教學(xué)實(shí)踐心得

第32頁共32頁教學(xué)理論心得教學(xué)理論心得。我上第一次課的時(shí)候，很緊張，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺(tái)上，面對(duì)生疏的面孔，新奇的眼睛，還是有些語無倫次，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了。雖然說也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒有真正與學(xué)生進(jìn)展目光交流。另外，由于講課講的飛快，板書也沒有按設(shè)計(jì)好的書寫?？傮w感覺就是自己在不停的說，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，能理解掌握的知識(shí)很少，很狼狽，有種沉重的失敗感。下課后，劉老師給我提意見時(shí)特別強(qiáng)調(diào)我與學(xué)生的溝通不夠，只是完成了自己既定的教學(xué)方案，但沒有考慮學(xué)生的承受才能。課堂是學(xué)生的，學(xué)生不聽課，你就得想方法進(jìn)步他們的興趣，你得用生動(dòng)形象的例子吸引學(xué)生的注意力，用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才是一個(gè)成功的課堂。在以后的課中，一起去實(shí)習(xí)的同學(xué)有時(shí)候會(huì)抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課，說自己一點(diǎn)方法也沒有。可我總是記得劉老師的話：學(xué)生不聽課，那是因?yàn)槟愕恼n堂不生動(dòng)，那是你的責(zé)任，你得想方法去解決這個(gè)問題。這是一種負(fù)責(zé)任的精神，是我實(shí)習(xí)生活的第一個(gè)收獲。在講《學(xué)生管理》這一章的后兩節(jié)時(shí)，我及時(shí)改正了第一次課的缺點(diǎn)和缺乏，講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插了一些生動(dòng)有趣的例子在其中，收到了很好的效果。比方講到中學(xué)生早戀問題的處理時(shí)，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理安康的故事，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時(shí)，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因?yàn)橐粋€(gè)小小的誤會(huì)；講到____時(shí)，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，是學(xué)生管理中的常見問題。通過這些生動(dòng)的例子，課堂不再枯燥無味，變得生動(dòng)活潑起來。學(xué)生愛聽課了，老師的講課熱情也很高，從而收到了良好的教學(xué)效果。講到《素質(zhì)教育概述》一章時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)新問題。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時(shí)，有一個(gè)學(xué)生站起來問道：老師，素質(zhì)教育再好，在現(xiàn)實(shí)中也是根本沒法施行的。她的話一語中的，點(diǎn)到了素質(zhì)教育的要害，我一時(shí)語塞。而此時(shí)學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動(dòng)，不少同學(xué)開場討論起來，課堂有些失控。我示意提問的學(xué)生坐下。想了想，決定略微改變一下接下來的課程，先組織學(xué)生進(jìn)展討論，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實(shí)際中卻施行不了？這個(gè)問題本來是要等到后面才講到的。這提起了學(xué)生們的興趣，各抒己見，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了劇烈的辯論，課堂很活潑。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的，但正是因?yàn)檫@樣，我在后面的講課中才能更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的這些問題進(jìn)展重點(diǎn)講解，化解他們心中的疑團(tuán)，樹立起對(duì)素質(zhì)教育的信心。老師在講課中有時(shí)會(huì)碰到學(xué)生打亂教學(xué)方案的情況，這是一定要發(fā)揮教育的機(jī)智，不可一味命令學(xué)生無條件服從老師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，對(duì)老師也是一種教學(xué)智慧的考驗(yàn)。實(shí)習(xí)期間，還發(fā)生過很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實(shí)習(xí)生活，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)歷。一分耕耘，一分收獲，感謝畢業(yè)實(shí)習(xí)，給我上了生動(dòng)的一節(jié)理論教育課。.F132.教學(xué)理論心得〔2〕：通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)理論中的探究，我偶有所得。一扎扎實(shí)實(shí)打根底，抓好雙基雙基是學(xué)生開展的前提，是才能進(jìn)步的先決條件，就當(dāng)今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在施行雙基時(shí)，絕不能機(jī)械記憶和簡單重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對(duì)根底知識(shí)的理解，使學(xué)生利用雙基解決詳細(xì)問題，教學(xué)中不僅要關(guān)注根底知識(shí)本身，還要提醒它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)語文知識(shí)的發(fā)生、開展，掌握蘊(yùn)涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。二以學(xué)生為本，注重其才能進(jìn)步內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少老師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生承受書本知識(shí)的過程。說得詳細(xì)一點(diǎn)，就是老師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種隱形的、珍貴的東西,而好奇心、思想方法、探究精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說授人以魚，不如授人以漁。在老師與學(xué)生之間，老師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。老師那里的知識(shí)再好，假如不能成為學(xué)生的，對(duì)學(xué)生來說，都是無用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈敏多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的才能為最終目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中漸漸學(xué)會(huì)了考慮，變得靈敏機(jī)智。三為了每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)步教學(xué)素養(yǎng)在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，無視學(xué)困生的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)步，在平時(shí)的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到水漲船高，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的根底上進(jìn)步，獲得成功。學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)絡(luò)生活背景講解語文；使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)身邊的實(shí)際問題來學(xué)習(xí)語文，另一方面也可以利用語文解決實(shí)際問題，使他們認(rèn)識(shí)到語文的實(shí)用性。四打破思維定勢，推進(jìn)開放探究學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)套路，不能詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，這是很大程度上的歸納和模擬練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實(shí)際上這樣學(xué)生是歡送的，因?yàn)榉椒ū阌诔惺?。效果也比擬明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對(duì)一些問題的解法形成了一個(gè)固定的形式，一旦題型變了，就束手無策。在教學(xué)中要防止這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯(cuò)的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步浸透具有開放性和探究性的問題，使學(xué)生都能給出自己對(duì)問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探究的精神。五轉(zhuǎn)變老師的思想觀念，大膽創(chuàng)新新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求老師要用全新的教學(xué)形式來組織教學(xué)，因此，老師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求老師具有創(chuàng)新精神，要可以推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要擅長打破常規(guī)，打破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性?？傊?，老師要有創(chuàng)新的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈敏的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擅長創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的自由空間，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方式?？偠灾?，通過本次課改培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到，我們的語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的開展和社會(huì)進(jìn)步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。教學(xué)理論心得體會(huì)教學(xué)理論教學(xué)是一門需要時(shí)間需要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的藝術(shù)，通過兩個(gè)月的教學(xué)理論，相比擬只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，確實(shí)成長了許多，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是有的，只是還是需要?dú)v練去把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷補(bǔ)足自己。從開場時(shí)的聲音小，緊張語速快，到如今的泰然自假設(shè)，沉著大方，從開場時(shí)的教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際而一味追求理論運(yùn)用，到如今的從學(xué)生本身素質(zhì)程度出發(fā)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，從開場時(shí)的課本內(nèi)容不熟悉到如今的查閱資料認(rèn)真研究再呈現(xiàn)課堂，從開場時(shí)的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績到如今更加注重學(xué)生心理有層次要求，理論出真知的道理在自己的實(shí)習(xí)生活中得到了印證，但是在某些教學(xué)方面，自己還是存在著不少缺點(diǎn)。在備課過程中，對(duì)教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點(diǎn)過程中還是存在缺乏，有時(shí)候重難點(diǎn)并沒有很注意在教學(xué)過程中區(qū)分，人們常說，老師要給學(xué)生一杯水，就要自己準(zhǔn)備一眼泉，用來比喻知識(shí)與傳授知識(shí)的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材，還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書是不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料，如報(bào)刊上的文章，新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書籍等。要想把課講好，把活、講深化，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻無視了自己也應(yīng)該積累，形成習(xí)慣，才能備不時(shí)之需。而在這點(diǎn)上，自己做的著實(shí)不夠好。在講課過程中，最重要的一點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)，雖然石塔中學(xué)還不是新形式的實(shí)行者，但是在教學(xué)理論中，自己在漸漸的轉(zhuǎn)變，但是間隔新課標(biāo)和新形式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面，還是有很大的缺乏，高中生不像初中生那樣愛舉手了，他們更加重視別人的目光和評(píng)價(jià)，害怕課堂上會(huì)出錯(cuò)，害怕自己答錯(cuò)了會(huì)被老師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安，相比擬自己站起來答復(fù)下列問題他們更喜歡集體答復(fù)，有人渴望被老師點(diǎn)起來答復(fù)下列問題，就會(huì)給你眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析^p的對(duì)還是不對(duì)，有的深深地扎下腦袋是因?yàn)闆]有考慮單方面害怕自己被老師點(diǎn)名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動(dòng)答復(fù)下列問題的卻少之又少，我認(rèn)為主要原因還是在老師，因?yàn)槟銢]有真正的調(diào)動(dòng)起他們的積極性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行?，教學(xué)方法不夠深化學(xué)生實(shí)際。自己還是需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際漸漸探究的。其次，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問題，就是在把課本知識(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際時(shí)，自己的知識(shí)面不夠?qū)?，再解釋某些現(xiàn)象時(shí)做補(bǔ)充時(shí)，自己的詞匯量匱乏，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問題，需要不斷關(guān)注時(shí)事材料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，平時(shí)注意積累。總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！第十八期頂崗支教趙縣分隊(duì)趙縣石塔中學(xué)政治龐鵬卓教學(xué)理論活動(dòng)心得體會(huì)綜合理論活動(dòng)課正是使學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)、研究、探究的欲望得到滿足和釋放的最正確途徑。綜合理論活動(dòng)課程超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)歷，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地開展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，開展綜合的理論才能。綜合理論活動(dòng)使學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對(duì)象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是出于自己的興趣而非老師強(qiáng)加的。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)我們老師來說也是一個(gè)全新的開場，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。二、綜合理論課必須注重學(xué)生參與理論的過程。綜合理論活動(dòng)是重過程、重參與、重體驗(yàn)的全新課程。是讓學(xué)生將理論、體驗(yàn)的收獲整理，形成多種多樣的成果如：報(bào)告、圖片、表演、作品等，進(jìn)展評(píng)價(jià)、交流、研討、辯論。在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì)客觀分析^p與辨證考慮。綜合理論活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，老師應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生理論了沒有，經(jīng)歷了沒有；學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他們又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在理論中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在理論中是怎樣與別人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正表達(dá)綜合理論活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論課程。課堂上我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于理論、體驗(yàn)的環(huán)境，要關(guān)注理論的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后?作品?、?成果?、?匯報(bào)內(nèi)容?的質(zhì)量的上下，更重要的是在施行過程中，我們老師要及時(shí)理解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多老師會(huì)自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)歷和已有經(jīng)歷，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們老師在活動(dòng)過程中最要注意的一點(diǎn)。例如：老師教學(xué)的《xx，北京》一課，本課的最終目的是讓學(xué)生深化理解奧運(yùn)的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的奧運(yùn)精神和強(qiáng)烈的愛國熱情，增強(qiáng)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)學(xué)生看完?申辦奧運(yùn)成功的現(xiàn)場實(shí)況?時(shí)，沖動(dòng)萬分，自覺地鼓掌，喜悅之情和民族自豪感表露無疑。這些并不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在理論活動(dòng)中學(xué)生的親身經(jīng)歷，自我體驗(yàn)。另外，學(xué)生的研究活動(dòng)可以是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的。三、綜合理論課的選題必須貼近學(xué)生的生活、必須?小?學(xué)生在選題時(shí)大多會(huì)側(cè)重于與生活有親密聯(lián)絡(luò)的人文性、社會(huì)性和自然性這些研究題材，例如：水是生命之、保護(hù)珍稀動(dòng)物維護(hù)生態(tài)平衡、樹木是人類的好朋友……?綜合理論?課的教學(xué)必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由?綜合理論?課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。我剛剛進(jìn)展這門學(xué)科的教學(xué)時(shí)，覺得應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇，他們選擇什么題目我就準(zhǔn)備哪些內(nèi)容教學(xué)。事實(shí)上學(xué)生還小，不知道該選什么題目，甚至有的學(xué)生竟然選擇了?我家的小貓?這個(gè)題目，顯然他們并不理解什么是綜合理論。這次挫折也給了我不少啟迪，學(xué)生的自主選擇是在老師有目的引導(dǎo)的根底上進(jìn)展的，更使我認(rèn)識(shí)到老師應(yīng)該幫助學(xué)生從其生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)安康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。另一方面，綜合理論的選題不要過?大?，因?yàn)檫@樣就會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容面面俱到，課堂上雖然非常熱鬧但是活動(dòng)的主題不明確?！秞x，北京》的教學(xué)就是一個(gè)非常好的例子：觀看申奧成功的實(shí)況理解奧運(yùn)的歷史及有關(guān)知識(shí)〔中國印〕認(rèn)識(shí)我國的奧運(yùn)健兒〔竟答〕暢想xx年假如我是××〔合作表演〕從如今起我要為xx做些什么，設(shè)計(jì)方案。整個(gè)活動(dòng)雖然比擬成功，但是老師總會(huì)感覺少了些什么。課后一些專家說，這節(jié)課不如專門研究‘舞動(dòng)的中國印’既有一個(gè)非常明確的中心，又可以讓學(xué)生當(dāng)堂課制作‘中國印’培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，其中進(jìn)展思想品德教育。其實(shí)，綜合理論活動(dòng)課就是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)展研究。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。雖然綜合理論使用的仍是老教材，但在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天，我們的教育者應(yīng)充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，努力用老教材上出新把戲，利用好綜合理論課這塊教學(xué)陣地，讓綜合理論課走進(jìn)生活，給學(xué)生創(chuàng)新思維與理論才能的開展提供更廣闊的天地。這就要求我們必須在綜合理論課的教學(xué)中，不拘泥于教材，開放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活，從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué)。開展的主題理論教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)教學(xué)有法，教無定法。不過，對(duì)于思想政治理論課老師而言，不斷解放思想，打破傳統(tǒng)說教的教學(xué)形式是進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的重要前提。在長期的教學(xué)探究過程中，我們逐步發(fā)現(xiàn)，寓教于樂，寓教于豐富多彩的活動(dòng)中可以收到潤物無聲的良好效果。為此，我們對(duì)思想政治理論課進(jìn)展了大膽地嘗試和改革。本學(xué)期是，《思想道德修養(yǎng)與法律根底》課教學(xué)改革力度較大的一個(gè)學(xué)期，即理論課以專題報(bào)告的方式在報(bào)告廳進(jìn)展，主題理論教學(xué)課在多媒體教室開展。本學(xué)期，當(dāng)在開展我承當(dāng)?shù)睦碚撜n教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也在進(jìn)展了指導(dǎo)學(xué)生開展主題理論教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。從主題活動(dòng)任務(wù)的布置，到活動(dòng)方案的指導(dǎo)，再到最后節(jié)目的審定。當(dāng)我于上周完成理論課教學(xué)任務(wù)之后，我便確定了本周走進(jìn)教室，組織學(xué)生開展主題理論教學(xué)活動(dòng)。xx年10月27日，從第一節(jié)至第四節(jié)，我在4-601教室上了一上午的主題理論教學(xué)活動(dòng)。前兩節(jié)是xx級(jí)普師四班和五班同學(xué)開展的“人生篇：感悟人生”主題理論教學(xué)活動(dòng)；后兩節(jié)是xx級(jí)酒店管理班和雙語1班及2班開展的“道德篇：親情友誼和愛情”主題理論教學(xué)活動(dòng)。通過本次主題理論教學(xué)活動(dòng)，我產(chǎn)生了如下的感悟：第一，在大學(xué)生中蘊(yùn)含著諸多優(yōu)勢的潛能，關(guān)鍵在于老師如何將其挖掘出來。通過本次的活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诶蠋煂掖沃笇?dǎo)下，可以全員參與制定活動(dòng)方案，可以通過不同的形式展現(xiàn)一個(gè)共同的主題。其實(shí)，在我培養(yǎng)的優(yōu)秀大學(xué)生中，多數(shù)情況下就是在主題理論教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并逐步培養(yǎng)成才的?？梢哉f，每一次主題活動(dòng)，我都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有特殊潛質(zhì)的學(xué)生，然后都會(huì)積極地為其創(chuàng)造進(jìn)一步發(fā)揮其潛質(zhì)的平臺(tái)和時(shí)機(jī)。第二，大學(xué)新生往往充滿著熱情與激情，關(guān)鍵在于如何因勢利導(dǎo)。每一位在高校工作過的老師或許會(huì)與我有著同樣的感受，即大學(xué)新生滿腔熱忱，激情彭湃。假如引導(dǎo)好和利用好，就會(huì)做出一翻成就；反之就會(huì)影響其安康成長。因此，教育工作者應(yīng)該充分肯定新生所具有激情。同時(shí)，制定完善的方案對(duì)其加以引導(dǎo)和運(yùn)用，使其燃燒著的激情能迸出出青春的火花，尤其是主題教學(xué)活動(dòng)中讓其盡情地釋放。以此，來激發(fā)大學(xué)生的自信與自強(qiáng)。第三，大學(xué)新生理論知識(shí)含量較少，為此必須堅(jiān)持理論指導(dǎo)與理論指導(dǎo)并重要原那么。理論指導(dǎo)理論，思想影響行動(dòng)。假如沒有對(duì)理論地深化理解，也難以制定出內(nèi)涵深化地主題理論活動(dòng)來。許多同學(xué)對(duì)主題活動(dòng)的理解根本上存在于外表上，而缺少對(duì)理論深度的挖掘。為此，在以后的主題理論活動(dòng)指導(dǎo)過程中，我們必須加強(qiáng)對(duì)其理論的指導(dǎo)力度。第四，大學(xué)新生駕馭主題理論活動(dòng)的才能及配合才能有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。假設(shè)想開展好主題理論教學(xué)活動(dòng)，僅憑熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須還要有駕馭活動(dòng)的才能。關(guān)于這一點(diǎn)，老師必須加強(qiáng)對(duì)其培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時(shí)，要對(duì)其進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)。為此，我們方案加大對(duì)大學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的廣度及力度，使大學(xué)生的駕馭才能和配合才能不斷增強(qiáng)?？傊瑢?duì)新生的思想政治理論課教學(xué)才剛剛開場，及時(shí)觀察和總結(jié)新生中存在的優(yōu)勢及缺乏，有利于不斷改良教改革方案，完善教學(xué)改革措施，進(jìn)步教學(xué)效果。綜合理論活動(dòng)教學(xué)反思綜合理論活動(dòng)〔一〕“綜合理論活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)老師的共同的挑戰(zhàn)。我很有幸成為學(xué)校綜合理論活動(dòng)課程的直接參與者，有時(shí)機(jī)和學(xué)生在綜合理論活動(dòng)中一道成長。俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。”綜合理論活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)歷與生活為核心的理論性課程，它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但相信指導(dǎo)者的作用還是不容無視的，特別是在剛進(jìn)門的時(shí)候。一、作為理論者，我身先士卒。作為歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個(gè)重要組成局部。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵、美妙傳說、獨(dú)特情趣和深廣的群眾根底。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)氣和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬。尤其是中國最古老的春節(jié)，有關(guān)它的來歷，風(fēng)俗等浸透著我們中國文化的底蘊(yùn)。恰逢寒假將至，于是，我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合理論活動(dòng)”為抓手，率先開展了“過大年”春節(jié)文化研究活動(dòng)。為了保證研究的質(zhì)量，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫式綜合活動(dòng)資卡，并為家長送上了“愛心小帖子”，提醒家長從查〔通過上網(wǎng)、查書籍、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來歷”、“各民族的年俗”〕、訪〔通過訪問身邊人的方式理解“生活的今昔比照”和“春節(jié)的禮儀、講究”〕、記〔通過書寫記憶的方式記錄能搜集到的“春聯(lián)”、觀察發(fā)現(xiàn)誰過年不休息〕、算〔通過精打細(xì)算，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢怎么花”，并算算都有哪些“慶賀春節(jié)的方式”〕、做〔通過手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新〕等方面提示，幫助孩子開展調(diào)查。盡管困難重重，學(xué)生們均在開學(xué)時(shí)上交?？v觀整個(gè)調(diào)查問卷，真是“讓我歡喜讓我憂”——只有三分之一的學(xué)生填寫的資料內(nèi)容豐富，卷面干凈整潔，顏色搭配合理。剩下的那么有的內(nèi)容空洞，有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭情況不同，家長的文化層次不同，因此引導(dǎo)幫助的程度不一樣，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了。于是，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢，浸透了一些搜集資料，整理的方法。盡管我們的資料搜集并不是最完備的，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的，但自主探究，自主交流的過程讓學(xué)生興趣十足，不同層次都能有收獲。為此，我們堅(jiān)持著?；顒?dòng)下來，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門新課程的。二、作為選題人，我不斷反思著。傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過對(duì)自然的把握而形成的，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng)，春節(jié)、元宵、清明……都是通過歷史傳承下來的，有幾千年的歷史，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對(duì)歷史人物的紀(jì)念，有的是配合農(nóng)業(yè)消費(fèi)和勞動(dòng)生活的，有的來于神話傳說，有的傳達(dá)了人們對(duì)生活的美妙愿望?？傊?，這些傳統(tǒng)的季節(jié)風(fēng)俗反映了我國古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等，其中有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，這才是中華民族的‘根’。三、作為參與者，我們一同成長。綜合理論活動(dòng)是通過親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，幫助學(xué)生獲得親身參與理論的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷；進(jìn)步學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認(rèn)識(shí)，開展學(xué)生的創(chuàng)新精神、理論才能、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)入新一輪新根底教育課程改革以來，綜合理論活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無可防止地在我們教育工作者的面前。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)老師的綜合才能。老師要在綜合理論活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造，在學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探究、不斷表達(dá)個(gè)人見解的過程中鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們不斷地探求真理。整個(gè)過程中，不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中，而且更調(diào)動(dòng)了老師全情投入。綜合理論活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面才能都得到了鍛煉。同時(shí)，也是老師不斷成長，進(jìn)步的泉。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，隨著研究的不斷深化，作為老師的我們，知識(shí)面更廣了，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更深化了，我們也在通過自己的努力，完成從普通老師到骨干老師的蛻變。我們和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長歷程。綜上所述，綜合理論活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷理論、不斷考慮、不斷成長的過程。在課程理論中，我們已經(jīng)看到了她的無窮魅力：學(xué)生在理論中獲得了多元感受，在理論中獲得新知，也在理論中形成了意識(shí)，鍛煉了才能。老師的各項(xiàng)才能在理論中得到張揚(yáng)，整體素質(zhì)在理論中獲得進(jìn)步，一個(gè)個(gè)新的生命在理論中生成。迎著初升的太陽，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽光普照。綜合理論活動(dòng)教學(xué)反思〔二〕首先，要選取貼近生活的課題，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合理論課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來于學(xué)生生活理論經(jīng)歷，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)消費(fèi)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的間隔，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。小學(xué)綜合理論課要回歸生活和社會(huì)，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，全面施行教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。老師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化，體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與開展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和進(jìn)步調(diào)查、探究及搜集資料的才能，學(xué)會(huì)討論與合作。從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中理解到了通信及交通的開展與人們生活之間的親密聯(lián)絡(luò)。最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近間隔效應(yīng)，施行學(xué)生生活中的教學(xué)。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。生活的過程就是教育的過程，教育應(yīng)該在種種生活中進(jìn)展。學(xué)生應(yīng)該在生活中的親身經(jīng)歷、理論和創(chuàng)造。因此，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際是小學(xué)綜合理論課的最大特點(diǎn)，當(dāng)今世界的社會(huì)現(xiàn)象千變?nèi)f化，學(xué)生生活在充滿各種信息的社會(huì)里，適當(dāng)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于目的的有效達(dá)成。綜合理論活動(dòng)教學(xué)反思〔三〕“綜合理論活動(dòng)課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)歷、親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、表達(dá)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)展的內(nèi)在需求，又照應(yīng)世界課程改革的開展趨勢。“綜合理論活動(dòng)課”自提出后已被廣闊老師和學(xué)生所承受，理論證明通過活動(dòng)能進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)。在探究這門課時(shí)，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目的綜合，內(nèi)容綜合，方法、形式綜合。小學(xué)綜合理論活動(dòng)課程，從目的上看，不是單純從知識(shí)著眼，而是從人的開展著眼，著力促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地開展各項(xiàng)根本素質(zhì)，其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活實(shí)際，通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)歷，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、理論才能和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)的才能。本次綜合理論活動(dòng)，孩子們通過實(shí)地調(diào)查、采訪、查閱資料、討論、設(shè)計(jì)創(chuàng)作、義務(wù)宣傳等，不僅在認(rèn)識(shí)了各種交通平安標(biāo)志的根底上設(shè)計(jì)了各種校園平安警示標(biāo)志，更深化地認(rèn)識(shí)到標(biāo)志在人們生活中起到的宏大作用，為人們生活帶來了便利?；顒?dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合理論才能得到了鍛煉進(jìn)步，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性。詳細(xì)表如今：1、由于活動(dòng)是孩子們感興趣的問題，因此，在活動(dòng)中同學(xué)們都能積極參與。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信心，都充分地展示了自我。2、在活動(dòng)中，學(xué)生能積極主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，并體會(huì)到合作學(xué)習(xí)、互助進(jìn)步的樂趣。3、在活動(dòng)中，學(xué)生重視了搜集信息并形成初步地處理信息的才能。4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)展解決。5、通過這次活動(dòng)，學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng)，如今學(xué)生自覺遵守學(xué)校平安常規(guī)的意識(shí)增強(qiáng)了?；顒?dòng)也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)要注意：要開展好一次活動(dòng)，老師要理解好這方面知識(shí)，這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動(dòng)要力爭獲得家長的支持，以保障活動(dòng)時(shí)間、平安。另外，老師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對(duì)策，針對(duì)活動(dòng)理論中有困難的學(xué)生，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識(shí)于游戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，游戲競猜、模擬交警叔叔指揮交通、玩交通平安棋，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中認(rèn)識(shí)了交通平安標(biāo)志，學(xué)會(huì)了交通平安規(guī)那么，懂得上學(xué)路上要注意平安，珍愛生命?？傊覀円谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活根底上，才能過更有意義的生活?！镀桨步逃氛n只有真正走向生活，才會(huì)使學(xué)生受到真教育。理論心得在這次理論活動(dòng)對(duì)本人可謂是受益匪淺，尤其在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面。在這方面以前是很少接觸。這次的任務(wù)我們是有分工的，搜集永泰名人資料、分析^p、總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)都分工明確。當(dāng)然小組成員完成的任務(wù)也不遜。不敢說十全十美，總之我們都有盡心。在理論中我們可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在運(yùn)用中穩(wěn)固，這也不失為一種學(xué)習(xí)的好方法。其實(shí)很多很多的知識(shí)要我們自己獲得，畢竟課堂的知識(shí)總是有限的，比方在搜集永泰名人資料時(shí)可以加深對(duì)名人們的認(rèn)識(shí)。我想大家都有一種心得：在每天獲取的知識(shí)中我們總會(huì)忘記，而且是一片一片的忘，在這本人想有一種方法也答應(yīng)以有所幫助，那就是理論，也許會(huì)有人說傻，但我還是覺的此法可行，理論至少可以加深印象。我感悟最深的是團(tuán)隊(duì)精神，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，單獨(dú)完成這次理論并非難事，真正難的是要如何配合好團(tuán)員之間的工作。團(tuán)員各有各的優(yōu)點(diǎn)，組員應(yīng)該充分發(fā)揮出各自的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)小組下達(dá)的任務(wù)不要有任何馬虎，因?yàn)檫@關(guān)乎小組的榮譽(yù)。同時(shí)還讓我體會(huì)到，團(tuán)隊(duì)中不能沒有領(lǐng)袖，每位隊(duì)員只有充分發(fā)揮各自才能和作用，分工協(xié)作，找到自己適宜的角色定位，才能維護(hù)好整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)。這只是我參加的一次理論，但足以體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。每個(gè)人只要都做好自己該做的事，不可缺少精華，否那么就如同一盤散沙；一根筷子容易彎，十根筷子折不斷……這就是團(tuán)隊(duì)精神重要性力量直觀表現(xiàn)，這也是我理解的團(tuán)隊(duì)精神，更是團(tuán)隊(duì)精神重要之所在。我相信崇尚、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，培育、弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，將對(duì)和諧社區(qū)建立發(fā)揮強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，這在我們將來在處理人際關(guān)系中都會(huì)有重要的作用，當(dāng)然在將來的工作上也離不開。以上就是本人對(duì)這次理論的感悟。【教學(xué)隨筆】拼音教學(xué)心得【教學(xué)隨筆】拼音教學(xué)心得原創(chuàng)：舊縣梁靜靜又是一個(gè)金色九月，轉(zhuǎn)眼我已步入老師行列五年。本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語文老師，剛得知這個(gè)消息的時(shí)候，我擔(dān)憂的三夜都沒有睡著，一是擔(dān)憂自己的教學(xué)經(jīng)歷缺乏，二是擔(dān)憂語文專業(yè)知識(shí)積累缺乏會(huì)誤人子弟……緊張、焦慮的情緒經(jīng)過自己的不斷調(diào)整，終于在進(jìn)入班級(jí)的那一刻解開。我愿意和孩子們一起在知識(shí)的海洋里共同成長！漢語拼音是一年級(jí)的重點(diǎn)局部，一年級(jí)的小孩子注意力時(shí)間很短，愛玩、好動(dòng)并且只對(duì)感興趣的事物才能提起精神來，所以我一直在考慮，要怎樣教他們才能對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生興趣呢？經(jīng)過與同事們的討論和自己的探究，把一些拼音教學(xué)心得分享給大家：一、激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。興趣是最好的老師，在教學(xué)漢語拼音時(shí)我利用講，教兒歌等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)字母都會(huì)編一句兒歌，便于學(xué)生記住它們的音和形。如：“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，我講到“b”的字形時(shí)，說“收聽播送，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，我問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀？”一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp?！蔽衣牶蟠蠹颖頁P(yáng)。后來的漢語拼音學(xué)習(xí)，根本上是學(xué)生自己編兒歌記字母，我只是稍加指點(diǎn)。如“小棍兒趕豬lll，兩個(gè)門洞mmm”等等。學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候我跟學(xué)生一起總結(jié)口訣“聲母輕韻母重兩音相遇猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生了濃重的興趣，同時(shí)也使學(xué)生的語言得到了開展。二、采取多種方法，穩(wěn)固漢語拼音愛玩游戲是孩子的天性，在拼音教學(xué)中以游戲的形式加以穩(wěn)固所學(xué)拼音會(huì)收到事倍功半的效果?！?〕拍手游戲一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，借助拍手游戲進(jìn)展拼音練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。拼讀音節(jié)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，沒有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學(xué)生的厭倦，在教學(xué)中讓孩子在一定的律動(dòng)中完成拼讀訓(xùn)練。如：“b-ǎ→b?！弊尯⒆酉壬斐鲎笫帜頱,然后再伸出右手念ǎ，兩手拍在一起讀“b?！薄！泊隧?xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以兩個(gè)學(xué)生對(duì)拍〕?！?〕游戲“找朋友”如：把教室里的一些物品，桌子、椅子、凳子、水杯等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片放在相應(yīng)的物品上?！?〕一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng)，在課堂上巧妙的增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如：利用多媒體制作一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，每個(gè)蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三組，要求第一組把樹上寫著聲母的紅蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)展拼音練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?？傊匆艚虒W(xué)需要的技巧很多，需要我們進(jìn)一步去探究去討論。學(xué)好語文拼音是根底，我希望每位學(xué)生都可以愛學(xué)拼音，愛上語文!小學(xué)老師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)小學(xué)老師教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)近幾天通過學(xué)習(xí)《老師心理問題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理安康教育指導(dǎo)》課程，我有許多的心得體會(huì)，下面結(jié)合自身的教育教學(xué)理論和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡單的總結(jié)：1.不斷進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度，學(xué)會(huì)低調(diào)做人，低調(diào)做事。作為老師，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)合格的老師的知識(shí)，就像波濤洶涌的大海，那樣淵博，那樣深邃，那樣有活力。而且有許多河流不斷的流入大海!講一節(jié)好課并不難，難的是講一輩子好課!這樣，我們就要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步!2.培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。常言道，人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)大世界，我們平時(shí)看別人，就像演員，我們就是觀眾，時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半，快樂的人會(huì)說：還有一半完工了!悲觀的人會(huì)說：唉，才完成一半。笑也是一天，哭也是一天，我們?yōu)楹尾恍δ?笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。一句話，讓你笑一年，穿別人的鞋，走自己的路，讓他們找去吧。騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧;帶翅膀的也不一定是天使，它可能是蚊子!記得前幾年，在網(wǎng)上看到這樣的文字：你不能左右天氣，但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑容。你不能控制別人，但你可以掌握自己。你不能樣樣順利，但你可以事事盡心3.以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。從自身的心理安康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅力。使自己處于積極樂觀、平和穩(wěn)定、安康的狀態(tài)。以旺盛的精力、豐富的情感、安康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的熏陶與教化作用。才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加安康快樂。4.對(duì)于有問題行為的學(xué)生，必需要有愛心和耐心，理解情況，對(duì)癥下藥，不言放棄。世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈!我覺得人的快樂是由心靈決定的。愿我們每位老師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈!暑期社會(huì)理論英語教學(xué)心得體會(huì)暑期社會(huì)理論英語教學(xué)心得體會(huì)在這次“青春逐夢暑期社會(huì)理論”活動(dòng)中我擔(dān)任英語組的組長，從編寫英語教學(xué)的籌劃書到英語教學(xué)備課再到給小朋友們上課，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都參與其中并感受頗多也受益良多。社會(huì)理論活動(dòng)籌備伊始，我主動(dòng)請(qǐng)纓擔(dān)當(dāng)英語組的組長，想盡自己的一份力量為社區(qū)的小朋友多做一點(diǎn)事，也為我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)分擔(dān)一些責(zé)任。剛開場寫籌劃的時(shí)候我是針對(duì)xx社區(qū)的情況來寫的，后來隊(duì)長何xx說臨時(shí)改到利民社區(qū)，所有的籌劃都要有所調(diào)整，當(dāng)然也包括我們英語組。還好兩個(gè)社區(qū)的情況都差不多，我們也很快就做好了調(diào)整。但是因?yàn)椴恢览裆鐓^(qū)小朋友們的整體英語程度，我也只做了一個(gè)粗略的籌劃，準(zhǔn)備理論活動(dòng)的第一天去理解小朋友們的英語程度。第一天到了社區(qū)后，我們并沒有給小朋友上課，只是給他們進(jìn)展課業(yè)輔導(dǎo)，同時(shí)我也問了局部小朋友是否有上過英語課，初步理解到了他們總體的英語程度。因?yàn)榈诙炀桶才帕艘嫌⒄Z課，所以晚上回家我就開場備課。第一堂課我準(zhǔn)備的是有禮貌用語的使用以及26個(gè)字母的讀寫。我首先是在網(wǎng)上下載了一個(gè)ppt，然后再根據(jù)實(shí)際情況對(duì)ppt進(jìn)展了修改。又下載了一個(gè)教學(xué)視頻和一首英語“abc之歌”，以期用多種多樣的形式調(diào)動(dòng)孩子們的課堂積極性。到第二天正式上英語課的時(shí)候，我還是有些緊張的，畢竟這是我第一次給別人上課，還是英語課。在課堂上，我列出了一張英文名字的清單，讓小朋友們自己選一個(gè)滿意的英文名，但是由于經(jīng)歷缺乏，課堂秩序一度陷入混亂。有的小朋友非常跳脫，有的那么又羞澀含蓄。不過最終有驚無險(xiǎn)，在我們所有志愿者的共同努力下，使課堂秩序恢復(fù)了正常，在獎(jiǎng)品的鼓勵(lì)下也充分調(diào)動(dòng)起了小朋友們的積極性，也使第一堂英語課圓滿落幕。有了我的前車之鑒，由我們英語組其他隊(duì)員主講的英語課也有組織有紀(jì)律地開展起來。我總共上了兩堂英語課，每