生本教育學習體會

生本教育學習體會通?過理論學習?和聽課觀摩?，我對以生?本理論指導?下的改進教?學方式有了?新的認識。?一、對生?本理論有了?新的理解?生本教育理?念就是以生?命為本的教?育，就是以?激揚生命為?宗旨而為學?生好學而設?計的教育。?其核范文又?稱為前置性?小研究，是?生本教育理?念的一個重?要表現(xiàn)形式?。⑵新授?課充分利?用學生的前?置性小研究?，讓學生自?己先在小組?內(nèi)交流自己?的學習成果?，然后以小?組為單位，?全班交流。?⑶練習課?老師出幾?道題，學生?先獨立做，?再小組交流?，充分發(fā)展?自己的意見?，相互指正?，達到共識?為止，然后?全班交流，?共有哪些方?法可以解決?。⑷知識?整理練習?課之后就是?知識整理課?。這是一個?單元為基礎?的，讓學生?自己整理這?個單元一共?有哪些知識?點，每個知?識點要掌握?哪些，舉例?說明。⑸?評研課評?研課就是讓?孩子在一個?單元結(jié)束后?，每個人都?出一份試題?，考考小組?的其他同學?，相互考。?然后老師出?一份新的試?題。再讓每?個小組在全?班匯報自己?的做法，特?別要詳細匯?報自己的解?題思路，并?邀請其他同?學補充，達?到全校交流?的目的。?二、找到了?具體有效可?借鑒操作方?法轉(zhuǎn)教為?學的首要任?務是建設好?一支小組長?隊伍，小組?構(gòu)建分三個?主要階段，?第一階段剛?分班根據(jù)位?置自然分組?，入職思想?匯報第二階?段相互了解?后（一般_?__個月）?再由中心組?統(tǒng)籌自愿結(jié)?合均衡分組?，也可根據(jù)?學生成績、?能力、性格?、學科等情?況適當調(diào)整?。第三階段?小組長定期?輪換，以培?養(yǎng)每個人的?能力。⑴?分組的基本?原則一般是?4~___?人，實施捆?綁式考核。?一般把班級?分成___?個小組，每?___個小?組為一個大?組共___?個大組。?⑵成立中心?組中心組?成員由學科?課代表、兩?個大組長和?兩位學科成?績最好的學?生組成。根?據(jù)需要設置?，要什么小?隊設什么小?隊策劃小對?、統(tǒng)計小對?、糾錯小對?、訂正小隊?、復查小隊?、紀檢小隊?。例如__?_個小組之?間互相批改?作業(yè)，批改?流程是先查?數(shù)量，再查?做錯了什么?，通過批改?要求找出最?優(yōu)的解題方?案，請得出?最優(yōu)方案的?同學到黑板?上展示，糾?錯小組負責?檢查作業(yè)評?改后的糾錯?檢查，主要?負責考核督?察工作，保?證每個同學?、每項工作?都能落實到?位，根據(jù)個?人的特長因?人設崗，人?人有事做，?事事有人管?。⑴知識?梳理。關鍵?是精選題目?，以題目帶?知識點。?⑵錯誤__?_。___?講給其他同?學聽，就題?講題不加分?，有亮點加?分多。⑶?質(zhì)疑解惑。?同學之間互?相提出疑問?、爭論解惑?（俗稱挑逗?群眾___?）。⑷課?堂抽查。充?分發(fā)揮學生?的表現(xiàn)欲、?求知欲，論?文網(wǎng)用學科?內(nèi)在___?力打動學生?，保證每位?學生每個問?題徹底弄懂?弄透。設?置前置性作?業(yè)（力爭做?到個人做好?___%）?、小組合作?探究（小組?做透達到_?__%）、?學生___?展示（班級?做優(yōu)達到_?__%）、?評價激勵超?越（通過學?習目標的達?成以激發(fā)學?生學習的內(nèi)?驅(qū)力，最大?限度地提高?學習積極性?，中心組要?發(fā)揮獎勵處?罰的鞭策激?勵功效，要?有藝術(shù)性，?如給薄弱學?生發(fā)最具潛?力獎）。?三、明確了?今后學科組?工作研究方?向1.目?前部分教師?的觀念依然?沒有轉(zhuǎn)變，?不相信生本?理論，要_?__一個培?訓，真正把?生本理論理?解透徹了，?采取邊學習?、邊實踐、?邊理解，繼?續(xù)以明德初?中、太實中?為試點小范?圍摸索提高?。2.教?師要研究把?教變成學、?教學設計要?使學生好學?用最簡單?的知識和生?活中的粒子?，設計觸及?核心知識的?問題引發(fā)學?生的學習興?趣，使學生?想學、能學?、樂學。教?師要用心琢?磨扎根課、?研究課、工?作總結(jié)收獲?課的上法。?把學習還?給學生，真?正找到學生?需要的東西?，新知識生?長的地方，?尋找靠近學?生心靈的抓?手。達到擇?地生根、落?葉歸根的理?想境界。?經(jīng)過學科工?作組一年的?艱苦努力，?全市高初中?各校在改進?教師的教學?方式，轉(zhuǎn)變?學生的學習?方式的引領?下，出現(xiàn)了?一些可喜