統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元教案匯編

PAGE第二單元集體備課本單元圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題安排了《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》和《一匹出色的馬》3篇課文,語言優(yōu)美，畫面動(dòng)人，3篇課文從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛”?！独卒h叔叔，你在哪里》以問答的形式帶領(lǐng)我們尋找雷鋒的足跡，感受他關(guān)愛他人、樂于奉獻(xiàn)的精神；《千人糕》以人物的對話展開敘述，告訴我們要珍惜他人的勞動(dòng)成果；《一匹出色的馬》表現(xiàn)了家人之間的相互關(guān)愛。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)雷鋒叔叔，你在哪里2認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫27個(gè)字，正確讀寫30個(gè)詞語。能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》，能默讀《千人糕》，能試著有感情地朗讀《一匹出色的馬》。能用多種方法猜測詞語意思，并說出了解詞語意思的方法。能拓展積累詞語。讀句子，想畫面，能用自己的話說說畫面內(nèi)容。懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動(dòng)成果、與家人相親相愛。千人糕2一匹出色的馬2語文園地二4認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語說句子。仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來；能發(fā)現(xiàn)漢語一詞多義的特點(diǎn)。能根據(jù)提示，寫自己的一個(gè)好朋友。展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。能積累關(guān)愛他人的諺語。能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛之情。5雷鋒叔叔，你在哪里?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，正確讀寫“叔叔、足跡”等6個(gè)詞語。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)重難點(diǎn)1.讀句子，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。2.能采用多種方法猜測“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說出了解詞語意思的方法。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。本課有13個(gè)要求認(rèn)的生字，這些字字形復(fù)雜，形聲字居多?？刹捎眯温曌植伦x、形近字比較、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等方法識(shí)記?？梢龑?dǎo)學(xué)生歸類識(shí)記，還可以通過與熟字組成常用詞，在新的語境中鞏固識(shí)記。（2）寫字。一是分類指導(dǎo)，本課要求會(huì)寫的9個(gè)字中，左窄右寬的字有“鋒、昨、灑、溫、暖”，上寬下窄的字有“冒、留、彎、背”。二是重點(diǎn)指導(dǎo)，如“暖”，要注意右邊“爰”和“愛”的區(qū)別，左邊是“日”，不是“目”，有太陽才暖和。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時(shí)，可抓住課文中的反復(fù)句和問答句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)讀反復(fù)句時(shí)，教師可以先示范讀，讓學(xué)生感受語速、語調(diào)的變化，再讓學(xué)生模仿練讀。朗讀問答句時(shí)，可采用男女生對讀、師生對讀等朗讀方式。3.理解運(yùn)用教師可在簡介雷鋒、初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“雷鋒叔叔，你在哪里”這一問題展開學(xué)習(xí)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，想象畫面，可以想象周圍環(huán)境，也可以想象人物表現(xiàn)，還可以拓展想象。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；搜集關(guān)于雷鋒的資料。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨、冒、留”這4個(gè)字。2.能采用多種方法猜測“泥濘”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀課文，能讀出問答的語氣。4.讀第1、2節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，指導(dǎo)寫字1.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫。（1）課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。（2）大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎？（雷鋒）（3）指導(dǎo)“鋒”字的書寫。①教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)：“鋒”左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫錯(cuò)，第二橫稍短，第三橫略長。學(xué)生書空。②學(xué)生描一個(gè)字，寫一個(gè)字。③聯(lián)系形近字“峰、蜂”，區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。④給“鋒”組詞：刀鋒、鋒利。2.介紹背景，導(dǎo)入課題。（1）學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。（2）教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因?yàn)樗叩侥睦锞桶殃P(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。（板書課題——雷鋒叔叔，你在哪里）（3）指名讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】從雷鋒事跡導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解雷鋒，并巧借課題，讓學(xué)生掌握生字“鋒”。充滿情感的課題朗讀又喚起了學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板塊二初讀詩歌，識(shí)記字詞1.初讀詩歌，完成任務(wù)。課件出示自讀提示：·讀一讀：借助拼音，自由朗讀詩歌。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?！び脠A圈圈出本課的生字，再多讀幾遍。·數(shù)一數(shù)：詩歌一共有多少節(jié)？給每一節(jié)標(biāo)上序號。2.檢查反饋，識(shí)記字詞。（1）識(shí)記生字。①課件出示帶拼音的生字。課件出示：②指名認(rèn)讀。③去掉拼音，開火車讀。④小結(jié)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾”字要注意讀平舌音?！鞍?、獻(xiàn)”是前鼻音，“順”字要注意讀翹舌音。⑤齊讀。⑥交流識(shí)記方法：歸類識(shí)記，“蒙、瑩”都是草字頭；區(qū)別形近字“瑩”和“螢”；“邁、需、獻(xiàn)”可以通過組詞識(shí)記，如“邁開、需要、獻(xiàn)出”。⑦指名學(xué)生領(lǐng)讀。（2）認(rèn)讀詞語。課件出示：蒙蒙泥濘年邁晶瑩冒著順著踏著尋覓需要獻(xiàn)出荊棘花瓣①自由讀一讀。②同桌互讀。一人讀，一人聽。聽的一方指出對方的錯(cuò)誤，并糾正。③開火車讀，齊讀。（3）認(rèn)讀短語。課件出示：長長的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨晶瑩的露珠年邁的大娘溫暖的春風(fēng)①教師范讀，提示：“的”字要讀得輕而短。②學(xué)生練讀。③指名讀。（4）說一說，詩歌一共有多少個(gè)小節(jié)？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是落實(shí)本課要求認(rèn)讀的生字。通過由字到詞，再到短語的層層檢測，聚焦字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)。板塊三抓住動(dòng)作，想象畫面1.再讀詩歌，整體感知。（1）請五名學(xué)生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出“沿著長長的小溪”“順著彎彎的小路”等相關(guān)句子。（3）教師領(lǐng)讀句子。2.想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)習(xí)第1節(jié)。①抓住“長長的小溪”，邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好第1句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第1句話）a.讀這句話時(shí)，你仿佛看到了什么？b.教師范讀，學(xué)生練讀；指名讀。②指導(dǎo)朗讀第2句話。（課件出示詩歌第1節(jié)第2句話）a.指導(dǎo)讀好反復(fù)句“你在哪里”，并讀出疑問的語氣。b.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)第2節(jié)。①大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？請默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生默讀，圈畫出“抱著”“冒著”。b.反饋交流。c.模擬動(dòng)作“抱著”。d.冒：出示古文字“”，古今對照，上面部分表示頭上戴著的帽子，下面的“目”表示人的腦袋。②讀句子，想畫面，猜測“泥濘”的意思。a.觀察詞語“泥濘”，思考：“泥濘”是什么意思？b.聯(lián)系上下文推測：結(jié)合“蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”，想象“泥濘路”的樣子，體會(huì)當(dāng)時(shí)艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。③想象畫面，感受雷鋒的形象。a.想象動(dòng)作。雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會(huì)做哪些動(dòng)作？b.說一說。讀句子，想象畫面，用自己的話說一說。課件出示：沿著長長的小路，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔。c.小結(jié)：剛才，我們讀詩句，抓住描寫雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語，想象他冒雨送迷路的孩子回家的畫面，這就是“抓動(dòng)作，想畫面”的學(xué)習(xí)方法。3.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。（課件出示相關(guān)圖片）讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。（1）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問答的語氣。（2）指兩名學(xué)生讀，教師點(diǎn)評。（3）師生合作讀，男女生對讀。（4）全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，分步指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在朗讀中形成畫面，讓雷鋒的形象“立”起來。板塊四指導(dǎo)寫字，正確書寫1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”，指名認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“昨”字。（1）觀察比較：和學(xué)過的“作”進(jìn)行區(qū)別。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)：“日”字要寫得瘦窄一些，“乍”的第三筆應(yīng)寫在第二筆“一”的起筆往右一點(diǎn)的位置。3.指導(dǎo)寫“冒”和“留”字。（1）觀察“冒”和“留”，說一說這兩個(gè)字在田字格中書寫的要點(diǎn)。提示：“冒”字上邊“”寫得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；下邊的“目”字寫得窄長?！傲簟鄙线厡懙脤?，下邊的“田”寫得略小一些，“留”字第三筆是“丶”。（2）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的書寫。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.反饋評價(jià)并展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)這兩節(jié)詩歌中的生字的書寫，強(qiáng)化書寫要點(diǎn)，落實(shí)了生字的教學(xué)目標(biāo)。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“彎、背、灑、溫、暖”這5個(gè)字。2.能猜測“年邁、晶瑩、尋覓”的意思，能說出了解詞語意思的方法。3.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣，感受雷鋒叔叔樂于助人的精神。4.讀詩歌第3～5節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)過程上節(jié)課，“我們”一起沿著“長長的小溪”去尋找了雷鋒叔叔的足跡，“我們”還可以去哪里尋找雷鋒叔叔的足跡呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。板塊一指導(dǎo)朗讀，想象畫面1.學(xué)習(xí)第3節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。（1）抓住“彎彎的小路”，邊讀邊想象。①雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們順著彎彎的小路去尋找吧！讀這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路？②指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。（2）指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。②指導(dǎo)朗讀。a.指名兩位學(xué)生讀。b.評價(jià)朗讀。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。（1）順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡？默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動(dòng)作，想畫面”的方法學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（2）讀句子，想畫面，猜測詞語的意思。①指導(dǎo)猜測“年邁”的意思：通過聯(lián)想近義詞的方法猜測“年邁”就是“年老”的意思。②雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢？（從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上）③指導(dǎo)猜測“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。④指導(dǎo)猜測“晶瑩”的意思。a.通過字形結(jié)構(gòu)猜測：“晶”有三個(gè)“日”字，可知“晶瑩”的物體是亮閃閃的。b.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說“晶瑩的（）”。（3）想象畫面，講述事跡。①讀詩句，扣動(dòng)作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時(shí)的動(dòng)作的詞語。②交流動(dòng)詞“背著、踏著、灑下”。③抓動(dòng)詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅(jiān)持著。這是一幅怎樣的畫面？④根據(jù)課文內(nèi)容，接著“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔……”這句話說一說雷鋒叔叔的事跡。⑤同桌交流，互相評價(jià)。3.感情升華，豐滿形象。（1）看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時(shí)此刻，你想對他說些什么？（2）指名讀第3、4節(jié)。（3）評價(jià)讀，全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子，想象畫面，猜測重點(diǎn)詞語的意思，感受人物形象。板塊二拓展延伸，仿編詩歌1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。（1）自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長長的小溪”尋找“雷鋒的足跡”，“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”，他們還去哪些地方尋找了呢？你是從哪里看出來的？（四處尋覓）（2）指導(dǎo)猜測“尋覓”的意思。①給“尋覓”找近義詞。②詞語積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語還有哪些？（3）指導(dǎo)朗讀。①教師范讀。重點(diǎn)關(guān)注“啊”和兩個(gè)“哪里”。②學(xué)生練讀，指名讀。③齊讀第5節(jié)。（4）“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思？（5）仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”，請你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。課件出示：___________________說：昨天，他曾路過這里，________著，________________著，________瞧，那，__________就是他__________。2.拓展延伸。（1）補(bǔ)充資料。課件出示：課件出示：雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了大家，毛主席號召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，此后每年的3月5日成為我國的“學(xué)雷鋒日”。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神”，能夠關(guān)愛他人、樂于助人的人，我們就稱他為“雷鋒”或者“活雷鋒”。（2）可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸幃?dāng)雷鋒，社會(huì)就會(huì)變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!（3）配樂，全班朗誦詩歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)朗讀的過程中，固化雷鋒樂于助人、關(guān)愛他人的精神形象，并順勢引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感悟雷鋒的精神品質(zhì)。板塊三鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.出示本課會(huì)寫字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖”等。2.指導(dǎo)書寫“彎、背”。（1）指導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)的“彎”和“背”。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)：“彎”字三個(gè)點(diǎn)畫的朝向，第二個(gè)點(diǎn)畫和第三個(gè)點(diǎn)畫應(yīng)該呈八字形相對，“弓”字最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點(diǎn)兒，讓整個(gè)字顯得穩(wěn)重。（3）教師范寫，提示要點(diǎn)：“背”字下邊的“”字要注意撇在這里變成豎。（4）學(xué)生描一個(gè)字，寫兩個(gè)字。（5）展示評議。3.指導(dǎo)書寫“灑、溫、暖”。（1）指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)。①“灑”字，提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別開。②“溫”字，強(qiáng)調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁。③“暖”字右邊是“爰”不是“愛”，“爰”要寫得稍大；長撇伸展，支撐“日”的右下角；最后一筆捺要寫得舒展。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。（4）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（5）展示評議。【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫指導(dǎo)，先是依據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分類指導(dǎo)，然后結(jié)合每個(gè)字的特點(diǎn)，進(jìn)行“點(diǎn)”上的強(qiáng)化，引起學(xué)生的注意，以有效避免學(xué)生寫錯(cuò)字。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思這首詩以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，“乘著溫暖的春風(fēng)”，去“尋找雷鋒的足跡”，了解雷鋒的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的精神。我主要采取以下的方法組織教學(xué)：1.多種方法猜測重點(diǎn)詞語。在學(xué)習(xí)課文的過程中，“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”等詞語阻礙了學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。因此，教學(xué)時(shí)，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猜詞語意思的方法，如通過圖片輔助、聯(lián)系生活體驗(yàn)猜測“泥濘”的意思。2.變式朗讀感受文體特點(diǎn)。全詩結(jié)構(gòu)相似，音韻流暢，比較適合朗讀。教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好反復(fù)句和問答句。我多次采用男女生對讀、開火車讀、師生合作讀、齊讀等方式，讀出詩歌的內(nèi)涵。3.想象畫面理解人物形象?！白x句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的環(huán)境，想象人物表現(xiàn)，以及拓展想象，感受人物的精神品質(zhì)，加深理解。

6千人糕?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，正確讀寫“也許、桌子”等13個(gè)詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。?教學(xué)重難點(diǎn)1.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。2.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。聯(lián)系生活識(shí)記；形近字比較、熟字換偏旁識(shí)記；結(jié)合課文、練習(xí)語境識(shí)記；利用形聲字識(shí)記。（2）寫字。按左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字分類指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如“味”的右邊，下面一橫比上面一橫長，“具”里面有三橫。2.朗讀指導(dǎo)本課的對話較多。教學(xué)時(shí)，在讀正確、流利的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。還可以采取分角色朗讀和默讀的方式理解課文。3.理解運(yùn)用初讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的句式概括主要內(nèi)容；細(xì)讀課文，抓住三次對話，讀讀議議。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟勞動(dòng)成果的來之不易。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫“能、桌、味、買”這4個(gè)字，積累由生字“糕、粉、勞”拓展的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，初步認(rèn)識(shí)“千人糕”。3.正確、流利地朗讀課文。?教學(xué)過程板塊一揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.揭示課題，導(dǎo)入新課。（1）板書“糕”字。（2）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？怎么記住它呢？（3）揭示課題。課件出示“糕”的字源。提示：米字旁，古體字形像米粒，表示用米等糧食制成的?！案帷北砺?，小羊，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊?！案狻敝赣妹娣邸⒚追?、豆粉等制成的食品。你見過或吃過哪些糕點(diǎn)呢？①指名說，拓展詞語：蛋糕、雪糕、糕點(diǎn)等。②補(bǔ)寫完整課題：千人糕。2.引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。你們吃過千人糕嗎？猜一猜，千人糕是什么樣的糕？【設(shè)計(jì)意圖】從字形入手，展示古體字，讓學(xué)生更直觀地了解“糕”的含義。再結(jié)合生活體驗(yàn)，拓展帶“糕”字的詞語，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。板塊二初讀課文，識(shí)記生字詞1.初讀課文，明確要求。自由讀課文，課件出示要求：課件出示：·自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！とΞ嫵霰菊n的生字，多讀幾遍?！み呑x邊想：千人糕到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？2.檢查交流，識(shí)記字詞。（1）課件出示生字?！し厶歉狻ふ岵藙凇ぬ芈镔I汁熬算銷確應(yīng)①合作認(rèn)字。同桌互相認(rèn)讀，交流方法。②匯報(bào)交流。a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察。b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。如結(jié)合生活識(shí)記“特”：“斯威特”“特別”。③認(rèn)讀生字。（2）課件出示生字組成的詞語。課件出示：面粉甘蔗蔗糖勞動(dòng)特別的確買菜果汁熬夜銷售應(yīng)該計(jì)算指名認(rèn)讀。②指導(dǎo)讀多音字“的”。在“的確”中讀“dí”；還可以讀“de”,如“我的、你的”；還可以讀“dì”,如“目的”；另有讀音“dī”，如“的士”。③分組認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。④全班齊讀。3.回顧問題，解讀題意。（1）誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的？為什么叫“千人糕”呢？（2）學(xué)生交流，指名回答。課件出示：“你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！保?）指名讀，齊讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記字詞。同時(shí)，學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過問題的牽引，初步認(rèn)識(shí)了千人糕。板塊三讀好對話，認(rèn)識(shí)千人糕1.默讀課文，整體感知。（1）默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容？（2）引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說說課文的主要內(nèi)容。（3）指名說，教師補(bǔ)充。2.研讀課文，讀好對話。（1）默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對千人糕的好奇？（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（3）讀課件出示的句子。課件出示：“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地問?！靶枰芏嗪芏嗳瞬拍茏龀傻母??！卑职只卮稹：⒆酉耄哼@糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？①反復(fù)地讀好問句。②指名讀，示范讀。③讀好猜測。當(dāng)爸爸說千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”時(shí)，你第一反應(yīng)是什么？再次指名讀，齊讀。（4）驗(yàn)證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎？課件出示：·這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧？·難道它的味道很特別嗎？①兩個(gè)“特別”的意思相同嗎？②學(xué)生交流評價(jià)，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2句的“特別”是“與眾不同”的意思。③指兩名學(xué)生對比讀，教師評價(jià)指導(dǎo)。（5）師生分角色讀第1～5自然段。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會(huì)人物的情感變化，激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。板塊四觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字1.指導(dǎo)書寫“能、味”。（1）出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點(diǎn)。（2）提示要點(diǎn)。①“能”：第三筆是豎；右邊的“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，兩個(gè)“匕”上小下大。②“味”：右邊的“未”第二橫比第一橫長。（3）教師范寫，學(xué)生練寫。（4）展示評價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“桌、買”。（1）學(xué)生描一個(gè)字，同桌互評。（2）指名交流書寫要點(diǎn)。如，“桌”第一筆是豎，與中間部分沒有間隙；底下“木”中的豎與中間部分也沒有間隙。（3）學(xué)生練習(xí)，展示評價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師放手讓學(xué)生自主觀察練寫，提煉書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識(shí)字寫字的能力。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“具、甘、甜、菜、勞”這5個(gè)字。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。?教學(xué)過程板塊一默讀課文，了解千人糕上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢？1.默讀第6～11自然段。（1）回顧默讀課文的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。（2）指名交流，說說自己讀懂了什么。2.探究來歷。（1）你知道米糕是由哪些材料做成的嗎？（2）指名讀，相機(jī)出示課本插圖。（3）了解米糕的制作過程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來之不易，你們知道它們是怎么來的嗎？課件出示：爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”①說說大米的來歷。指名說。②了解勞動(dòng)過程。課件出示“水稻種植”的圖文資料，讓學(xué)生了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”等勞動(dòng)過程。③體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，說說農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的場景。④關(guān)注省略號：想一想，要做成米粉，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？⑤了解了大米的生產(chǎn)過程，你想說些什么？（4）了解糖的制作過程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)獲得的，但要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的呢？①指名讀第9自然段。課件出示：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。甘蔗、甜菜也要有人種。熬糖的時(shí)候，要有工具，還得有火……②了解熬糖的過程。糖要經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能獲得呢？指名說，出示課本插圖。（甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖）③關(guān)注省略號：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢？（5）了解包裝、運(yùn)輸、銷售過程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動(dòng)呢？課件出示：米糕的銷售：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。①了解包裝、運(yùn)輸、銷售的過程。相機(jī)出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、搬貨圖、銷售圖。②指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)”這句話。這個(gè)過程容易嗎？你從哪些詞語體會(huì)到的？圈畫出“就算、還得、又”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化了朗讀后的感悟。同時(shí)，又通過圖片和重點(diǎn)詞語幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生熟知米糕的制作過程。板塊二借助插圖，解說千人糕1.借助插圖，復(fù)述來歷。（1）借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。（2）我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說的？指名說。2.理解過程，感受不易。（1）我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過那么多人的勞動(dòng)，所以爸爸說——（課件出示第10自然段）指名讀。（2）現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧?。?）師生合作讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過圖文結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時(shí)工序的復(fù)雜、人員的繁多和勞動(dòng)的艱辛。板塊三角色朗讀，感悟千人糕1.角色朗讀，體會(huì)人物的情感變化。（1）師生合作，分角色朗讀。（2）分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。（3）全班匯報(bào)展示。2.聯(lián)系生活，拓展延伸。（1）舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞動(dòng)。（2）學(xué)生練說，互相評議。（3）課件出示衣服、文具、日用品等圖片。（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工序。①展示衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。②討論：一件衣服經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能做成？（5）我們生活中穿的衣服，用的文具……那些看起來平平凡凡、普普通通的物品，都是經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)才做成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動(dòng)成果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些勞動(dòng)成果的來之不易，從而學(xué)會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果。板塊四觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的字“具、甘、甜、菜、勞”，齊讀，鞏固字音。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)書寫“甘、甜”。（1）引導(dǎo)觀察：甘+舌=甜（2）指導(dǎo)理解識(shí)記：“甘”的金文，表示用口腔品嘗美味，本義是甜?！疤稹钡男∽?，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。（3）強(qiáng)調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。教師范寫“甘、甜”，學(xué)生跟著書空。（4）學(xué)生練寫。4.指導(dǎo)書寫“具、菜、勞”。（1）提示“具”書寫的口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察“菜、勞”，兩個(gè)字都是上小下大。（2）教師范寫。（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。（4）展示評議?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過古體字，讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律，便于記憶、理解意思。同時(shí)，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫，幫助學(xué)生正確書寫。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思《千人糕》通過爸爸和孩子之間的對話展開敘述。教學(xué)中，我主要做到以下幾點(diǎn)：1.圖文結(jié)合，了解過程。制作米糕的過程非常繁雜，如果單純地依靠文字進(jìn)行講解，學(xué)生很難梳理出制作的流程。因此，我借助文中的插圖幫助學(xué)生了解。通過兩幅插圖，可以很直觀地感受到米糕制作的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序都需要許許多多的人的勞動(dòng)，有助于學(xué)生理解勞動(dòng)成果的來之不易。2.角色朗讀，體會(huì)心情。本課的對話較多。根據(jù)本文的特點(diǎn)，讀好爸爸和孩子的三組對話，可以幫助學(xué)生理解課文。朗讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生借助文中的提示語、標(biāo)點(diǎn)來體會(huì)心情，注意讀出爸爸和孩子的不同語氣。3.聯(lián)系生活，感悟成果。體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)生學(xué)完課文，弄清“千人糕”的制作過程后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，借助圖片，發(fā)揮想象，說說一件物品的勞動(dòng)過程，從而感悟勞動(dòng)的不易，懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。

7一匹出色的馬?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字（1）識(shí)字。可以根據(jù)生字的特點(diǎn)分類記憶，動(dòng)作加聯(lián)想記憶“騎、跨”；語境加經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“波”和“紋”；編字謎識(shí)記“毯”；與熟字比較識(shí)記“求、紋”。（2）寫字。一是分類指導(dǎo)，“妹、波、紋、像”是左右結(jié)構(gòu)，“景、戀、舍”是上下結(jié)構(gòu)。二是重點(diǎn)指導(dǎo)，“求”是獨(dú)體字，“匹”是半包圍結(jié)構(gòu)，都要注意筆順。2.朗讀教學(xué)教材第一次出現(xiàn)“有感情地朗讀課文”的要求。教學(xué)時(shí)，繼續(xù)鞏固原來學(xué)到的朗讀方法，通過抓重點(diǎn)詞句想象畫面、抓人物對話體會(huì)心情等方法來引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3.理解運(yùn)用課文第1～3自然段重在寫景。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初讀課文后，可聚焦“春天的郊外，景色異常美麗”這句話展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句展開想象，體會(huì)人物心情。第4～7自然段重在敘事。學(xué)生在感受美景的同時(shí)，可以圍繞問題“一匹出色的馬指的是什么”進(jìn)入這一部分的學(xué)習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象人物說話的語氣、神態(tài)以及動(dòng)作，讀好對話，并結(jié)合生活體驗(yàn)感受人與人之間的關(guān)愛。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。?教學(xué)過程板塊一揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.看圖識(shí)馬，指導(dǎo)寫字。（1）課件出示駿馬的圖片，板書課題，并正音。（2）指導(dǎo)書寫“匹”字：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。2.解題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）理解“出色”。板書課題。（2）為什么說這是一匹出色的馬？（3）齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課題入手，針對課題提問，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，落實(shí)漢字“匹”的書寫指導(dǎo)。板塊二初讀課文，識(shí)記字詞1.初讀課文，完成任務(wù)。自由讀課文，出示自讀提示：課件出示：·借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍?！とΞ嫵霰菊n的生字，并讀一讀。·給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。2.交流反饋，識(shí)記字詞。（1）課件出示文中帶拼音的生字詞。課件出示：請外起柔一起著上常戀不蔥綠綠綠①指名讀加拼音的生字，開火車讀。②指名讀詞語，齊讀。（2）課件出示本課要求的會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字。課件出示：·郊（交）紋（文）蔥（匆）株（朱）騎（奇）跨（夸）景（京）像（象）·泛波軟毯戀妹拾求異舍①引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)第1組生字本字和其部件（括號內(nèi)的字）之間的關(guān)系。（讀音相似或相同）②指名讀第1組生字。③指名讀第2組生字，開火車讀。④交流識(shí)記方法。引導(dǎo)識(shí)記：動(dòng)作加聯(lián)想記憶“騎、跨”，學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作識(shí)記。與熟字比較記憶“求、紋”，熟字“球”和生字“求”，熟字“文”和生字“紋”。（3）課件出示本課詞語表中的詞語。課件出示：出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色枝條柳樹戀戀不舍①指名讀，學(xué)生互評。②分組讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課的生字較多，讀準(zhǔn)字音是課文學(xué)習(xí)的前提。本環(huán)節(jié)通過分類指導(dǎo)、多種形式朗讀鞏固、多種方法識(shí)記等策略幫助學(xué)生識(shí)記字詞。板塊三再讀課文，整體感知1.再讀課文，鞏固識(shí)字。（1）指名讀學(xué)生喜歡的段落。課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。春天的郊外，景色異常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。（2）男女生輪流讀。2.感知課文主要內(nèi)容。（1）默讀課文，課文寫了一件什么事？（2）指名交流。【設(shè)計(jì)意圖】通讀全文，抓住關(guān)鍵問題，明確讀書要求，引領(lǐng)學(xué)生建立對文本的整體印象。板塊四認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫1.出示生字“妹、波、紋、像”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，注意避讓穿插，捺要寫得舒展。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：“波”右邊的“皮”第一筆為橫鉤；“像”右邊的“象”第六筆撇從“口”字中間穿出去。（3）教師范寫，學(xué)生描紅。3.學(xué)生練習(xí)寫字。（1）教師巡視指導(dǎo)。（2）師生合作講評?！驹O(shè)計(jì)意圖】先歸類觀察，再重點(diǎn)分析，從整體到局部，強(qiáng)調(diào)了關(guān)鍵筆畫的寫法和需注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“景、戀、舍、求”4個(gè)字，正確讀寫“出色、河水、碧綠”等11個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說出變化的原因。3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。?教學(xué)過程板塊一指導(dǎo)朗讀，欣賞美景朗讀句子，欣賞美景。1.春天的傍晚，在郊外，一家人會(huì)看到什么樣的景色？課件出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。（1）指名讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)現(xiàn)在你站在小河邊，微風(fēng)吹過，你會(huì)看到什么呢？（3）師生交流。（4）自由讀、齊讀。2.路邊又有怎樣的景色呢？課件出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。（1）自由讀。（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”。①引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：AABB式，如，密密麻麻、星星點(diǎn)點(diǎn)等。②課件出示田野圖和綠毯圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同點(diǎn)，體會(huì)比喻句的特點(diǎn)。3.春天的郊外，景色如何呢？課件出示：春天的郊外，景色異常美麗。（1）“異?！笔鞘裁匆馑?？可以換成“非常”嗎？（2）秋天能看到這樣的景色嗎？其他的時(shí)間呢？秋天的景色真是美得不一般??！這樣的美就叫——異常美麗?！驹O(shè)計(jì)意圖】聚焦美麗的景色，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，并通過朗讀感受語言的魅力。板塊二緊扣變化，想象畫面1.尋找妹妹的變化。（1）默讀課文第4～7自然段，畫出寫妹妹的句子。課件出示：·妹妹求媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！薄っ妹棉D(zhuǎn)過頭求爸爸。·妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說：“我早回來啦！”（2）指導(dǎo)朗讀妹妹說的話。①指名讀，學(xué)生評價(jià)。②教師范讀，學(xué)生齊讀。③討論交流。a.圈畫重點(diǎn)詞：高興、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑。b.聯(lián)系生活，想象畫面，加上動(dòng)作演一演。④自由讀，指名讀。（3）爸爸媽媽是怎么做的呢？課件出示：媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！卑职植蛔髀?，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！弊杂勺x，指名讀。2.探究變化的原因。課件出示：爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！保?）學(xué)生自由讀課件出示的句子。（2）教師引導(dǎo)思考：為什么說這是一匹出色的馬？（3）討論交流。3.角色體驗(yàn)，感悟變化的原因。（1）小組分角色演一演第4～6自然段的故事內(nèi)容。（2）指導(dǎo)感悟。①教師扮演哥哥，采訪妹妹：妹妹，你剛才不是很累嗎？怎么這么快就回家了？②教師扮演爸爸，采訪女兒：孩子，我給你的這匹“馬”怎么樣？③小組討論，總結(jié)妹妹變化的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】聚焦一家人的表現(xiàn)，特別是妹妹的變化，感受生活的情趣。板塊三拓展延伸，體會(huì)真情1.合作探究，理解課題的含義。（1）小組討論交流。（2）指名說，師生評議。2.拓展延伸。（1）你和你的家人在散步的過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流一下。（2）全班交流，體會(huì)幸福?！驹O(shè)計(jì)意圖】由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、感悟生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。板塊四認(rèn)讀鞏固，學(xué)習(xí)書寫1.出示生字“景、戀、舍、求”，學(xué)生認(rèn)讀鞏固。2.指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類分析。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“景、戀、舍”。①教師范寫，邊寫邊提示要點(diǎn)，學(xué)生跟著書空。要點(diǎn)：“景”字上面的“日”要寫得小而扁，下面的“京”第二筆是主筆，要寫長一些。“戀”字一共有六個(gè)點(diǎn)，注意每個(gè)點(diǎn)的位置以及相互之間的距離?！吧帷弊值娜俗诸^要寫得舒展一些，蓋住下半部分。②學(xué)生練寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。③學(xué)生互評，展示優(yōu)秀書寫作品。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“求”字。①課件出示筆順動(dòng)畫。②教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：第二筆豎鉤是主筆，第三筆點(diǎn)和第四筆提，兩邊收筆處要留有空隙，最后一筆是右上的“點(diǎn)”。③學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。④評價(jià)展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)繼續(xù)落實(shí)寫字的教學(xué)目標(biāo)。通過分類指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo)，既讓學(xué)生會(huì)寫同類結(jié)構(gòu)的生字，又讓他們注意每個(gè)生字的獨(dú)特之處。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思《一匹出色的馬》一文將自然風(fēng)景和生活情趣融為一體，在本課的教學(xué)中，我注意做到了以下三點(diǎn)：1.注重雙基教學(xué)。本課生字?jǐn)?shù)量較多，基于學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字各自的特點(diǎn)靈活記憶，可以用動(dòng)作加聯(lián)想的方法來記憶，也可以用語境加經(jīng)驗(yàn)等方法來記憶。2.注重邊讀邊想。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“讀句子，邊讀邊想象畫面”。課堂上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，想象畫面，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章的內(nèi)涵，還讓學(xué)生在無形中掌握了“抓住關(guān)鍵詞句閱讀,想象畫面”這種基本有效的讀書方法。3.注重自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我通過質(zhì)疑“一匹出色的馬”，激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)文本，再通過多種形式的自主朗讀，引導(dǎo)他們想象美景；通過角色體驗(yàn)，自主感悟孩子那充滿童心的世界，體會(huì)親情與關(guān)愛。整個(gè)過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)合作，讓語文課刪繁就簡。

語文園地二?教學(xué)目標(biāo)1.通過認(rèn)讀10種職業(yè)名稱，認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。2.仔細(xì)觀察景物，并運(yùn)用比喻手法，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。4.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。6.能積累關(guān)愛他人的諺語，領(lǐng)悟做人的道理。7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。?教學(xué)重難點(diǎn)1.通過聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。2.能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們一起常做的事。3.豐富語言積累，領(lǐng)悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛老師的美好情感。?教學(xué)策略1.字詞教學(xué)“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè)，教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，用“誰是干什么的”的句式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說話。教學(xué)“一詞多義”時(shí)，教師可先讓學(xué)生讀句子，再用查字典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)加點(diǎn)詞語的意思。2.語言積累引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，從顏色、大小、形狀展開想象，運(yùn)用比喻的修辭手法大膽表達(dá)，在說的基礎(chǔ)上把景物寫下來。本次積累的是3句關(guān)愛他人的諺語。教學(xué)時(shí)，教師可以通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生知道這些句子都是關(guān)于關(guān)愛的諺語；還可以拓展其他有關(guān)關(guān)愛的諺語。3.閱讀寫作（1）閱讀。教學(xué)《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的畫面，激發(fā)學(xué)生對老師的感激、贊美之情。（2）寫作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從樣子和事情兩個(gè)方面介紹好朋友。先抓住特點(diǎn)來寫樣子，再抓住兩個(gè)人一起做的事來寫。教師可以從“猜”“聊”“寫”三個(gè)層次推進(jìn)，先說后寫，由易到難。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn)，能選擇詞語說句子。2.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同語境里有不同的意思。?教學(xué)過程板塊一識(shí)字加油站1.我說你指，認(rèn)讀詞語。（1）你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身邊的人都是做什么工作的？指名說。（2）“我說你指”。①課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。②教師“說”，學(xué)生“指”。每指對一個(gè)，就出示相應(yīng)的職業(yè)名稱。如，喂養(yǎng)動(dòng)物的人員——飼養(yǎng)員。（3）認(rèn)讀詞語。課件出示：教師工師師師理發(fā)師員業(yè)員服員裁員員①自由讀，讀準(zhǔn)字音。提示：“程、營、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音；“術(shù)、筑”是翹舌音。②指名讀。③去掉拼音，打亂順序，開火車讀。課件出示：筑演營務(wù)判飼術(shù)程魔養(yǎng)建④指名讀。⑤交流識(shí)記字形的方法。⑥指名領(lǐng)讀，齊讀。2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓展積累。（1）引導(dǎo)觀察詞語特點(diǎn)。課件出示：教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師演員營業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員①指名讀一讀。②齊讀詞語，認(rèn)識(shí)鞏固。③讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是表示職業(yè)，分別帶了“師”和“員”的職業(yè)名稱）（2）你還知道哪些職業(yè)？（3）拓展積累：像這種類型的詞語還有很多呢?。ㄕn件出示其他的職業(yè)名稱）（4）同桌互相讀一讀。3.聯(lián)系生活，拓展延伸。同學(xué)們，建設(shè)美麗的祖國，少不了你、我、他，簡單介紹一下你的理想吧?。?）教師示范：我小時(shí)候的理想是當(dāng)一名教師。（2）指名上臺(tái)說說自己的理想。（3）同桌互說。指名演示。同學(xué)們，職業(yè)有不同，但沒有好壞之分，相信通過你們的努力，你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。【設(shè)計(jì)意圖】用游戲啟發(fā)認(rèn)讀，寓教于樂。在認(rèn)字學(xué)詞的過程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識(shí)字。以理想拓展延伸，貼近兒童的心理，激發(fā)學(xué)生訴說的欲望，進(jìn)一步鞏固詞語的識(shí)記。板塊二字詞句運(yùn)用1.一起來讀詩。（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）師生合作讀。課件出示：田野天上的白云（教師讀）蔥蔥綠綠的雪白雪白的（女生讀）像一片柔軟的綠毯好像一群小綿羊（男生讀）2.一起來學(xué)詩。（1）發(fā)現(xiàn)寫法：這兩節(jié)詩有什么相同之處？（2）同桌交流。提示：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。（3）指導(dǎo)觀察角度。①男生齊讀第1節(jié)。②田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的）③引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”）④“蔥蔥綠綠”是描寫顏色的詞語，我們可以像這樣抓住顏色來寫景物。（4）運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。①女生讀，思考：天上的云是怎樣的？②引導(dǎo)學(xué)生觀察白云和綿羊的圖片，發(fā)現(xiàn)兩者的顏色相同，形狀相似。（課件出示“白云圖”和“綿羊圖”）③小結(jié)：描寫景物時(shí)不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。3.一起學(xué)比喻這一修辭手法。（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻修辭手法的表達(dá)特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生仿說。課件出示：落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛小河——飄帶月亮——白玉盤（2）說一說它們的共同點(diǎn)。（3）用“像”說一句話。（4）小結(jié)學(xué)法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來，就是一首好詩。4.一起來寫詩。（1）觀察圖片，思考：大樹又粗又壯，像什么？①同桌交流討論。（綠色的衛(wèi)兵，綠色的大傘）②連起來讀一讀。（2）我是小詩人。小組合作創(chuàng)編，每個(gè)小組選擇一種景物，合作編一首詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過多角度的觀察和不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解比喻的特點(diǎn)，并試著寫一首詩。板塊三字斟句酌學(xué)用詞1.我的發(fā)現(xiàn)。寫詩不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。課件出示：讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，說說你的發(fā)現(xiàn)。

這糕要很多很多人才能做成，一定特別大。

難道它的味道很特別嗎？（1）教師讀要求，學(xué)生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）辨析比較。這兩句話中帶點(diǎn)詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？（3）同桌交流反饋。第一個(gè)“特別”可以換成“非常、格外”，第二個(gè)“特別”可以換成“與眾不同”。2.讀句子，討論帶點(diǎn)詞語的意思。課件出示：一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。鼴鼠先生經(jīng)過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。（1）學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)“經(jīng)過”的意思是“經(jīng)歷的過程”，第二個(gè)“經(jīng)過”的意思是“通過某個(gè)地方”。（2）小結(jié)：同樣的詞語，放在不同的句子里，意思會(huì)發(fā)生變化！所以，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)具體的語言環(huán)境里，才能理解得更加準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現(xiàn)象。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)能從名字、外貌、交往情況簡單介紹好朋友，寫出他的樣子和你們常一起做的事。?教學(xué)過程板塊一激趣導(dǎo)入，引出話題1.我們先來玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰”。課件出示：·一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉金箍棒戰(zhàn)鬼怪?！っ^小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅纓槍鬧龍宮?！な昀?，為了治水到處奔走，曾經(jīng)多次過家門而不入。2.指名猜。師生對話，揭示答案。（孫悟空、哪吒、大禹）3.你們真是見多識(shí)廣，都能猜對。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這么準(zhǔn)呢？4.同桌交流，指名匯報(bào)。這三句話，有的是描寫外貌的，有的是寫人物做的事情的，都突出了人物的特點(diǎn)，所以大家一猜就中。接下來你們就來寫一寫自己的一個(gè)好朋友。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲的方式導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后面的說話、寫作奠定良好的基礎(chǔ)。板塊二借助表格，學(xué)習(xí)方法1.聊聊好朋友。（1）誰是你的好朋友？指名說。課件出示：·你的好朋友是誰呢？·他長什么樣子？·你經(jīng)常和他一起做些什么呢？（2）指名說，師生評議。2.借助表格，了解寫法。（1）下面來了解一下好朋友張池吧?。ㄕn件出示教材第26頁的表格）（2）自由閱讀表格，你了解到了什么？（3）同桌交流。（4）指名匯報(bào)，反饋評價(jià)。3.填一填介紹好朋友的表格。（1）你想寫誰？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧?。?）學(xué)生拿出各自的空白表格，完成填空?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用表格的直觀性，讓學(xué)生很容易地掌握思考的方法、寫話的技巧，讓學(xué)生克服對寫話的畏難情緒。板塊三抓住特點(diǎn)，寫寫樣子1.看表格，說特點(diǎn)。（1）誰能來說說張池這個(gè)好朋友的樣子呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說連貫。（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名匯報(bào)展示。2.抓特點(diǎn)，寫一寫。（1）大家交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快把你的一個(gè)好朋友的樣子寫下來吧。課件出示：我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。誰長什么樣子（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了降低寫話的難度，先指導(dǎo)學(xué)生把好朋友的樣子說清楚、寫通順。板塊四聯(lián)系生活，寫寫事例1.看表格，說一說。（1）誰能來說說“我”和張池經(jīng)常做什么事呢？（2）指導(dǎo)學(xué)生說清楚、說完整。（3）結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。（4）指名匯報(bào)展示。2.想一想，寫一寫。（1）現(xiàn)在我們來寫一寫自己和好朋友常一起做的事情吧。課件出示：我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）結(jié)合自己的表格，寫一寫。（4）同桌交流。3.連句成段，讀一讀。課件出示：按照“誰、長什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑?。·我的好朋友是張池，他掉了一顆門牙，臉圓圓的，笑起來有個(gè)小酒窩。誰長什么樣子·我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。我們經(jīng)常一起做的事（1）交流方法。（2）指名讀，分組讀，齊讀。（3）學(xué)生獨(dú)立完成寫話。（4）展示一篇寫話作品，學(xué)生評價(jià)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】分步指導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生掌握方法。這樣的進(jìn)程，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，也能提高教學(xué)效率。第3課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。2.能積累關(guān)愛他人的諺語。?教學(xué)過程板塊一展示臺(tái)1.現(xiàn)場書寫，比姿勢。（1）學(xué)生在田字格中自由書寫。教師強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢。（2）教師巡視，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和握筆的姿勢。（3）教師表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫在田字格中的位置。（4）指名演示，其他學(xué)生觀察。小結(jié)：寫字的時(shí)候，做到姿勢正確，字才能寫得更端正。2.佳作展示，比眼力。（1）學(xué)生出示自己最滿意的書法作品。（2）小組內(nèi)交流，說說作品好在哪里或有什么建議。（3）指名交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。小結(jié)：寫字前要仔細(xì)觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫要做到端正、整潔，以寫出好作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】書寫是低學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，通過比姿