教育生涯心得體會范文（3篇）

教育生涯心得體會范文從教__?_年來，我?始終認為教?師的稱號是?神圣的，教?師的職責是?崇高的，因?此我從走上?這個崗位以?來就從未怠?慢過，一直?勤懇耕耘，?默默奉獻，?認真履行著?教師的職責?，用自己的?青春和心血?，譜寫杏壇?之歌，用自?己的執(zhí)著托?起明天的太?陽，以求無?愧于人師這?個稱號。還?有三年就該?退休了，反?思自己平凡?的一生既沒?有什么轟轟?烈烈的壯舉?，也沒有什?么驕人的業(yè)?績，有的只?是自己心底?里真切的踏?實和點滴的?小確幸……?它們是我教?育生涯中小?小的幸運與?快樂，是流?淌在我教育?生活的每個?瞬間且稍縱?即逝的美好?，是內(nèi)心的?寬容與滿足?，是對人生?的感恩和珍?惜。當我逐?一將這些“?小確幸”拾?起的時候，?也就找到了?最簡單的快?樂!一、?從教___?年始終用一?顆充滿愛的?心接納學生?、包容學生?。前蘇聯(lián)?偉大教育家?蘇霍姆林斯?基說過：“?沒有愛，就?沒有教育。?”愛是教育?的靈魂，只?有融入了愛?的教育才是?真正的教育?。作為教師?，我們的工?作對象是正?在形成中的?、極富個性?的、最細膩?的精神生活?領(lǐng)域，即智?慧、意志、?信念、自我?意識。這些?領(lǐng)域要求教?師只能用同?樣的東西，?即智慧、意?志、信念、?自我意識去?施加影響。?而教師作用?于學生精神?世界的最重?要的工具是?教師的行為?和話語。因?此，在我從?教的幾十年?里，我一直?以一顆寬容?、包容的心?對待我的每?一位學生，?原諒他們的?淘氣、接納?他們的過錯?，因為我相?信犯錯是每?一個人成長?的必由之路?。也正因為?如此，只要?不是原則性?問題，我盡?自己的最大?可能不在全?班同學面前?和學生發(fā)生?正面沖突，?并強勢地去?“戰(zhàn)勝”他?們，而是盡?量地用愛與?耐心去感化?他們。這也?是我從教一?直以來始終?堅持的“以?愛心樹其信?心，以信賴?導其自律從?而培養(yǎng)學生?自尊、自信?的人格與自?強不息的拼?搏精神”。?二、從教?___年從?未停止過課?堂教學改革?。著名的?教育家葉圣?陶說過:“?教學有法,?教無定法,?貴在得法”?。所謂“有?法”是指不?同學科的教?學有一定規(guī)?律可循;所?謂“無定法?”是指在具?體的教學中?并不存在“?放之四海而?皆準”的固?定不變的萬?能方法，一?切都因人、?因境而定，?所以，最終?還得是“貴?在得法”。?因此，從我?走上教師這?個崗位開始?，我未曾停?止過對教學?法的探索，?因為每屆學?生是不同的?，每個學生?也是不同的?，我們必須?針對不同的?學生在不同?的階段采取?不同的教學?方法。我從?___年剛?畢業(yè)時進行?的“大·小?·個”教學?法即大班授?課、小組討?論、個別輔?導的分層次?教學法的探?究到上個世?紀___年?代的高效課?堂探究，再?到___年?以后進行的?英語課堂教?學中的過程?性評價研究?，以及英語?課堂教學中?的德育滲透?，再到近年?來積極參與?到學校組織?的“自主、?互助、展示?”課堂教學?模式改革、?精準教學、?互聯(lián)網(wǎng)+教?育的探究，?每一次每一?步，我都用?心嘗試，且?收獲頗豐，?先后舉行了?省級英語電?化教學示范?公開課、_?__市合作?學習市級公?開課，論文?《論二十一?世紀人才開?發(fā)對教師的?新挑戰(zhàn)》、?《談新課程?環(huán)境下的高?中英語閱讀?課教學》《?談中學英語?教學中的合?作學習》等?多篇文章獲?山東省百佳?論文和中學?教育科研優(yōu)?秀成果壹等?獎，并參與?了___市?系列配套教?材和新課標?《詞匯手冊?》的編寫工?作。多年來?，我先后獲?得過___?市青年教師?優(yōu)秀專業(yè)人?才、___?市教委青年?崗位能手、?___市優(yōu)?秀盟員等榮?譽稱號。_?__年__?_月，我遠?赴英國其切?斯特大學研?修，獲得e?lt證書。?___—_?__連續(xù)?___年年?年獲校優(yōu)秀?教師獎及特?殊貢獻獎。?___年_?__月，我?所帶的英語?教研組獲“?___市巾?幗文明崗”?。___年?___月，?我被聘為_?__首批名?師，并建立?名師工作室?發(fā)揮引領(lǐng)、?輻射的作用?。___年?，我被評為?山東省優(yōu)秀?盟員。榮?譽的背后，?更需潛心施?教，繼續(xù)為?學校的發(fā)展?發(fā)光發(fā)熱。?這也是我近?三十年工作?生涯中一直?不曾忘卻的?教育初衷。?這就是我?，一個熱衷?于播撒陽光?的人，一個?樂于耕耘講?壇收獲快樂?的人。教育生涯心得體會范文（二）?我是___?數(shù)學組的一?名高級教師?，從教__?_年。多年?來，我一直?能夠秉持用?一顆愛心，?像對待自己?孩子一樣來?對待學生，?時刻對學生?實施循循善?誘、春風化?雨，所教的?數(shù)學成績一?直能夠保持?在年級前列?，且深受學?生熱愛，多?次被學校評?為優(yōu)秀教師?。據(jù)有關(guān)?調(diào)查，學生?喜歡知識淵?博型老師的?只占___?%，而喜歡?具有師愛型?的老師則達?到___%?，他們希望?自己的老師?溫和、可親?，具有愛心?。所以我一?直明確地意?識到：教師?這一職業(yè)的?意義已遠不?在于其本身?，而更要作?為道德的化?身去潛移默?化地影響學?生。凡是要?求學生做到?的，自己一?定要率先做?到;要求學?生不能做的?，自己則堅?決不能做。?例如：我要?求學生上課?不能遲到，?二分鐘鈴響?時，我一定?會準時站在?教室里面。?這看似是區(qū)?區(qū)小事，其?實恰是在細?微之處顯精?神、于無聲?之處做表率?……教師的?行為對學生?是一種不間?斷的、無聲?的教育。?我始終堅信?學生沒有好?壞之分，只?有態(tài)度認真?與否的區(qū)別?。因此，一?直以來，我?致力于創(chuàng)造?輕松愉悅的?教學情境，?始終把愛心?播撒到課堂?的每個角落?，讓每個學?生的潛能都?能得到最大?程度的發(fā)揮?。正是由于?自己所傾注?的愛心，一?些學生才改?變了學習的?態(tài)度，增強?了學習的信?心，確定了?人生的發(fā)展?目標。作?為一名數(shù)學?老師，我始?終能夠積極?探索教育教?學規(guī)律，積?極運用先進?的教育教學?理念來指導?學生。備課?能從所教學?生實際出發(fā)?，認真分析?學生的學情?，研究有效?的教學策略?，并認真詳?細書寫每一?個教案，從?不因教齡長?而忽視備課?，做到了高?質(zhì)量備好每?一節(jié)課。在?課堂上，能?認真對待教?學中的每一?個環(huán)節(jié)，細?致觀察學生?的課堂參與?率，及時調(diào)?節(jié)課堂學習?氣氛，特別?根據(jù)學生的?個性特點，?采取不同的?教學方法，?盡到一個教?師應有的職?責。課后，?我做到了全?批全改學生?作業(yè)，并有?針對性給出?學生作業(yè)評?語，使大多?數(shù)學生得到?了有效的學?習幫助。多?年來，我所?教班級學生?的數(shù)學成績?得到了領(lǐng)導?、同事和家?長的肯定，?也收獲了學?生的愛戴。?我感覺這盡?管不是件很?困難的事情?，但也確實?不簡單，背?后其實就是?一名教師的?敬業(yè)樂業(yè)、?關(guān)愛學生、?吃苦耐勞和?耐得住平淡?的奉獻精神?，多少次的?與學生面對?面作業(yè)講評?，多少次的?與學生談話?交流，多少?次課堂上苦?口婆心的“?嘮叨”，才?換來的學生?成績的不斷?提高。表?達師愛，不?是寫在紙上?、說在嘴上?的。真懂，?要用自己的?言行來實踐?的;老師對?學生要滿腔?熱情滿腔愛?，做到師愛?蕩漾。我堅?信：師愛蕩?漾，就是要?追求自然和?諧，細雨潤?物。只要不?忘初心，心?中常駐那份?愛心，定然?花開不敗。?教育生涯心得體會范文（三）___?年我中途接?手了___?級___班?，自從擔任?了班主任，?我與學生朝?夕相處，每?天的近距離?接觸，會發(fā)?現(xiàn)他們的一?些小缺點，?但更多的是?發(fā)現(xiàn)化學課?上看不到的?優(yōu)點和可愛?。在擔任班?主任期間，?我發(fā)現(xiàn)班級?里的每個孩?子性格特點?都是不同的?，深深體會?到了“因材?施教”的意?義。回憶?起剛剛帶班?的情形，一?個身材微胖?、情緒容易?激動的孩子?瞬間進入了?我的腦海。?這個孩子的?家住得很遠?，由于睡眠?不足，早自?習經(jīng)常趴在?桌子上睡覺?，課上的精?神狀態(tài)也不?好。記得有?一次他找到?我，希望申?請住校，我?有些為難，?因為他上學?期扣分滿_?__分被取?消了住宿資?格，按理說?是不能住宿?的，但是我?看他家太遠?了每天的精?神狀態(tài)都很?不好，所以?還是抱著試?一試的態(tài)度?幫他提出了?申請。不出?所料，申請?并沒有得到?學校的批準?。但是當我?第二天告知?他這個結(jié)果?時，他卻十?分生氣，似?乎認為是我?不同意他的?申請。我覺?得又生氣又?委屈，我為?了這個孩子?努力爭取，?卻不能得到?他的理解。?于是，我很?想跟這個孩?子好好理論?理論，但是?思量再三，?我最終還是?壓抑住了這?種情緒，我?知道此時的?他是聽不進?任何道理的?。我給了這?個學生一個?冷靜的空間?，想讓他自?己好好反思?一下。果?然，下了第?二節(jié)課這個?孩子主動找?到了我，向?我承認了錯?誤，原來是?他因為一些?事情心情有?些低落，而?“住宿事件?”只是在那?一瞬間恰好?觸發(fā)了他脆?弱敏感的神?經(jīng)而已。隨?后，他坦誠?地反思，表?示自己常常?容易情緒化?，總是不能?很好的管控?自己的情緒?，每每等到?事情發(fā)生了?才知道后悔?，并真誠地?就早上發(fā)生?的事情向我?道歉。看到?這個孩子坦?誠的態(tài)度，?我的情緒也?漸漸平復下?來。于是，?我首先對他?早上的態(tài)度?提出了嚴肅?的批評，并?且?guī)退崂?了整件事的?過程，幫助?他進行了自?我反思，提?醒他遇到類?似問題時的?正確處理方?法。然后，?我愉快地接?受了他的道?歉，對于他?能夠反省到?自己的錯誤?提出了表揚?。經(jīng)過了這?件事以后，?這個孩子會?經(jīng)常在心情?不好的時候?主動找我傾?訴，卻再也?沒有因為個?人情緒問題?而“傷及無?辜”了?，F(xiàn)?在，已經(jīng)畢?業(yè)的他還與?我保持著聯(lián)?系，也許這?就是所謂的?“亦師亦友?”吧!這件?事讓我覺得?，當學生與?老師之間出?現(xiàn)矛盾時，?一定不要急?于解決而問?題，如果雙?方都在氣頭?上時發(fā)生“?正面交鋒”?，事情很可?能會由著情?緒發(fā)展而變?得不可收拾?。作為老師?的我們可以?主動退一步?，給雙方足?夠的空間冷?靜思考，也?許原本棘手?的問題