xiàn)索編排有關(guān)歷史事件的編年體，如《左傳》；以人物傳記為中心反映歷史事件的紀(jì)傳體，如《史記》等。3．下列關(guān)于文學(xué)和文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是A．中國(guó)漢族四大傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)。B．《社戲》一文記敘了魯迅和他兒時(shí)的伙伴阿發(fā)、雙喜等一起釣蝦、看戲、偷羅漢豆等有趣的故事。C．戲劇是通過(guò)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)和塑造人物的。按照表現(xiàn)形式戲劇可分為悲劇、喜劇、正劇等。D．《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集。作品仿用印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的形式，抒寫(xiě)了作者的感想和回憶。4．下面各句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．春節(jié)前，邯鄲市全力査剿非法制販、存儲(chǔ)煙花爆竹“黑窩點(diǎn)”，收繳涉案煙花爆竹約3000余箱。B．秦皇島80后小伙兒成為2019年河北省第一例捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞的志愿者。C．“天鷹”無(wú)人機(jī)具有高隱身、長(zhǎng)航時(shí)、全自主、低成本、作戰(zhàn)半徑大。D．文物工作者在河北泥河灣遺址群發(fā)現(xiàn)了160萬(wàn)年前20余個(gè)草原猛犸象腳印及大量古人類(lèi)打制的石器。5．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．萬(wàn)眾矚目的豬年春晩，為觀眾奉上了一頓美輪美奐的“年夜大餐”。B．班長(zhǎng)提出的建議非常有價(jià)值，大家都隨聲附和。C．百花洲景色怡人，令游人瞻前顧后，流連忘返。D．“綠水青山就是金山銀山”的理念在人們心中根深蒂固。6．開(kāi)展“青春隨想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）（青春的心愿）許多偉人在青少年時(shí)期就胸懷大志。少年時(shí)期的毛澤東在湖南長(zhǎng)沙師范讀書(shū)時(shí)就胸懷天下，敬愛(ài)的周恩來(lái)總理青少年時(shí)期便立下“為中華崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大志向。同學(xué)們，面對(duì)美好的青春，我們?cè)撛鯓影盐漳?？?qǐng)你暢談自己的青春夢(mèng)想。示例：我的青春夢(mèng)想是當(dāng)一名心理醫(yī)生，幫助患者打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，讓他們擁有幸福的人生。___________________________________________（2）（青春的煩惱）當(dāng)身邊的同學(xué)向你傾訴下面某種煩惱時(shí)，你會(huì)怎么勸說(shuō)？小剛：臉上又長(zhǎng)了不少痘痘，怎么辦??？小紅：老師又向家長(zhǎng)告狀了，真煩人！小明：爸媽一直在外地打工，好孤獨(dú)。我勸說(shuō)道：__________________________________________（3）（青春的睿智）正值青春的我們，思維活躍，善于探索，日漸睿智。請(qǐng)你閱讀下面幾則材料，把握文意，找出共同點(diǎn)，寫(xiě)出結(jié)論性的話(huà)。材料一：《晉書(shū)》有言：“人有不及，可以情恕。”材料二：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。（林則徐）材料三：天空容留每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山容留每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀。材料四：有人批評(píng)林肯總統(tǒng)：“你為什么讓政敵變成朋友？你應(yīng)該消滅他們?！薄爱?dāng)我們與政敵成為朋友時(shí)，政敵就不存在了?！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)。后來(lái)，林肯再度當(dāng)選為總統(tǒng)。這些材料都告訴我們：_________________________________________（4）（青春的宣言）馬琳是綜合性學(xué)習(xí)展示課的主持人，下面是她設(shè)計(jì)的開(kāi)場(chǎng)白的開(kāi)頭，請(qǐng)你仿照這種句式，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使開(kāi)場(chǎng)白更精彩動(dòng)人。青春是一支曲，奮斗者總會(huì)奏出動(dòng)人的音符；__________________，________________________；_____________________，_________________________________。7．讀古詩(shī)文，將空缺處的原句書(shū)寫(xiě)在橫線(xiàn)上。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。_____，君子好逑。（《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》）_____，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（《行路難》李白）剪不斷，理還亂，是離愁，_____。（《相見(jiàn)歡》李煜）君問(wèn)歸期未有期，_____。（《夜雨寄北》李商隱）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？_____。（《黃鶴樓》崔顥）_____，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（《孟子》三則）自然本無(wú)意，奈何人有情：白居易漫步西湖，用“_____，_____”描繪出鶯飛燕舞的早春之美；劉禹錫身居陋室，用“_____，_____”勾勒出幽美靜謐的環(huán)境之雅。8．閱讀下列名著選段，完成題目。行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：‘若有妖魔捉住師父，你就說(shuō)老孫是他大徒弟?！趺磪s不說(shuō)我？”八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激?！钡溃骸案绨?，不說(shuō)你還好哩；只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么說(shuō)？……行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個(gè)敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽(tīng)也?！保ü?jié)選自《西游記》第三十一回）（1）選文中的“行者”又稱(chēng)“美猴王”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“美猴王”的稱(chēng)號(hào)是怎么來(lái)的？（2）八戒為了讓行者救唐僧采用了什么計(jì)策？從中能看出八戒怎樣的性格特點(diǎn)。二、閱讀9．閱讀下面兩首古詩(shī)，完成小題。春夜洛城聞笛[唐]李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。中秋聞笛[宋]朱淑真誰(shuí)家橫笛弄輕清，喚起離人枕上情。自是斷腸聽(tīng)不得，非干吹出斷腸聲。兩首詩(shī)前兩句都寫(xiě)笛聲，李詩(shī)寫(xiě)出笛聲“__________”的特點(diǎn)，朱詩(shī)寫(xiě)出笛聲“__________”的特點(diǎn)。兩首詩(shī)都抒發(fā)了因笛聲產(chǎn)生的情感，內(nèi)涵卻不同，請(qǐng)作分析。10．柳宗元專(zhuān)題閱讀（甲）漁翁柳宗無(wú)漁翁夜傍西巖宿，曉汲①清湘燃楚竹。煙銷(xiāo)②日出不見(jiàn)人，欸乃③一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。（注釋?zhuān)偌常╦í）：取水。②銷(xiāo)：消散，亦可作“消”。③欸（ǎi）乃：象聲詞。（乙）石澗記①柳宗元石渠之事既窮，上由橋西北下土山之陰，民又橋焉。其水之大，倍石渠三之一。亙石為底，達(dá)于兩涯。若床若堂，若陳筵席，若限閫奧②。水平布其上流若織文響若操琴。揭跣而往，折竹箭，掃陳葉，排腐木，可羅胡床③十八九居之。交絡(luò)之流，觸激之音，皆在床下;翠羽之木，龍鱗之石，均蔭其上。古之人其有樂(lè)乎此耶?后之來(lái)者有能追予之踐履耶?得意之日，與石渠同。由渴④而來(lái)者，先石渠，后石澗;由百家瀨上而來(lái)者，先石澗，后石渠。澗之可窮者，皆出石城村東南，其間可樂(lè)者數(shù)焉。其上深山幽林逾峭險(xiǎn)，道狹不可窮也。①《石澗記》：《永州八記》之一。其余為《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》（教材簡(jiǎn)作《小石潭記》）《袁家渴記》《石渠記》《小石城山記》。②閫：門(mén)檻；奧：室之深處。③胡床：結(jié)繩為床曰胡床。④渴：袁家渴。1．下面文言詞語(yǔ)積累卡中，課內(nèi)外詞義解釋不相同的一項(xiàng)是（）文言詞語(yǔ)積累卡序號(hào)詞語(yǔ)《石澗記》語(yǔ)句課內(nèi)語(yǔ)句A陳若陳筵席雜然而前陳者（《醉翁享記》B跣揭跣而往免冠徒跣《唐雎不辱使命》C樂(lè)其間可樂(lè)者數(shù)焉心樂(lè)之（《小石潭記》）D窮道狹不可窮也蟬則千轉(zhuǎn)無(wú)窮（《三峽》）A．A B．B C．C D．D2．請(qǐng)為（乙）文畫(huà)線(xiàn)處斷句水平布其上流若織文響若操琴3．展開(kāi)聯(lián)想與想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪詩(shī)句“煙銷(xiāo)日出不見(jiàn)人，效乃一聲山水綠”的畫(huà)面。4．柳宗元善用聯(lián)想與想象描繪石潤(rùn)之景，別有意趣。請(qǐng)從（乙）文摘抄一處，并作賞析式批注。5．（甲）詩(shī)（乙）文，均為柳宗元被貶永州所作。結(jié)合詩(shī)文具體內(nèi)容，品析其情感共通之處。11．閱讀下面文章，完成下列小題。情感扶手周珂銀①公婆都進(jìn)入了耄耋之年，住在沒(méi)有電梯的五樓著實(shí)不便。為此，特將二老搬遷至離我們更近的二樓居住，便于照管。②然而，問(wèn)題也接踵而來(lái)。之前說(shuō)得好好的搬遷之事，等到真要搬離了，公婆卻顯出很不情愿的樣子。一來(lái)舍不得多年居住的老房子，二來(lái)又舍不得扔掉原來(lái)的東西。二老經(jīng)年囤積的“寶物”敝帚自珍，哪樣都舍不得扔。尤其是嗜好剪報(bào)的公爹，將半個(gè)多世紀(jì)的剪報(bào)資料裝訂成冊(cè)，柜子里、床底下、櫥頂上以及犄角旮旯里，都填滿(mǎn)了這些冊(cè)子。好說(shuō)歹說(shuō)，他象征性地處理了一些。我們還欲勸說(shuō)，老人家便橫眉冷對(duì)，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢(shì)。我們見(jiàn)狀只得作罷，但仍不死心，私下里，幾個(gè)小輩商議著，待搬過(guò)去后再做理論。③一日，與我家先生一起去老房子清理留下的東西，一轉(zhuǎn)眼瞥見(jiàn)一只黃色的塑料小鴨子被扔在了垃圾堆中，這不是我母親做的手工制品嗎？不由得心頭一痛，連忙拾起擦干凈放進(jìn)包包里。想起母親去年有一次來(lái)我家，拿出一對(duì)小鴨子，送我一只，另一只送給了我婆母，說(shuō)是在養(yǎng)老院學(xué)做的手工活，一副興高采烈的樣子。今天見(jiàn)這只小鴨子灰頭土臉地被遺棄在老房子里，心里便有一種說(shuō)不出的難過(guò)。④前幾日我去養(yǎng)老院看望父母，還問(wèn)過(guò)老媽有沒(méi)有新的手工作品。母親說(shuō)眼神不行了，不再做手工，因?yàn)椴荒艽┲樽印Ｏ胫赣H再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因而除了珍惜之外更多了些許惆悵。⑤我并不責(zé)怪婆母丟棄這只小鴨，因?yàn)檫@對(duì)她來(lái)說(shuō)只是一件小玩藝而已，又或許她近來(lái)記憶力嚴(yán)重衰退，已不記得是誰(shuí)送她的了。我驚訝的是自己的情緒，一剎那竟會(huì)那樣傷感，血濃于水好像在這一刻起到了化學(xué)作用，只覺(jué)得鼻竇在發(fā)酸，眼眶里泛出淚水，或許這就是親情之間的惺惺相惜吧。手工物品尤其帶有感情色彩，用過(guò)的心思、花過(guò)的工夫、經(jīng)過(guò)的手溫、黏附的氣息，特別容易令人產(chǎn)生聯(lián)想……⑥“這只小板凳終于在這里尋到啦！”先生的話(huà)音打斷了我的“聯(lián)想”。見(jiàn)他手里拿著一只小板凳，臉上露出驚喜之色。我湊近看，這是一只舊得不能再舊的小板凳，凳面上說(shuō)不清是包漿還是污垢，黑黢黢的，已經(jīng)掩蓋了原來(lái)的顏色，在我眼里老早就該扔掉了。但先生卻輕輕地摩挲著，一往情深的樣子，說(shuō)這是他們兄妹小時(shí)候最?lèi)?ài)坐的小板凳，還是祖?zhèn)鞯哪?，最起碼有百余年歷史了。我拿在手里仔細(xì)端詳，確有幾分古意。板凳均是榫卯工藝，不帶一個(gè)釘子。凳板下的四個(gè)凳腳呈外八字。⑦先生將小板凳擦拭干凈放進(jìn)了提兜里，他提著的是對(duì)童年的懷念，猶如我揣著小鴨子是對(duì)母親的思念。在我們的生命進(jìn)程中，每個(gè)人都曾有親近的人或貼身的物品陪伴過(guò)。這些陪伴是我們一程一程走過(guò)來(lái)的情感扶手，是我們感到溫暖和驅(qū)散心靈孤獨(dú)的慰藉。⑧我忽然想到了公爹，想到了陪伴他半個(gè)多世紀(jì)的一摞一摞剪報(bào)，這些剪報(bào)不也是他的情感寄托嗎？難道還非要?jiǎng)裾f(shuō)他丟棄不可？想到這里，我和先生相視一笑，釋然了。（2019.1.29《新民晚報(bào)》）1．下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A．第②段中的“象征性”有代表性的意思，寫(xiě)出公爹處理剪報(bào)時(shí)的慎重態(tài)度，表現(xiàn)老人對(duì)剪報(bào)的珍惜。B．“用過(guò)的心思、花過(guò)的工夫、經(jīng)過(guò)的手溫、黏附的氣息”運(yùn)用排比，強(qiáng)調(diào)手工物品帶有感情色彩的原因。C．第⑧段的“釋然了”與第②段“仍不死心”相照應(yīng)，表達(dá)“我”對(duì)公爹舍不得扔掉剪報(bào)行為的理解。D．文章通過(guò)寫(xiě)公爹、“我”、先生都有不舍的物件，表明每個(gè)人都有自己的情感扶手，使文章的主題更有普遍性。2．第⑤段“我驚訝的是自己的情緒，一剎那竟會(huì)那樣傷感”，“我”傷感什么？簡(jiǎn)要分析。3．賞析詞句。（1）這只小板凳終于在這里尋到啦?。ㄆ肺黾狱c(diǎn)詞）（2）老人家便橫眉冷對(duì)，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢(shì)。（品析人物的描寫(xiě)方法）4．第⑥段為什么要寫(xiě)“我”看到小凳子時(shí)的反應(yīng)？簡(jiǎn)要分析。5．文章以“情感扶手”為題有什么妙處？簡(jiǎn)要分析。12．閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：古代名人的經(jīng)典讀書(shū)方法蘇軾：“八面受敵”讀書(shū)法北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們?cè)谧x書(shū)時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識(shí)，猶如“八面受敵”。這里的“八面”，是指書(shū)的各個(gè)方面的內(nèi)容，將研究對(duì)象分為東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八方，然后各個(gè)擊破。他在《又答王庠書(shū)》中就侄女婿王庠“問(wèn)學(xué)”，介紹了自己首創(chuàng)并實(shí)踐的這種讀書(shū)方法：“少年為學(xué)者，每一書(shū)皆作數(shù)過(guò)盡之。書(shū)富如入海，百貨皆有，人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者，每次作一意求之?！币馑际钦f(shuō)，好書(shū)就像知識(shí)的海洋，內(nèi)容豐富。讀一本好書(shū)可以每次只帶著一個(gè)目標(biāo)去讀，或只就一個(gè)方面的問(wèn)題去探求、研究，而不是同時(shí)涉及其他的目標(biāo)或問(wèn)題。所以，每一本好書(shū)都需要好好讀幾遍，日久天長(zhǎng)，必有所獲。陳善：“入書(shū)出書(shū)”讀書(shū)法南宋人陳善著有一部《捫虱新話(huà)》，他在書(shū)中寫(xiě)道：“讀書(shū)須知出入法。始當(dāng)所以入，終當(dāng)所以出。見(jiàn)得親切，此是入書(shū)法；用得透脫，此是出書(shū)法。蓋不能入得書(shū)，則不知古人用心處；不能出得書(shū)，則又死在言下。惟知出知入，乃得盡讀書(shū)之法也?！边@段話(huà)的意思是說(shuō)，讀書(shū)要知入知出。入，就是要讀進(jìn)書(shū)中去，讀懂吃透，掌握書(shū)中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書(shū)中跳出來(lái)，能夠靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求入，讀書(shū)的最終目的是要求出。鄭板橋：“求精求當(dāng)”讀書(shū)法清代書(shū)畫(huà)家鄭板橋的“求精求當(dāng)”讀書(shū)法中的“求精”，是讀書(shū)要有選擇，選好書(shū)，讀精品；“求當(dāng)”就是恰到好處，要適合自己的水平和工作需要。他說(shuō)：“求精不求多，非不多也，唯精乃能運(yùn)多”“當(dāng)則粗者皆精，不當(dāng)則精者皆粗”。實(shí)際上，鄭板橋并不反對(duì)博覽群書(shū)，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識(shí)去聯(lián)系新知識(shí)，圍繞一個(gè)課題深入下去。讀書(shū)求精不求多，才能讀到書(shū)里去，抓住要領(lǐng)。在精讀中，鄭板橋還比較注重“問(wèn)”。他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)二字，須要拆開(kāi)看。學(xué)是學(xué)，問(wèn)是問(wèn)，今人有學(xué)而無(wú)問(wèn)，雖讀書(shū)萬(wàn)卷，只是一條鈍漢爾”。他提倡讀書(shū)好問(wèn)，才會(huì)使“疑竇釋然，精理跡露”。材料二：讀書(shū)貴在謀心（魯先圣）①其實(shí)，在我看來(lái)，正書(shū)和閑書(shū)，就是一個(gè)人知識(shí)的縱橫。學(xué)生時(shí)代的教科書(shū)和工作以后的專(zhuān)業(yè)書(shū)是自己知識(shí)的縱向部分，它們會(huì)使你深刻和專(zhuān)長(zhǎng)；而那些閑書(shū)是你知識(shí)的橫向部分，它們會(huì)使你豐富而多彩。就如一棵樹(shù)，正書(shū)是你的主干，閑書(shū)是你的枝葉，沒(méi)有枝葉的主干必然沒(méi)有生命力，而沒(méi)有主干的枝葉也無(wú)以繁盛。②正書(shū)必須讀好，這是沒(méi)有什么異議的，因?yàn)樗悄懔⒆愕幕A(chǔ)。但是，正書(shū)的閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不是快樂(lè)而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的，或者是強(qiáng)制的。尤其是青少年學(xué)生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒(méi)有多少人留戀。但是，閑書(shū)的閱讀就截然不同了?？梢赃@樣說(shuō)，任何一個(gè)讀閑書(shū)的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時(shí)間的校園一角，火車(chē)上旅途中的快意，躺在被窩里的會(huì)心一笑，哪個(gè)不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？③更為重要的是，因?yàn)殚e書(shū)的閱讀，沒(méi)有壓力，沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有功利，純粹是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，真正打開(kāi)屬于自己天賦的靈田。很多人在人生路的中途又獨(dú)辟蹊徑，答案正在這里。一個(gè)農(nóng)民成了作家，一個(gè)醫(yī)生成了詩(shī)人，一個(gè)教師成了畫(huà)家，不都是因?yàn)樗麄儥M向的尋找嗎？④處理好了正書(shū)與閑書(shū)的關(guān)系，也就知道自己讀書(shū)是謀生還是謀心了。（選自2018.11.3《今晚報(bào)》）材料三：陳惠同學(xué)讀書(shū)完成情況年讀書(shū)數(shù)量80本批注和記筆記方式遇到有啟發(fā)的句子就劃線(xiàn)或者摘抄閱讀效果完全忘記了書(shū)本內(nèi)容，更無(wú)法將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化成能力1．下列說(shuō)法符合選文意思的一項(xiàng)是（）A．鄭板橋強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要“求精不求多”，他反對(duì)廣泛涉獵圖書(shū)。B．蘇東坡認(rèn)為人的精力有限，每次讀書(shū)應(yīng)該只帶著一個(gè)目標(biāo)或問(wèn)題去閱讀。C．陳善認(rèn)為讀書(shū)最終目的是讀懂書(shū)中的內(nèi)容。D．魯先圣認(rèn)為讀閑書(shū)可以作為我們謀生的手段。2．閱讀下面的句子，分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）北宋文學(xué)家蘇軾認(rèn)為人們?cè)谧x書(shū)時(shí)，往往會(huì)感到處處都是有用的知識(shí)，猶如“八面受敵”。（2）因?yàn)殚e書(shū)的閱讀，沒(méi)有壓力，沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有功利，純粹是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)。3．結(jié)合材料二內(nèi)容說(shuō)說(shuō)讀閑書(shū)有哪些益處。4．材料二的第②段主要運(yùn)用了哪些論證方法？有何作用？5．閱讀材料三，結(jié)合材料一中的讀書(shū)方法，分析陳惠同學(xué)閱讀效果差的原因。13．閱讀下面一篇議論文，完成下面小題。找到自己的“燃”點(diǎn)宋威①“超燃”“燃爆了”“燃曲”“燃文”“燃創(chuàng)意”……不知不覺(jué)間，“燃”成為流行詞。什么是“燃”？雄渾激越的音樂(lè)、緊張刺激的賽事、精彩紛呈的電影、振奮人心的演講……某種意義上，令人熱血沸騰、激情澎湃的事物，都可喻之為“燃”。②人們欣賞“燃”、點(diǎn)贊“燃”，正因“燃”代表著一種昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿(mǎn)陽(yáng)光的精氣神。有人說(shuō)，一個(gè)人就是一種能源，人的一生就是燃燒，就是能量的充分釋放。的確，相較于通過(guò)外在刺激獲得短暫的亢奮或一時(shí)的熱情，一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓“燃”的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量。③如果心不想走，腳就不會(huì)出發(fā)。狀態(tài)能否“燃”起來(lái)，取決于心靈的溫度。生活中，一些人曲解“平淡是福”，不求有功、但求無(wú)過(guò)，做一天和尚撞一天鐘；一些人自詡“無(wú)欲無(wú)求”，不重過(guò)程、不問(wèn)結(jié)果，在得過(guò)且過(guò)中沉淪；一些人自以為“聰明絕頂”，偷奸?；?、華而不實(shí)，變得左右逢源、八面玲瓏；一些人盲信“佛系人生”，凡事“意思意思”就行，失去了進(jìn)取的意志。種種頹靡狀態(tài)，皆因心態(tài)消極、意志消沉。“有理想的人，生活總是火熱的”。心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)停。④實(shí)際上，人和萬(wàn)物一樣，都有自己的“亮度”。即便是再平凡的個(gè)體，也有“燃”起來(lái)的可能。就像魯迅先生所說(shuō)，“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光”。“當(dāng)代愚公”黃大發(fā)只是一名普通村支書(shū)，卻立志“讓鄉(xiāng)親們過(guò)上好日子”，歷時(shí)36年，終于帶領(lǐng)村民修成了一條繞三重大山、穿三道絕壁的萬(wàn)米水渠。“守島英雄”王繼才只是一名民兵哨所所長(zhǎng)，卻堅(jiān)守開(kāi)山島32年，無(wú)論刺骨的寒風(fēng)還是常年的孤獨(dú)，都不曾讓他退縮。狀態(tài)的“燃”與否，無(wú)關(guān)職位高低、權(quán)力大小。站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方。⑤“燃狀態(tài)”，也并不必然意味著鮮花和掌聲。相反，還可能伴隨著苦、累、痛，包含著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、付出。走不出“舒適區(qū)”，吃不了苦頭，邁不過(guò)溝坎，一遇困難挫折便垂頭喪氣、滿(mǎn)腹牢騷，這樣的人，是難以葆有持久熱情與動(dòng)力的。不禁想起一部記錄真實(shí)創(chuàng)業(yè)故事的電影《燃點(diǎn)》。影片中，創(chuàng)業(yè)者們向著自己的目標(biāo)奮力進(jìn)發(fā)，有的忙到抽不出時(shí)間見(jiàn)家人，有的每天睡眠時(shí)間少得可憐，有的事業(yè)墜入低谷……盡管充滿(mǎn)痛苦、迷茫、徘徊，但他們都有著自己的“燃點(diǎn)”，有著為夢(mèng)想不懈打拼的激情。一個(gè)人要想活成自己理想的樣子，不正需要這樣的奮斗姿態(tài)和價(jià)值追求嗎？⑥哲人有言，“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)?！狈e極進(jìn)取、不懈奮斗，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，讓自己“燃”起來(lái)吧。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2019年02月13日）1．作者在文中闡述的“燃”的含義是什么？2．請(qǐng)分析文中第③段劃線(xiàn)句子使用的論證方法及作用。3．結(jié)合第③④⑤段,請(qǐng)你分條加以概括如何處在“燃狀態(tài)”。三、語(yǔ)言表述14．結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子，使之構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。有人說(shuō)生活太平凡，幸福很遙遠(yuǎn)。其實(shí)，賽場(chǎng)上一句熱情的鼓勵(lì)是幸福；燈光下一次醉心的閱讀是幸福；____________；____________。只要用心體會(huì)，幸福俯拾皆是。四、寫(xiě)作15．閱讀下面的材料，按要求作文。在這個(gè)世界上，不要太依賴(lài)別人，即使是影子，也會(huì)在黑暗里離開(kāi)你。要求：①根據(jù)上述材料，確定好角度，寫(xiě)一篇文章。②自擬題目，并將文題抄寫(xiě)在答題卷“題目”后的橫線(xiàn)上。③除詩(shī)歌外文體自選，不少于600字。④文中不得出現(xiàn)（或暗示）真實(shí)的人名、校名。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、D【解析】

D.lóu--lòu，新--心。2、B【解析】

本題考查文學(xué)常識(shí)。B項(xiàng)中山的北面和江河的南面叫做“陰”，不叫“陽(yáng)”。故選B。3、D【解析】

此題考查的是文學(xué)和文化常識(shí)。A項(xiàng)中國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日中沒(méi)有元宵節(jié)，而是清明節(jié)。B項(xiàng)中《社戲》是一篇小說(shuō)，文中的“我”不是魯迅本人。C項(xiàng)中戲劇按表現(xiàn)形式，可分為話(huà)劇、歌劇、詩(shī)劇、舞劇、戲曲等，而不是悲劇、喜劇、正劇等。故選D。4、B【解析】

A．詞語(yǔ)重復(fù)?！凹s”和“余”重復(fù)，刪掉一個(gè)；C．成分殘缺，“具有”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句尾加“等特點(diǎn)”；D.語(yǔ)序不當(dāng)，“160萬(wàn)年”與“20余個(gè)”互換位置；故選B。5、D【解析】

A．美輪美奐：形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。（望文生義）B.隨聲附和：自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)。（含貶義）C．瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎，也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。（不符合語(yǔ)境）D．根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。符合語(yǔ)境。6、（1）示例：我認(rèn)為教師這個(gè)職業(yè)很神圣，我的青春夢(mèng)想就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，把自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。（2）提示：針對(duì)其中一種情況勸說(shuō)，有稱(chēng)呼，能正面勸導(dǎo)，語(yǔ)言得體即可。（3）示例：胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)；寬容他人者，更能成就大業(yè)。（4）示例：青春是一首歌，勇敢者總會(huì)唱出高昂的旋律；青春是一幅畫(huà)，勤勞者總能繪出美麗的畫(huà)卷?！窘馕觥?/p>

試題分析：（1）【青春的心愿】此題旨解答可從如何把握理想與目標(biāo)兩個(gè)方面仿照示例來(lái)擬寫(xiě)即可?？烧?wù)J真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)、努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等。答案不唯一，符合題目要求即可。（2）【青春的煩惱】本題通過(guò)情景設(shè)置的方式，考查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解分析能力。學(xué)生進(jìn)入青春期以后，因?yàn)樾睦砗蜕砩系淖兓?，?huì)產(chǎn)生很多煩惱。題目中的小剛是因?yàn)椤澳樕嫌珠L(zhǎng)了不少的痘痘”，我們要告訴他這是青春期正?，F(xiàn)象，平時(shí)少吃一些刺激性食物就可以。小紅的問(wèn)題是“老師又向家長(zhǎng)告狀了,真煩人”，這要進(jìn)行換位思考，要理解他人。小明的問(wèn)題是“爸媽一直在外地打工，好孤獨(dú)”，規(guī)勸要小明堅(jiān)強(qiáng)一些，了解父母的苦衷。據(jù)此概括作答。勸答時(shí)，要有稱(chēng)呼，能從正面勸說(shuō)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體即可。（3）【青春的睿智】此題考查的知識(shí)點(diǎn)是對(duì)材料主旨的把握?；卮饐?wèn)題時(shí)一定依據(jù)材料內(nèi)容，在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉概括。本題主要緊扣“胸懷博大”“寬容”來(lái)回答。如：心胸開(kāi)闊的人，才能做到目光遠(yuǎn)大，才能成就大事業(yè)等。（4）【青春的宣言】仿寫(xiě)試題解答時(shí)，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點(diǎn)。每一個(gè)仿寫(xiě)題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句仿修辭，看例句運(yùn)用了什么修辭手法；③看清要求定主題。仿寫(xiě)句子在內(nèi)容上要與例句相一致。本題作答時(shí)，要以“青春”為抒寫(xiě)對(duì)象，要運(yùn)用比喻的修辭，采用“青春是……，……者總會(huì)……”的格式擬寫(xiě)作答。答案是多元的。7、（1）窈窕淑女（2）閑來(lái)垂釣碧溪上（3）別是一般滋味在心頭（4）巴山夜雨漲秋池（5）煙波江上使人愁（6）入則無(wú)法家拂士（7）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥苔痕上階綠，草色入簾青【解析】

此類(lèi)題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?！榜厚弧薄搬灐薄胺鳌薄把唷笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。8、①“美猴王”的稱(chēng)號(hào)由石猴而來(lái),他發(fā)現(xiàn)水簾洞,為眾猴找到了安身立命之所,做了大貢獻(xiàn)，大家尊之為“千歲大王”，于是將“石”字隱去,稱(chēng)“美猴王”。②激將法。豬八戒：粗中有細(xì)，善于對(duì)癥下藥；憨厚又懂得用心計(jì)。【解析】

①《西游記》第一回《靈根育孕源流出心性修持大道生》，“一群猴子耍了一會(huì)，卻去那山澗中洗澡”“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉”“那一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)不傷身體者，我等即拜他為王”“我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王”“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違，一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱(chēng)‘千歲大王’。自此，石猿高登王位，將‘石’字兒隱了，遂稱(chēng)美猴王”②由語(yǔ)段內(nèi)容可知此語(yǔ)段出自《西游記》第31回《豬八戒義激猴王孫行者智降九怪》。孫悟空三打白骨精之后，唐僧誤以為孫悟空誤傷人命，將他趕回了花果山。取經(jīng)途中，路過(guò)碗子山時(shí)黃袍怪抓住，八戒與沙僧不敵黃袍怪，八戒于是尋回孫悟空，打跑了黃袍怪。由文中“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激”可知，八戒為了讓行者救唐僧采用了激將法。分析分析人物形象，可以從以下方面解答：典型事件，人物的正面描寫(xiě)，作者評(píng)價(jià)和側(cè)面烘托等。“八戒又思量道：‘請(qǐng)將不如激將，等我激他一激’”，寫(xiě)出了八戒憨厚又懂得用心計(jì)的性格；因?yàn)榱私鈱O悟空急躁自傲的性格，八戒自編自演了一段黃袍怪鄙視孫悟空的話(huà)，表現(xiàn)了八戒粗中有細(xì)，善于對(duì)癥下藥。二、閱讀9、（1）李詩(shī)：清越、穿透力強(qiáng)、悠揚(yáng)、裊繞、隱約、不真切。朱詩(shī)：輕柔、清脆（2）李詩(shī)主要是通過(guò)《折柳曲》引發(fā)了思鄉(xiāng)之情，而折柳曲本身就是與思鄉(xiāng)相關(guān)的內(nèi)容，詩(shī)人觸景生情。而第二首是則不同，是因?yàn)樵?shī)人本身就憂(yōu)愁，孤獨(dú)，恰逢中秋這個(gè)合家團(tuán)聚的節(jié)日，聽(tīng)著外面熱鬧的笛聲，更反襯出作者的哀怨。【解析】

（1）分析詩(shī)歌內(nèi)容，提取笛聲的特點(diǎn)。李詩(shī)：是誰(shuí)家精美的笛子暗暗地發(fā)出悠楊的笛聲，隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)全城?？芍崖暤那逶?、穿透力強(qiáng)、悠揚(yáng)、裊繞、隱約、不真切。米詩(shī)：是誰(shuí)在吹著橫笛，傳來(lái)了陣陣輕快的樂(lè)聲。我躺在床上凝聽(tīng)著，觸動(dòng)了離情別緒，心潮難平?？芍崖曒p柔、清脆。（2）分祈詩(shī)歌的情感需結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容。展開(kāi)聯(lián)想和想象，翻譯詩(shī)歌內(nèi)容，再體會(huì)詩(shī)人情感。一般答題格式：詩(shī)敬描繪了一副……的畫(huà)西，表達(dá)了詩(shī)人……情感。第一首此詩(shī)抒發(fā)了作者客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫(xiě)笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城，后兩句寫(xiě)因聞笛而思鄉(xiāng)。全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫(xiě)自己聞笛的感受，合理運(yùn)用想象和夸張，感情直率真摯又有余蘊(yùn)，令人回味無(wú)窮。第二首詩(shī)人由于思人懷舊而難以入睡，因了笛聲而更加傷悲，卻有意拓開(kāi)，說(shuō)自己的斷腸與笛聲無(wú)關(guān)，就使傷心的程度更為加深，蘊(yùn)含著無(wú)盡的辛酸之淚。據(jù)此作答。譯文：春夜洛城聞笛陣陣悠揚(yáng)的笛聲，是從誰(shuí)家中飄出的？隨著春風(fēng)飄揚(yáng)，傳遍洛陽(yáng)全城。就在今夜，聽(tīng)到令人哀傷的《折楊柳》，有誰(shuí)的思鄉(xiāng)之情不會(huì)油然而生呢？中秋聞笛是誰(shuí)在吹著橫笛，傳來(lái)了陣陣輕快的樂(lè)聲。我躺在床上凝聽(tīng)著，觸動(dòng)了離情別緒，心潮難平。我的愁腸早已斷了，再也聽(tīng)不得樂(lè)曲;不是因?yàn)槟堑褍捍底喑鰯嗄c的旋律，令人傷心。10、1．C2．水平布其上/流若織文/響若操琴。3．一輪紅日出現(xiàn)，迷蒙的云霧散盡，四周空無(wú)一人，隨著劃破靜空的一下?lián)u櫓聲響起，山水皆綠。4．摘抄示例：若床若堂，若陳筵席，若限閫奧。批注示例：運(yùn)用比喻（及排比）的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了石頭形狀奇特，石澗廣大而寬闊的特點(diǎn)，流露出作者對(duì)石澗的喜愛(ài)與贊美之情。5．兩文都傳達(dá)出作者對(duì)自然山水的喜愛(ài)之情，并暗含作者被貶后的苦悶、憤懣之情?！稘O翁》寫(xiě)漁翁的活動(dòng)及美好的自然之景，表達(dá)出作者對(duì)自然山水的熱愛(ài)，《石澗記》描繪了石澗里奇形怪狀的石頭，悅耳動(dòng)聽(tīng)的水聲等，同樣傳達(dá)了作者沉醉山水的愉悅心境。但此時(shí)作者被貶永州，內(nèi)心抑郁凄涼，詩(shī)中“巖上無(wú)心云相逐”暗含著作者內(nèi)心的憤懣不平和抗?fàn)?，他?qiáng)烈地希求擺脫這種精神的壓抑。《石澗記》中“古之人其有樂(lè)乎此耶？后之來(lái)者有能追予之踐履耶？”兩個(gè)問(wèn)號(hào)，通過(guò)追問(wèn)前人與后來(lái)者，暗含著被貶永州的苦悶、憤懣之情。【解析】

1．A.都解釋為“陳列、陳放”。B.都解釋為“光腳赤足”。C.前一個(gè)是“動(dòng)詞，快樂(lè)”；第二個(gè)是：以……為樂(lè)(形容詞的意動(dòng)用法)D.都解釋為“窮盡、限度”。故選C。2．本題考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類(lèi)試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。聯(lián)系上下文理解，這句話(huà)意思是“水面平靜，如布鋪在水面上，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲?！睋?jù)此可斷句為：水平布其上/流若織文/響若操琴。3．描繪詩(shī)歌內(nèi)容時(shí)，要抓住句子中的時(shí)間、地點(diǎn)以及景物，再通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，體會(huì)詩(shī)歌的意境，最后結(jié)合句子意思，用簡(jiǎn)練通順語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。詩(shī)句意思是“旭日初升，云霧散盡四周悄然無(wú)聲，漁翁搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出?！薄盁熶N(xiāo)日出不見(jiàn)人，欸乃一聲山水綠”，寫(xiě)“煙銷(xiāo)日出”，卻“不見(jiàn)人”了，忽然“款乃一聲”人在遠(yuǎn)方“青山綠水中”。這種奇趣的造語(yǔ)，勾勒出了悅耳怡情的神秘境界，從而可以透視詩(shī)人宦途坎坷的孤寂心境。描繪時(shí)，抓住“旭日、云霧、漁翁搖櫓的聲音、碧綠山水”的特點(diǎn)描繪。4．本題考查做批注賞析。句子賞析一般從修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。（比喻：把…比作…，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了…的特征，表現(xiàn)了…感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果?？鋸垼和怀鎏卣鳎沂颈举|(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，便于抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。)如“流若織文，響若操琴”通過(guò)形象的比喻，寫(xiě)出水平靜、清澈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者對(duì)石澗的喜愛(ài)與贊美。5．本題考查對(duì)比閱讀，理解作者的情感。作者參與改革失敗，心中不平，因此，凄苦是感情的主調(diào)，作者寄情山水正是為了擺脫其失意的心情，這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷心情自然流露?！稘O翁》詩(shī)刻畫(huà)了一位自由閑適的漁人形象。他飲清湘，燃楚竹，伴山水，唱漁歌，夜宿晨起，駕船打漁，悠閑淡然。詩(shī)人借此表達(dá)自己遭貶之后對(duì)恬淡安適生活和自由人生的向往之情?！妒瘽居洝繁磉_(dá)作者熱愛(ài)自然，鐘情山水的情懷的同時(shí)又書(shū)寫(xiě)了胸中憤郁，對(duì)自己的遭遇表示嘆息和苦悶。更多的是借石澗的美好景色來(lái)自我安慰。據(jù)此理解作答?！军c(diǎn)睛】譯文【甲】漁翁晚上停船靠著西山歇宿，早上汲取清澈的湘水，以楚竹為柴做飯。旭日初升，云霧散盡四周悄然無(wú)聲，漁翁搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出。回身一看，他已駕舟行至天際中流，山巖頂上，只有無(wú)心白云相互追逐?！疽摇堪l(fā)現(xiàn)石渠的事情已經(jīng)結(jié)束，從石渠的橋上向西北走，下去到土山的北坡，老百姓又架了一座橋。橋下的水流很大，比石渠的水量大三倍。巨大的石頭作為水的底部，寬達(dá)到水的兩岸。石頭有的像床，有的像門(mén)堂的基石，有的像筵席上擺滿(mǎn)菜肴，有的像用門(mén)坎隔開(kāi)的內(nèi)外屋。水面平靜，如布鋪在水面上，水流像紡織物的花紋，水泉咚響聲像是彈琴聲。我們撩起衣襟，赤著腳涉水而過(guò)，折斷竹箭，掃除陳葉，除去腐朽的樹(shù)木，清出一塊可排放十八九張交椅的空地。交織的流水，激撞的水聲，都在交椅的下面了；而像翠鳥(niǎo)羽毛般的樹(shù)木，像魚(yú)龍麟甲般的石塊，都遮蔽在交椅之上了。古時(shí)候的人有誰(shuí)曾在這里找到這種快樂(lè)的嗎？以后的人，有誰(shuí)能追隨我的足跡來(lái)此嗎？發(fā)現(xiàn)石澗的這一天，和發(fā)現(xiàn)石渠是同一天。從袁家渴一路過(guò)來(lái)，先發(fā)現(xiàn)石渠，后發(fā)現(xiàn)石澗；從下游百家瀨上來(lái)，就先發(fā)現(xiàn)石澗，后發(fā)現(xiàn)石渠。要窮究石澗這個(gè)地方，一直要走出石城村并向東南方向去，這一路上可以引起人觀賞愉悅的景致有好幾處。登上深幽的山林，翻過(guò)峻峭險(xiǎn)要的地方，道路很狹小不能夠走到頭。11、1．A2．我為母親親手做的小鴨子被灰頭土臉地遺棄在老房子里而難過(guò)；我為母親老了再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子而感到惆悵。3．（1）“終于”指最終（副詞），強(qiáng)調(diào)先生尋找小板凳的不易，突出先生找到小板凳時(shí)的驚喜和激動(dòng)。（2）神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出公爹對(duì)我們要丟棄他無(wú)比珍惜的剪報(bào)時(shí)的不滿(mǎn)、激動(dòng)及保護(hù)剪報(bào)的決心。4．將“我”對(duì)這只舊得不能再舊的小板凳的厭棄和先生對(duì)小板凳的珍視形成鮮明的對(duì)比（運(yùn)用對(duì)比的手法），突出了先生對(duì)小板凳的喜愛(ài)和對(duì)童年的懷念。5．示例：標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，新穎獨(dú)特，能吸引讀者的閱讀興趣；題目?jī)?nèi)涵豐富，情感扶手既指剪報(bào)、小鴨子、小凳子等貼身的物品，又指親近的人或者貼身的物件對(duì)我們的陪伴；暗示文章的主題，每個(gè)人的生命中都需要情感扶手，我們要理解這種情感的寄托，要珍視和感激它們給予我們溫暖和慰藉。【解析】

1．A項(xiàng)“第②段中的‘象征性’有代表性的意思，寫(xiě)出公爹處理剪報(bào)時(shí)的慎重態(tài)度”理解有誤?！跋笳餍浴痹谏詈凸ぷ髦斜桓嗟貞?yīng)用在處理一些問(wèn)題時(shí)候的思路和方法，這里的“象征性”寫(xiě)出公爹處理剪報(bào)時(shí)的敷衍態(tài)度，他舍不得這些簡(jiǎn)報(bào)。2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容及情感的理解分析。結(jié)合前文第③段語(yǔ)境“今天見(jiàn)這只小鴨子灰頭土臉地被遺棄在老房子里，心里便有一種說(shuō)不出的難過(guò)?！焙偷冖芏握Z(yǔ)境“母親說(shuō)眼神不行了，不再做手工，因?yàn)椴荒艽┲樽?。想著母親再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因而除了珍惜之外更多了些許惆悵。”理解分析即可。3．（1）本題考查品析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。先說(shuō)出詞語(yǔ)的含義和效果，再進(jìn)行分析表達(dá)效果，具體解答方法是：①詞的意思或內(nèi)容。②結(jié)合語(yǔ)境談表達(dá)效果。③結(jié)合人物的性格和感情分析。“終于”是副詞，這里指最終，強(qiáng)調(diào)先生尋找小板凳的不易，突出先生的驚喜、激動(dòng)之情。（2）考查對(duì)描寫(xiě)手法及其作用的分析。人物描寫(xiě)方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。其作用是形象生動(dòng)地刻畫(huà)出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特點(diǎn)，表達(dá)作者的……感情?！皺M眉冷對(duì)，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢(shì)”是對(duì)公爹的神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出他對(duì)我們要丟棄他無(wú)比珍惜的剪報(bào)時(shí)的不滿(mǎn)與憤怒，突出了他保護(hù)剪報(bào)的決心。4．本題考查學(xué)生對(duì)重要情節(jié)作用的理解能力。解答重要情節(jié)作用類(lèi)題型，要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，揣摩寫(xiě)作技巧，要根據(jù)語(yǔ)段寫(xiě)了哪些內(nèi)容，與全文其它內(nèi)容有什么關(guān)系，對(duì)于主題有什么幫助等加以綜合分析。第⑥段寫(xiě)“我”看到小凳子時(shí)厭棄的態(tài)度，而先生則是對(duì)小板凳極其珍視，這是運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了先生對(duì)小板凳的喜愛(ài)和對(duì)童年的懷念。5．本題考查標(biāo)題的賞析。解答此題可先分析標(biāo)題的含義，然后從其所蘊(yùn)含的情感來(lái)分析絕妙之處。結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)看，標(biāo)題內(nèi)涵豐富：“情感扶手”既指剪報(bào)、小鴨子、小凳子等貼身的物品，又指親近的人或者貼身的物件對(duì)我們的陪伴；“在我們的生命進(jìn)程中，每個(gè)人都曾有親近的人或貼身的物品陪伴過(guò)。這些陪伴是我們一程一程走過(guò)來(lái)的情感扶手，是我們感到溫暖和驅(qū)散心靈孤獨(dú)的慰藉?！秉c(diǎn)明了文章的主題。理解了含義，再分析作用，很明顯，標(biāo)題能起到吸引讀者閱讀興趣的作用，給讀者留下深刻的印象。12、1．B2．（1）用了打比方的手法，將讀書(shū)時(shí)感到處處都是有用的知識(shí)比作戰(zhàn)場(chǎng)上處處都是敵人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了要掌握書(shū)上所有有用的知識(shí)難度很高，進(jìn)一步說(shuō)明了讀一本書(shū)每次只帶一個(gè)目標(biāo)或問(wèn)題去讀，會(huì)大有收獲。（2）“往往”表示通常情況，這里指多數(shù)情況下，讀閑書(shū)能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，但不排除特殊情況，這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3．讀閑書(shū)有利于打開(kāi)思維、獲得靈感，會(huì)使我們的生命豐富而多彩，能引領(lǐng)我們尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，讓自己進(jìn)入澄明的精神之域。4．主要運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證。通過(guò)比較讀正書(shū)和讀閑書(shū)的不同，并舉了現(xiàn)實(shí)生活的例子突出了讀閑書(shū)讓人快樂(lè)，能啟發(fā)靈感，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。5．（1）陳惠同學(xué)讀書(shū)太多太雜，沒(méi)有認(rèn)真精細(xì)地研讀、把握每本書(shū)的要領(lǐng)，沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容逐個(gè)擊破，容易囫圇吞棗。（2）他只是機(jī)械地記錄和勾畫(huà)要點(diǎn)，并沒(méi)有加工這些信息，沒(méi)有靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將這些知識(shí)化為己用?！窘馕觥?．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，然后分析選項(xiàng)。A項(xiàng)的內(nèi)容與“實(shí)際上，鄭板橋并不反對(duì)博覽群書(shū)，只是強(qiáng)調(diào)多讀必須以精讀為基礎(chǔ)，多讀的內(nèi)容也必須用精讀中得到的知識(shí)去聯(lián)系新知識(shí)，圍繞一個(gè)課題深入下去?！辈幌喾項(xiàng)正確；C項(xiàng)的內(nèi)容與“掌握書(shū)中的內(nèi)容實(shí)質(zhì)；出，就是要從書(shū)中跳出來(lái)，能夠靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。開(kāi)始讀書(shū)時(shí)要求入，讀書(shū)的最終目的是要求出?！辈幌喾籇項(xiàng)的內(nèi)容與“處理好了正書(shū)與閑書(shū)的關(guān)系，也就知道自己讀書(shū)是謀生還是謀心了?！辈幌喾?。2．要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義。（1）“八面受敵”意思是功力深厚，能應(yīng)付各種情況。在這里運(yùn)用比喻的修辭（打比方的說(shuō)明方法），將讀書(shū)時(shí)感到處處都是有用的知識(shí)比作戰(zhàn)場(chǎng)上處處都是敵人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了要掌握書(shū)上所有有用的知識(shí)難度很高，進(jìn)一步說(shuō)明了讀一本書(shū)每次只帶一個(gè)目標(biāo)或問(wèn)題去讀，會(huì)大有收獲。（2）“往往”表示某種情況在一定條件下時(shí)常存在或經(jīng)常發(fā)生。表示通常情況，這里指多數(shù)情況下，讀閑書(shū)能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，但不排除特殊情況，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀按材料二。結(jié)合“那些閑書(shū)是你知識(shí)的橫向部分，它們會(huì)使你豐富而多彩?！薄伴e書(shū)的閱讀就截然不同了?？梢赃@樣說(shuō)，任何一個(gè)讀閑書(shū)的人，都是興之所至，趣味盎然的。課余時(shí)間的校園一角，火車(chē)上旅途中的快意，躺在被窩里的會(huì)心一笑，哪個(gè)不是啟發(fā)靈感的閱讀共鳴？”“因?yàn)殚e書(shū)的閱讀，沒(méi)有壓力，沒(méi)有強(qiáng)迫，沒(méi)有功利，純粹是根據(jù)個(gè)人的興趣和愛(ài)好，所以往往更能引領(lǐng)自己尋找到自己的真正擅長(zhǎng)，真正打開(kāi)屬于自己天賦的靈田?！备爬纯?。4．要求學(xué)生掌握常用的論證方法及作用，然后結(jié)合具體語(yǔ)境分析即可。結(jié)合“正書(shū)的閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)不是快樂(lè)而是負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@種閱讀是被動(dòng)的，或者是強(qiáng)制的。尤其是青少年學(xué)生，枯燥乏味的課堂閱讀，沒(méi)有多少人留戀。但是，閑書(shū)的閱讀就截然不同了?！狈治鍪菍?duì)比論證。結(jié)合“課余時(shí)間的校園一角，火車(chē)上旅途中的快意，躺在被窩里的會(huì)心一笑”分析是舉例論證。通過(guò)運(yùn)用對(duì)比論證和舉例論證有力的證明了讀閑書(shū)讓人快樂(lè)，能啟發(fā)靈感，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。5．要求學(xué)生能夠概括出材料一中的讀書(shū)方法，然后結(jié)合表格分析。結(jié)合“八面受敵”讀書(shū)法分析：陳惠沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容逐個(gè)擊破，容易囫圇吞棗；結(jié)合“求精求當(dāng)”讀書(shū)法分析：陳惠同學(xué)讀書(shū)太多太雜，沒(méi)有認(rèn)真精細(xì)地研讀、把握每本書(shū)的要領(lǐng)；結(jié)合“入書(shū)出書(shū)”讀書(shū)法分析：陳惠同學(xué)只是機(jī)械地記錄和勾畫(huà)要點(diǎn)，并沒(méi)有加工這些信息，沒(méi)有靈活運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將這些知識(shí)化為己用。13、1．“燃”代表著一種昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿(mǎn)陽(yáng)光的精氣神。或者“積極進(jìn)取、不懈奮斗，始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)”。2．舉例論證，舉了一些人頹靡的狀態(tài),證明了他們都是因心態(tài)消極、意志消沉的導(dǎo)致的，從反面證明了“狀態(tài)能否燃起來(lái)，取決于心靈的溫度”的觀點(diǎn)。3．有理想的人，心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)停；站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方；不管遇到怎樣的苦、累、痛，都有著為夢(mèng)想打拼的激情，有著奮斗的姿態(tài)和價(jià)值追求。【解析】

1．考查對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)深刻含義的理解。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，找到能表明“燃”含義的語(yǔ)句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。如可提取“某種意義上，令人熱血沸騰、激情澎湃的事物，都可喻之為‘燃’”“正因‘燃’代表著一種昂揚(yáng)向上的狀態(tài)，洋溢著一種積極進(jìn)取、充滿(mǎn)陽(yáng)光的精氣神”等句，即可整理出正確答案。2．考查論證方法的類(lèi)型及表達(dá)作用?！吧钪?，一些人曲解‘平淡是?！?，不求有功、但求無(wú)過(guò)，做一天和尚撞一天鐘……”明顯使用了舉例論證的方法，從反面證明了語(yǔ)段的觀點(diǎn)句，即“狀態(tài)能否‘燃’起來(lái)，取決于心靈的溫度”的觀點(diǎn)。在答作用時(shí)一定要找到文段中的觀點(diǎn)句或中心論點(diǎn)。論證方法就是為證明觀點(diǎn)和中心論點(diǎn)服務(wù)的。3．題干要求分條加以概括如何處在“燃狀態(tài)”。提取概括類(lèi)的題目，首先要在審題后確定提取答案的范圍，即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章，抓住其中切題的信息，將它們提取出來(lái)。最后根據(jù)這些語(yǔ)句組織成切題的合乎要求的答案。如可提取第2段“一個(gè)人只有點(diǎn)燃內(nèi)心的火焰，才能讓‘燃’的狀態(tài)恒久持續(xù)，進(jìn)而迸發(fā)源源不斷的力量”，第3段“心中揣著一團(tuán)火，銳氣才不會(huì)散，腳步才不會(huì)?！保?段“站穩(wěn)自己的位置，扛起自身的責(zé)任，哪怕只是微光，也能燭照一方”，第5段“有著為夢(mèng)想不懈打拼的激情”等句，即可整理出正確答案。三、語(yǔ)言表述14、示例：假日里一次快樂(lè)的遠(yuǎn)足是幸福；春雨中一次悠閑的漫步是幸福?！窘馕觥吭囶}分