2023年小學(xué)教師考編試題精選含參考答案

２023年小學(xué)教師考編試題精選含參考答案單項(xiàng)選擇題?1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（b

)。A.《學(xué)記》

Ｂ．《論語》C.《論演說家的培養(yǎng)》

D.《抱負(fù)國(guó)》

2.下列哪一觀點(diǎn)是亞里士多德的思想?（

a）A.美德是否可教

Ｂ.教學(xué)具有教育C.人的和諧發(fā)展和年齡分期

D.教育即生活?３.所謂在教學(xué)時(shí)要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有（

ａ

)。A．針對(duì)性

B．邏輯性

C.知識(shí)性

D.發(fā)明性?4.“將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于(

)。A.接受學(xué)習(xí)

Ｂ．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)Ｃ．意義學(xué)習(xí)

Ｄ.機(jī)械學(xué)習(xí)

5.“君子欲化民成俗,其必由學(xué)乎”、“古之王者,建國(guó)君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了(

)的教育目的觀。（浙江省）A．教育無目的論

B.社會(huì)本位論C.科學(xué)本位論

D.個(gè)人本位論?６.在教育過程中,教師對(duì)突發(fā)性事件(例如化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故)作出迅速、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q被稱為“教育機(jī)智”。這反映了教師勞動(dòng)的(

）特點(diǎn)。(九江市)A.復(fù)雜性

B.示范性

C.發(fā)明性

D.長(zhǎng)期性7.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（

)。(湖州市）A．百科全書式課程理論

B.綜合課程理論Ｃ.實(shí)用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

８.覺察刺激之間薄弱差別的能力稱為(

)。（昆明市)Ａ.絕對(duì)感覺閾限

B.絕對(duì)感受性C.差別感覺閾限

Ｄ.差別感受性

９.

“入芝蘭之室,久而不聞其香”描述的是（

)。（浙江?。〢.適應(yīng)現(xiàn)象

Ｂ.聽覺適應(yīng)C.嗅覺刺激

D.味覺刺激?10.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是（

）。(浙江?。〢.有助于教育的原則

B.目的一致的原則．可接受性原則

D.有助于身心發(fā)展的原則

11.心理征詢的主線目的是（

）。（浙江?。〢．解除學(xué)生的心理困擾,度過當(dāng)前危機(jī)

B.學(xué)會(huì)自己獨(dú)立解決類似問題Ｃ.建立對(duì)征詢?nèi)藛T的信任

Ｄ.學(xué)生對(duì)征詢過程的積極參與?1２．北京史家胡同小學(xué)開展“小博士”工程，運(yùn)用課余時(shí)間,少則兩周，多則三四個(gè)月,自己研究探索一個(gè)專題或完畢一部童話作品。此活動(dòng)的開展體現(xiàn)了(

）。(湖北省黃石市）Ａ.循序漸進(jìn)原則

B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則

D．理論聯(lián)系實(shí)際原則

１３.學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的克制作用叫（

）。(浙江?。〢．前攝克制

B.倒攝克制C.消退克制

D.超限克制?14．實(shí)行義務(wù)教育(

)。(沈陽市)①是國(guó)家對(duì)人民的義務(wù)

②是學(xué)生對(duì)家庭的義務(wù)③是家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的義務(wù)

④是公民應(yīng)盡的一項(xiàng)基本義務(wù)A．①②③

B.②③④

C．①②④

Ｄ.①③④

１5.現(xiàn)有一個(gè)目的(目的）,它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差別,人們結(jié)識(shí)到這個(gè)差別,就要想出某種辦法采用活動(dòng)(手段）來減小這個(gè)差異。這種解決問題的方法或策略是（

）。（貴州省)A.爬山法

Ｂ．逆向工作法C.手段—目的分析法

D．嘗試錯(cuò)誤法二、填空題1．國(guó)際２1世紀(jì)教育委員會(huì)在向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告中指出：“終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的通行證?！苯K身學(xué)習(xí)又特指“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，

，學(xué)會(huì)做人。”這是2１世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生成長(zhǎng)的支柱。（安徽?。?“讀萬卷書,行萬里路”,這句話反映的教學(xué)原則是__＿_(dá)＿_(dá)______＿。（湖北省)3.《關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定》重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的____＿_(dá)____＿_(dá)_和_______＿_(dá)____。(廣州市番禺區(qū))4．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,___＿_(dá)＿_(dá)___＿_(dá)_和________＿_(dá)___是教育活動(dòng)中的兩個(gè)基本要素。５.當(dāng)代西方學(xué)習(xí)理論中最具勢(shì)力和影響力的三種學(xué)習(xí)理論是行為主義學(xué)習(xí)論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)論和_＿_(dá)__＿_(dá)______。（湖北省黃石市）６.新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、___＿_(dá)_＿_(dá)____＿。（海南?。?.三級(jí)課程管理體制指的是_＿_(dá)____＿_(dá)____、_＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__、_＿＿_(dá)___＿_(dá)____。(８．清華大學(xué)校長(zhǎng)在一次開學(xué)典禮上說:學(xué)校不僅要給學(xué)生“干糧”,更要給“獵槍”?！案杉Z”指_＿_(dá)_＿_(dá)______＿,“獵槍”指_______＿＿_(dá)__＿,這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法比知識(shí)更重要。(吉林?。?._＿_(dá)＿_(dá)_______＿是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____＿_(dá)_____＿、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個(gè)方面規(guī)定了教師資格，這是國(guó)家對(duì)教師的最基本的規(guī)定。(浙江省)三、名詞解釋（本大題共５個(gè)小題,每小題4分，共２0分）1．教育國(guó)家化2.發(fā)散思3.意義學(xué)習(xí)4.教學(xué)模式５.班主任四、簡(jiǎn)答題（本大題共3個(gè)小題,每小題５分,共15分)1.評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？2.學(xué)校如何實(shí)行對(duì)家庭教育的指導(dǎo)？３.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能遷移應(yīng)注意什么？五、論述題(本大題共2小題，每題10分,共20分)1.教師資格應(yīng)具有哪些條件?你對(duì)教師聘任制度是如何理解的？(浙江?。?.隨著課程改革的進(jìn)一步，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影,在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勑抡n程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？(海南省)六、案例分析（1５分)（鄭州東區(qū))一名年輕的老師第一次走上講臺(tái),這是一個(gè)學(xué)校普遍認(rèn)為的差班。剛走上講臺(tái),一個(gè)男生就站起來問道:“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答,反而微笑地看著他,問道：“你會(huì)不會(huì)把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會(huì),回答道:“應(yīng)當(dāng)不會(huì),我會(huì)好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W(xué)，莊重地說：“我也不會(huì)，你們都是我的弟弟妹妹,假如你們有什么缺陷，我會(huì)幫助你們改正,直到你們改好為止。一名差生是各個(gè)方面都不及格的學(xué)生,而你們只但是是某些方面有所缺陷。我想,通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學(xué)生?！睂W(xué)生們都感動(dòng)地鼓起掌來。1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則？2.依據(jù)案例說明教師應(yīng)具有哪些師德？一、單項(xiàng)選擇題1．A2.3.A4.C5.Ｂ６．C７．D8．D9.Ａ10．A1１.B12．D13．B。1４.Ｄ15.C。二、填空題1．學(xué)會(huì)共處

２．理論聯(lián)系實(shí)際3.創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力

4.教育者；受教育者5.人本主義學(xué)習(xí)論

６.探究學(xué)習(xí)7.學(xué)校；地方；國(guó)家

8.知識(shí)；學(xué)習(xí)方法9.教育目的

10．教師職業(yè)素養(yǎng)三、名詞解釋1.教育國(guó)家化:指把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制,用法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)家教育制度。2.發(fā)散思維:又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。３.意義學(xué)習(xí)：美國(guó)心理學(xué)家奧蘇貝爾提出，與機(jī)械學(xué)習(xí)相對(duì)的概念，指符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。４.教學(xué)模式：是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。通常涉及五個(gè)因素,即理論依據(jù)、教育目的、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)評(píng)價(jià)。5．班主任:是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師,是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。四、簡(jiǎn)答題１.(1）教學(xué)目的是否明確;(2）學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性的高低；（3）教學(xué)內(nèi)容對(duì)的與否;４）教育方法是否恰當(dāng);（5）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否緊湊;(6)教學(xué)組織是否合理。2．(１)幫助家長(zhǎng)組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。

(2)幫助家長(zhǎng)不要向孩子提出超過實(shí)際的目的。（３）幫助家長(zhǎng)樹立崇高的品德和對(duì)的的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。(４）幫助家長(zhǎng)更新成才觀念，明確培養(yǎng)目的。

（5)幫助家長(zhǎng)把積極健康的社會(huì)信息納入家庭教育軌道。３.(1）注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排；(2）改善教材呈現(xiàn)方式；（3)提高基本知識(shí)的概括化水平（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練;5)加強(qiáng)教學(xué)方法的選擇，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。五、論述題1.(1)教師資格的基本條件是:中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件和教育教學(xué)能力條件。（２）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學(xué)?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)立的工作崗位,通過學(xué)校和教師簽訂聘任協(xié)議，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)制度（3）聘任制的功能：第一,實(shí)行聘任制,有助于提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。國(guó)家在《教師職務(wù)條例》中,對(duì)教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有明確規(guī)定。政治思想缺少和業(yè)務(wù)能力低的教師，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。由于實(shí)行的聘任制，采用的是評(píng)審與考核相結(jié)合的辦法，既要評(píng)審教師的學(xué)術(shù)水平,又要考核教師任職期間履行職責(zé)所取得的工作實(shí)績(jī)，并堅(jiān)持思想政治條件與業(yè)務(wù)條件并重的原則，因而,從制度上保證了教師隊(duì)伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。第二，實(shí)行聘任制，有助于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。這重要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學(xué)歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個(gè)方面。崗位設(shè)立是教師職務(wù)聘任的基礎(chǔ)?！督處煼ā穼?duì)各級(jí)各類學(xué)校教師的學(xué)歷有明確規(guī)定，這是教師聘任制在學(xué)歷條件上的依據(jù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，教師的學(xué)歷仍應(yīng)有相應(yīng)提高，以便與國(guó)際接軌。要提高教師學(xué)歷層次,教育行政主管部門可通過聘任制來促進(jìn)教師提高學(xué)歷，否則就不具有聘任資格。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)在一定限度上代表著教師隊(duì)伍的未來趨向。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘任制,鼓勵(lì)優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實(shí)現(xiàn)高級(jí)職務(wù)教師年輕化,增強(qiáng)隊(duì)伍活力，使教師隊(duì)伍在各個(gè)年齡段上呈有序分布狀態(tài),保持教師隊(duì)伍的連續(xù)后勁。第三，實(shí)行聘任制,有助于把考核工作落到實(shí)處?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實(shí)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)”,這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。應(yīng)當(dāng)說,教師聘任制促進(jìn)了考核制度的實(shí)行。２.（1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者;（２)從教學(xué)與研究的關(guān)系看,教師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的研究者；3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)當(dāng)是課程的建設(shè)者和開發(fā)者;(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應(yīng)當(dāng)是社區(qū)型的開放的教師。六、案例分析1材料重要體現(xiàn)了以下德育原則:(1)導(dǎo)向性原則導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向?qū)Φ牡姆较虬l(fā)展。導(dǎo)向性原則是德育的一條重要原則，由于學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與辨認(rèn)能力,易受外界社會(huì)的影響。學(xué)校德育要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則,為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

該教師并沒有將該班的學(xué)生認(rèn)定為差生，使學(xué)生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向,即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學(xué)生,體現(xiàn)了導(dǎo)向性原則。（2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格規(guī)定結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與規(guī)定易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。

該教師沒有將該班學(xué)生當(dāng)做差生對(duì)待,做到了愛惜和尊重學(xué)生,同時(shí)又規(guī)定該班學(xué)生要努力,做到了嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生,體現(xiàn)了尊重學(xué)生與嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生相結(jié)合原則。（3）因材施教原則

?因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的