北京市和平北路學(xué)校中考化學(xué)水的組成復(fù)習(xí)課件1

水的組成說課流程教材分析與處理教法學(xué)法與手段教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)說明水的存在氧氣氫氣性質(zhì)和用途一、教材分析與處理

1、教材的地位和作用電解水的實(shí)驗(yàn)純凈物單質(zhì)

化合物一、教材分析與處理

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：①通過電解水的實(shí)驗(yàn)了解水是由氫、氧兩種元素組成的。②了解氫氣的性質(zhì)。一、教材分析與處理2、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、歸納和運(yùn)用知識等能力一、教材分析與處理2、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：(1)通過電解水的實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實(shí)事求是的態(tài)度。(2)在教學(xué)中滲透科學(xué)思想方法的教育。一、教材分析與處理3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象分析確定組成本課題的。難點(diǎn)：分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。一、教材分析與處理實(shí)驗(yàn)探究為主5、教學(xué)方法：

4、教具準(zhǔn)備：直流電源、水電解器、電解用水、火柴、分子模型、等。二、教法學(xué)法與手段學(xué)習(xí)方法探究學(xué)習(xí)、多種感官協(xié)同法、合作交流教學(xué)手段多媒體三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)探究，挖掘潛能師生合作，情感交流展示自我，感受成功歸納小結(jié)，得到提升創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣讓我們回到歷史，看看科學(xué)家們怎樣發(fā)現(xiàn)水的奧秘的……普利斯特里卡文迪許拉瓦錫－－18世紀(jì)末的三位科學(xué)家實(shí)驗(yàn)：水的通電分解—電解水電解器頂端帶有活塞的玻管電極玻璃管內(nèi)裝滿水（內(nèi)加少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液，以增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性。）分別與電源的正、負(fù)極相連＋－得出現(xiàn)象1、通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，即產(chǎn)生氣體，氣體都是無色的。2、一段時間后，與電源正、負(fù)極相連得電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：2.1檢驗(yàn)回憶一下，如何驗(yàn)證氧氣的方法？答：用帶火星的木條去檢驗(yàn)（用帶火星的木條去檢驗(yàn)試管1中的氣體）2知新用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn)試管2中產(chǎn)生的氣體點(diǎn)燃試管2中的氣體，觀察現(xiàn)象小組討論得出：1、試管1中產(chǎn)生氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。2、試管2中產(chǎn)生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。我們發(fā)現(xiàn)了

試管2中產(chǎn)生的這種無色氣體叫氫氣，它在空氣中能夠燃燒且火焰呈淡藍(lán)色，他就是拉瓦錫所謂的“易燃空氣”。結(jié)論：

1、與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體是氧氣。

2、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生一種新的氣體叫氫氣師生合作情感交流提出問題1、在水的電解實(shí)驗(yàn)里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？2、在上述這個變化的前后，參與反應(yīng)的元素種類有無變化？答：1、在電解水的實(shí)驗(yàn)過程中，產(chǎn)生了氧氣和氫氣兩種新物質(zhì)，水發(fā)生了化學(xué)變化。2、變化前后參與反應(yīng)的元素種類沒有變化電解水的微觀變化過程電解水的文字表達(dá)式如下：

水氫氣+氧氣通電(水中含有氫（H）氧（O）兩種元素)由電解水的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論

:

水是由氫元素和氧元素組成的。H2OH2O2我們共同得出考考你電解水這個反應(yīng)屬于前面我們所學(xué)過的哪一種基本反應(yīng)類型呢？為什么？答：因?yàn)樗姆磻?yīng)物只有一種物質(zhì)----水，而生成物有兩種物質(zhì)-----氫氣和氧氣，滿足“一變多”的特點(diǎn)，所以它應(yīng)該屬于分解反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)：水的電解實(shí)驗(yàn)正極(陽極)負(fù)極(陰極)現(xiàn)象體積性質(zhì)結(jié)論反應(yīng)文字表達(dá)式產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生氣泡12能燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色的火焰能使帶火星的木條復(fù)燃氧氣氫氣水通電氫氣氧氣＋氫氣&氫氣的物理性質(zhì)有：無色，無臭，難溶于水，密度比空氣小&氫氣的化學(xué)性質(zhì)有：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）&驗(yàn)證方法：管口朝下，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，移開拇指，若聽到很小的聲音，則表示氫氣已純。&爆炸極限：4.0%-74.2%歸納小結(jié)，得到提升談?wù)勀愕氖斋@你學(xué)會了嗎？

水的組成水氧氣+氫氣一、電解水的實(shí)驗(yàn)正極：產(chǎn)生能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體(體積小)負(fù)極：產(chǎn)生能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰的氣體(體積大)結(jié)論：通電二、氫氣的性質(zhì)：物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水，密度比空氣小化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）。H2OO2H2板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)說明整個教學(xué)過程，展現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在觀察，實(shí)驗(yàn)，探究，交流等活動中獲得新知，形成技能，通過學(xué)生活動完成了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程。同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，鍛煉了學(xué)生的思維。練習(xí)1．下面關(guān)于水的組成的敘述中，正確的是()(A)水由氫氣和氧氣組成

(B)水由氫分子和氧原子組成

(C)水是由水分子組成的

(D)水是由水元素組成的2．關(guān)于水的電解的敘述正確的是()(A)物理變化(B)化學(xué)變化

(C)物理性質(zhì)的表現(xiàn)(D)產(chǎn)生的氧氣體積較大3．能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是()(A)氫氣

(B)電解水實(shí)驗(yàn)中，與電源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體

(C)空氣

(D)電解水實(shí)驗(yàn)中，與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體CBB練習(xí)4．判斷下列說法是否正確：(1)水電