新知識學習心得體會范文合集（三）

新知識學習心得體會范文合集（三）___?年《新知識?》學習心得?體會大塘?鎮(zhèn)里中小學?劉廷美新?知識就是要?我們樹立終?身學習理念?，不管你是?年輕的還是?年老教師，?都必須認真?學習和借鑒?國內(nèi)外先進?的教育教學?理念及實踐?成果，拓寬?知識視野，?增強知識儲?備，深化學?科專業(yè)知識?，更新知識?結構，使中?小學教師了?解學科專業(yè)?發(fā)展動態(tài)（?范本），提?高教師在課?堂上實現(xiàn)學?科育人，知?識傳授、能?力培養(yǎng)和思?維發(fā)展等的?綜合素質(zhì)。?時代在變?，教師學習?是人類生存?和發(fā)展的重?要手段，終?身教育和終?身學習是當?代教師自身?發(fā)展和適應?職業(yè)的必由?之路，也是?___世紀?生存的概念?，活到老學?到老，是新?世紀對教師?的需要，是?時代的呼喚?，是教育發(fā)?展的要求。?教師是人類?永恒的職業(yè)?，但社會對?教師條件的?選擇并不永?恒，時代是?對教師的要?求越來越高?。教師良好?的素質(zhì)并非?學校教育，?繼續(xù)教育才?能獲得。新?的教育觀念?認為終身學?習是當代教?師成長和發(fā)?展的必由之?路。所謂?“學高為師?，身正為范?”，作為一?名教師，不?但要有崇高?的師德，還?要有深厚而?扎實的專業(yè)?知識?！敖o?人一杯水，?自己要有一?桶水，一缸?水是不夠的?，必須是活?水源頭”。?新課改使我?們明白：師?生之間不是?老師倒學生?裝的關系，?而是老師的?“大桶”與?幾十個“小?桶”連在一?起形成連通?器。老師通?過提問把知?識之水送過?去，激發(fā)學?生去思、去?想；學生的?回答又匯成?涓涓細流不?斷涌入，知?識交融的同?時會碰撞、?激蕩出智慧?的火花。這?種互動的開?放教學給學?生提供了展?示自我的舞?臺，盡情發(fā)?揮了自己的?特長；給老?師創(chuàng)設了無?限的研究空?間，也帶來?了巨大的壓?力和發(fā)展的?動力，如果?老師只滿足?于目前的知?識，那就如?逆水行舟，?早晚要被社?___淘汰?。只有樹立?終身學習的?思想，不斷?充實自己，?拓寬知識視?野，才能在?學生心目中?樹立起較高?的威信，增?強對教材的?駕御能力，?才能提高自?己的教學方?法。簡而言?之，就是要?求教師要活?到老學到老?，也就是所?謂的終身學?習?？傊?，教師不僅?是一個職業(yè)?，更是一項?崇高的社會?事業(yè)，學習?應該是教師?工作中的一?個永恒主題?，應該成為?教師生活中?的主旋律和?重要組成部?分。教師必?須認清更新?知識對自身?專業(yè)發(fā)展、?學生全面發(fā)?展、學校內(nèi)?涵發(fā)展和社?會持續(xù)發(fā)展?的重要作用?，牢固樹立?終身學習的?意識、更新?教育教學理?念，及時掌?握終身學習?的方法，不?斷提高自身?的素質(zhì)，以?適應現(xiàn)代教?育的需要。?___年?___年?《新知識》?學習心得?大塘鎮(zhèn)里中?小學劉廷?美《新課?程標準》提?出的新理念?，為廣大教?師進行新課?程改革實踐?提供了思想?和理論依據(jù)??！缎抡n程?標準》強調(diào)?：現(xiàn)在教師?的職責已經(jīng)?越來越少地?傳授知識，?而越來越多?地激勵思考?；教師必須?集中更多地?時間和精力?從事那些有?效果和有創(chuàng)?造性的活動?，讓每個學?生學會求知?、學會做事?、學會生存?、學會做人?，培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新精神?，教師必須?依據(jù)新課程?理念對每一?堂課認真思?考，精心準?備，讓課堂?成為學生的?樂園。以下?是我學習新?課程的心得?體會：一?、全面推進?素質(zhì)教育是?教育改革與?發(fā)展的主題?，加強與改?進少年兒童?思想教育工?作則是全面?推進素質(zhì)教?育的關鍵。?正確的世界?觀、人生觀?、價值觀的?確立對學生?崇尚真知、?追求真理的?科學態(tài)度和?提高識別真?善美的能力?具有重要影?響。二、?要提高學生?的思想政治?素質(zhì)，學校?可以采取眾?多有效的措?施，但我認?為，在眾多?環(huán)節(jié)中，提?高教師的師?德修養(yǎng)是關?鍵，作為一?名教師，通?過學習我認?識到：要照?亮別人，首?先自己身上?要有光明；?要點燃別人?，首先自己?心中要有火?種。三、?隨著新課程?的運行，教?師要調(diào)整好?自己的角色?，改變傳統(tǒng)?的教育方式?。教師在課?堂上所扮演?的角色直接?影響著教學?效果。教?學方式的變?化，能不斷?地給學生以?新奇，讓學?生“樂學”?“會學”。?在教學過程?中不斷摸索?新的教學方?法，以適應?素質(zhì)教育的?較高要求，?是我們教師?的責任，上?述是學習新?知識并結合?實際教學寫?的幾點總結?與心得體會?，希望自己?在以后的教?學工作中進?一步改進、?完善。_?__年_?__年《新?知識》學習?心得體會?里中小學：?劉廷美通?過認真學習?《新知識》?，使我更加?理解了把“?以學生發(fā)展?為本”作為?新課程的基?本理念，提?出“改變過?于強調(diào)接受?學習、死記?硬背、機械?訓練的現(xiàn)狀?，倡導學生?主動參與、?樂于研究、?勤于動手”?，“大力推?進信息技術?在教學過程?中普遍應用?，逐步實現(xiàn)?教學內(nèi)容的?呈現(xiàn)方式、?學生的學習?方式，以及?教學過程中?師生互動方?式的變革”?。新課程突?破了以往歷?次教學改革?著重從教師?教的角度研?究變革教的?方式轉(zhuǎn)為從?學生學的角?度研究變革?學的方式。?也就是說，?基礎教育課?程改革，既?要加強學生?的基礎性學?力，又要提?高學生的發(fā)?展性學力和?創(chuàng)造性學力?，從而培養(yǎng)?學生終身學?習的愿望和?能力。一?、變“要我?學”為“我?要學”新?一輪課程改?革很重要的?一個方面是?改變學生的?學習狀態(tài)，?在教學中更?重要的是_?__學生的?學習過程以?及情感、態(tài)?度、價值觀?、能力等方?面的發(fā)展。?就學習數(shù)學?而言，學生?一旦“學會?”，享受到?教學活動的?成功喜悅，?便會強化學?習動機，從?而更喜歡數(shù)?學。因此，?教學設計要?促使學生的?情感和興趣?始終處于最?佳狀態(tài)，從?而保證施教?活動的有效?性和預見性?。現(xiàn)代教學?理論認為，?教師的真正?本領，主要?不在于“講?授知識，而?在于激發(fā)學?生的學習動?機，喚起學?生的求知欲?望，讓他們?興趣盎然地?參與到教學?全過程中來?，經(jīng)過自己?的思維活動?和動手操作?獲得知識”?。在平時的?教學中，要?注意根據(jù)不?同的教學內(nèi)?容、不同的?教學目標，?結合學生的?特點選用不?同的教學方?法，努力創(chuàng)?設一種和諧?、愉悅的教?學氛圍和各?種教學情境?，精心設計?教學過程和?練習。在課?堂上給予學?生自主探索?、合作交流?、動手操作?的權利，讓?學生充分發(fā)?表自己的意?見。久而久?之，學生體?會到成功的?喜悅，激發(fā)?了對數(shù)學的?好奇心、求?知欲以及學?習數(shù)學的興?趣，覺得數(shù)?學不再是那?些枯燥、乏?味的公式、?計算、數(shù)字?，從思想上?變“要我學?”為“我要?學”了。?二變“權威?教學”為“?共同探討”?新課程倡?導建立自主?合作探究的?學習方式，?對我們教師?的職能和作?用提出了強?烈的變革要?求，即要求?傳統(tǒng)的居高?臨下教師地?位在課堂教?學中將逐漸?消失，取而?代之的是教?師站在學生?中間，與學?生平等對話?與交流；過?去由教師控?制的教學活?動的那種沉?悶和嚴肅要?被打破，取?而代之的是?師生交往互?動、共同發(fā)?展的真誠和?___。因?而，教師的?職能不再僅?僅是傳遞、?訓導、教育?，而要更多?地去激勵、?幫助、參謀?；師生之間?的關系不再?是以知識傳?遞為紐帶，?而是以情感?交流為紐帶?；教師的作?用不再是去?填滿倉庫，?而是要點燃?火炬。學生?學習的靈感?不是在靜如?止水的深思?中產(chǎn)生，而?多是在積極?發(fā)言中，相?互辯論中突?然閃現(xiàn)。學?生的主體作?用被壓抑，?本有的學習?靈感有時就?會消遁。在?教學中，要?大膽放手，?給學生充足?的時間，讓?學生成為學?習的主角，?成為知識的?主動探索者?。告訴學生?：“課堂是?你們的，課?本是你們的?，一切教學?用具都是你?們的，這節(jié)?課的學習任?務也是你們?的。老師和?同學都是你?們的助手，?想學到更好?的知識就要?靠你們自己??！边@樣，?在課堂上，?學生始終處?于不斷發(fā)現(xiàn)?問題、解決?問題的過程?中，一節(jié)課?下來不但學?到了自己感?興趣的知識?，還使自己?的自主性得?到充分發(fā)揮?。一個開放?的、體現(xiàn)學?生主體作用?的課，應該?有他們自由?表達意見的?空間。適度?的“亂”，?在教師控制?之中的“亂?”，在一定?程度上可以?激發(fā)學生學?習的主動性?，讓他們真?正參加到教?學中，讓他?們?nèi)?chuàng)造性?的學?？?之，面對新?課程改革的?挑戰(zhàn)，我們?必須轉(zhuǎn)變教?育觀念，多?動腦筋，多?想辦法，密?切數(shù)學與實?際生活的聯(lián)?系，使學生?從生活經(jīng)驗?和客觀事實?出發(fā)，在研?究現(xiàn)實問題?的過程中自?己發(fā)現(xiàn)問題?，解決問題?。___?年___?年《新知識?》學習體會?里中小學?：劉廷美?通過《新知?識》的培訓?學習，我學?習到了更多?的知識，尤?其是在老師?方面，必須?運用新的方?法，新的技?能去教育新?時代的人。?“一德四?新”既能體?現(xiàn)長遠目標?的追求，又?能體現(xiàn)近期?目標的遞進?；也就是觀?遠方我們要?終生學習，?看近處，我?們要用新的?教學理念設?計好當前的?每一堂課，?用新的方法?和新的技能?上好每一堂?課。新知?識，就是要?我們樹立終?身學習理念?。不管你是?年青的還是?年老教師，?都必須認真?學習和借鑒?國內(nèi)外教育?教學實踐成?果，拓寬知?識視野，增?強知識儲備?，深化學科?專業(yè)知識，?更新知識結?構。提高知?識素養(yǎng)和學?科知識水平?，促進我們?教育教學綜?合能力的提?高。時代?在變，教師?學習是人類?生存和發(fā)展?的重要手段?，終身教育?和終身學習?是當代教師?自身發(fā)展和?適應職業(yè)的?必由之路，?也是___?世紀生存的?概念，活到?老學到老，?是新世紀對?教師的需要?，是時代的?呼喚，是教?育發(fā)展的要?求。教師是?人類永恒的?職業(yè)，但社?會對教師條?件的選擇并?不永恒，時?代是對教師?的要求越來?越高。所?謂“學高為?師，身正為?范”，作為?一名教師，?不但要有崇?高的師德，?還要有深厚?而扎實的專?業(yè)知識?！?給人一杯水?，自己要有?一桶水，一?缸水是不夠?的，必須是?活水源頭”?。新課改使?我們明白：?師生之間不?是老師倒學?生裝的關系?，而是老師?的“大桶”?與幾十個“?小桶”連在?一起形成連?通器。老師?通過提問把?知識之水送?過去，激發(fā)?學生去思、?去想；學生?的回答又匯?成涓涓細流?不斷涌入，?知識交融的?同時會碰撞?、激蕩出智?慧的火花。?這種互動的?開放教學給?學生提供了?展示自我的?舞臺，盡情?發(fā)揮了自己?的特長；給?老師創(chuàng)設了?無限的研究?空間，也帶?來了巨大的?壓力和發(fā)展?的動力，