《高等教育政策法規(guī)》心得體會（五）

《高等教育政策法規(guī)》心得體會（五）隨著?時代的發(fā)展?，社會需要?全方位的復(fù)?合型人才，?學(xué)校作為人?才培養(yǎng)的搖?籃，其作用?是舉足輕重?的，高校教?師作為人才?的培養(yǎng)者，?又肩負(fù)著人?才強(qiáng)國的重?任。作為一?名高校教師?，應(yīng)該嚴(yán)于?律己，嚴(yán)格?用高等教育?的政策法規(guī)?來約束自己?，規(guī)范自己?的師德、師?風(fēng)和行為，?努力使自己?成為一名合?格的高校教?師。高等?教育政策法?規(guī)分別從高?等學(xué)校法律?制度、高校?學(xué)校教師法?律制度、高?等學(xué)校學(xué)生?法律制度、?學(xué)業(yè)證書制?度和學(xué)位制?度、高等職?業(yè)教育與成?人高等教育?法律制度、?民辦高等教?育法律制度?、中外合作?辦學(xué)法律制?度七個方面?探討了高等?教育法律法?規(guī)以及各項?規(guī)章制度。?學(xué)習(xí)高等教?育政策法規(guī)?對于每一位?高校教師都?有著不可忽?略的作用。?第一章主?要從高等學(xué)?校的類型、?高等學(xué)校的?設(shè)立、變更?與終止、高?等學(xué)校的權(quán)?利與義務(wù)以?及高等學(xué)校?的章程和高?等學(xué)校的內(nèi)?部___機(jī)?構(gòu)五個方面?闡述了高等?學(xué)校法律制?度。第二?章主要從高?等學(xué)校的法?律地位、權(quán)?利和義務(wù)、?高等學(xué)校教?師資格、職?稱與聘任制?度以及高等?學(xué)校教師常?見法律糾紛?及權(quán)利救濟(jì)?進(jìn)行了綜合?性的概述。?教師是履行?教育教學(xué)職?責(zé)的專業(yè)人?員，承擔(dān)教?書育人，培?養(yǎng)___事?業(yè)建設(shè)者和?接班人、提?高民族素質(zhì)?的使命。?第三章從高?等學(xué)校學(xué)生?法律地位、?權(quán)利和義務(wù)?、高等學(xué)校?招生制度、?學(xué)籍管理制?度及高等學(xué)?校學(xué)生常見?法律糾紛及?救濟(jì)進(jìn)行了?論述。學(xué)生?是在依法成?立或國家認(rèn)?可的學(xué)校及?其他教育機(jī)?構(gòu)按規(guī)定條?件具有或取?得學(xué)籍，并?在其中接受?教育的公民?。第四章?從學(xué)業(yè)證書?與學(xué)位制度?進(jìn)行重點論?述，學(xué)業(yè)證?書是指經(jīng)國?家批準(zhǔn)設(shè)立?或者認(rèn)可的?學(xué)校及其他?教育機(jī)構(gòu)對?在該學(xué)校或?其他教育機(jī)?構(gòu)正式注冊?參加學(xué)習(xí)并?完成規(guī)定學(xué)?業(yè)的受教育?者頒發(fā)的書?面憑證。簡?單地說，學(xué)?業(yè)證書就是?受教育者按?規(guī)定完成相?應(yīng)學(xué)業(yè)而獲?得的憑證。?它表明受教?育者完成了?一定階段、?一定范圍和?程度的知識?和技能的學(xué)?習(xí)，達(dá)到了?國家規(guī)定的?教育標(biāo)準(zhǔn)。?學(xué)業(yè)證書?制度是保證?教育活動正?常有序進(jìn)行?、保證教育?質(zhì)量的重要?手段，也是?國家教育管?理制度乃至?人事管理制?度的重要支?柱之一。在?現(xiàn)代社會生?活中，獲得?某種學(xué)業(yè)證?書，通常是?個人進(jìn)入高?一級學(xué)校學(xué)?習(xí)或從事相?應(yīng)職業(yè)的必?要條件，也?是用人部門?選拔和錄用?人員的重要?依據(jù)，學(xué)業(yè)?證書無論是?對個人還是?對社會都有?十分重要的?作用。學(xué)?位制度，即?為針對學(xué)位?授予的級別?、學(xué)位獲得?者的資格、?學(xué)位評定、?學(xué)位管理而?設(shè)立的制度?。我國的學(xué)?位分為學(xué)士?、碩士和博?士三級。學(xué)?科門類分為?哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)?學(xué)、法學(xué)（?包括政治學(xué)?、社會學(xué)、?民族學(xué)等）?、數(shù)學(xué)、教?育學(xué)（包括?體育學(xué)）、?文學(xué)（包括?語言學(xué)、藝?術(shù)學(xué)、圖書?館學(xué)）、歷?史學(xué)、理學(xué)?、工學(xué)、醫(yī)?學(xué)、管理學(xué)?、___學(xué)?十二類。?第五、六?、七章分別?論述了高等?職業(yè)教育與?成人高等教?育法律法規(guī)?、民辦高等?教育法律法?規(guī)和中外合?作辦學(xué)法律?法規(guī)，高等?職業(yè)教育、?成人高等教?育、民辦高?等教育和中?外合作辦學(xué)?作為中國高?等教育的重?要組成部分?，了解和認(rèn)?識其的法律?法規(guī)是作為?一名大學(xué)教?師應(yīng)具的知?識，而其中?較為重要的?是高等職業(yè)?教育與成人?教育。高等?職業(yè)教育作?為一種獨立?的教育制度?，是經(jīng)濟(jì)建?設(shè)、社會發(fā)?展和科技進(jìn)?步的推動器?，也是建立?職業(yè)教育體?系和調(diào)整教?育結(jié)構(gòu)的要?求。成人教?育制度是指?按成人教育?活動的目的?、方針、法?律性規(guī)范及?___等運(yùn)?行的成人教?育體系。在?整個教育事?業(yè)中，與基?礎(chǔ)教育、職?業(yè)教育、高?等教育同等?重要。通過?培訓(xùn)，提前?了工作人員?以及未工作?人員的思想?道德素養(yǎng)，?為建設(shè)文明?健康科學(xué)的?生活方式，?滿足人們?nèi)?益增長的精?神文化生活?的需求，有?著重要的意?義。作為?當(dāng)今的一名?高等學(xué)校教?師，應(yīng)充分?了解把我當(dāng)?代大學(xué)生特?點和現(xiàn)狀。?當(dāng)代高校學(xué)?生出現(xiàn)如下?特點：一是?學(xué)生家庭結(jié)?構(gòu)復(fù)雜化；?也就是高校?學(xué)生來至不?同階層的家?庭，不同家?庭背景賦予?了學(xué)生不同?的價值觀。?二是大學(xué)是?社會的一部?分。在大學(xué)?校園這樣一?個簡單與復(fù)?雜、純真與?成熟并存的?環(huán)境中，大?學(xué)生作為一?個特殊的社?會群體，正?處在人生的?轉(zhuǎn)型階段，?他們渴望社?會、渴望實?踐、渴望成?長，卻脫不?了學(xué)生的稚?嫩和單純；?他們急欲表?現(xiàn)自尊、自?立、自主，?卻往往在關(guān)?鍵時刻不知?所措。三是?大學(xué)生的特?殊地位來說?，當(dāng)代大學(xué)?生處在信息?、知識、潮?流的最前沿?，對國家政?治、社會利?益導(dǎo)向極其?敏感，懷著?一腔熱血和?獻(xiàn)身國家、?獻(xiàn)身社會的?雄心壯志，?準(zhǔn)備憑青春?和精力在社?會建設(shè)事業(yè)?中大展身手?，作為國家?未來的接班?人和掌握先?進(jìn)知