魯教版九年級化學(xué)大自然中的二氧化碳教案1

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1、通過探究認識二氧化碳的物理性質(zhì)。2、通過實驗探究理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)及學(xué)會有關(guān)化學(xué)方程式的書寫。

（二）過程與方法：

1、通過自主學(xué)習(xí)和參與實驗探究活動，體驗研究化學(xué)問題的一般方法；

2、通過對實驗現(xiàn)象描述、分析、比較、歸納，體會化學(xué)研究的方法；

（三）情感態(tài)度與價值觀：初步認識到運用化學(xué)科學(xué)方法能解決環(huán)境等簡單的社會問題，體會學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，從而激發(fā)社會責任感。體會化學(xué)與人類有密切關(guān)系，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，同時學(xué)會合作交流提高實驗過程中的“規(guī)則意識”。教學(xué)重點：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：對二氧化碳與水反應(yīng)的原理的探究。教學(xué)過程：【情境導(dǎo)入】播放幻燈片：泗水桃花節(jié)圖片，借用春雨，引入人工降雨，繼續(xù)推出干冰二氧化碳。引入新課二氧化碳的性質(zhì)。師生共同學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)習(xí)目標，這就為節(jié)指明了方向?！咎骄啃轮繉W(xué)生觀察桌面上集氣瓶中的二氧化碳的顏色、狀態(tài)，氣味等，說出二氧化碳的部分物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度（與空氣比較）溶解性無色無味氣態(tài)【教師】：上節(jié)課我們在實驗室制取二氧化碳時給大家的提示說二氧化碳的密度比空氣大，那怎么用實驗驗證二氧化碳密度比空氣大呢？下面同學(xué)們想想可以設(shè)計哪些實驗來證明呢？【學(xué)生1】：可以在天平兩邊放兩支相同大小的燒杯，往其中一支燒杯倒入二氧化碳，看天平往哪偏?！緦W(xué)生2】：可以用二氧化碳吹泡泡，看是不是往下沉。

………教師展示多種實驗方法?！緦W(xué)生實驗】學(xué)生根據(jù)每組桌上的實驗儀器進行實驗。天平實驗和上下層蠟燭實驗。學(xué)生分組實驗并討論，教師巡回察看。學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論：二氧化碳的密度比空氣大?！具^渡】二氧化碳的溶解性怎么樣呢？我們繼續(xù)我們的探究。師生共同討論探究二氧化碳溶解性的實驗方案。選取最簡單的方案進行實驗?！緦W(xué)生實驗】向收集滿CO2的軟塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即蓋緊瓶蓋，振蕩。觀察現(xiàn)象。學(xué)生討論實驗現(xiàn)象原因，得出結(jié)論：二氧化碳能溶于水【引導(dǎo)歸納】總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。顏色氣味狀態(tài)密度（與空氣比較）溶解性無色無味氣態(tài)比空氣大能溶于水【教師】：二氧化碳也有三態(tài)的變化，加壓、降溫的條件下可以變成液體，繼續(xù)加壓降溫，就可變成固體。固體二氧化碳“外形似冰，變化后無水”，可由固體直接變成氣體，因此固體二氧化碳又叫干冰，固體直接變成氣體的過程，我們稱為“升華”，因此，干冰（固CO2）易升華，升華過程中吸收熱量，周圍溫度可達到0C?！具^渡】二氧化碳的物理性質(zhì)比較簡單，那接下來我們繼續(xù)研究其化學(xué)性質(zhì)。我們上節(jié)實驗室制取二氧化碳時怎么驗滿的？【學(xué)生】回憶并回答，用燃著的木條放在集氣瓶瓶口，木條熄滅說明集滿?！窘處煛磕緱l熄滅，再結(jié)合剛才的上下層蠟燭熄滅得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【學(xué)生】不燃燒，不支持燃燒【過渡】二氧化碳不光不燃燒不支持燃燒，而且對我們?nèi)梭w健康也有影響。引出二氧化碳的第二條化學(xué)性質(zhì)：不供給呼吸，無毒?！窘處煛空故緢D片，引入在意大利的一個屠狗洞，有一個屠狗妖，人進入洞內(nèi)安然無恙，狗卻死亡的故事讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋為什么人沒事，狗卻死了呢？通過科學(xué)家波爾曼的勇敢探索，培養(yǎng)學(xué)生用于探索的精神。增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。并讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到試劑生活中，討論久未開啟的菜窖、干枯的深井若貿(mào)然進去有窒息的危險，那進去前怎么做比較安全呢？【學(xué)生】燈火實驗。【課件展示】碳酸飲料圖片【教師】同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料，那你知道碳酸飲料里有什么嗎？你怎么知道里面的氣體是二氧化碳？這里學(xué)生根據(jù)上節(jié)學(xué)習(xí)，很容易想到利用澄清石灰水來證明是不是二氧化碳?！緦嶒炑菔尽刻妓犸嬃现袣怏w通入澄清石灰水，石灰水變渾濁。

通過實驗使學(xué)生感受化學(xué)就在我們身邊

【教師】碳酸飲料中的氣體確實是二氧化碳，那為什么我們不稱它為二氧化碳飲料呢？二氧化碳溶于水，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？接下來我們繼續(xù)研究二氧化碳溶于水后有沒有發(fā)生化學(xué)變化。

【課件介紹】石蕊是一種指示劑，一般情況下它顯紫色，遇酸變紅色。

【實驗演示】紫色石蕊滴入醋酸中，由紫色變?yōu)榧t色

【過渡】那我們試試剛剛我們實驗中用到的礦泉水瓶中的水滴入石蕊，有沒有變化【學(xué)生實驗】向塑料瓶內(nèi)滴入幾滴紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。【提問】1、觀察到什么現(xiàn)象？2、瓶內(nèi)有哪些物質(zhì)？3、到底是哪種物質(zhì)使它變色的？【回答】學(xué)生觀察現(xiàn)象作答：紫色石蕊變紅，瓶內(nèi)有水、二氧化碳或者二氧化碳與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)【學(xué)生猜想、設(shè)計實驗】引導(dǎo)學(xué)生猜想使石蕊試液變紅色的原因，讓學(xué)生討論該如何設(shè)計實驗證明你的猜想【學(xué)生實驗并填表】【小結(jié)】研究證明二氧化碳與水反應(yīng)生成一種酸叫碳酸，碳酸使石蕊變紅色?！菊n件展示】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：3、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸CO2+H2O=H2CO3所以我們把溶有二氧化碳的飲料叫碳酸飲料【繼續(xù)探究】將實驗1和4中變色的紙花在酒精燈火焰上稍加熱，再次觀察紙花顏色的變化?！緦W(xué)生實驗】觀察到實驗4中的小花又變回紫色【提問】碳酸哪去了，說明了什么？學(xué)生思考討論【小結(jié)】碳酸不穩(wěn)定，易分解【過渡】二氧化碳還有一條性質(zhì)我們并不陌生，在驗證二氧化碳氣體的時候我們常常用到這一條性質(zhì)，知道是什么嗎？（二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁）。學(xué)生回顧實驗現(xiàn)象，總結(jié)性質(zhì)：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁【課件展示】：二氧化碳的性質(zhì)：4、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁?！咎釂枴磕阒榔渲械脑韱?？【課件展示】變渾濁后繼續(xù)通入二氧化碳，看有什么現(xiàn)象發(fā)生？【提問】二氧化碳通入澄清石灰水，能看到澄清石變渾濁，但繼續(xù)通入二氧化碳后，石灰水又變澄清，這是為什么？【學(xué)生】閱讀課本多識一點內(nèi)容：溶洞的形成。并討論屠狗洞內(nèi)二氧化碳多的原因前后結(jié)合，體會利用化學(xué)知識解決實際問題的樂趣?！拘〗Y(jié)】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：【過渡】有關(guān)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)我們都已學(xué)習(xí)，那通過這些性質(zhì)我們可以利用二氧化碳來做什么呢？【課件展示】二氧化碳的用途【學(xué)以致用】觀察桌面上盛有澄清石灰水的試劑瓶，瓶口有什么，怎么除去？寫出有關(guān)的化學(xué)方程式?！疚襾砜偨Y(jié)】分享收獲，分擔困惑【想一想】二氧化碳是不是只有利而無害呢？【結(jié)束語】事物是有兩面性的，二