《學(xué)前教育原理》自考試題及答案

學(xué)前教育原理試題（一）一、單項(xiàng)選擇題本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和(A)學(xué)前公共教育C.社區(qū)學(xué)前教育B.幼兒園D.托幼機(jī)構(gòu)教育2.下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是(B)．．．多樣性C.整合性B.主觀性D.方向性3.幼兒班級(jí)生活的安排是(Ａ.以一日生活為基礎(chǔ)C.以游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)A)B.以教學(xué)活動(dòng)為基礎(chǔ)D.以室內(nèi)活動(dòng)為基礎(chǔ)4.強(qiáng)調(diào)應(yīng)以個(gè)人天性的發(fā)展為目的，應(yīng)該為自己和自己的愛(ài)好而生存的著作是(B)《理想國(guó)》C.《教育論》B.《愛(ài)彌爾》D.《明日之學(xué)?！?.個(gè)人接受學(xué)前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學(xué)前教育效益中的(C)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)精神效益D.個(gè)人精神效益6.實(shí)踐中，有的教育者認(rèn)為識(shí)字、唱歌、數(shù)數(shù)等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無(wú)關(guān)緊要，可以忽視的。這主要違背了(A和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則)B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則C.尊重和保護(hù)幼兒的原則7.(A)操作活動(dòng)C.游戲活動(dòng)B.活動(dòng)空間D.教學(xué)活動(dòng)1年48.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的平等參與，加強(qiáng)學(xué)生參與的過(guò)程，主張要促進(jìn)學(xué)生參與就近學(xué)校的文化、課程、社區(qū)活動(dòng)，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的(重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育C)B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C.D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國(guó)的(A)Ａ.唐代C.元代B.南宋D.商朝10.從承受對(duì)象的差異來(lái)劃分，學(xué)前教育的功能可以分為個(gè)體功能和(D)基本功能C.顯性功能B.正向功能D.社會(huì)功能在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是(A幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng))B.幼兒園單元主題活動(dòng)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)C.幼兒園生成課程教學(xué)12.認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是(C)成熟主義理論C.行為主義理論B.精神分析理論D.建構(gòu)主義理論13.這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？(D蒙臺(tái)梭利教育法)B.認(rèn)知主義的幼兒園課程D.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)C.結(jié)構(gòu)主義的幼兒園課程14.托幼機(jī)構(gòu)安排一個(gè)固定的時(shí)間，主要由園長(zhǎng)、所長(zhǎng)或其他領(lǐng)導(dǎo)接待家長(zhǎng)的來(lái)訪，以了解家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。這種方式是(B家長(zhǎng)開(kāi)放日)B.家長(zhǎng)接待日D.家長(zhǎng)會(huì)C.咨詢接待日15.幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)與中小學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)一樣，都是教育情境中的學(xué)習(xí)。所不同的是，幼兒學(xué)習(xí)的2年4基礎(chǔ)是(直接經(jīng)驗(yàn)C.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)A)B.間接經(jīng)驗(yàn)D.替代經(jīng)驗(yàn)16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于(A生理方面的行為問(wèn)題)B.品行方面的行為問(wèn)題D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題17.促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結(jié)構(gòu)中的(D)觀察和了解兒童的能力C.適應(yīng)新情境的能力B.與幼兒溝通的能力D.設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力18.陳鶴琴先生認(rèn)為，幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用(C)小組教學(xué)法C.整個(gè)教學(xué)法B.游戲法D.故事教學(xué)法19.實(shí)踐中，有的教師認(rèn)為既然教育要尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體性，那么就應(yīng)該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進(jìn)行任何干預(yù)，否則就限制了幼兒的自由。這主要違背了我國(guó)學(xué)前教育基本理論中的(D學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀)B.活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀C.發(fā)展的多因素相互作用觀D.教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀20.由教師向幼兒提出問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)言語(yǔ)或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的方法，這屬于教學(xué)活動(dòng)的(A)直接指導(dǎo)的方法C.支架教學(xué)B.間接指導(dǎo)的方法D.合作教學(xué)21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是(D)園藝區(qū)、活動(dòng)場(chǎng)地、種植區(qū)、活動(dòng)室陳設(shè)的變更方式與變更頻率B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動(dòng)區(qū)的材料與布置C.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)室的墻飾D.自然生態(tài)環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)地、大型玩具及其他體育器材22.環(huán)境內(nèi)容應(yīng)隨季節(jié)、節(jié)日、教學(xué)任務(wù)、幼兒興趣愛(ài)好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中3年4的(A)動(dòng)態(tài)性原則C.適合性原則B.啟發(fā)性原則D.效用性原則23.屬于(B)課程方案評(píng)價(jià)C.課程效果評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)24.園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的(D)A.1/5－1/3B.1/31/2D.1/41/2C.1/10－1/525.美國(guó)適宜于0-8歲兒童發(fā)展的課程方案強(qiáng)調(diào)適宜發(fā)展性包括適宜于年齡與適宜于(B)智力C.群體B.個(gè)體D.心理26.過(guò)去的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，從設(shè)計(jì)到布置再到評(píng)價(jià)都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內(nèi)容方面，通?？紤]的是(B)挑戰(zhàn)性原則C.適合性原則B.主體性原則D.豐富性原則27.從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的(A)宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)D.征集意見(jiàn)工作C.教師的日常工作28.(A)學(xué)前教育萬(wàn)能論C.遺傳決定論B.教育無(wú)能論D.遺傳與環(huán)境相互作用論29.保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是(A)正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)30.把課程設(shè)計(jì)過(guò)程概括為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果這樣四個(gè)步驟的研究專家是(博比特B)B.泰勒4年4C.惠勒D.布魯納二、名詞解釋本大題共4小題，每小題4分，共16分)31.2分）2分）32.全納式教育：是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接收有效教育的機(jī)會(huì)（22分）33.學(xué)前教育效益：主要是指學(xué)前教育所產(chǎn)生的結(jié)果（2234.觀察法：是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地對(duì)托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的觀察（3分）以搜集評(píng)價(jià)資料1分）三、簡(jiǎn)答題本大題共4小題，每小題6分，共24分)35.幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有什么特點(diǎn)？）活動(dòng)性、(2)直觀性、(3)興趣性、主動(dòng)性、廣泛性、游戲性、模仿性。36.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的系統(tǒng)性原則。1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性、計(jì)劃性、統(tǒng)性（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識(shí)信息、活動(dòng)材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時(shí)提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和理解這種聯(lián)系。展?；顒?dòng)材料的更替要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，操縱由易到難。37.多元智慧理論的基本內(nèi)容是什么？答：加德納認(rèn)為智力是在某種社會(huì)和文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出來(lái)的有效產(chǎn)品所需要的能力，它的基本性質(zhì)是多元的，每個(gè)人都有7種智慧：語(yǔ)言智慧、邏輯-數(shù)學(xué)智慧、空間智慧、肢體動(dòng)覺(jué)智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。38.班級(jí)生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？滿足幼兒在班的一切生理需要；滿足幼兒操作活動(dòng)的需要；滿足幼兒之間交往的需要；(5)滿足幼兒從事不同活動(dòng)的需要。四、論述題本大題共2小題，每小題10分，共20分)39.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓?yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系。1(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談（1(3)參與幼兒的活動(dòng)（1與幼兒5年4建立個(gè)人關(guān)系（1積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為（11-5分）40.結(jié)合實(shí)際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（1（1分）（）微型教學(xué)（1分）微型教學(xué)是指以少數(shù)幼兒為教育教學(xué)對(duì)象，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)（5-20分1分）（1分）事先接受訓(xùn)練的教師提供有關(guān)所教班級(jí)的各種信息，然后讓他們觀看教育活動(dòng)實(shí)況錄像，從中吸取自認(rèn)為重要的成分。在此過(guò)程中，指導(dǎo)者一面呈現(xiàn)出更恰當(dāng)?shù)男袨?，?分）（41分）（如能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，可以酌情加1-3分）五、應(yīng)用題（本大題10分）41.晨間活動(dòng)的時(shí)候，有一個(gè)幼兒（5么蠶蛾還不出來(lái)？”原來(lái)教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲(chóng)吐絲結(jié)繭的過(guò)程，教師曾說(shuō)過(guò)大約過(guò)兩星期，蠶蛾便會(huì)咬破蠶繭走出來(lái)。他們?cè)谌諝v上把預(yù)定的日期畫上記號(hào)，但預(yù)定的日期已經(jīng)過(guò)了一如果你是那位梁老師，當(dāng)幼兒對(duì)你說(shuō)的話提出疑問(wèn)時(shí)，你會(huì)怎樣去處理，請(qǐng)您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分析。答：適宜于因人施教的精神環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒多支持、多肯定、多接納、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、2分）2分）如果老師能肯定幼兒的想法，并對(duì)幼兒做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，師幼之間通過(guò)自有交換意見(jiàn)，在融2分）1分）（結(jié)合案例具體分析，酌情給1-3分）6年4一、單項(xiàng)選擇題本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是(B)社區(qū)學(xué)前教育C.家庭學(xué)前教育B.托幼機(jī)構(gòu)教育D.大眾傳媒教育2.(D)A.6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于(C原始社會(huì)后期)B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期D.現(xiàn)代社會(huì)初期)C.工業(yè)社會(huì)早期4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是幼兒教師(A職業(yè)的專業(yè)化B.知識(shí)的專業(yè)化D.職能的專業(yè)化C.技能的專業(yè)化5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹(shù)立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？(成熟主義C.精神分析B)B.行為主義D.建構(gòu)主義6.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須(B)迎合幼兒家長(zhǎng)的愿望C.滿足特殊兒童的的需要7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是(A個(gè)人精神效益B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣)B.社會(huì)精神效益D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是(C)寓活動(dòng)于幼兒教育之中B.寓游戲于幼兒教育之中7年4C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是(C)開(kāi)期末家長(zhǎng)會(huì)C.舉辦家長(zhǎng)學(xué)校B.設(shè)家長(zhǎng)開(kāi)放日D.進(jìn)行家庭訪問(wèn)10.幼兒教師角色的觀點(diǎn)？(成熟主義理論A)B.精神分析理論D.建構(gòu)主義理論C.行為主義理論決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是(B)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施B.幼兒教師的言行舉止D.幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的看法12.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是(C)游玩C.活動(dòng)B.交際D.玩耍13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即(B)專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂(lè)觀B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀14.求？(C)適合性原則C.挑戰(zhàn)性原則B.啟發(fā)性原則D.系統(tǒng)性原則15.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是(C)兒童化B.教育化C.安全與衛(wèi)生D.綠化和美化16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是(維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于(CD)B.鞏固尊師與愛(ài)幼的師生交往關(guān)系D.便于更好地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng))8年4幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為C.教師的教育觀念和教育行為B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)18.在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是(C)能力強(qiáng)與弱的矛盾B.年齡大與小的矛盾D.男女幼兒間的矛盾C.共性與個(gè)性的矛盾19.幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？(C幼兒園層次的提高)B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展D.幼兒家長(zhǎng)的要求C.幼兒的發(fā)展20.幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？(C)小班C.大班B.中班D.混合班21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢(mèng)行癥等，說(shuō)明他存在(D)品行方面的行為問(wèn)題C.性格方面的行為問(wèn)題B.心智方面的行為問(wèn)題D.生理方面的行為問(wèn)題22.(A)課程即學(xué)科C.課程即目標(biāo)B.課程即計(jì)劃D.課程即經(jīng)驗(yàn)23.在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是(B)陶行知B.陳鶴琴D.張雪門C.張宗麟24.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是(開(kāi)放式課程D)B.支架式課程D.螺旋式課程C.封閉式課程25.以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？(B)蒙臺(tái)梭利教育法B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)D.多元智慧理論的幼兒園課程26.在課程設(shè)計(jì)中詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)兒童探索具有價(jià)9年4值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計(jì)理論模式屬于(C)結(jié)構(gòu)模式C.過(guò)程模式B.認(rèn)知模式D.泰勒模式27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師(D)傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開(kāi)展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)(A)向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育B.向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育C.向兒童實(shí)施個(gè)別教育D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等29.由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是(D)活動(dòng)模式C.發(fā)現(xiàn)法B.問(wèn)題解決模式D.方案設(shè)計(jì)法30.從上世紀(jì)70(C)德國(guó)C.美國(guó)B.英國(guó)D.法國(guó)二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）31.持的一種傾向。32.進(jìn)行預(yù)防、矯正與對(duì)幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵(lì)和支持。33.幼兒園課程設(shè)計(jì)：是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。34.學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過(guò)多年努力探索而形成10年4的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國(guó)外幼兒園課程流派與課程方案之一。三、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）35.簡(jiǎn)述學(xué)前教育功能的特征。36.簡(jiǎn)述家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？38.班級(jí)在幼兒園教育過(guò)程中有哪些功能？39.幼兒園教學(xué)活動(dòng)有哪些主要特點(diǎn)？四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。答案在課本72—75頁(yè)，三個(gè)大點(diǎn)，每個(gè)大點(diǎn)包括的小點(diǎn)也要答上。41.課本240-241頁(yè)，主要從三個(gè)方面來(lái)回答（）主要教育思想和課程理論：包括三點(diǎn)（）積極意義：包括三點(diǎn)（）局限：一段話五、應(yīng)用題（本大題共10分）42.某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長(zhǎng)談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加解釋；談話過(guò)程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長(zhǎng)“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長(zhǎng)當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長(zhǎng)又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理