教科版小學科學五年級下冊證明地球在自轉(zhuǎn)教學設計_第1頁
教科版小學科學五年級下冊證明地球在自轉(zhuǎn)教學設計_第2頁
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文檔簡介

【分析【學情分析【教學目標（1）（2）材料的改進，是可以改變實驗的誤差生活中的一些簡單的現(xiàn)象，也是地球在自轉(zhuǎn)的【教學重難點重點：理解擺擺動的方向具有保持不變的特【教學準備（每人一張教師：學生材料一份、課件、帶地球儀的擺等【教學過程設計一、以“猜猜他是誰”的游戲?qū)С鍪炯拔淖仲Y料：（1819—1868）法國物理學家?guī)煟涸?851年做的這個實驗做的非常成功，擺就是以他的名字命二、實驗探究擺擺動方向不變的特認識裝觀察圓盤沒有轉(zhuǎn)動探究圓盤轉(zhuǎn)動后擺擺動方向的特點ppt學生實驗匯672027ppt：總?cè)?、想象、提升，?lián)系實驗思考地球運動的演示實驗，引導發(fā)現(xiàn)動的方向發(fā)生了“偏移”。想象、提升，思考原因37個小時。當時做實驗時也是好久才看到地上的刻度盤慢慢地與擺擺動的師（追問出示模型，全課總：師：這就是1851年，通過擺的實驗證明地球在自轉(zhuǎn)的有力。（四）家庭成為小小。92【設計特色簡述精煉材料結(jié)構(gòu)，提高探究效個小設計，為了兼顧到各類學生的思維水平，在擺上加入了地球儀的設計， 經(jīng)歷實驗探究過程，激活學生思和加深對擺原理的認識學生在學習科學的科學方法和科學態(tài)度方面卻不能擺上升為探究擺，增加實驗的探究性。分步探究，降低實驗難度【板書設計 證明地球在自？【學生記錄單設計

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