大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范文（3篇）

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范文通過這段?時(shí)間的學(xué)習(xí)?，使我進(jìn)一?步了解到教?師職業(yè)的神?圣，同時(shí)也?感責(zé)任的重?大。我們不?僅學(xué)到了豐?富的知識，?還進(jìn)一步提?高了業(yè)務(wù)素?質(zhì)，下面我?從以下幾個(gè)?方面談?wù)勎?對本階段學(xué)?習(xí)的心得：?教師要具有?無限的愛生?之心|||?霍姆林斯?基說過：教?育的技能全?部奧秘就在?于熱愛每個(gè)?學(xué)生。從教?育心理學(xué)的?角度出發(fā)，?情感在學(xué)習(xí)?過程中起著?十分重要的?作用，它是?信念的催化?劑，我國教?育家曾說過?：教育之沒?有情感，沒?有愛，就如?同池塘沒有?水一樣。沒?有水就不成?為池塘，沒?有愛，就沒?有教育。因?此，熱愛學(xué)?生，尊重學(xué)?生，信任學(xué)?生，嚴(yán)格要?求學(xué)生是政?治教師道德?威信形成的?根本保證，?職業(yè)學(xué)校教?師只有以良?好的感情，?崇高的道德?去關(guān)愛學(xué)生?，才會激發(fā)?學(xué)生積極向?上的力量，?受到學(xué)生的?尊敬與愛戴?。如果教學(xué)?中忽略了這?種情感的關(guān)?愛，就等于?抽掉了教學(xué)?的靈魂。教?師在授課中?的情感以及?伴隨而發(fā)的?語言，不僅?能激活學(xué)生?聽課的情緒?，而且能增?強(qiáng)說理性，?可以收到感?人至深的效?果。只有用?發(fā)自內(nèi)心的?真情實(shí)感去?打動(dòng)學(xué)生，?感染學(xué)生。?學(xué)生才會在?情感上與教?師產(chǎn)生共鳴?，才會親其?師，信其道?對待學(xué)生要?溫和、微笑?、多贊揚(yáng)?微笑體現(xiàn)了?教師對學(xué)生?的熱忱、關(guān)?心和愛護(hù)，?是愛的一種?表現(xiàn)。實(shí)踐?也證明，教?師的微笑，?能取得多方?面的教育效?應(yīng)，從教育?心理學(xué)的角?度說，凡是?教師寄予希?望的學(xué)生，?感愛到教師?的關(guān)心，愛?護(hù)和鼓勵(lì)，?他們就常常?以積極的態(tài)?度對待老師?，對待學(xué)習(xí)?和對待自己?，但如果被?教師冷淡或?厭惡的學(xué)生?，則勢必走?向反面。要?以情動(dòng)心，?與學(xué)生心與?心的交流?俗話說：情?通才能理達(dá)?，情不通則?理不達(dá)。如?果教師不講?情，就會把?課講得干干?巴巴，枯燥?無味，影響?教學(xué)效果。?一位心理學(xué)?家說，青少?年的心靈像?一架多弦琴?，其中有一?根弦是和音?，只要找到?它彈一下，?就會使其它?弦一起振動(dòng)?，發(fā)生共鳴?，協(xié)奏起來?產(chǎn)生美妙的?音樂。如果?教師能用真?情撥動(dòng)這根?弦，使它在?學(xué)生心中產(chǎn)?生共鳴，教?學(xué)就會收到?更好的效果?，因此教師?在教育學(xué)生?時(shí)要講實(shí)話?、真話、要?理論聯(lián)系實(shí)?際，這樣學(xué)?生就會感到?親切，不知?不覺地在思?想感情上產(chǎn)?生共鳴，從?而受到生動(dòng)?深刻的思想?教育。一?切為了學(xué)生?，我認(rèn)為要?做好學(xué)生的?服務(wù)，主要?是幫助學(xué)生?能夠有效地?進(jìn)行個(gè)別化?自主學(xué)習(xí)，?必須轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)觀念，采?取一些行之?有效的措施?。切實(shí)轉(zhuǎn)變?觀念，牢固?樹立一切為?了學(xué)生開放?教育以學(xué)生?個(gè)別化自主?學(xué)習(xí)為主，?采用現(xiàn)代信?息技術(shù)和教?育手段為學(xué)?生提供多種?媒體教學(xué)資?源和多種形?式的教學(xué)組?織活動(dòng)，以?學(xué)生為中心?提供多種學(xué)?習(xí)支持服務(wù)?。只有圍繞?以學(xué)為中心?，才會千方?百計(jì)尋找資?源，一心一?意提供服務(wù)?，把搞好對?學(xué)生服務(wù)變?為我們的自?覺行動(dòng)，并?貫穿于教學(xué)?的全過程，?使學(xué)生在自?主學(xué)習(xí)中的?所求所需都?能得到較好?的滿足。對?學(xué)生的支持?服務(wù)不只是?針對某一個(gè)?人、某一門?課程、某一?個(gè)時(shí)期，而?是全方位、?多層次、多?功能的縱橫?交錯(cuò)的支持?服務(wù)體系。?以上是本?人在本次學(xué)?習(xí)中的心得?體會，在今?后的教學(xué)及?管理工作中?不斷落實(shí)，?力爭做一名?優(yōu)秀的教育?工作者，在?愛中實(shí)施教?育，把一切?為了學(xué)生。?大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范文（二）一、營?造自主學(xué)習(xí)?的環(huán)境，讓?學(xué)生愿學(xué)?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的能?力，必須為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)自?主學(xué)習(xí)的最?佳氛圍。因?此，課堂上?教師要保護(hù)?學(xué)生的自尊?心，關(guān)注每?一位學(xué)生，?鼓勵(lì)學(xué)生對?教師的講解?、學(xué)生的發(fā)?言大膽發(fā)表?不同見解，?努力開創(chuàng)課?堂教學(xué)生生?互動(dòng)、師生?互動(dòng)的新局?面。一堂成?功的課，應(yīng)?從導(dǎo)入新課?起，就集中?學(xué)生的注意?力，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，引起學(xué)?生的內(nèi)在求?知欲望。另?外，準(zhǔn)確適?當(dāng)?shù)奶釂柲?激發(fā)學(xué)生的?興趣，引起?學(xué)生的思維?共鳴，從而?激活學(xué)生探?究新知的積?極性和主動(dòng)?性。二、?指導(dǎo)自主學(xué)?習(xí)的方法，?讓學(xué)生會學(xué)?。學(xué)習(xí)能?力的提高離?不開好的學(xué)?習(xí)方法，學(xué)?生掌握適合?于自己的學(xué)?習(xí)方法，學(xué)?習(xí)中能收事?半功倍的效?果。古人云?;授人魚，?不如授人漁?。因此，教?師要根據(jù)學(xué)?生類型的不?同，指導(dǎo)學(xué)?生找到適合?自己的學(xué)習(xí)?方法，從而?學(xué)會自主學(xué)?習(xí)。對于?學(xué)習(xí)的主觀?意識比較強(qiáng)?，屬于班級?中的優(yōu)秀群?體。我們主?要關(guān)心他們?學(xué)習(xí)熱情的?持久性，著?重培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)能力?、學(xué)習(xí)方法?和學(xué)習(xí)策略?。我通常的?做法是：讓?學(xué)生準(zhǔn)備一?本筆記本，?上面可以記?自己在預(yù)習(xí)?中碰到的疑?問，課堂上?的典型例題?、解法，練?習(xí)和考試中?出現(xiàn)的錯(cuò)誤?及剖析。記?筆記時(shí)不要?把本子記滿?，要留有余?地，以便課?后反思、整?理，這樣既?可提高聽課?效率，又有?利于課后有?針對性的復(fù)?習(xí)，從而收?到事半功倍?的效果。?對于學(xué)習(xí)態(tài)?度比較被動(dòng)?，學(xué)習(xí)熱情?不高的學(xué)生?。我更多地?關(guān)注他們的?的內(nèi)心喜好?，經(jīng)常走近?他們、走進(jìn)?他們，要在?培養(yǎng)他們的?積極心態(tài)和?學(xué)習(xí)興趣上?花功夫，讓?他們體驗(yàn)成?功的快樂，?從而樹立學(xué)?習(xí)信心，化?被動(dòng)為主動(dòng)?。平時(shí)除了?指導(dǎo)他們怎?樣預(yù)習(xí)、復(fù)?習(xí)、怎樣寫?考后反思外?，課上還要?鼓勵(lì)他們勤?思考、勤動(dòng)?手、勤發(fā)言?。課后，教?師要融入這?些學(xué)生中，?既輔導(dǎo)知識?又輔導(dǎo)學(xué)法?，解決學(xué)生?個(gè)性化的問?題，幫助每?一個(gè)學(xué)生自?主地去學(xué)習(xí)?，真正地會?學(xué)習(xí)。三?、留足自主?學(xué)習(xí)的空間?，讓學(xué)生樂?學(xué)課堂的?開放，是在?教師主導(dǎo)、?學(xué)生主體下?的開放。在?平時(shí)的教學(xué)?活動(dòng)中，應(yīng)?特別注意為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)表?現(xiàn)自我的情?境，凡是能?通過動(dòng)手操?作理的內(nèi)容?，一定要讓?學(xué)生動(dòng)起來?，即使學(xué)生?的動(dòng)手能力?不盡人意，?但只要他參?與了，就是?表現(xiàn)自己了?，他就會多?一份興趣，?多一點(diǎn)自信?。當(dāng)學(xué)生們?因?yàn)槟硞€(gè)問?題發(fā)生爭論?時(shí)，教師可?以先不急于?表態(tài)，而是?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?表自己的觀?點(diǎn)，自圓其?說，這樣不?但給學(xué)生提?供了傾聽別?人發(fā)言的機(jī)?會，進(jìn)行了?深層次的思?考，而且使?學(xué)生在爭論?、互評、自?由發(fā)表觀點(diǎn)?中展示了自?我，這樣就?充分體現(xiàn)了?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中的主體地?位。只有這?樣，才能把?枯燥死板的?學(xué)習(xí)過程變?成為生動(dòng)、?活潑、主動(dòng)?學(xué)習(xí)和有個(gè)?性的創(chuàng)造過?程?？傊?，學(xué)習(xí)既要?面向全體，?又要尊重差?異：既要讓?學(xué)生主動(dòng)參?與，又要讓?學(xué)生體驗(yàn)成?功。培養(yǎng)學(xué)?生主動(dòng)學(xué)習(xí)?的能力是一?個(gè)長期的過?程，在學(xué)習(xí)?過程中，學(xué)?生只有做到?了愿學(xué)、會?學(xué)、樂學(xué)，?才能真正實(shí)?現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)?。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)范文（三）自主?學(xué)習(xí)通常是?指主動(dòng)，自?覺，獨(dú)立的?學(xué)習(xí)。新課?程改革強(qiáng)調(diào)?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力。?這就要求每?一位教師，?應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力的新探索?。俗話說：?授人以魚，?不如授人以?漁。在實(shí)際?教學(xué)中，我?尊重學(xué)生的?主體地位，?重視引導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?。下面我把?自主教育學(xué)?習(xí)所學(xué)結(jié)合?我在教學(xué)中?積累的點(diǎn)滴?談?wù)勼w會，?總結(jié)如下幾?點(diǎn)：一、?給學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一個(gè)真正學(xué)?習(xí)的情境。?學(xué)生在不?平等的環(huán)境?中學(xué)習(xí)是被?動(dòng)的，緊張?的，不愉快?的。學(xué)生也?容易產(chǎn)生厭?學(xué)到心理。?因此教師對?學(xué)生的期盼?和希望可以?產(chǎn)生巨大的?感召力，讓?學(xué)生在寬松?和諧的學(xué)習(xí)?氛圍中才找?到自己，激?發(fā)興趣，自?主地學(xué)習(xí)。?例如：上課?開始，創(chuàng)設(shè)?一種輕松的?氛圍，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性。?二、教師要?給學(xué)生自主?學(xué)習(xí)的空間?。雖然一?節(jié)課時(shí)間較?短，但教師?也要給學(xué)生?留有充足的?時(shí)間，讓學(xué)?生去思考，?去探索，使?學(xué)生始終處?于自覺積極?的狀態(tài)之中?，來進(jìn)行合?作條件，自?主學(xué)習(xí)。?四、培養(yǎng)學(xué)?生自學(xué)能力?，學(xué)會學(xué)習(xí)?。首先，?現(xiàn)在的孩子?普遍存在不?會學(xué)習(xí)的現(xiàn)?象，表現(xiàn)在?：家長或老?師督促學(xué)習(xí)?，管著學(xué)習(xí)?，不動(dòng)腦思?考，不動(dòng)手?實(shí)踐等不良?習(xí)慣。作為?教師在向?qū)W?生傳授知識?的同時(shí)，要?讓學(xué)生會學(xué)?。用啟發(fā)式?點(diǎn)撥式的教?學(xué)取代傳統(tǒng)?的教學(xué)方式?，充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的主觀?能動(dòng)性，在?進(jìn)行中教會?學(xué)生學(xué)習(xí)的?方法。發(fā)展?他們的個(gè)性?。其次，?要通過培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣，增強(qiáng)學(xué)?生的成功體?驗(yàn)，來激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?自覺性，積?極性。如：?充分利用長?春版語文教?材的趣味性?和實(shí)用性來?激發(fā)學(xué)生興?趣。像：識?字中的字理?演變圖，小?幽默，小兒?歌都能引起?學(xué)生注意。?調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)?的積極性。?比如：借助?于現(xiàn)代化的?教學(xué)手段來?激發(fā)興趣通?過動(dòng)感聲像?，美麗的圖?片等吸引學(xué)?生，還有，?采用不同的?教學(xué)方法激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。例?如：分組討?論法，小組?競賽法，獎(jiǎng)?勵(lì)法等，而?對于那些不?喜歡學(xué)習(xí)，?不喜歡課堂?的學(xué)生，我?則是多和他?們溝通，了?解他們的“?學(xué)患”，把?學(xué)習(xí)以外的?事交給他們?去做，像：?取送作業(yè)本?，讓他們輪?流檢查室內(nèi)?外衛(wèi)生，當(dāng)?一次小組長?，來打開他?厭學(xué)的心結(jié)?，調(diào)動(dòng)他們?學(xué)習(xí)的積極?性。五、?培養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的習(xí)?慣。良好?的自主學(xué)習(xí)?習(xí)慣，受益?終生，但它?不是一朝一?夕就能養(yǎng)成?的。人的許?多習(xí)慣都在?早年形成(?也包括壞習(xí)?慣)，而教?師要調(diào)查學(xué)?生的表現(xiàn)要?根據(jù)學(xué)生自?身的特點(diǎn)，?教學(xué)的具體?情況，循序?漸進(jìn)的培養(yǎng)?，持續(xù)穩(wěn)定?地發(fā)展，因?此，課堂上?我嚴(yán)格培養(yǎng)?，幫助，指?導(dǎo)養(yǎng)成這