“三個(gè)三”心得體會(huì)（三）

“三個(gè)三”心得體會(huì)（三）三個(gè)?傻瓜》觀后?感看了《?看了三個(gè)傻?瓜》后，給?你印象最深?的人物是誰?。我想一定?是那個(gè)頭腦?靈活、性格?開朗、敢于?向禁錮的教?育制度挑戰(zhàn)?、在困難面?前微笑著對(duì)?自己說“a?llisw?ell”的?蘭徹；一定?是那個(gè)敢于?追求自己的?內(nèi)心，做自?己喜歡和感?興趣的事情?，不追求成?功只追求卓?越的蘭徹。?對(duì)于他我能?用太多的形?容詞進(jìn)行描?述。我不禁?細(xì)想我是否?希望自己的?孩子成為像?蘭徹這樣的?人，這里的?像不是職業(yè)?像、性格像?等等，而是?是否像蘭徹?一樣成長(zhǎng)，?成長(zhǎng)為他們?自己的樣子?。答案是肯?定的。關(guān)于?教育我有很?多的話說，?做為一名即?將踏上工作?崗位教師，?對(duì)于教育一?詞的含義我?有自己的見?解，在看了?《三個(gè)傻瓜?》之后我覺?得我的想法?和這部電影?產(chǎn)生了深深?的共鳴。在?這里我想結(jié)?合電影從下?面幾個(gè)角度?去探討自己?對(duì)于教育的?理解。談?到教育，每?個(gè)人都會(huì)首?先問自己什?么是教育，?翻開任何一?本教育類的?書籍，首先?定義的一定?是教育。但?是究竟什么?事教育，每?個(gè)人對(duì)他都?有自己的理?解，正確理?解了教育一?詞的含義才?能真正理解?自己的責(zé)任?所在，才能?更好把學(xué)生?當(dāng)做一個(gè)活?生生的動(dòng)態(tài)?（范本）的?人來看，在?自己的教學(xué)?生涯中更好?的促進(jìn)學(xué)生?的成長(zhǎng)。我?們傳統(tǒng)的對(duì)?于教育的定?義會(huì)認(rèn)為教?育是教育者?根據(jù)一定社?會(huì)和階級(jí)的?要求，有目?的、有計(jì)劃?、有___?地對(duì)受教育?者的身心施?加影響，把?他們培養(yǎng)成?為一定社會(huì)?（或階級(jí)）?所需要的人?的活動(dòng)。這?里我不是挑?戰(zhàn)專家的權(quán)?威，我只是?想談?wù)勛约?對(duì)于教育的?理解。我覺?得教育不僅?僅是根據(jù)社?會(huì)和階級(jí)的?要求把學(xué)生?培養(yǎng)為社會(huì)?和階級(jí)所需?要的人，教?育更應(yīng)該幫?助學(xué)生成長(zhǎng)?為他們自己?的樣子。因?為每個(gè)人都?有自己不同?的性格特點(diǎn)?、不同的人?格差異、不?同的生長(zhǎng)環(huán)?境、不同的?成長(zhǎng)經(jīng)歷更?重要的是有?不同的興趣?愛好和自己?擅長(zhǎng)的地方?。而教育就?應(yīng)該讓他們?能夠根據(jù)自?己的興趣愛?好和擅長(zhǎng)點(diǎn)?、自己的人?格類型成長(zhǎng)?為一個(gè)身心?健全的獨(dú)特?的自己。就?像電影里面?的蘭徹一樣?，他清楚的?明白自己喜?歡的是工程?學(xué)，自己擅?長(zhǎng)的也是這?方面，他因?為喜歡而學(xué)?，因?yàn)橄矚g?而始終對(duì)學(xué)?習(xí)充滿熱情?，敢于專研?和探究，才?最終成就了?他。而法汗?也最終選擇?了攝影學(xué)，?我們沒法逼?一個(gè)工程師?變成藝術(shù)家?，也沒辦法?逼一個(gè)藝術(shù)?家變成一個(gè)?工程師，每?個(gè)人都應(yīng)該?成長(zhǎng)為自己?的樣子。這?才是教育，?才是教育的?本質(zhì)。這讓?我記起李開?復(fù)在《世界?因你而不同?》的著作中?所提到美國?的大學(xué)教育?，即通才教?育。每個(gè)進(jìn)?入大學(xué)的學(xué)?生不會(huì)馬上?學(xué)習(xí)自己本?專業(yè)的知識(shí)?，而是系統(tǒng)?的讓學(xué)生接?觸各種不同?的學(xué)科，比?如人類學(xué)、?社會(huì)學(xué)、心?理學(xué)、美術(shù)?欣賞、音樂?教育等等，?在解除了人?類的各種知?識(shí)體系后，?學(xué)生才會(huì)真?正的明白自?己最喜歡和?擅長(zhǎng)的是什?么，這是一?個(gè)漫長(zhǎng)而艱?辛的過程，?但是這是每?一個(gè)人生活?必須明白的?。任何學(xué)科?都會(huì)在自己?漫長(zhǎng)的一生?中發(fā)揮作用?，盡管他并?沒有成為我?們的職業(yè)。?但是他幫助?我們了解人?類自己以及?生活得更幸?福和有意義?。教育的?本質(zhì)在我看?來就像羅杰?斯所說的那?樣，教育應(yīng)?該是培養(yǎng)一?個(gè)完整的人?。這個(gè)完整?的人應(yīng)該是?學(xué)生的各個(gè)?方面都充分?發(fā)揮作用的?人，應(yīng)該是?擁有持續(xù)發(fā)?展能力的人?，應(yīng)該是學(xué)?生在人格、?品質(zhì)、身體?和心理等等?各個(gè)方面都?獲得成長(zhǎng)和?獲得成長(zhǎng)能?力的人。教?育并不是想?要給學(xué)生輸?入多少多少?的知識(shí)，知?識(shí)無限，一?個(gè)人活在世?上，并不能?夠掌握全部?，但是一個(gè)?人可以在教?育的幫助下?獲得這種持?續(xù)學(xué)習(xí)終身?學(xué)習(xí)、適應(yīng)?社會(huì)變化的?人。就好比?我們看到的?這個(gè)蘭徹，?也許成績(jī)優(yōu)?異并不足夠?使我們驚訝?，我們驚訝?的是他樂觀?積極的生活?態(tài)度，在這?個(gè)浮躁的社?會(huì)中擁有那?么沉靜和看?穿世界的心?態(tài)，有如洪?應(yīng)明“去留?無意，閑看?庭前花開花?落，寵辱不?驚，笑望長(zhǎng)?空云卷云舒?”的圣人般?的心態(tài)，更?驚訝于他敢?于說真話，?敢于挑戰(zhàn)權(quán)?威這樣的勇?氣。在中國?這樣教育制?度下成長(zhǎng)起?來的孩子，?或許沒有幾?個(gè)人能夠真?正做到說真?話，永遠(yuǎn)說?真話。在?這部電影里?面有一個(gè)十?分鮮明和喜?劇的對(duì)比，?那就是蘭徹?和查圖爾。?這個(gè)對(duì)比_?__了我們?所有人對(duì)于?成功的理解?。在查圖爾?眼里，成功?是有房、有?車、有錢、?有勢(shì)，擁有?自身以外的?許多價(jià)值，?他是傳統(tǒng)教?育制度下的?成功人物。?他有野心，?上進(jìn)，追求?成功，為了?成功而學(xué)習(xí)?。但是成功?究竟是什么?，成功是不?是這些外在?看來光鮮亮?麗的所有物?質(zhì)。答案在?蘭徹身上，?真正的成功?應(yīng)該是找到?自己真正喜?歡做的事情?去做，那么?每個(gè)人都可?以而且能夠?是成功的。?成功不是通?過與別人比?較而來而是?通過與自己?比較而來。?與自己比就?是___自?己的成長(zhǎng)，?___自己?的整個(gè)一生?，是一個(gè)持?續(xù)和動(dòng)態(tài)（?范本）發(fā)展?的過程。既?然對(duì)于成功?的含義應(yīng)該?進(jìn)行___?性的改革，?那么我們的?教育評(píng)價(jià)方?式也應(yīng)該進(jìn)?行改革。傳?統(tǒng)的教育采?用赫爾巴特?的單一的評(píng)?價(jià)方式，即?量化的、標(biāo)?準(zhǔn)的、客觀?的的方式，?極大小小的?摸底考試，?小升初考試?，初中生高?中考試，一?錘定音的方?式無疑是不?合適的。評(píng)?價(jià)應(yīng)該主張?多元化，因?為評(píng)價(jià)的對(duì)?象是人，人?是多元的是?各不相同的?，不能按照?同一條標(biāo)準(zhǔn)?線進(jìn)行劃分?。如果把人?按照一條標(biāo)?準(zhǔn)線進(jìn)行劃?分，這就無?異于把人看?成一種產(chǎn)品?，把教育看?成機(jī)器或工?廠。產(chǎn)品有?免檢產(chǎn)品、?合格產(chǎn)品和?不合格產(chǎn)品?。而人此時(shí)?此刻也被打?上了各種各?樣的標(biāo)簽。?這不是教育?這是工廠。?電影里就是?反應(yīng)了這樣?的教育制度?的弊端，環(huán)?顧我們得四?周我們聽到?的最多的聲?音還是你孩?子這次考試?考了多少分?，爸媽最_?__的不是?自己孩子的?成長(zhǎng)而僅僅?是分?jǐn)?shù)，老?師見互相攀?比的也是分?數(shù)，真?zhèn)€社?會(huì)劃分等級(jí)?的也是分?jǐn)?shù)?。我們的教?育病了，我?們的教育需?要改革，但?是這的確是?一個(gè)艱巨和?充滿阻力的?過程。的確?我們的教育?在進(jìn)行改革?，從理念到?實(shí)踐方式再?到評(píng)價(jià)方式?，但是真正?落實(shí)和改變?整個(gè)社會(huì)的?價(jià)值觀念還?需要一個(gè)漫?長(zhǎng)的過程，?但是我知道?作為老師我?們也在盡自?己最大的努?力。禁錮?的教育方式?必然會(huì)造成?嚴(yán)重的心理?問題，心理?問題不單單?是心理學(xué)的?一個(gè)問題，?也是教育的?一個(gè)問題。?因?yàn)榻逃?要培養(yǎng)的是?一個(gè)完整的?人，這個(gè)完?整的人包括?身心兩個(gè)方?面，如果一?個(gè)孩子的心?理上沒有獲?得成長(zhǎng)獲得?成熟，那么?我們的教育?也稱不上是?成功的教育?。在電影里?，我們看到?了印度高比?例的自殺率?，我們也同?電影里