新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)體會(huì)

新義務(wù)教育法學(xué)習(xí)體會(huì)新義務(wù)教?育法的誕生?，標(biāo)志著我?國(guó)義務(wù)教育?進(jìn)入了一個(gè)?新的發(fā)展階?段，它是在?對(duì)我國(guó)依法?普及九年義?務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)的基礎(chǔ)?上，形成的?一系列指導(dǎo)?和保障義務(wù)?教育事業(yè)發(fā)?展的制度與?準(zhǔn)則。法律?將維護(hù)教育?的公平公正?、促進(jìn)義務(wù)?教育均衡發(fā)?展作為一項(xiàng)?重要指導(dǎo)思?想，并重點(diǎn)?對(duì)全面實(shí)施?素質(zhì)教育、?保障義務(wù)教?育投入、提?高義務(wù)教育?質(zhì)量、推進(jìn)?義務(wù)教育均?衡發(fā)展等方?面問(wèn)題作出?了規(guī)定。新?法律著力建?立和完善促?進(jìn)義務(wù)教育?發(fā)展的各項(xiàng)?制度，在很?多方面有創(chuàng)?新、有突破?，為我國(guó)義?務(wù)教育的持?續(xù)、健康發(fā)?展提供了有?力的制度保?證。新《?義務(wù)教育法?》的頒布實(shí)?施，對(duì)于進(jìn)?一步深化教?育體制改革?，促進(jìn)義務(wù)?教育的發(fā)展?，是一件具?有里程碑意?義的大事。?新《義務(wù)教?育法》的誕?生標(biāo)志著我?國(guó)義務(wù)教育?進(jìn)入到一個(gè)?新的階段，?對(duì)全民族素?質(zhì)的提高和?國(guó)家未來(lái)的?發(fā)展，都將?產(chǎn)生積極的?作用。修?訂的《義務(wù)?教育法》是?改革開放以?來(lái)教育上的?重大成果，?也是改革開?放、社會(huì)發(fā)?展進(jìn)步的一?個(gè)必然，為?學(xué)校辦學(xué)提?供了有力的?法律保障。?在新《義務(wù)?教育法》中?，四處提到?特殊教育，?充分體現(xiàn)了?這屆政府人?文化的關(guān)懷?和親民的思?想。在構(gòu)建?和諧社會(huì)中?提升對(duì)弱勢(shì)?群體的法律?保障，讓這?些有殘障的?孩子、這些?家庭看到希?望，看到黨?對(duì)他們的這?種關(guān)懷。從?這一點(diǎn)上看?，新《義務(wù)?教育法》凸?顯了政府構(gòu)?建和諧社會(huì)?和以人為本?的理念，讓?教育工作者?感到振奮和?欣慰。作?為一所普通?初中學(xué)校的?校長(zhǎng)辦好每?一所學(xué)校，?讓貧困家庭?的孩子上得?起學(xué)，不因?為家庭條件?的差異和學(xué)?校條件的差?距影響到孩?子的健康成?長(zhǎng)。從這個(gè)?意義上說(shuō)，?我們是新《?義務(wù)教育法?》的最大受?益者。農(nóng)村?蘊(yùn)含著大量?的人才，還?有待開發(fā)的?人力資源，?從法律的角?度給他們一?個(gè)平等就學(xué)?的機(jī)會(huì)，未?來(lái)，國(guó)家和?民族也將是?最大的受益?者?！蔽?探索打工子?弟如何接受?義務(wù)教育_?__年了，?新《義務(wù)教?育法》的出?臺(tái)，消除了?我這些年的?一些困惑，?盼了這么多?年，新《義?務(wù)教育法》?第二條第三?款規(guī)定義務(wù)?教育階段不?交學(xué)費(fèi)和雜?費(fèi)，這對(duì)農(nóng)?民工子女來(lái)?講意義重大?。繳納學(xué)雜?費(fèi)，這些錢?對(duì)于城里孩?子可能不算?什么，但是?對(duì)于打工子?弟家庭來(lái)說(shuō)?，每月的收?入是___?元至___?元，學(xué)雜費(fèi)?是一個(gè)不小?的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)?在西部地區(qū)?已經(jīng)實(shí)行了?“兩免一補(bǔ)?”，但打工?子弟走進(jìn)城?市來(lái)以后，?什么時(shí)候也?能夠免費(fèi)入?學(xué)，這是孩?子們和他們?家長(zhǎng)共同關(guān)?心的問(wèn)題。?真正以人?為本，保障?義務(wù)教育階?段所有孩子?、所有學(xué)校?、所有老師?的基本權(quán)利?，這是我讀?新《義務(wù)教?育法》第一?條到最后一?條最深刻的?感受之一。?新《義務(wù)教?育法》立法?的理念有了?較大的突破?，其中最基?本的一個(gè)立?法理念是以?學(xué)生發(fā)展為?本，真正給?學(xué)生以發(fā)展?的空間，同?時(shí)給義務(wù)教?育階段教師?充分的發(fā)展?空間。“新?的《義務(wù)教?育法》更加?突出公益性?，還有統(tǒng)一?性和強(qiáng)制性?。這三個(gè)基?本支點(diǎn)，雖?然不是直接?的教育行為?，但是對(duì)于?教育工作者?轉(zhuǎn)變觀念卻?非常關(guān)鍵。?”新法明?確了對(duì)義務(wù)?教育質(zhì)量的?要求，第一?次將素質(zhì)教?育明確寫入?法律，提出?要面向全體?學(xué)生，促進(jìn)?學(xué)生全面發(fā)?展，強(qiáng)調(diào)要?把德智體美?有機(jī)地統(tǒng)一?在教學(xué)的活?動(dòng)中。這些?內(nèi)容必然影?響到校長(zhǎng)的?辦學(xué)思想和?教師的教書?育人行為。?同時(shí)，各級(jí)?政府和教育?行政部門也?必須肩負(fù)起?提高義務(wù)教?育階段質(zhì)量?的責(zé)任。在?實(shí)施新《義?務(wù)教育法》?過(guò)程中，我?有這樣的思?考。目前?，整個(gè)社會(huì)?對(duì)考學(xué)、對(duì)?分?jǐn)?shù)越來(lái)越?重視。前幾?年當(dāng)校長(zhǎng)，?考分只是家?長(zhǎng)關(guān)心，社?會(huì)關(guān)心，近?幾年，政府?和教育行政?部門的主要?領(lǐng)導(dǎo)也十分?___，將?一些考分指?標(biāo)壓到中學(xué)?校長(zhǎng)身上；?指標(biāo)逐級(jí)分?擔(dān)，任課老?師也承擔(dān)著?很大的壓力?。一旦中考?成績(jī)滑坡，?社會(huì)不認(rèn)可?，領(lǐng)導(dǎo)也責(zé)?難。怎樣處?理好文化課?的學(xué)習(xí)考高?分和學(xué)生全?面發(fā)展的關(guān)?系，對(duì)于一?個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)?，確實(shí)很難?。提高教?育質(zhì)量從某?種程度上來(lái)?說(shuō)就是要提?高教師質(zhì)量?。教師專業(yè)?化的問(wèn)題也?正影響到學(xué)?校的教育質(zhì)?量?！八刭|(zhì)?教育必須由?高素質(zhì)教師?來(lái)實(shí)現(xiàn)，但?是農(nóng)村初中?校面對(duì)很多?教師自身素?質(zhì)不高的現(xiàn)?實(shí)問(wèn)題。不?能否認(rèn)，素?質(zhì)教育在實(shí)?施過(guò)程中阻?力很多，困?難重重。盡?管如此，并?不是說(shuō)素質(zhì)?教育一定要?等到教育均?衡以后才能?實(shí)現(xiàn)，在（?文章來(lái)自“?秘書不求人?”）現(xiàn)有條?件下學(xué)校也?應(yīng)該有所作?為。多年來(lái)?，____?__中學(xué)在?推進(jìn)和落實(shí)?素質(zhì)教育上?就進(jìn)行了很?多有益的探?索，關(guān)于學(xué)?生素質(zhì)的評(píng)?價(jià)就已經(jīng)堅(jiān)?持了十年沒(méi)?有中斷。目?前學(xué)校將學(xué)?生德智體美?勞幾方面素?質(zhì)，分成可?操作的__?_個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)?，每?jī)芍茏?評(píng)一次，時(shí)?間在___?分鐘左右，?使學(xué)生在不?斷地內(nèi)省過(guò)?程中，收到?以評(píng)促行的?良好效果。?我相信，不?管在什么樣?的辦學(xué)條件?下，開展好?德、智、體?、美、勞、?心理等多方?面行為素質(zhì)?評(píng)價(jià)，是實(shí)?施素質(zhì)教育?一個(gè)有效途?徑。素質(zhì)?教育不是一?種運(yùn)動(dòng)，也?不是一陣風(fēng)?。素質(zhì)教育?的落實(shí)需要?細(xì)致的工作?，落實(shí)在每?一個(gè)孩子在?學(xué)校中的每?一天，體現(xiàn)?在學(xué)校各項(xiàng)?日常的教育?教學(xué)工作當(dāng)?中。素質(zhì)教?育不應(yīng)該是?難以作為，?只要能靜下?心來(lái)，仔細(xì)?地去思考如?何在一些細(xì)?節(jié)上、在各?個(gè)學(xué)科上下?功夫，腳踏?實(shí)地去研究?教育教學(xué)、?課程以及學(xué)??；顒?dòng)設(shè)計(jì)?，就能夠更?好地促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展。?結(jié)合學(xué)校?自身實(shí)際貫?徹落實(shí)新《?義務(wù)教育法?》，在學(xué)校?層面需要做?的工作很多?。首先要領(lǐng)?會(huì)新《義務(wù)?教育法》的?精神實(shí)質(zhì)，?特別要在提?高教育教學(xué)?質(zhì)量方面加?以落實(shí)。從?法人的角度?，把教學(xué)質(zhì)?量作為辦學(xué)?的一個(gè)核心?，通過(guò)學(xué)校?教育教學(xué)的?實(shí)踐，體現(xiàn)?《義務(wù)教育?法》對(duì)殘障?孩子享受均?等和優(yōu)質(zhì)教?育資源的權(quán)?利。在管理?的保障層面?把新《義務(wù)?教育法》作?為一個(gè)課題?去研究，在?落實(shí)中發(fā)現(xiàn)?和解決問(wèn)題?。多年來(lái)?，打工子弟?學(xué)校始終在?漂泊狀態(tài)，?辦學(xué)條件差?，校園都是?租賃的。目?前___近?___所打?工子弟學(xué)校?，其中經(jīng)過(guò)?審批的只有?___所。?實(shí)際上解決?這個(gè)問(wèn)題并?不難，只要?政府能夠按?照新的《義?務(wù)教育法》?，來(lái)給這些?孩子提供和?創(chuàng)造條件，?將部分閑置?公辦中小學(xué)?的校舍給打?工子弟學(xué)校?使用，就能?解決很多困?難。貫徹?實(shí)施新《義?務(wù)教育法》?，教育工作?者首先要感?悟法律條文?背后的基本?的價(jià)值取向?是什么。其?二是按照法?律要求，依?法辦學(xué)，貫?徹黨的教育?方針，不折?不扣地執(zhí)行?法律。第三?要不斷發(fā)展?法律條文的?內(nèi)涵。針對(duì)?學(xué)?，F(xiàn)在面?臨的一些熱?點(diǎn)問(wèn)題和瓶?頸問(wèn)題，必?須用發(fā)展的?眼光，創(chuàng)新?的方法執(zhí)行?法律條文，?根據(jù)各地方?的不同情況?來(lái)處理。將?只要學(xué)業(yè)分?數(shù)的評(píng)價(jià)向?多元化評(píng)價(jià)?推進(jìn)，將終?結(jié)性監(jiān)控向?過(guò)程性監(jiān)控?推進(jìn)，都是?確保素質(zhì)教?育穩(wěn)步實(shí)施?的基礎(chǔ)。_?_____?市教委也一?直在思考探?索建立義務(wù)?教育階段的?質(zhì)量監(jiān)控體?系，使區(qū)縣?政府正確看?待區(qū)域內(nèi)義?務(wù)教育的質(zhì)?量?jī)?nèi)涵。貫?徹落實(shí)新《?義務(wù)教育法?》，不是教?育行政部門?教校長(zhǎng)怎么?去做，而是?取得廣泛共?識(shí)以后，校?長(zhǎng)自發(fā)地學(xué)?法、守法和?用法。同時(shí)?也會(huì)產(chǎn)生出?各種各樣創(chuàng)?造性的做法?，新《義務(wù)?教育法》為?教育工作者?提供了廣闊?的學(xué)習(xí)空間?和執(zhí)行空間?。我們?cè)?追求一種教?育理想，一?種發(fā)展的理?想，這種理?想我們并不?強(qiáng)求最后百?分之百地實(shí)?現(xiàn)，事實(shí)上?，在追求的?過(guò)程中，每?個(gè)人、每所?學(xué)校都會(huì)得?到真正的成?長(zhǎng)，而每個(gè)?人、每個(gè)學(xué)?校真正得到?發(fā)展了，才?是實(shí)實(shí)在在?的素質(zhì)教育?目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。?新修訂的?《義務(wù)教育?法》提出縮?小辦學(xué)差距?，不分重點(diǎn)?校、重點(diǎn)班?，非常人性?化，體現(xiàn)了?對(duì)所有人的?尊重；不管?什么樣的家?庭背景和經(jīng)?濟(jì)實(shí)力，每?個(gè)孩子都可?以享受均等?的教育，體?現(xiàn)了人與人?之間的和諧?。我最_?__的就是?重點(diǎn)班的問(wèn)?題。相對(duì)于?其他教育人?群而言，校?長(zhǎng)們更為_?__的是學(xué)?校層面的教?育均衡問(wèn)題?。高鐵忠認(rèn)?為，傳統(tǒng)的?“重點(diǎn)班”?劃分不利于?學(xué)生的均衡?發(fā)展。根據(jù)?學(xué)生考試