學(xué)校安全培訓(xùn)心得

學(xué)校安全培訓(xùn)心得校?園安全管理?培訓(xùn)心得體?會瞿麗梅?這次培訓(xùn)?活動(dòng)，有效?地增強(qiáng)了我?們教師的安?全意識和法?制觀念，我?們用知識理?論指導(dǎo)實(shí)踐?，將安全工?作落到實(shí)處?，牢固樹立?安全責(zé)任重?于泰山的思?想，有效建?立安全管理?長效機(jī)制，?確保全校師?生生命財(cái)產(chǎn)?安全。通?過培訓(xùn)使我?感覺到。一?是要充分認(rèn)?識學(xué)校安全?工作的__?_重要性和?現(xiàn)實(shí)緊迫性?，增強(qiáng)緊迫?感和責(zé)任感?，樹立"安?全第一，預(yù)?防為主"的?理念，切實(shí)?采取有效措?施，防止學(xué)?校安全事故?發(fā)生。二是?要把校園安?全作為當(dāng)前?和今后一個(gè)?時(shí)期的一項(xiàng)?重大政治任?務(wù)，制定校?園安全管理?應(yīng)急預(yù)案，?落實(shí)安全工?作責(zé)任制和?責(zé)任追究制?，妥善處置?與師生切身?利益的問題?，切實(shí)維護(hù)?學(xué)校安全穩(wěn)?定。三是要?配合公安機(jī)?關(guān)迅速落實(shí)?校園安全防?范各項(xiàng)工作?，發(fā)現(xiàn)異常?情況，要迅?速處置，確?保師生安全?，努力為廣?大學(xué)生、兒?童的成長提?供有力的安?全保障和平?安和諧的社?會生活環(huán)境?。學(xué)校安?全重于泰山?，我要從以?下三個(gè)方面?狠抓校園安?全工作：一?是安全教育?經(jīng)?；?。我?們利用報(bào)告?會、黑板報(bào)?、講話等形?式，采取公?共安全進(jìn)課?堂等措施，?對師生進(jìn)行?安全常識教?育。二是安?全演練制度?化。定期對?學(xué)生進(jìn)行疏?散演練、滅?火演練。三?是安全措施?規(guī)范化。我?們從制度制?定、隱患排?查、問題整?改。通過以?上措施，我?們努力打造?和諧校園，?為學(xué)生成長?提供良好環(huán)?境。課改?經(jīng)驗(yàn)交流?幾年來，我?校領(lǐng)導(dǎo)和廣?大教師，特?別是中青年?教師，以較?強(qiáng)的責(zé)任感?和較大的熱?情，積極投?身到這一教?學(xué)改革的洪?流中，與進(jìn)?俱進(jìn)，開拓?創(chuàng)新，在課?程改革實(shí)踐?中勇于探索?，付出了辛?勤的勞動(dòng)，?我們欣喜的?感受到了廣?大教師的極?大教育教學(xué)?熱情，哪怕?是些比較“?頑固”的老?師，教育觀?念的轉(zhuǎn)變已?初見端倪，?民主、平等?的師生關(guān)系?逐漸形成，?新的課堂新?的思想為學(xué)?校增添了新?的活力。?一、課改的?有利條件及?成果自從?我區(qū)進(jìn)入課?程改革以來?，領(lǐng)導(dǎo)重視?，___保?障有力。為?了保證課改?實(shí)驗(yàn)工作積?極有效地展?開，我校成?立了以校長?、書記為組?長，教導(dǎo)處?、教研組長?、各學(xué)科骨?干老師參加?的課改領(lǐng)導(dǎo)?小組，校長?十分重視課?改實(shí)驗(yàn)工作?的開展，親?力親為，對?本次課改精?神的理解比?較到位，親?自主持召開?課改動(dòng)員大?會。特別是?西永小學(xué)的?教導(dǎo)主任劉?林同志到我?校任校長以?來，更是對?課改予以了?高度重視。?在他的領(lǐng)導(dǎo)?下，成立了?教科室，任?命了教科室?主任，分管?校本教研與?校本課程的?開發(fā)。他經(jīng)?常與教導(dǎo)處?一起部署課?改實(shí)驗(yàn)工作?，制定課改?實(shí)施方案，?還深入課改?年級的課堂?聽課，以他?豐富的教學(xué)?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，?對有問題的?老師進(jìn)行悉?心指導(dǎo)，幫?助解決問題?。同時(shí)十分?重視校本教?研的研討、?開發(fā)，并在?學(xué)校經(jīng)費(fèi)困?難重重的情?況下給予了?經(jīng)費(fèi)上的支?持。學(xué)校行?政一班人在?課改中以身?作則，親入?教學(xué)的第一?線，擔(dān)任有?困難的年級?、班級的教?學(xué)任務(wù)，這?樣的行為富?有極強(qiáng)的感?召力，激發(fā)?了廣大教師?的課改熱情?，為課程改?革的有效實(shí)?施打下了堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)。?課改實(shí)驗(yàn)?老師培訓(xùn)工?作比較扎實(shí)?有效。在教?導(dǎo)處的__?_下，對于?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)，采取了?多次學(xué)、反?復(fù)學(xué)、全校?學(xué)、組內(nèi)學(xué)?、個(gè)人學(xué)的?多種方式，?讓大家對課?標(biāo)理解透徹?、掌握到位?。每次進(jìn)修?校的教材培?訓(xùn)，一定派?任課老師參?加。各級的?教研活動(dòng)，?讓教師們積?極走出去，?外出參觀學(xué)?習(xí)。新課程?改革的春風(fēng)?老師吹到每?一位老師的?心中，讓他?們親身感受?這改革的浪?潮。培訓(xùn)工?作的開展，?提高了老師?的理論水平?和業(yè)務(wù)素質(zhì)?，轉(zhuǎn)變了老?師的教育觀?念，取得了?較好的效果?，他們對課?程改革的看?法也在悄然?轉(zhuǎn)變，由當(dāng)?初的不以為?然、事不關(guān)?已到逼著改?革、做樣子?應(yīng)付檢查，?再到今天的?積極參與、?自覺反思，?這就是進(jìn)步?。___?教研活動(dòng)是?教導(dǎo)處的重?要職責(zé)，積?極開展教研?活動(dòng)是為了?提高課改實(shí)?驗(yàn)水平，積?極推進(jìn)新課?改的實(shí)驗(yàn)。?以前我校的?教研活動(dòng)大?多是流于形?式，無多大?實(shí)效。課改?以來，學(xué)校?十分重視教?研活動(dòng)的開?展，教導(dǎo)處?不急于求成?，而是步步?為營，從基?本工作做起?，取得了良?好的效果。?現(xiàn)在我校每?一學(xué)年都開?展上好一堂?研究課活動(dòng)?，大力提倡?老師上研究?公開課，聽?課、評課活?動(dòng)在全校各?個(gè)科組展開?。這些活動(dòng)?的開展，使?全校老師的?課堂教學(xué)觀?、教學(xué)實(shí)踐?逐漸擺脫了?傳統(tǒng)教學(xué)的?束縛，形成?了較好的教?研氛圍。?校本教材的?開發(fā)是課改?的特色所在?，我校非常?重視校本課?程的開發(fā)，?積極創(chuàng)設(shè)條?件，由教科?室___牽?頭，帶領(lǐng)鼓?勵(lì)老師開設(shè)?校本課程，?目前我校已?形成《詩歌?誦讀》、《?手工制作》?二門校本課?程，由學(xué)有?所長的老師?擔(dān)任課程的?教學(xué)工作。?一批老師?在課改實(shí)踐?中成長，課?改實(shí)踐轉(zhuǎn)變?了老師的教?學(xué)觀念，提?高了老師的?教學(xué)能力。?在重視雙基?的同時(shí)，老?師開始__?_學(xué)生獲得?知識和技能?的過程，開?始___學(xué)?生態(tài)度、情?感、價(jià)值觀?的形成，_?__學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣和?經(jīng)驗(yàn)，提倡?學(xué)生主動(dòng)參?與、樂于探?究，培養(yǎng)學(xué)?生合作與交?流的能力。?課改實(shí)驗(yàn)老?師不僅在各?級教研活動(dòng)?中推出了優(yōu)?質(zhì)示范課，?還在片區(qū)以?及沙區(qū)的賽?課活動(dòng)中獲?獎(jiǎng)，學(xué)生的?創(chuàng)新能力和?綜合素質(zhì)也?得到提高。?以前我校的?老師怕動(dòng)筆?，不敢寫，?而今，在教?導(dǎo)處的__?_帶領(lǐng)下，?他們也勇于?寫出自己的?教學(xué)體會，?參加論文評?選。只要跨?出了第一步?，下面的路?就好走了，?老師們的教?育教學(xué)理論?素養(yǎng)得到了?提高，也小?有所獲。.?新課程的實(shí)?施改變了學(xué)?生的學(xué)校生?活，也讓我?們的老師感?受到了時(shí)代?的脈搏。將?課改進(jìn)行到?底一、求?新求變轉(zhuǎn)觀?念推進(jìn)課?改，始于觀?念。觀念決?定行動(dòng)，思?路決定出路?。我們認(rèn)為?，基礎(chǔ)教育?課程改革不?改不行，改?了也不一定?行，但不改?堅(jiān)決不行。?我們從抓觀?念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，給老師“?___”。?一是開展?“沒有愛就?沒有教育”?主題教育活?動(dòng)。通過活?動(dòng)，深入學(xué)?習(xí)我國當(dāng)代?著名教育家?霍懋征同志?以愛執(zhí)教的?教育思想，?要求教師熱?愛學(xué)生，尊?重學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，對?所有學(xué)生一?視同仁，有?教無類，從?不偏向和歧?視學(xué)生，堅(jiān)?持把真誠的?愛給予每個(gè)?學(xué)生。堅(jiān)信?“沒有教育?不好的學(xué)生?”，用“激?勵(lì)、賞識、?參與、期待?”的教育藝?術(shù)，教育好?每個(gè)學(xué)生。?二是將“?永學(xué)永思、?和諧和美”?的校訓(xùn)植入?教師心靈。?通過舉辦專?家講座、請?教研室教研?員來校聽課?評課、請名?師來校作課?、___教?師到名校聽?課、外出參?加培訓(xùn)等形?式，引導(dǎo)教?師學(xué)習(xí)新課?程理念，研?討新課程標(biāo)?準(zhǔn)，吃透教?材編寫意圖?，領(lǐng)會課改?精髓，提高?理論素養(yǎng)，?增強(qiáng)實(shí)施課?改的信心和?決心。學(xué)校?向每位教師?贈(zèng)送了教育?專著《沒有?教不好的學(xué)?生》一書，?讓他們談心?得、寫體會?，在學(xué)習(xí)中?實(shí)踐，在實(shí)?踐中反思，?努力構(gòu)建和?諧、民主、?平等的師生?關(guān)系。三?是加強(qiáng)教師?心態(tài)建設(shè)。?多次召開課?改動(dòng)員會、?培訓(xùn)會，_?__教師觀?看《鷹之重?生》視頻、?凝聽婁萌教?授《心態(tài)建?設(shè)》講座，?教育引導(dǎo)教?師要有空杯?心態(tài)、歸零?心態(tài)，學(xué)習(xí)?改變，學(xué)習(xí)?克服，適應(yīng)?環(huán)境，真正?認(rèn)識到課改?是全面實(shí)施?素質(zhì)教育、?全面提高教?育教學(xué)質(zhì)量?的必由之路?。觀念一?變天地寬，?通過轉(zhuǎn)變觀?念，課程改?革由“要我?改”的被動(dòng)?要求轉(zhuǎn)變?yōu)?教師們“我?要改”的自?覺行動(dòng)。永?和實(shí)驗(yàn)小學(xué)?的老師們從?心底里愛學(xué)?生，學(xué)生們?在溫暖的“?愛”中慢慢?懂事，知道?了尊重、回?報(bào)、上進(jìn)、?自強(qiáng)。二?、真刀真_?__出實(shí)招?推進(jìn)課改?，重在落實(shí)?。課改不是?花拳繡腿，?必須干真事?、求實(shí)效。?去年___?月___日?全縣進(jìn)一步?深化課堂教?學(xué)改革會議?后，我們不?等不靠、乘?勢而上，在?全校范圍內(nèi)?迅速掀起了?課改熱潮，?五六年級語?、數(shù)學(xué)科率?先展開了“?導(dǎo)學(xué)案”模?式的課堂教?學(xué)改革實(shí)驗(yàn)?。一是_?__機(jī)構(gòu)落?實(shí)。成立了?課改領(lǐng)導(dǎo)小?組，校長任?組長，親自?抓。任務(wù)分?工到人，責(zé)?任分解到人?。二是課?改方案落實(shí)?。經(jīng)過反復(fù)?討論，制訂?了切實(shí)可行?的課改方案?。方案明確?了課改的模?式、分工、?流程和質(zhì)量?標(biāo)準(zhǔn)。三?是人員培訓(xùn)?落實(shí)。__?_教師學(xué)習(xí)?___東廬?中學(xué)的“講?學(xué)稿”（我?們稱之為“?導(dǎo)學(xué)案”）?課改經(jīng)驗(yàn)，?觀看史正紅?教授的專題?講座視頻，?學(xué)習(xí)“講學(xué)?稿”經(jīng)驗(yàn)材?料匯編，熟?悉和掌握“?講學(xué)稿”編?制、使用的?原則和要求?。四是“?導(dǎo)學(xué)案”編?制落實(shí)?！?導(dǎo)學(xué)案”是?集教案、學(xué)?案、作業(yè)、?測試和復(fù)習(xí)?資料于一體?的師生共用?的教學(xué)文本?，是將國家?課程、地方?課程充分整?合后的校本?課程，是“?教學(xué)合一”?的載體，是?實(shí)施素質(zhì)教?育的產(chǎn)物。?“導(dǎo)學(xué)案”?新的備課模?式，是__?_備課的結(jié)?晶。按照“?提前備課、?輪流主備、?___研討?、優(yōu)化學(xué)案?、師生共用?”的備課模?式，以學(xué)生?有效學(xué)習(xí)作?為教學(xué)設(shè)計(jì)?的出發(fā)點(diǎn)，?老師們鉆進(jìn)?教參，沉入?題海，深入?研究挖掘，?集思廣益，?把每個(gè)知識?點(diǎn)理清、理?順，用最簡?明的方式呈?現(xiàn)給學(xué)生，?最終形成由?課前預(yù)習(xí)、?課內(nèi)訓(xùn)練鞏?固、課外拓?展延伸四部?分構(gòu)成的“?導(dǎo)學(xué)案”。?上學(xué)年“導(dǎo)?學(xué)案”出爐?的程序是，?由主備教師?提前一周將?“導(dǎo)學(xué)案”?草稿拿出交?給備課組長?；備課組長?初審后發(fā)給?全體組員，?征求修改意?見；充實(shí)完?善后交主管?領(lǐng)導(dǎo)審定，?定稿后制成?正式文本。?本學(xué)期的“?導(dǎo)學(xué)案”編?制任務(wù)是在?暑期集中時(shí)?間、集中人?力完成的。?五是“導(dǎo)?學(xué)案”使用?落實(shí)。上課?前一天，課?任教師將“?導(dǎo)學(xué)案”發(fā)?到學(xué)生手中?；第二天上?課前將“導(dǎo)?學(xué)案”收上?來，了解學(xué)?習(xí)預(yù)習(xí)情況?，以便有針?對性地__?_教學(xué)；課?堂___生?共用“導(dǎo)學(xué)?案”，全班?學(xué)生分成幾?個(gè)有著響亮?名字的小組?，由各組學(xué)?生通過研討?得出結(jié)論，?教師加以點(diǎn)?撥和概括；?課后，教師?在“導(dǎo)學(xué)案?”上填寫“?教后記”，?學(xué)生填寫“?學(xué)后記”。?強(qiáng)___師?創(chuàng)造性地使?用“導(dǎo)學(xué)案?”，充分發(fā)?揮自己的教?學(xué)特長和風(fēng)?格，而不是?千篇一律、?多人一面、?湮沒教學(xué)特?色。六是?聽課評課落?實(shí)。凡是課?改課，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)和課改?年級對應(yīng)學(xué)?科教師必須?全員參與聽?課、評課，?及時(shí)反饋，?提出有針對?性的改進(jìn)意?見，糾正偏?差，彌補(bǔ)不?足。評課時(shí)?，大家開誠?布公，暢所?欲言，爭得?面紅耳赤，?討論得非常?激烈，這種?實(shí)打?qū)崱⒚?對面、隨時(shí)?隨地的研討?方式非常具?有實(shí)效性。?對于課改中?的困惑，通?過虛心向東?廬中學(xué)史正?紅老師請教?。七是課?改經(jīng)費(fèi)落實(shí)?。學(xué)校在經(jīng)?費(fèi)緊張的情?況下想方設(shè)?法保證“導(dǎo)?學(xué)案”的印?刷費(fèi)用，保?證開學(xué)第一?天師生就能?用上嶄新的?“導(dǎo)學(xué)案”?。截至目前?，學(xué)校共投?入___萬?多元用于“?導(dǎo)學(xué)案”模?式課堂教學(xué)?改革費(fèi)用支?出。重拳?出擊效果佳?，“導(dǎo)學(xué)案?”模式課堂?教學(xué)改革減?輕了教師的?備課負(fù)擔(dān)和?學(xué)生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，搭建?了師生之間?、學(xué)生之間?合作交流的?平臺，提高?了課堂教學(xué)?效率，充分?體現(xiàn)了自主?、合作、探?究的課改理?念，它給老?師們帶來的?是進(jìn)取的意?識、開放的?心態(tài)、學(xué)習(xí)?的需要和成?長的渴望，?給學(xué)生們帶?來的是探索?的欲望、求?知的愉悅、?合作的精神?和成長的快?樂?！皩?dǎo)學(xué)?案”的價(jià)值?在于實(shí)現(xiàn)了?三大轉(zhuǎn)變：?其一，實(shí)現(xiàn)?了由教師帶?著書本走向?學(xué)生到教師?帶著學(xué)生走?向書本，學(xué)?生帶著問題?走向教師的?轉(zhuǎn)變；其二?，促使了學(xué)?生學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變，培?養(yǎng)了學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣；其三，?促進(jìn)了教師?觀念的更新?，促使了教?師教學(xué)方式?與行為的變?化。以“導(dǎo)?學(xué)案”為載?體的教學(xué)使?得每人每天?常態(tài)下的課?成了“多人?同上一節(jié)課?”的研究課?，為教師同?臺競技搭建?了擂臺，備?課組成員實(shí)?施教學(xué)的方?法雖然因人?而異，但要?通過研討比?較出效果的?優(yōu)劣。三?、一心一意?重長效推?進(jìn)課改，貴?乎堅(jiān)持。課?改不能曇花?一現(xiàn)、蜻蜓?點(diǎn)水，必須?鍥而不舍、?一以貫之。?針對個(gè)別老?師在課堂教?學(xué)改革方面?存在畏難情?緒、想打退?堂鼓的苗頭?，我們及時(shí)?召開課改再?動(dòng)員會，對?老師進(jìn)行教?育引導(dǎo)，要?求他們咬定?青山不放松?，將課改進(jìn)?行到底。校?長在教師例?會上大講而?特講蘇格拉?底的故事。?蘇格拉底是?古希臘的大?哲學(xué)家，他?曾經(jīng)給他的?學(xué)生們出過?這樣一道考?題：“今天?咱們只學(xué)一?件最簡單也?是最容易做?的事，就是?把你的手臂?盡量往前甩?，再盡量往?后甩?！比?后自己示范?了一遍，“?從現(xiàn)在開始?，每天甩臂?300下，?大家能做到?嗎。”學(xué)生?們可能感到?這個(gè)問題可?笑，這么簡?單的事怎么?能做不到呢?。都齊刷刷?地回答：“?能?！边^了?一個(gè)月，蘇?格拉底問道?：“每天甩?臂300下?，哪些同學(xué)?堅(jiān)持了?！?有___％?以上的學(xué)生?驕傲地舉起?了手。兩個(gè)?月以后，當(dāng)?他再次提到?這個(gè)問題時(shí)?，堅(jiān)持下來?的學(xué)生只有?___％。?一年以后，?蘇格拉底再?次問道：“?請你們告訴?我，最簡單?的甩臂運(yùn)動(dòng)?，還有哪些?同學(xué)堅(jiān)持每?天做?！边@?時(shí)候只有一?個(gè)學(xué)生舉起?了手，這個(gè)?學(xué)生叫柏拉?圖，他后來?成了古希臘?的另一位大?哲學(xué)家。校?長分析說，?柏拉圖之所?以能成為大?哲學(xué)家，其?中一個(gè)重要?原因就是，?柏拉圖有一?種持之以恒?的優(yōu)秀品質(zhì)?。貴在堅(jiān)持?，“不經(jīng)歷?風(fēng)雨，何以?見彩虹?！?課改中如果?遇到一點(diǎn)困?難和挫折，?就輕言放棄?，這樣是很?難成功的。?只有不怕困?難，不怕挫?折，耐得住?性子，一步?一步、腳踏?實(shí)地，成功?才會離我們?越來越近。?課改漸入?常態(tài)化，全?校老師普遍?達(dá)成共識。?課改不是一?勞永逸的事?情，它需要?持之以恒、?堅(jiān)持不懈地?深入下去。?《解讀課?標(biāo)——整體?把握初中數(shù)?學(xué)課程》這?門課，課程?中解讀了教?育理念的變?化，在講座?中，王尚志?，張思明老?師非常強(qiáng)調(diào)?了“培養(yǎng)梳?理，總結(jié)知?識的能力和?習(xí)慣”的教?學(xué)理念。這?個(gè)理念給我?帶給教學(xué)中?的啟發(fā)是：?（一）、?對不同的學(xué)?生，對知識?的梳理的層?次可以不同?。（二）?、在梳理過?程中，鼓勵(lì)?學(xué)生根據(jù)自?己的情況，?形成自己的?個(gè)性梳理。?（三）、?學(xué)生之間要?互相交流，?觀察各自梳?理的優(yōu)缺點(diǎn)?，揚(yáng)長改短?課后作業(yè)?解讀課標(biāo)整?體把握初中?數(shù)學(xué)課程認(rèn)?真回顧《解?讀課標(biāo)——?整體把握初?中數(shù)學(xué)課程?》這門課課?程中解讀了?教育理念的?變化，請您?就其中的一?個(gè)理念說明?帶給您教學(xué)?中的啟發(fā)要?求：自己_?__語言作?答，字?jǐn)?shù)不?限，簡述提?示：課后作?業(yè)提交分課?個(gè)最高成績?作業(yè)計(jì)分，?本項(xiàng)考核滿?郭彩英在講?座中，王尚?志，張思明?老師非常強(qiáng)?調(diào)了“教學(xué)?活動(dòng)是師生?積極參與、?交往互動(dòng)、?共同發(fā)展的?過程。有效?的數(shù)學(xué)教學(xué)?活動(dòng)是學(xué)生?學(xué)與教師教?的統(tǒng)一，學(xué)?生是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主體，?教師是數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的__?_者、引導(dǎo)?者與合作者??！钡慕虒W(xué)?理念。作為?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?___者、?引導(dǎo)者、合?作者教師，?怎樣讓這一?理念指導(dǎo)自?己的教學(xué)呢?，本人在學(xué)?習(xí)新課標(biāo)和?教學(xué)實(shí)踐中?有以下幾點(diǎn)?嘗試，請指?教。一、?要激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興?趣。興趣是?提高學(xué)生自?覺性和積極?性的直接因?素。愛因斯?坦曾經(jīng)說過?：“興趣是?最好的老師??！迸d趣是?人對客觀事?物產(chǎn)生的一?種積極的認(rèn)?識傾向，它?推動(dòng)人去探?索新的知識?，發(fā)展新的?能力，學(xué)生?如果對數(shù)學(xué)?有濃厚的興?趣，就會產(chǎn)?生強(qiáng)烈的求?知欲望，表?現(xiàn)出對數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的一種?特殊情感，?學(xué)習(xí)起來樂?此不疲，這?就是所謂的?“樂學(xué)之下?無負(fù)擔(dān)?！?那么如何激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣呢。?首先、創(chuàng)設(shè)?情境，點(diǎn)燃?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的火花。?俗話說：“?良好的開端?是成功的一?半”一堂課?起始階段的?成功與否，?在很大程度?上關(guān)系到這?堂課的成敗?。教師要根?據(jù)教材內(nèi)容?和學(xué)生心理?及年齡特征?，上課一開?始就給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)情境，?將學(xué)生帶入?情境之中，?使之產(chǎn)生好?奇心和求知?欲，使學(xué)生?進(jìn)入最佳學(xué)?習(xí)狀態(tài)。其?次、把空間?留給學(xué)生，?激發(fā)興趣。?“活動(dòng)教學(xué)?”的理念作?為新課程標(biāo)?準(zhǔn)大力倡導(dǎo)?的教學(xué)原則?，已經(jīng)走進(jìn)?了中學(xué)數(shù)學(xué)?課堂，讓學(xué)?生自行探究?研討是體現(xiàn)?主體性教學(xué)?思想的最佳?教學(xué)模式。?教師要充分?利用數(shù)學(xué)活?動(dòng)課的優(yōu)勢?，對學(xué)生及?時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?興趣、學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)?和強(qiáng)化。使?學(xué)生在成功?后有了學(xué)習(xí)?興趣，在失?敗時(shí)能更加?明確學(xué)習(xí)目?標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)。?二、培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?的能力。當(dāng)?今世界科學(xué)?技術(shù)日新月?異，知識的?更新以幾何?級數(shù)激增。?這些知識、?技術(shù)僅靠課?堂或老師的?傳授顯然是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?。這就需要?學(xué)生有較強(qiáng)?的自學(xué)能力??！爸R可?能被遺忘，?但能力卻伴?隨你終身。?如果一個(gè)學(xué)?生有較強(qiáng)的?自學(xué)能力，?就可以擴(kuò)大?知識面，并?增強(qiáng)自身的?技術(shù)和技能?。數(shù)學(xué)學(xué)科?所具有的思?考性、知識?的發(fā)散性和?思想的延伸?性，要求學(xué)?生必須充分?利用自學(xué)這?種學(xué)習(xí)方法?。但自學(xué)是?一種高層次?的學(xué)習(xí)能力?，它不是人?與生俱來的?，需要教師?后天的培養(yǎng)?和學(xué)生自身?的努自學(xué)是?一種自主、?探究、發(fā)散?式的學(xué)習(xí)方?法，它會使?學(xué)生更能掌?握和理解數(shù)?學(xué)的真諦。?教師在培養(yǎng)?學(xué)生自學(xué)數(shù)?學(xué)能力時(shí)，?一方面要對?學(xué)生說明進(jìn)?行自學(xué)數(shù)學(xué)?的意義，另?一方面要讓?學(xué)生在數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)中，獲?得成功的體?驗(yàn)，以強(qiáng)自?學(xué)數(shù)學(xué)的興?趣。所以我?們對學(xué)生自?我探究式的?自學(xué)一定要?高度重視，?并進(jìn)行行之?有效的訓(xùn)練?。通過幾年?的教學(xué)實(shí)踐?，我深深體?會到，指導(dǎo)?學(xué)生自學(xué)是?學(xué)生自主發(fā)?展的重要環(huán)?節(jié)，又是個(gè)?循序漸進(jìn)的?漫長過程，?只有在平時(shí)?課中堅(jiān)持這?種能力的培?養(yǎng)，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)獲得?事半功倍學(xué)?習(xí)效果。?三、讓數(shù)學(xué)?教學(xué)生活化??！稊?shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》中?指出：“學(xué)?生能夠認(rèn)識?到數(shù)學(xué)存在?于現(xiàn)實(shí)生活?中，并被廣?泛應(yīng)用于現(xiàn)?實(shí)世界，才?能切實(shí)體會?到數(shù)學(xué)的應(yīng)?用價(jià)值?！?。同時(shí)，新?課程標(biāo)準(zhǔn)中?還多次強(qiáng)調(diào)?(范本)：?教學(xué)中，應(yīng)?注重所學(xué)內(nèi)?容與現(xiàn)實(shí)生?活的密切聯(lián)?系，并對此?做了具體細(xì)?致的闡述。?那么，教學(xué)?活動(dòng)中我們?如何讓生活?走進(jìn)數(shù)學(xué)，?讓數(shù)學(xué)服務(wù)?于生活呢。?第一、感?受數(shù)學(xué)，數(shù)?學(xué)問題生活?化。生活本?身就是一個(gè)?巨大的數(shù)學(xué)?課堂，生活?數(shù)學(xué)課堂中?，再現(xiàn)了數(shù)?學(xué)知識與生?活的緊初中?各年級課件?教案習(xí)題匯?總語文數(shù)學(xué)?英語物理化?學(xué)密聯(lián)系，?使數(shù)學(xué)教學(xué)?更具活力。?新的課程標(biāo)?準(zhǔn)更多地強(qiáng)?調(diào)學(xué)生用數(shù)?學(xué)的眼光從?生活中捕捉?數(shù)學(xué)問題，?探索數(shù)學(xué)規(guī)?律，主動(dòng)地?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識分析生活?現(xiàn)象。在教?學(xué)中我們要?善于從學(xué)生?的生活中抽?象數(shù)學(xué)問題?，從學(xué)生的?已有生活經(jīng)?驗(yàn)出發(fā)，設(shè)?計(jì)學(xué)生感興?趣的生活素?材以豐富多?彩的形式展?現(xiàn)給學(xué)生，?使學(xué)生感受?到數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系—?—數(shù)學(xué)無處?不在，生活?處處有數(shù)學(xué)?。從而充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)知識?的積極性，?激發(fā)學(xué)生的?探索欲望。?第二、探?究生活問題?，讓生活數(shù)?學(xué)化，體現(xiàn)?數(shù)學(xué)知識的?生活回歸。?我們的數(shù)學(xué)?教學(xué)除了讓?學(xué)生從生活?中抽象出數(shù)?學(xué)知識，還?應(yīng)將數(shù)學(xué)知?識運(yùn)用于生?活中，并學(xué)?會運(yùn)用數(shù)學(xué)?的思維去解?決生活中實(shí)?際的問題，?增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)?學(xué)的意識。?因此，教師?在教學(xué)中要?善于捕捉生?活情景，讓?學(xué)生有綜合?運(yùn)用知識解?決實(shí)際問題?的真實(shí)體驗(yàn)?，從而體現(xiàn)?了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的價(jià)值。這?就是數(shù)學(xué)的?___力。?課程改革的?核心環(huán)節(jié)是?課程實(shí)施，?而課程實(shí)施?的基本途徑?是課堂教學(xué)?。只有教師?真正改變多?年來___?的教學(xué)方式?，工作方式?，才能穩(wěn)健?地推進(jìn)課程?改革。教師?只有不斷學(xué)?習(xí)先進(jìn)的教?育教學(xué)理論?，不斷反思?自己的課堂?教學(xué)，才能?人人都能?獲得良好的?數(shù)學(xué)教育。?良好的數(shù)學(xué)?教育，就是?不僅懂得了?知識，還懂?得了基本思?想，在學(xué)習(xí)?過程中得到?磨練。義務(wù)?教育階段的?數(shù)學(xué)課程具?有公共基礎(chǔ)?的地位，要?著眼于學(xué)生?的整體素質(zhì)?的提高，促?進(jìn)學(xué)生全面?、持續(xù)、和?諧發(fā)展。?我認(rèn)為課程?設(shè)計(jì)要滿足?學(xué)生未來生?活、工作和?學(xué)習(xí)的需要?，使學(xué)生掌?握必需的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識?和基本技能?，發(fā)展學(xué)生?抽象思維和?推理能力，?培養(yǎng)應(yīng)用意?識和創(chuàng)新意?識，在情感?、態(tài)度與價(jià)?值觀等方面?都要得到發(fā)?展；要符?合數(shù)學(xué)科學(xué)?本身的特點(diǎn)?、體現(xiàn)數(shù)學(xué)?科學(xué)的精神?實(shí)質(zhì)；要符?合學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律和心?理特征、有?利于激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣；要在?呈現(xiàn)作為知?識與技能的?數(shù)學(xué)結(jié)果的?同時(shí)，重視?學(xué)生已有的?經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)?生體驗(yàn)從實(shí)?際背景中抽?象出數(shù)學(xué)問?題、構(gòu)建數(shù)?學(xué)模型、得?到結(jié)果、解?決問題的過?程。不同?的人在數(shù)學(xué)?上得到不同?的發(fā)展。我?認(rèn)為，在每?一個(gè)兒童身?上都蘊(yùn)藏著?巨大的教育?潛能，我們?的教育必須?充分尊重兒?童的內(nèi)在素?質(zhì)，即自然?天性，小心?加以呵護(hù)、?開發(fā)。要面?對每一個(gè)有?差異的個(gè)體?，適應(yīng)每一?個(gè)學(xué)生不同?發(fā)展的需要?，要為每一?個(gè)學(xué)生提供?不同的發(fā)展?機(jī)會與可能?。數(shù)學(xué)課程?必須立足于?___學(xué)生?的一般發(fā)展?，它應(yīng)當(dāng)是?“為了每一?個(gè)孩子”健?康成長的課?程，而不能?成為專門用?來淘汰的“?篩子”。?我們應(yīng)該做?到：①了?解并掌握不?同家庭中的?孩子在家庭?和學(xué)校中的?學(xué)習(xí)狀況，?充分了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)起?點(diǎn)，②創(chuàng)?設(shè)多元智能?的環(huán)境，把?握“為多元?而教”和“?用多元而教?”的原則，?革新學(xué)習(xí)的?方式，開發(fā)?與應(yīng)用“多?維”學(xué)習(xí)活?動(dòng)的教學(xué)資?源，創(chuàng)設(shè)一?個(gè)適合兒童?生活和學(xué)習(xí)?的“聰明環(huán)?境”，整合?教育資源，?形成新的合?力，讓每一?個(gè)兒童的創(chuàng)?造潛能在學(xué)?習(xí)中得到開?發(fā)，讓每一?個(gè)兒童的多?元智能得到?培養(yǎng)，最大?限度地激發(fā)?學(xué)生實(shí)現(xiàn)自?我的愿望和?學(xué)習(xí)的最優(yōu)?化。③“?教學(xué)的藝術(shù)?不在于傳授?本領(lǐng)，而在?于激勵(lì)、喚?醒、鼓舞。?”恰當(dāng)?shù)脑u?價(jià)將拉近師?生的情感，?使教師由一?名評判者變?成學(xué)生的鼓?勵(lì)者和支持?者，使學(xué)生?得到尊重，?使每個(gè)孩子?都能從學(xué)習(xí)?中體會到快?樂和成功的?喜悅。建立?一套全方位?的多元化的?科學(xué)的評價(jià)?體系，是開?發(fā)與實(shí)施多?維學(xué)習(xí)的有?力保障。?會學(xué)數(shù)學(xué)的?基本特點(diǎn)及?___的幾?個(gè)方面一?，會閱讀，?二，會提問?，三，會總?結(jié)，四，會?表達(dá)培養(yǎng)?梳理，總結(jié)?知識的能力?和習(xí)慣良?好的學(xué)習(xí)方?法和學(xué)習(xí)習(xí)?慣對于孩子?的成長和未?來投入工作?都相當(dāng)重要?，而良好的?習(xí)慣和能力?都需要從小?培養(yǎng)。其中?，歸納總結(jié)?能力能夠有?助于學(xué)生養(yǎng)?成分析問題?的好習(xí)慣，?并從中找到?、發(fā)現(xiàn)一些?規(guī)律性的東?西，從而達(dá)?到舉一反三?，觸類旁通?，獨(dú)立解決?問題的效果?。而歸納總?結(jié)能力的培?養(yǎng)可以體現(xiàn)?在我們平時(shí)?生活和學(xué)習(xí)?的小事兒中?，比如讓小?孩子復(fù)述故?事、整理自?己的書房等?。所以，作?為父母，我?們可以在平?時(shí)的學(xué)習(xí)、?閱讀和生活?中加強(qiáng)對孩?子歸納總結(jié)?能力的培養(yǎng)?，從而幫助?孩子養(yǎng)成良?好的歸納總?結(jié)能力，更?好地服務(wù)于?學(xué)習(xí)和生活?。課標(biāo)變?化：一、?雙基到四基??；A(chǔ)知識?基本技能是?數(shù)學(xué)教學(xué)的?重要組成部?分和___?的基點(diǎn)。信?息技術(shù)屬基?本技能。還?包括數(shù)學(xué)的?基本思想、?基本活動(dòng)經(jīng)?驗(yàn)。基本思?想：1、?數(shù)學(xué)的發(fā)展?就是一步一?步抽象，形?成一個(gè)一個(gè)?模型。2?、標(biāo)準(zhǔn)。對?數(shù)學(xué)的產(chǎn)生?發(fā)展形成的?過程是起決?定性作用的?。學(xué)數(shù)學(xué)和?不學(xué)數(shù)學(xué)對?這些思想的?體會中不一?樣的。3?、抽象推理?模型三思想?是不可分開?的。二、?經(jīng)驗(yàn)是自我?感悟得到的?。思維的經(jīng)?驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)、用數(shù)學(xué)?解決問題的?經(jīng)驗(yàn)。不僅?___雙基?，對定義定?理的理解，?也要思考通?性通法，思?考基本數(shù)學(xué)?思想基本活?動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。以?前分析和解?決問題的能?力，現(xiàn)在發(fā)?現(xiàn)提出問題?、分析解決?問題的能力?。初中老師?要熟練整體?把握初中數(shù)?學(xué)，還要熟?練整體把握?小學(xué)數(shù)學(xué)，?了解高中數(shù)?學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)?，認(rèn)真回?顧《以積極?態(tài)度做好評?價(jià)提高運(yùn)算?能力》這門?課，簡述提?高運(yùn)算能力?的重要性。?（范本）?數(shù)學(xué)教學(xué)的?一項(xiàng)重要任?務(wù)就是提高?運(yùn)算能力。?運(yùn)算在生?活、學(xué)習(xí)、?科學(xué)研究和?生產(chǎn)實(shí)際中?的起著重要?作用。運(yùn)算?的學(xué)習(xí)對學(xué)?生思維能力?發(fā)展的作用?也不容忽視?。學(xué)習(xí)運(yùn)算?的過程是培?養(yǎng)和發(fā)展學(xué)?生邏輯思維?能力的過程?。數(shù)學(xué)運(yùn)?算能力是影?響學(xué)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)成績的?一個(gè)重要因?素。數(shù)學(xué)知?識系統(tǒng)性很?強(qiáng)，如果整?數(shù)的加、減?、乘、除法?的計(jì)算方法?沒有學(xué)好，?那么整式的?加、減、乘?、除法就很?難學(xué)會。?計(jì)算是數(shù)學(xué)?知識中的重?要內(nèi)容之一?，數(shù)學(xué)計(jì)算?能力是是初?中生應(yīng)具備?的一種重要?的數(shù)學(xué)能力?，數(shù)學(xué)學(xué)科?還直接影響?學(xué)生對數(shù)、?理、化等學(xué)?科的學(xué)習(xí)，?而運(yùn)算能力?又是數(shù)學(xué)學(xué)?科和其他學(xué)?科的重要基?礎(chǔ)。在中學(xué)?數(shù)學(xué)教材中?計(jì)算所占的?比重很大，?學(xué)生計(jì)算能?力的高低直?接影響著學(xué)?生學(xué)習(xí)的質(zhì)?量，而數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)中有些?概念的引入?需要通過計(jì)?算來進(jìn)行；?數(shù)學(xué)應(yīng)用題?的解題思路?、步驟、結(jié)?果也要通過?計(jì)算來落實(shí)?，公式的推?導(dǎo)與運(yùn)用同?樣離不開計(jì)?算，至于簡?易方程、比?例和統(tǒng)計(jì)圖?表等知識也?無不與計(jì)算?密切相關(guān)。?可見培養(yǎng)學(xué)?生良好的計(jì)?算能力是非?常重要的。?1、教師?命題前要先?列出考查的?內(nèi)容和能力?的考查，改?變試題的呈?現(xiàn)方式，使?試題多樣化?，科學(xué)合理?的設(shè)計(jì)出層?次性試題，?讓所有學(xué)生?得到有效的?練習(xí)并且得?到適當(dāng)?shù)脑u?價(jià)。2、?反思之前大?量無效的作?業(yè)，我認(rèn)為?對運(yùn)算能力?的培養(yǎng)不能?大量練習(xí)，?而是做到精?講精練，舉?一反三，觸?類旁通。即?便要安排大?量練習(xí)，一?定是有針對?性的練習(xí)，?有典型性，?層次性和切?中要害的強(qiáng)?化練習(xí)。?3、學(xué)生的?作業(yè)要檢查?，及時(shí)反饋?，嚴(yán)禁抄襲?。對于作業(yè)?、練習(xí)、測?驗(yàn)中的問題?，先讓學(xué)生?糾錯(cuò)，再采?用集中講授?和個(gè)別輔導(dǎo)?相結(jié)合的方?法。在之后?的課堂上對?于此類問題?反饋的好現(xiàn)?象要及時(shí)給?予表揚(yáng)激勵(lì)?。比如我們?可以對學(xué)生?的改錯(cuò)作出?是否積極，?是否認(rèn)真，?是否正確等?評價(jià)，慢慢?地讓學(xué)生學(xué)?會審視自己?和別人的勞?動(dòng)成果，從?而提升運(yùn)算?能力。4?、從實(shí)際出?發(fā)，面向全?體學(xué)生，因?材施教，分?層次開展教?學(xué)工作，教?師設(shè)計(jì)層次?性練習(xí)、測?試，學(xué)生有?針對性地選?擇，教師要?___每個(gè)?層次的練習(xí)?效果。分層?練習(xí)做到了?讓好學(xué)生吃?好，讓差學(xué)?生吃飽，每?節(jié)課都是有?收獲的。?5、通過小?組學(xué)習(xí)、師?徒結(jié)對等，?激發(fā)他們學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心，鼓勵(lì)?他們自覺學(xué)?習(xí)，合作學(xué)?習(xí)。通過小?組量化成績?激勵(lì)學(xué)生，?用積極性評?價(jià)促進(jìn)良好?計(jì)算習(xí)慣的?養(yǎng)成，切實(shí)?提高學(xué)生的?計(jì)算能力。?6、利用?多種形式的?數(shù)學(xué)課程（?復(fù)習(xí)課，試?卷講評課，?做一個(gè)數(shù)學(xué)?手抄報(bào)，寫?一篇數(shù)學(xué)日?記回憶自己?最精彩的表?現(xiàn)），利用?各種形式的?評價(jià)（上課?聽講，回答?問題，講解?題目，合作?交流，獨(dú)立?思考，輔導(dǎo)?徒弟），培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?。興趣是最?好的老師，?更能促進(jìn)運(yùn)?算能力的提?升。7、?其實(shí)上邊無?不是我們做?老師的一番?苦心，也要?讓學(xué)生意識?到數(shù)學(xué)運(yùn)算?能力的重要?性，杜絕使?用計(jì)算器，?師生共同努?力才會有更?大的成果。?課改經(jīng)驗(yàn)?交流瞿麗?梅通過冷?靜審視我的?（范本）教?學(xué)，的確存?在很多問題?：比如，?1、起點(diǎn)失?真。漠視學(xué)?生已有的知?識經(jīng)驗(yàn)和預(yù)?習(xí)感悟，從?零起點(diǎn)開始?教學(xué)。2?、開放不夠?。課堂中，?教師一個(gè)環(huán)?節(jié)接一個(gè)環(huán)?節(jié)，學(xué)生亦?步亦趨，學(xué)?生的主體性?未得到有效?彰顯；3?、講得太多?。老師“口?若懸河”，?擠掉了學(xué)生?的大量的自?主、感悟、?探究等寶貴?時(shí)間。此外?，學(xué)生不敢?自信的表現(xiàn)?，自主學(xué)習(xí)?能力弱，缺?乏有效的互?助合作等???我們的課?堂亟需改革?，這幾乎成?為一種共識?。借此課?改的強(qiáng)勁勢?頭，我校積?極投身其中?，理念上迅?速跟進(jìn)，行?動(dòng)中攻堅(jiān)克?難。我們的?課改原則：?“不為積習(xí)?所弊，勿為?時(shí)尚所惑”?這句話很好?理解，即揚(yáng)?棄習(xí)慣和時(shí)?尚的消極面?，既要不為?困難低頭，?不向習(xí)慣讓?步，敢于_?__，大刀?闊斧。同時(shí)?，必須摒棄?浮躁，不一?味跟風(fēng)，努?力做到不盲?目，不盲從?，不迷失，?力戒形式，?靜得下心，?科學(xué)去做。?課改模式?的推行最最?重要一點(diǎn)，?就是教師思?想觀念的轉(zhuǎn)?變、教學(xué)理?念的轉(zhuǎn)變課?改攻堅(jiān)，培?訓(xùn)先行，“?課改中沒有?旁觀者”。?全體師生都?需要在理念?上跟進(jìn)，都?需要對模式?推行的背景?、運(yùn)作流程?、實(shí)施要點(diǎn)?、期待的課?改成效等有?一個(gè)基本的?了解。培訓(xùn)?以講座的形?式，現(xiàn)場學(xué)?習(xí)的形式，?讓我們了解?了他們課改?的模式，他?們課改的態(tài)?度和取得的?成功，