百分點(diǎn)教育大數(shù)據(jù)解決方案-v3

百分點(diǎn)，定義教育場(chǎng)景化智能應(yīng)用因現(xiàn)有針對(duì)湖北省教育場(chǎng)景所需數(shù)據(jù)（除了與高校相關(guān)的數(shù)據(jù)）已基本抓取完畢，本方案重在借助百分點(diǎn)大數(shù)據(jù)模型工廠、用戶標(biāo)簽管理系統(tǒng)及可視化技術(shù)，涉及湖北省教育發(fā)展指標(biāo)及其中三個(gè)重點(diǎn)工程——“普及高中階段教育行動(dòng)計(jì)劃”、“教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃”、“立德樹(shù)人工程”的全面分析，并為基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，打造湖北教育“升級(jí)版”，走在教育強(qiáng)省和人力資源強(qiáng)省前列做出樣板工程。緊密切合《湖北省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》根據(jù)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》《湖北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011—2020年）》精神，湖北省于2016年12月16日印發(fā)《湖北省教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，主要目標(biāo)及重點(diǎn)項(xiàng)目工程如下：六個(gè)應(yīng)用場(chǎng)景分類(lèi)應(yīng)用場(chǎng)景綜合展示類(lèi)場(chǎng)景1-K12教育運(yùn)行監(jiān)控大數(shù)據(jù)全景平臺(tái)，提供直觀數(shù)據(jù)支撐綜合展示類(lèi)場(chǎng)景2-K12學(xué)生360°畫(huà)像平臺(tái)決策分析類(lèi)場(chǎng)景3-多元化教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)分析平臺(tái)——“立德樹(shù)人工程”決策分析類(lèi)場(chǎng)景4-幼升小教育資源投入預(yù)測(cè)決策分析類(lèi)場(chǎng)景5-教育資源均衡發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量增益狀況分析——“普及高中階段教育行動(dòng)計(jì)劃”決策分析類(lèi)場(chǎng)景6-為教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支持——“教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)計(jì)劃”場(chǎng)景1-K12教育運(yùn)行監(jiān)控大數(shù)據(jù)全景平臺(tái)，提供直觀數(shù)據(jù)支撐實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)：通過(guò)整合全省各學(xué)段教育管理數(shù)據(jù)（包括：中小學(xué)學(xué)校數(shù)據(jù)、中職學(xué)校數(shù)據(jù)、教職工數(shù)據(jù)、中小學(xué)學(xué)生數(shù)據(jù)、中職學(xué)生數(shù)據(jù)、學(xué)前學(xué)生數(shù)據(jù)），對(duì)全省各市（區(qū)縣）教育事業(yè)整體情況進(jìn)行全景展示。形成各市（區(qū)縣）教育資源的熱力分布圖；根據(jù)熱力分布圖對(duì)近X年全省各市（區(qū)縣）中小學(xué)學(xué)校數(shù)量、中職學(xué)校數(shù)量、教職工數(shù)量、中小學(xué)學(xué)生數(shù)量、學(xué)前學(xué)生數(shù)量的流入流出趨勢(shì)、教育資源的配備情況進(jìn)行分析。為全省某學(xué)年度（學(xué)前三年毛入園率、義務(wù)教育鞏固率、高中階段毛入學(xué)率）做直觀數(shù)據(jù)支撐。場(chǎng)景1-K12教育運(yùn)行監(jiān)控大數(shù)據(jù)全景平臺(tái)，推進(jìn)教育共享發(fā)展實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)：國(guó)家目前已經(jīng)明確提出把高中招生指標(biāo)分配到對(duì)應(yīng)學(xué)區(qū)的做法，必然會(huì)加劇學(xué)區(qū)房的扭曲。該平臺(tái)可以對(duì)全省各市（區(qū)縣）各種入學(xué)方式進(jìn)行監(jiān)控，抓取所有入學(xué)學(xué)生入學(xué)信息中的戶口所在地或?qū)嶋H居住地的信息，通過(guò)熱點(diǎn)學(xué)校的入學(xué)熱力圖呈現(xiàn)的教育資源調(diào)整所帶來(lái)的入學(xué)新變化，直觀的展示多校劃片的區(qū)域、多校劃片的范圍，保證每個(gè)學(xué)生在片區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會(huì)均等，同時(shí)將每一個(gè)學(xué)生入學(xué)途徑全程記錄，供教育行政部門(mén)依據(jù)權(quán)限進(jìn)行查詢(xún)和監(jiān)控，促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)公平，使更多學(xué)生參與分配優(yōu)質(zhì)教育資源機(jī)會(huì)，進(jìn)一步嚴(yán)格就近入學(xué)相關(guān)規(guī)定，遏制學(xué)區(qū)房的過(guò)度炒作。場(chǎng)景1-K12教育運(yùn)行監(jiān)控大數(shù)據(jù)全景平臺(tái)涉及的數(shù)據(jù)源類(lèi)型：全國(guó)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)主信息教師主數(shù)據(jù)、學(xué)生主數(shù)據(jù)教職工信息教職工基本信息、教職工崗位聘任信息、教職工交流輪崗信息、教職工技能信息、教職工教育教學(xué)信息中小學(xué)校信息中小學(xué)學(xué)?；拘畔ⅰ⒅行W(xué)學(xué)校班級(jí)信息、中小學(xué)學(xué)校年級(jí)信息、中小學(xué)學(xué)校校區(qū)信息中小學(xué)學(xué)生信息中小學(xué)生基本信息、中小學(xué)生基本信息業(yè)務(wù)中職學(xué)校信息中職學(xué)校基本信息、中職學(xué)校班級(jí)信息、教學(xué)點(diǎn)信息表、中職學(xué)校年級(jí)信息、中職學(xué)校學(xué)年學(xué)期信息、中職學(xué)校校區(qū)信息、中職學(xué)校教學(xué)專(zhuān)業(yè)信息中職學(xué)生信息中職學(xué)生基本信息、中職學(xué)生基本信息歷史學(xué)前機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)基本信息、學(xué)前學(xué)校班級(jí)信息學(xué)前學(xué)生信息學(xué)前學(xué)生基本信息、學(xué)前畢業(yè)離園學(xué)生基本信息P.S.還需公安戶籍系統(tǒng)數(shù)據(jù)場(chǎng)景2-K12學(xué)生360°畫(huà)像平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)：建立全省各市（區(qū)縣）不同學(xué)校片區(qū)的學(xué)生（即學(xué)前學(xué)生、中小學(xué)學(xué)生、中職學(xué)生）畫(huà)像標(biāo)簽，包括學(xué)生基本信息、獎(jiǎng)勵(lì)信息、家庭成員及家庭成員經(jīng)濟(jì)情況、懲處信息等，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量做出全局增益分析。進(jìn)行學(xué)生異動(dòng)信息、問(wèn)題學(xué)籍、控輟保學(xué)及頻繁流動(dòng)等狀況的學(xué)生個(gè)人及家庭狀況分析；結(jié)合學(xué)生出勤狀況、教師情況與成績(jī)關(guān)聯(lián)分析，對(duì)學(xué)生成績(jī)變化趨勢(shì)及時(shí)預(yù)警；預(yù)測(cè)有潛在失聯(lián)、抑郁、欺凌風(fēng)險(xiǎn)、貧困、留級(jí)等狀況的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)校全方位加強(qiáng)學(xué)生管理；…………場(chǎng)景2-K12學(xué)生360°畫(huà)像平臺(tái)涉及的數(shù)據(jù)源類(lèi)型：全國(guó)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、全國(guó)中職學(xué)生管理系統(tǒng)、全國(guó)學(xué)前學(xué)生管理系統(tǒng)、全國(guó)學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)、全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)

P.S.目前已有基礎(chǔ)學(xué)籍信息，但還缺少個(gè)人和群體行為、教學(xué)過(guò)程等輔助數(shù)據(jù)，并且還沒(méi)有貧困地區(qū)建檔立卡的貧困戶數(shù)據(jù)，建議輔助結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及其他領(lǐng)域數(shù)據(jù)同步分析。還需和教育部門(mén)反復(fù)商議才能確定使用學(xué)生的哪些標(biāo)簽進(jìn)行交叉分析。場(chǎng)景3-多元化教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)分析平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)教育健康發(fā)展、教學(xué)過(guò)程的結(jié)果的及時(shí)反饋的保障。通過(guò)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)模型，將關(guān)聯(lián)規(guī)則運(yùn)用于教師教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中，會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程起著指導(dǎo)作用。同時(shí)可以加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平，最終實(shí)現(xiàn)信息公開(kāi)促進(jìn)評(píng)教。一、展示教師分布優(yōu)質(zhì)教職資源的分布情況，不同地區(qū)、學(xué)區(qū)的教師資源質(zhì)量分析特級(jí)教師及高級(jí)教師等的流動(dòng)分析，教師資源的穩(wěn)定性分析教師待遇狀況分析教師待遇、獎(jiǎng)勵(lì)等與教師流動(dòng)的關(guān)聯(lián)優(yōu)質(zhì)教職資源與學(xué)生成績(jī)的關(guān)聯(lián)分析，教師學(xué)歷、職稱(chēng)等教師成長(zhǎng)路徑分析，高級(jí)教師年齡等分布與專(zhuān)業(yè)技能情況二、優(yōu)化教職資源配比不同學(xué)區(qū)、學(xué)校的師生比狀況分析師生比與學(xué)生成績(jī)的關(guān)聯(lián)分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)域分布與教職資源分布的關(guān)聯(lián)分析三、個(gè)性化教學(xué)改革狀況揭示不同地域的個(gè)性化教學(xué)探索，重點(diǎn)試點(diǎn)學(xué)校的改革成果分析科技資源的配備、數(shù)字學(xué)校、網(wǎng)上課程的開(kāi)展與成績(jī)的關(guān)聯(lián)特色課程的開(kāi)展?fàn)顩r，藝術(shù)、體育場(chǎng)景3-多元化教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)聯(lián)分析平臺(tái)涉及的數(shù)據(jù)源類(lèi)型：全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)教職工相關(guān)信息教職工基本信息、學(xué)習(xí)經(jīng)歷信息、教育教學(xué)信息、論文信息、科技項(xiàng)目信息、考核信息、獲獎(jiǎng)信息、交流輪崗信息、技能信息、入選人才項(xiàng)目信息、師德處分信息、師德考核信息、證書(shū)信息、教職工情況統(tǒng)計(jì)信息基礎(chǔ)基411幼兒園教職工、基礎(chǔ)基412中小學(xué)教職工、中職基411教職工情況、高基411教職工情況等全國(guó)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)主信息教師主數(shù)據(jù)、學(xué)生主數(shù)據(jù)教職工信息教職工基本信息、教師資格信息、教職工國(guó)內(nèi)培訓(xùn)信息、教職工崗位聘任信息、教職工工作經(jīng)歷信息、教職工海外研修（訪學(xué)）信息（教職工海外研修信息）、教職工基本待遇信息、教職工交流輪崗信息、教職工技能信息、教職工獲獎(jiǎng)信息（教職工教學(xué)科研獲獎(jiǎng)信息）、教職工教育教學(xué)信息、教職工論文信息（教職工科技論文信息）、教職工科目（課題）信息（教職工科技項(xiàng)目信息）、教職工著作信息（教職工科技著作信息）、教職工聯(lián)系方式信息、教職工年度考核信息、教職工入選人才項(xiàng)目信息、教職工師德處分信息、教職工師德考核信息、教職工師德榮譽(yù)信息、教職工學(xué)習(xí)經(jīng)歷信息、教職工專(zhuān)利或軟件著作信息（教職工專(zhuān)利成果信息）、教職工證書(shū)信息、教職工專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任信息P.S.還需結(jié)合K12學(xué)生360°畫(huà)像平臺(tái)相關(guān)學(xué)生成績(jī)、行為等數(shù)據(jù)場(chǎng)景4-幼升小教育資源投入預(yù)測(cè)問(wèn)題描述：每年秋季，都會(huì)有大量適齡兒童就讀當(dāng)?shù)匦W(xué)，為了滿足學(xué)生就近入學(xué)的需要，教育部門(mén)需要提前掌握每個(gè)區(qū)域適齡兒童的數(shù)量，然后根據(jù)當(dāng)?shù)匦W(xué)教育資源的情況來(lái)建新學(xué)校、增設(shè)班級(jí)，招聘教師等等。究竟在哪里建新學(xué)校？哪些學(xué)校需要增加幾個(gè)班級(jí)等問(wèn)題仍需要大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)做支持。國(guó)家出臺(tái)政策的試點(diǎn)，也將進(jìn)一步探索全國(guó)教育資源匱乏及教育資源配置不平衡，優(yōu)化推進(jìn)多校劃片，給高熱的“學(xué)區(qū)房”退燒：就近入學(xué)而非“按房入學(xué)”，單校劃片和多校劃片相結(jié)合“房本”登記時(shí)間影響入學(xué)，根據(jù)不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證書(shū)登記時(shí)間作為入學(xué)順序劃片學(xué)校學(xué)位不足時(shí)，實(shí)行一房“六年一學(xué)位”“集體戶”將難擇校名校參與“登記入學(xué)”加大增設(shè)九年一貫制學(xué)校……“學(xué)區(qū)房”問(wèn)題突出！擇校優(yōu)劣勢(shì)分析今年學(xué)生太多，我們班級(jí)不夠！外來(lái)務(wù)工隨遷子女入學(xué)流程和證明要求繁瑣！學(xué)區(qū)劃分情況以及劃片情況場(chǎng)景4-幼升小教育資源投入預(yù)測(cè)實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)：借助學(xué)生個(gè)人信息，獲取當(dāng)?shù)?-6周歲適齡兒童的戶籍?dāng)?shù)據(jù)，然后根據(jù)“K12教育運(yùn)行監(jiān)控大數(shù)據(jù)全景平臺(tái)”中全省各市（區(qū)縣）小學(xué)的教育資源的配備情況，按照當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)計(jì)算和分析未來(lái)需要增加或調(diào)整的教育資源。通過(guò)對(duì)幼升小教育資源配備與適齡兒童數(shù)量的對(duì)比分析，為教育資源配置提供決策依據(jù)。進(jìn)一步解讀：針對(duì)幼升小教育資源投入預(yù)測(cè)而言，首先，要結(jié)合教育部統(tǒng)一的“全國(guó)學(xué)前學(xué)生管理系統(tǒng)”、“全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)”的適齡學(xué)生相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)探索，借助交互式分析、交互式建模工具，快速的從底層基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)而描繪過(guò)去歷年來(lái)湖北全省小學(xué)學(xué)位在不同區(qū)域供給情況和趨勢(shì)，同時(shí)直觀的展示全省各市（區(qū)縣）就近入學(xué)和擇校學(xué)生的比例、學(xué)位實(shí)際供給比例，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的問(wèn)題規(guī)律，包括對(duì)入學(xué)率過(guò)低和過(guò)高的學(xué)校及區(qū)域進(jìn)行問(wèn)題分析。場(chǎng)景4-幼升小教育資源投入預(yù)測(cè)其次，要探索并嘗試的是將歷年來(lái)學(xué)生信息與學(xué)生戶籍（公安數(shù)據(jù)）、“集體戶”適齡兒童（公安數(shù)據(jù)）、家庭房產(chǎn)及居住年限（房管局?jǐn)?shù)據(jù)）等數(shù)據(jù)進(jìn)行拉通并做加工處理，導(dǎo)入數(shù)據(jù)規(guī)律模型中，排除不符合居住條件（以國(guó)土部門(mén)確定的房屋使用性質(zhì)為準(zhǔn)）的過(guò)道房、車(chē)庫(kù)房、空掛戶等情況的學(xué)生信息，同時(shí)排除不動(dòng)產(chǎn)權(quán)證書(shū)上的登記日期所約定之外（需要結(jié)合未來(lái)湖北省教育廳的政策）的學(xué)生信息。進(jìn)一步更精準(zhǔn)的驗(yàn)證若在湖北省實(shí)施相應(yīng)新政之后，學(xué)生與小學(xué)的教育資源的配備情況的匹配情況，不盲目增加教育資源，同時(shí)也能借助數(shù)據(jù)分析積極穩(wěn)妥探索單校劃片和多校劃片相結(jié)合的入學(xué)機(jī)制，形成更加公平完善的就近入學(xué)規(guī)則，包括在優(yōu)質(zhì)教育集中的區(qū)域，新增多少九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校及名校分校、公正公開(kāi)入學(xué)順位機(jī)制等，也為家長(zhǎng)們減輕對(duì)于子女教育的焦慮?？偨Y(jié)：由于國(guó)家教育方針政策是處在一個(gè)不斷嘗試、完善優(yōu)化再?lài)L試的階段，因此我們所說(shuō)的幼升小教育資源投入預(yù)測(cè)更多的是驗(yàn)證教育部門(mén)通過(guò)結(jié)合公安數(shù)據(jù)、房管局?jǐn)?shù)據(jù)并進(jìn)行交叉分析后，該解決途徑是否有效，而不完全是通過(guò)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)?，F(xiàn)階段中國(guó)教育部門(mén)在小升初教育這個(gè)方面，更多的是應(yīng)該利用真實(shí)且直觀的分析數(shù)據(jù)，提供豐富多樣的教育供給，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，就近入學(xué)而非“按房入學(xué)”，保障適齡兒童少年都能接受義務(wù)教育，最終實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育鞏固率的進(jìn)一步提升。場(chǎng)景4-幼升小教育資源投入預(yù)測(cè)涉及的數(shù)據(jù)源類(lèi)型：全國(guó)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)前機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)基本信息、學(xué)前學(xué)校班級(jí)信息、機(jī)構(gòu)基本信息審核通過(guò)信息學(xué)前學(xué)生信息學(xué)前學(xué)生基本信息、學(xué)前畢業(yè)離園學(xué)生基本信息、幼兒離園信息履歷表、學(xué)前異常學(xué)生履歷表、學(xué)前學(xué)生意外基本信息、調(diào)轉(zhuǎn)幼兒基本信息表其他單體建筑物檔案信息表、單體建筑物基本信息表、學(xué)前_單體建筑物檔案信息表、學(xué)前_單體建筑物基本信息表、指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表、在校生統(tǒng)計(jì)結(jié)果、學(xué)籍基本信息、學(xué)生輔助信息、學(xué)生基本信息、附設(shè)班代碼表、學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼表全國(guó)學(xué)前學(xué)生管理系統(tǒng)政策支持扶持普惠性民辦幼兒園、項(xiàng)目資金地區(qū)分配信息、區(qū)縣綜合獎(jiǎng)補(bǔ)分配信息、改擴(kuò)建公辦幼兒園學(xué)前教育機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)基本信息、班級(jí)輔導(dǎo)員信息、辦學(xué)條件建筑信息、機(jī)構(gòu)班級(jí)信息教職工信息教職工基本信息、班級(jí)任課教師信息學(xué)前學(xué)生信息調(diào)轉(zhuǎn)幼兒基本信息、幼兒電子履歷、幼兒基本信息全國(guó)中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)主管教育行政部門(mén)/行政區(qū)劃、自定義主管教育行政部門(mén)表、機(jī)構(gòu)類(lèi)別學(xué)生信息學(xué)生基本信息表、學(xué)生基本信息歷史表學(xué)校信息學(xué)?；拘畔⒈怼W(xué)校校區(qū)信息表、學(xué)校年級(jí)信息表、學(xué)校班級(jí)信息表、學(xué)校合并記錄表P.S.還需要結(jié)合公安數(shù)據(jù)、房管局?jǐn)?shù)據(jù)場(chǎng)景5-教育資源均衡發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量增益狀況分析問(wèn)題描述：全面實(shí)施《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017—2020年）》努力辦好公平優(yōu)質(zhì)多樣的高中階段教育，確保到2020年如期實(shí)現(xiàn)普及高中階段教育的戰(zhàn)略目標(biāo)。普及高中階段教育，是繼2011年全面普及九年義務(wù)教育之后，黨中央國(guó)務(wù)院作出的普及更高階段教育的重大戰(zhàn)略決策。這是當(dāng)前高中階段教育的相對(duì)“稀缺性”、供求矛盾和其承上啟下連接義務(wù)教育與高等教育、肩負(fù)著為各類(lèi)人才成長(zhǎng)奠基的地位使命決定的。推動(dòng)高中階段教育的普及發(fā)展，是中國(guó)夢(mèng)的教育篇，對(duì)于應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和未來(lái)挑戰(zhàn)，對(duì)于進(jìn)一步提升國(guó)民整體素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，對(duì)于促進(jìn)教育持續(xù)健康發(fā)展，滿足人民群眾對(duì)多樣化、高質(zhì)量教育的迫切需求，都具有重要意義。主要應(yīng)對(duì)一大挑戰(zhàn)：未來(lái)普及高中后，配套的中考招生如何基于歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行生源優(yōu)化調(diào)配。場(chǎng)景5-教育資源均衡發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量增益狀況分析實(shí)現(xiàn)主要目標(biāo)：建立并展示全省優(yōu)質(zhì)生源的分布狀況、不同類(lèi)型身份的生源分布及特長(zhǎng)生生源分布等分析：全省參加中考的學(xué)生按照總成績(jī)的排名被錄取到全省各所高中，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)考入到不同層次的大學(xué)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以看出高中培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量如何。從全局上可以看出生源學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量；收集學(xué)生高考成績(jī)和中考成績(jī)信息，通過(guò)均值、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算發(fā)現(xiàn)各個(gè)高中在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題階梯，有利于教育部門(mén)對(duì)省內(nèi)高中的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效督導(dǎo)，未來(lái)可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)調(diào)整高中在招生錄取分?jǐn)?shù)線和排名；以中考為起點(diǎn)，高考為終點(diǎn)，對(duì)全市學(xué)生的高中階段的歷次考試成績(jī)進(jìn)行橫向的學(xué)校之間的對(duì)比和每名學(xué)生三年間成績(jī)對(duì)比，從總體上把握各個(gè)學(xué)校的總體教學(xué)質(zhì)量和針對(duì)學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)質(zhì)量。附加關(guān)聯(lián)分析：學(xué)生畫(huà)像與不同科目成績(jī)的關(guān)聯(lián)性（學(xué)生基本信息、獎(jiǎng)勵(lì)信息、家庭成員及家庭成員經(jīng)濟(jì)情況、懲處信息、性格等）；教師獲獎(jiǎng)成果與科目成績(jī)的關(guān)聯(lián)分析；學(xué)前教職工師資與中小學(xué)階段學(xué)生成績(jī)的關(guān)聯(lián)。場(chǎng)景5-教育資源均衡發(fā)展及學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量增益狀況分析學(xué)生中考排名第一批次錄取第二批次錄取華師一附中襄陽(yáng)五中黃岡中學(xué)省實(shí)驗(yàn)中學(xué)武鋼三中隨州一中仙桃中學(xué)黃梅一中武漢三中黃石二中天門(mén)中學(xué)十堰一中漢川一中陽(yáng)新一中………本科一批（文史類(lèi)）本科一批（理工類(lèi)）本科二批（文史類(lèi)）本科二批（理工類(lèi)）本科三批（文史類(lèi)）本科三批（理工類(lèi)）高職（文史類(lèi)）高職（理工類(lèi)）…結(jié)合學(xué)生畫(huà)像