在線教育行業(yè)分析

—在線教育行業(yè)分析在線教育，又稱遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)，指的是通過(guò)應(yīng)用信息科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容傳播和快速學(xué)習(xí)的方法。下面是整理的一些關(guān)于在線教育行業(yè)的文章，希望對(duì)你有所幫忙。在線教育行業(yè)分析一在線教育行業(yè)現(xiàn)狀我國(guó)線上教育發(fā)源于職業(yè)培訓(xùn)，從高端成人考試教育開(kāi)頭，以CPA考試最為風(fēng)行。借助于CPA線上教育的專業(yè)地位，中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的母公司正保遠(yuǎn)程教育領(lǐng)先登陸美股市場(chǎng)，成為我國(guó)在線教育美股上市第一股。截止到20XX年，我國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模已經(jīng)到達(dá)3134億人民幣，5年年均復(fù)合增長(zhǎng)率超過(guò)26%，遠(yuǎn)高于同期線下教育的6.8%。近年來(lái)，伴著我國(guó)線下校外輔導(dǎo)格局的根本形成，線下教育行業(yè)規(guī)模增速逐年遞減，目前已降至5%左右，與此相反，線上教育則處于快速擴(kuò)張期，目前同比增速仍維持在20%以上，后續(xù)進(jìn)展空間巨大。按此增速，估計(jì)在20XX年，線上輔導(dǎo)市場(chǎng)規(guī)模將首次超越線下輔導(dǎo)，成為我國(guó)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)的主要力量。近年來(lái)，伴著我國(guó)學(xué)問(wèn)產(chǎn)權(quán)愛(ài)護(hù)的不斷晉級(jí)，線上教育的付費(fèi)同學(xué)人數(shù)快速增長(zhǎng)，截止到20XX年，我國(guó)線上教育付費(fèi)同學(xué)已經(jīng)到達(dá)1.78億人，5年年均復(fù)合增長(zhǎng)率為17.2%，依據(jù)弗若斯特沙利文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)推算，估計(jì)在20XX年，在線教育付費(fèi)同學(xué)人數(shù)將首次突破2億人。盡管從20XX年開(kāi)頭，在線教育付費(fèi)同學(xué)人數(shù)同比增速顯現(xiàn)逐年下滑，但截止到20XX年從前，在線教育付費(fèi)同學(xué)人數(shù)增長(zhǎng)率將長(zhǎng)期維持在10%以上的高增速，行業(yè)的持續(xù)快速增長(zhǎng)給將來(lái)在線教育相關(guān)企業(yè)帶來(lái)較大的獲利根底。二在線教育行業(yè)特點(diǎn)1行業(yè)處于高速擴(kuò)張的初級(jí)階段目前來(lái)看，我國(guó)線上教育仍處在早期高速增長(zhǎng)時(shí)期，行業(yè)擴(kuò)張速度快、內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)劇烈，市場(chǎng)分散程度高是當(dāng)前線上教育行業(yè)的主要特征?！半p巨頭+區(qū)域龍頭+本地機(jī)構(gòu)”的多重競(jìng)爭(zhēng)格局使得整個(gè)行業(yè)極度分散，缺乏清楚可復(fù)制的經(jīng)營(yíng)模式，頭部效應(yīng)并不明顯。依據(jù)弗若斯特沙利文數(shù)據(jù)顯示，20XX年我國(guó)前五大綜合在線教育供應(yīng)商的總營(yíng)收為16.12億元，占整個(gè)在線教育市場(chǎng)的1.67%，而前兩大綜合在線教育商的營(yíng)收則為11.6億元，僅占整個(gè)在線教育市場(chǎng)的1.2%，這說(shuō)明，目前我國(guó)在線教育行業(yè)分散度極高，缺乏規(guī)模化頭部企業(yè)，整個(gè)行業(yè)仍處于低壁壘、魚(yú)龍混雜的初級(jí)階段。展望將來(lái)，伴著在線教育政策的不斷完善，在線教育供應(yīng)端將加快出清速度，行業(yè)洗牌在即，將來(lái)可持續(xù)的行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式將漸漸得到驗(yàn)證，頭部企業(yè)的市占率有望快速提升，短期馬太效應(yīng)顯現(xiàn)，行業(yè)逐步走向成熟。2“K12教育”、“語(yǔ)言教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”三足鼎立我國(guó)的在線教育市場(chǎng)大約可以分為七個(gè)細(xì)分領(lǐng)域：學(xué)前教育、K12教育（根底教育）、高等教育、留學(xué)教育、職業(yè)培訓(xùn)、語(yǔ)言教育和其他教育。依據(jù)弗若斯特沙利文相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，20XX年至今，K12教育、職業(yè)培訓(xùn)和語(yǔ)言教育始終在我國(guó)在線教育中占據(jù)主要地位，截至20XX年，三個(gè)細(xì)分領(lǐng)域在我國(guó)總體在線教育市場(chǎng)中占比高達(dá)77.3%，較20XX年上升7個(gè)百分點(diǎn)。但從細(xì)分領(lǐng)域的增長(zhǎng)情況來(lái)看，學(xué)前教育、K12教育和語(yǔ)言教育卻是13年至今增速最快的細(xì)分領(lǐng)域，年均增速分別為31%、37%和41%，而職業(yè)培訓(xùn)則呈現(xiàn)逐年遞減的情況，截止到20XX年，其增速已經(jīng)降至25%以下。展望將來(lái)，我們認(rèn)為，考慮到目前我國(guó)高等院校停止擴(kuò)招的大政策環(huán)境，為了增加同學(xué)自身競(jìng)爭(zhēng)力，K12教育群體的剛性需求更強(qiáng)，其對(duì)于價(jià)格敏感性較低，因此將來(lái)具有更大的擴(kuò)張空間。三在線教育快速增長(zhǎng)的原因分析1居民教育消費(fèi)意愿顯著提升長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)都高度重視子女教育，情愿為子女取得高質(zhì)量教育擔(dān)當(dāng)較高本錢(qián)。伴著近年來(lái)我國(guó)居民收入的顯著提高，居民在教育領(lǐng)域消費(fèi)意愿明顯增加，帶動(dòng)在線教育市場(chǎng)規(guī)模的不斷擴(kuò)張。據(jù)統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，20XX年以來(lái)，我國(guó)城鎮(zhèn)居民可支配收入年均復(fù)合增長(zhǎng)率高達(dá)12.5%，而同期居民在教育方面的支出的年均復(fù)合增長(zhǎng)率則為13.6%，顯著高于同期收入水平，顯示出我國(guó)居民對(duì)于教育消費(fèi)意愿的不斷提升。2教育資源分配不均為在線教育提供空間長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在校教育資源分配嚴(yán)峻不平衡，高素養(yǎng)教學(xué)資源長(zhǎng)期集中在少數(shù)大城市排名靠前的學(xué)校，低線城市和一般學(xué)校的同學(xué)難以接觸。教育人群數(shù)量和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源之間的缺口導(dǎo)致了教育領(lǐng)域的供不應(yīng)求，為在線教育的進(jìn)展提供空間。線上教育并不依靠于面對(duì)面的授課形式，只要接入互聯(lián)網(wǎng)，足不出戶，同學(xué)就可享受到高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，這極大的滿意了低線城市和一般學(xué)校優(yōu)秀老師缺乏，教育資源缺乏的弊端，平衡了各地區(qū)間教育資源不均的缺陷。3消費(fèi)下沉提振在線教育需求近年來(lái)，伴著我國(guó)校外輔導(dǎo)的不斷進(jìn)展，一二線大城市的校外輔導(dǎo)市場(chǎng)趨于飽和，市場(chǎng)空間不斷壓縮，機(jī)構(gòu)間競(jìng)爭(zhēng)程度提高，獲客本錢(qián)不斷增長(zhǎng)；與之相對(duì)，低線城市由于增長(zhǎng)緩慢，資本參與度不高，校外輔導(dǎo)市場(chǎng)仍具有較大的市場(chǎng)空間。伴著近年來(lái)我國(guó)整體消費(fèi)下沉趨勢(shì)的不斷凸顯，校外輔導(dǎo)領(lǐng)域的消費(fèi)也呈現(xiàn)下沉趨勢(shì)，將來(lái)低線城市無(wú)疑將會(huì)成為各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象。由于低線城市缺乏優(yōu)秀的老師資源，人均生活水平也相對(duì)較低，相比于傳統(tǒng)的課外輔導(dǎo)經(jīng)營(yíng)模式以及較高的人均消費(fèi)支出，線上教育選課敏捷、單次消費(fèi)費(fèi)用更低等優(yōu)勢(shì)更為明顯，成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)向低線城市浸透的較佳方式?？紤]到低線城市在課外輔導(dǎo)領(lǐng)域的廣闊市場(chǎng)，估計(jì)將持續(xù)支持在線教育將來(lái)的高速擴(kuò)張。中國(guó)在線教育行業(yè)現(xiàn)狀分析伴著信息技術(shù)快速進(jìn)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，制造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)問(wèn)取得的方式發(fā)生了根本改變。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，學(xué)問(wèn)取得渠道敏捷與多樣化。而資本市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)者的不斷涌入，使得我國(guó)在線教育在近幾年閱歷了一段快速進(jìn)展期。中國(guó)在線教育已進(jìn)入智能教育時(shí)期在線教育的進(jìn)展與科技進(jìn)展水平、教育理念變革以及用戶教育需求晉級(jí)和生活方式轉(zhuǎn)變休戚相關(guān)。伴著互聯(lián)網(wǎng)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和商業(yè)模式的日漸穩(wěn)定，教育用戶學(xué)習(xí)需求的深化、消費(fèi)意識(shí)的覺(jué)醒和消費(fèi)力量的晉級(jí)，中國(guó)在線教育在現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)習(xí)領(lǐng)域垂直細(xì)分、學(xué)習(xí)方式豐富多樣、資源開(kāi)放共享、教育內(nèi)容變現(xiàn)的智能教育時(shí)期。智能教育時(shí)期，伴著用戶對(duì)學(xué)問(wèn)需求深化和消費(fèi)意識(shí)的覺(jué)醒，以“輕學(xué)問(wèn)”為產(chǎn)品的學(xué)問(wèn)付費(fèi)平臺(tái)相繼顯現(xiàn)。融合網(wǎng)校教育、MOOC、直播、學(xué)問(wèn)付費(fèi)等多種元素根底上，B2B2C在線教育平臺(tái)成為互聯(lián)網(wǎng)教育新模式。人工智能+教育成為新的技術(shù)研發(fā)方向，表達(dá)在各類(lèi)教育產(chǎn)品中。中國(guó)在線教育用戶與市場(chǎng)規(guī)模均創(chuàng)新高1、在線教育用戶規(guī)模超9000萬(wàn)在線教育很大程度上是伴著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮進(jìn)展起來(lái)的，在傳統(tǒng)的PC時(shí)期，雖然顯現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育形式，但是真正的所謂在線教育仍然是在20XX年左右開(kāi)頭爆發(fā)的，這也正是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展和普及的時(shí)間點(diǎn)。截至20XX年末，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)1.38億，較20XX年底增加2750萬(wàn)人，年增長(zhǎng)率達(dá)24.97%。其中手機(jī)在線教育用戶規(guī)模為9798萬(wàn)人，與20XX年底相比增長(zhǎng)4495萬(wàn)人，增長(zhǎng)率為84.80%。2、在線教育市場(chǎng)規(guī)模達(dá)千億級(jí)20XX-20XX年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模逐年增長(zhǎng)。20XX年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模到達(dá)1579.4億元，同比增長(zhǎng)28.9%。20XX年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模估計(jì)達(dá)1941.2億元，同比增長(zhǎng)22.9%。將來(lái)幾年，中國(guó)在線教育的市場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)幅度持續(xù)降低但增長(zhǎng)勢(shì)頭保持穩(wěn)健。從資本市場(chǎng)和創(chuàng)業(yè)者的不斷涌入到回來(lái)理性，在線教育在近幾年閱歷了一段快速進(jìn)展期，自20XX年開(kāi)頭漸漸進(jìn)入初步成熟階段，市場(chǎng)對(duì)教學(xué)教研力量更高、技術(shù)研發(fā)力量更強(qiáng)和運(yùn)營(yíng)效勞水平更好的企業(yè)更具包涵性，而創(chuàng)業(yè)者也將進(jìn)一步深挖教育痛點(diǎn)以查找新的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。多因素推動(dòng)在線教育高速增長(zhǎng)中國(guó)在線教育行業(yè)的高速增長(zhǎng)主要得益于以下幾點(diǎn)原因：一是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高速進(jìn)展，用戶掩蓋率高。截至20XX年上半年，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模到達(dá)7.51億，半年共計(jì)新增網(wǎng)民20XX萬(wàn)人。互聯(lián)網(wǎng)普及率為54.3%，較20XX年底提升1.1個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)趨于穩(wěn)定，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)持續(xù)穩(wěn)健進(jìn)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的重要力量。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的數(shù)字技術(shù)正在加速與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，成為促進(jìn)我國(guó)消費(fèi)晉級(jí)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、構(gòu)建國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要推動(dòng)力。二是在線教育相比于傳統(tǒng)的線下教育，有著特色優(yōu)勢(shì)。在線教育不受時(shí)間、地理因素限制，用戶可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿意了客戶的碎片化學(xué)習(xí)需求。此外，獨(dú)特化定制學(xué)習(xí)效勞激發(fā)了市場(chǎng)活力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛進(jìn)展有助于完成各式各樣的在線教育課程，如一對(duì)始終播、一對(duì)多直播、直播錄播相結(jié)合等各式課程滿意了個(gè)人定制化學(xué)習(xí)的需求。在線教育具備價(jià)格優(yōu)勢(shì)。相較于傳統(tǒng)的線下教育，在線教育節(jié)約了大量的人工、房租本錢(qián)，課程不受同學(xué)數(shù)量限制，公司可以將最優(yōu)秀的產(chǎn)品批量銷(xiāo)售給不同用戶，從而提供了巨大的盈利空間。在線教育行業(yè)進(jìn)展趨勢(shì)分析伴著信息技術(shù)快速進(jìn)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，制造了跨時(shí)空的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)問(wèn)取得的方式發(fā)生了根本改變。教與學(xué)可以不受時(shí)間、空間和地點(diǎn)條件的限制，學(xué)問(wèn)取得渠道敏捷與多樣化。1、身份認(rèn)證，唯一學(xué)號(hào)，完成終身學(xué)習(xí)跟蹤互聯(lián)網(wǎng)教育的目標(biāo)之一是取代傳統(tǒng)教育，我們有必要用一種新的體系來(lái)認(rèn)證個(gè)人學(xué)歷，那么就從唯一學(xué)號(hào)切入，伴隨個(gè)人終身。這里有必要組織互聯(lián)網(wǎng)教育學(xué)會(huì)（InstituteofInternetEducation），類(lèi)似于IEEE（電器電子工程師學(xué)會(huì)），制定互聯(lián)網(wǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)學(xué)歷協(xié)議，同時(shí)也擔(dān)負(fù)制定教學(xué)大綱的任務(wù)。個(gè)人可以在各家教育平臺(tái)上自由導(dǎo)入導(dǎo)出自己的學(xué)歷，學(xué)歷上記錄個(gè)人根本信息和學(xué)問(wèn)水公平必要信息。這是互聯(lián)網(wǎng)教育的根底效勞，各家都應(yīng)當(dāng)遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也是完成個(gè)人終身學(xué)習(xí)的一個(gè)保障。所以，如今就在你的網(wǎng)站上大大的告知用戶他的學(xué)號(hào)，讓用戶感受到自己已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的教育體系，并有劇烈的安全感!2、獨(dú)特化推舉”因材施教“是很多教育家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，是教育的內(nèi)涵和規(guī)律，互聯(lián)網(wǎng)教育更是應(yīng)當(dāng)自然地支持獨(dú)特化。這里就需要一個(gè)用戶建模的過(guò)程，一方面是用戶數(shù)據(jù)初始化，比方年齡、性別、生理、家庭背景、愛(ài)好愛(ài)好；另一方面是過(guò)程學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)建模，依據(jù)用戶主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，推斷用戶，最終模型大約會(huì)是這樣子：20XX年2月31日誕生于廣東梅州老師家庭的女孩，智力水平高達(dá)118，性格保守文雅，喜愛(ài)寫(xiě)作但熱愛(ài)編程，動(dòng)手力量很強(qiáng)。最終，在大數(shù)據(jù)的輔助下完成人盡其才，在保證根底教育的條件下充足挖掘個(gè)人專業(yè)潛力。所以，你的網(wǎng)站得有個(gè)強(qiáng)盛的算法和數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，畢竟你在轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?3、根底學(xué)問(wèn)免費(fèi)，增值效勞收費(fèi)依據(jù)公理”人人受教育“，互聯(lián)網(wǎng)教育自然地支持根底學(xué)問(wèn)免費(fèi)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、音樂(lè)、繪畫(huà)、經(jīng)濟(jì)、機(jī)械等全部學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)可以免費(fèi)獲得，而且是無(wú)差異的獲得，增值效勞不應(yīng)當(dāng)在這塊領(lǐng)域產(chǎn)生。增值效勞應(yīng)當(dāng)表達(dá)在：獨(dú)特化輔導(dǎo)、定制測(cè)試、第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)制作的內(nèi)容等環(huán)節(jié)。甚至于專業(yè)技能學(xué)習(xí)的收費(fèi)。所以，如今就開(kāi)頭制作根底內(nèi)容吧，別光臨著賣(mài)視頻了，你在擔(dān)當(dāng)著重塑人類(lèi)教育的歷史重任!4、實(shí)時(shí)反應(yīng)，隨時(shí)測(cè)驗(yàn)”學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆“，互聯(lián)網(wǎng)教育自然具有的優(yōu)勢(shì)就是可以實(shí)時(shí)反應(yīng)和測(cè)試。所以，你的網(wǎng)站上每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)后都應(yīng)當(dāng)有測(cè)驗(yàn)題，必需保證用戶扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)每一個(gè)點(diǎn)。5、扁平化學(xué)問(wèn)拼圖，按需學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教育不再有班級(jí)的概念，任何人都可以隨時(shí)切入和跳出，當(dāng)然可以有一條推舉的主線，但根本上用戶完全是按需學(xué)習(xí)。所以，如今就在你網(wǎng)站上畫(huà)出那個(gè)拼圖，直觀地告知用戶他已經(jīng)完成了哪些模塊，留意，每個(gè)模塊都是你網(wǎng)站上能提供應(yīng)用戶學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)或者章節(jié)，再詳細(xì)點(diǎn)，用戶單擊模塊后直接跳入進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種扁平的模塊可以讓用戶心中有數(shù)自己的水平。6、內(nèi)容完好、結(jié)構(gòu)化，表現(xiàn)形式豐富（超文本），公共編輯就一個(gè)完好的學(xué)問(wèn)模塊，依據(jù)教學(xué)大綱，提供標(biāo)準(zhǔn)的編輯模板，結(jié)構(gòu)化呈如今用戶面前，比方：分章、節(jié)、學(xué)問(wèn)點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)定義最小學(xué)習(xí)單元，掌握在15~20分鐘。內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富表現(xiàn)形式，包括文本、圖片、聲響、視頻等，目標(biāo)在于讓用戶直觀快速的完成學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。比方：在歷史學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，提供翔實(shí)的歷史圖片或者紀(jì)錄片做參考資料?；ヂ?lián)網(wǎng)教育自然的支持人人協(xié)作，共同編輯教學(xué)內(nèi)容，但考慮到水平參差不齊，可以分權(quán)限等級(jí)，同時(shí)為激勵(lì)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，可以提供優(yōu)秀編輯者的展現(xiàn)窗口，作為家教輸出等利益捆綁。所以，你的網(wǎng)站如今還不能共同編輯的話，是時(shí)分改一下技術(shù)架構(gòu)了，維基百科或許開(kāi)了個(gè)好頭。7、P2P互動(dòng)”獨(dú)學(xué)而無(wú)友則孤陋而寡聞“，用戶之間的切磋溝通甚至競(jìng)爭(zhēng)PK都是對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，但肯定不要走火入魔：社交!不是任何產(chǎn)品都要和社交掛鉤，尤其是教育。當(dāng)你網(wǎng)站有很重的社交痕跡的時(shí)分，或許一時(shí)喧鬧，但我好像看到了它被玩砸的將來(lái)?；?dòng)可以為實(shí)時(shí)的在線商量、測(cè)試成果的PK、學(xué)習(xí)方法的溝通等輕量的形式。當(dāng)用戶在學(xué)習(xí)的時(shí)分，并不需要明白好友在干啥或者附近是否有妹子出沒(méi)!!8、UGC內(nèi)容沉淀”學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎“，習(xí)的不必是自己的筆記，其他優(yōu)秀的內(nèi)容也是他山之玉，甚至可以是多人協(xié)同的一份筆記。用戶添加的批注、參考資料等更是需要沉淀的UGC，甚至這是構(gòu)