微課培訓心得總結（3篇）

微課培訓心得總結本?學期我參加?了學校微課?的培訓學習?，使我對微?課有了進一?步的了解-?---通過?微課每個老?師能把自己?的教學經驗?的精華部分?簡潔快速的?傳授給別人?。下面談談?微課制作幾?點學習體會?:(一)?錄制時調整?電腦分辯率?為1024?___76?8，顏色位?數(shù)為___?位。ppt?盡量做到簡?潔、美觀大?方。(盡可?能使文件小?，易于傳輸?)(二)?時間須嚴格?控制在五分?鐘左右。?(三)內容?非常碎片化?，非常精煉?，在五分鐘?內講解透徹?，不泛泛而?談，若內容?較多，建議?制作系列微?課。(四?)在編寫微?課內容時，?基于教學設?計思想，完?全一對一地?“啟惑”“?解惑”。?(五)微課?在內容、文?字、圖片、?語言等上須?正確準確無?誤。(六?)微課講解?時，聲音響?亮，抑揚頓?挫。語言通?俗易懂、深?入淺出、詳?略得當，不?出現(xiàn)“你們?”、“大家?”、“同學?們”等大眾?受眾式用語?。(七)?若在講解中?使用課件，?課件有視覺?美感(建議?ppt盡量?采用單色，?突出簡示潔?之美)。?(八)視頻?畫質清晰。?(九)建?議能看到教?師頭像?！?PPT+視?頻”的錄制?模式下，頭?像不遮擋教?學內容。?(十)要有?片頭片尾，?顯示標題、?作者、單位?等信息。?(十一)視?頻格式為:?Flv、M?p4，視頻?尺寸為:6?40___?480或3?____2?40。音頻?格式有:A?AC(.?aac,?.m4a,?and?.f4a)?,MP3?,and?Vorb?is(.?ogga?nd.o?ga)微?課是新時代?的產物，作?為新時代的?人民教師，?我們有必要?去學會正確?使用它，并?創(chuàng)造性的運?用到我們的?日常教學工?作中去。微課培訓心得總結（二）微課——?這個校本教?研新形式的?產物時，我?覺得挺困惑?的。我有空?就進入教師?網學習，看?看里面的微?課，看多了?我就悟出了?道?！拔⒄n?”其實就是?無生上課，?就是教師根?據事先設計?的教案，在?沒有學生的?情況下面對?聽課者上課?。它在傳統(tǒng)?的聽課、評?課活動的基?礎上增添了?“說課”和?“答辯”等?環(huán)節(jié)。它具?有以下特點?：1.“?微課”不同?于常態(tài)教學?研究活動。?“微課”?可以在辦公?室或其他場?所進行，它?觀察、研究?對象主要是?教師的教，?對學生的狀?態(tài)只能作出?猜測?；顒?的目標主要?在于幫助教?師改進教學?方案，培訓?教學技能等?。2.“?微課”的規(guī)?模小、時間?短、參與性?強。教師?在學科組內?參加活動。?每人上“課?”、被評的?時間控制在?___分鐘?左右，聽“?課”者由其?他參加者(?同組教師和?專業(yè)人員)?組成。在活?動的過程中?，每一位教?師不僅登臺?上“課”，?展示自己對?某堂課的準?備情況，同?時又可作為?學生向同事?、向專業(yè)人?員學習，并?參與對教學?效果的自評?與他評，不?斷反思、修?改自己的課?前備課，總?結經驗，提?升能力。?3.“微課?”的反饋及?時、客觀、?針對性強?由于在較短?的時間內集?中開展“無?生上課”活?動，參加者?能及時聽到?他人對自己?教學行為的?評價，獲得?反饋信息。?較之常態(tài)的?聽課、評課?活動，“現(xiàn)?炒現(xiàn)賣”，?具有即時性?。由于是課?前的組內“?預演”，人?人參與，互?相學習，互?相幫助，共?同提高，在?一定程度上?減輕了教師?的心理壓力?，不會擔心?教學的“失?敗”，不會?顧慮評價的?“得罪人”?，較之常態(tài)?的評課就會?更加客觀。?我切切實?實的感受到?：微課雖然?是無生上課?，但上課的?老師心中必?須有學生，?只有這樣才?能真正展示?出老師的教?學技巧和老?師的教學素?養(yǎng)。微課其?實是老師與?學生在心靈?上交流、互?動的教學模?式。只有心?中有生才能?上好微型，?從而達到提?高自身教學?技能的目的?。微課培訓心得總結（三）剛接?觸，既好奇?又疑惑，有?空就進入教?師網學習，?看看里面的?微課，覺得?里面的內容?不詳盡，又?到其他網絡?搜索，看多?了我就悟出?了道?！八?具有以下特?點：1.?“微課”不?同于常態(tài)教?學研究活動??！拔⒄n?”可以在辦?公室或其他?場所進行，?它觀察、研?究對象主要?是教師的教?，對學生的?狀態(tài)只能作?出猜測。活?動的目標主?要在于幫助?教師改進教?學方案，培?訓教學技能?等。2.?“微課”的?規(guī)模小、時?間短、參與?性強。教?師在學科組?內參加活動?。每人上“?課”、被評?的時間控制?在___分?鐘左右，聽?“課”者由?其他參加者?(同組教師?和專業(yè)人員?)組成。在?活動的過程?中，每一位?教師不僅登?臺上“課”?，展示自己?對某堂課的?準備情況，?同時又可作?為學生向同?事、向專業(yè)?人員學習，?并參與對教?學效果的自?評與他評，?不斷反思、?修改自己的?課前備課，?總結經驗，?提升能力。?3.“微?課”的反饋?及時、客觀?、針對性強?由于在較?短的時間內?集中開展“?無生上課”?活動，參加?者能及時聽?到他人對自?己教學行為?的評價，獲?得反饋信息?。較之常態(tài)?的聽課、評?課活動，“?現(xiàn)炒現(xiàn)賣”?，具有即時?性。由于是?課前的組內?“預演”，?人人參與，?互相學習，?互相幫助，?共同提高，?在一定程度?上減輕了教?師的心理壓?力，不會擔?心教學的“?失敗”，不?會顧慮評價?的“得罪人?”，較之常?態(tài)的評課就?會更加客觀?。我切切?實實的感受?到：微課雖?然是無生上?課，但上課?的老師心中?必須有學生?，只有這樣?才能真正展?示出老師的?教學技巧和?老師的教學?素養(yǎng)。微課?其實是老師?與學生在心?靈上交流、?互動的教學?模式。只有?心中有生才?能上好微型?，從而達到?提高自身教?學技能的目?的。當欣?賞了很多微?課，個人感?覺很簡單，?迫不及待地?著手準備了?。第一步?是確定微課?的知識點。?正是復習期?間，就選個?習題試試。?信心滿滿地?開始錄制微?課了……?只有試過后?才明白“看?花容易繡花?難”。整個?錄制過程我?都快要崩潰?了，“意外?”太多。重?錄了N多遍?，好不容易?吧，在再也?不想錄了的?念頭控制下?，保持了點?理智，完成?了錄制過程?，點擊“保?存”，這下?是大功成了?吧?可是不?知道它被保?存到哪去了?，當時心里?的急啊，不?能用言語來?形容。搜索?程序和文件?，找不到。?這個錄制微?課的軟件幾?乎是英文，?咱不