17紫藤蘿瀑布-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

七年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課題17紫藤蘿瀑布教學(xué)課時(shí)2課時(shí)課型新授課主備人備課組長授課人授課時(shí)間第十三周共第21導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.通過熟讀課文了解作者及背景。把握文章的脈絡(luò)。2.通過教師講解感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。過程與方法學(xué)生利用兩課時(shí)的合作探究、討論和教師的講解達(dá)到教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過品味本文情深意長，雋永如水的語言美，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其融入自己的作文。教學(xué)難點(diǎn)感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件一、預(yù)習(xí)反饋1.請給下面加點(diǎn)的字注音。輝煌（huīhuáng）迸濺(bèng)忍俊不禁(jīn)凝望（níng）伶仃（língdīng）酒釀（niàng）盤虬臥龍（qiú）佇立（zhù）2.根據(jù)詞語寫意思或根據(jù)意思寫詞語。迸濺：向外濺出或噴射。凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。仙露瓊漿：形容鮮美的酒。（設(shè)計(jì)目的：檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況）個(gè)人加減二、展示交流導(dǎo)入：林清玄說：我覺得生命是一種奇跡。是啊，生命雖然短暫，但依然帶不走它的偉大與莊嚴(yán)。這世界從不對我們隱瞞，只要你用心，就會發(fā)現(xiàn)它的純粹，就會覺得每一個(gè)生命都值得尊重，當(dāng)然，很定也會發(fā)現(xiàn)像紫藤蘿這樣平凡而柔弱的小花，也能創(chuàng)造生命的輝煌。整體感知（設(shè)計(jì)目的：疏通文意，為下一步教學(xué)打基礎(chǔ)）1.聽讀，用心感受畫面美，并思考文章圍繞什么事物來抒發(fā)感情？由哪幾部分組成？【交流點(diǎn)撥】（1）紫藤蘿。（2）全文由看花(1-6)、憶花(7-9)和思花(10-11)三部分組成。2.自由朗讀看花(1—6)，并思考下列問題：眼前的紫藤蘿樹可以用什么詞語概括它的特點(diǎn)？作者通過哪幾個(gè)方面的描寫來體現(xiàn)它的這個(gè)特點(diǎn)?【交流點(diǎn)撥】眼前的紫藤蘿樹的特點(diǎn)：枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。①色：一片輝煌的淡紫色；深深淺淺的紫；紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。②形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。③態(tài)：仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長；在和陽光互相挑逗；彼此推著擠著。3.品析文段（設(shè)計(jì)目的：有利于把握文章主題）作者是按什么順序描寫紫藤蘿花的？【交流點(diǎn)撥】先整體再局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？【交流點(diǎn)撥】先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深……”然后寫花的形狀：“……像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！保ㄗ詈髮懟ǖ南阄叮骸啊姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！?段）個(gè)人加減三、拓展提高1.“我”為什么會“焦慮”和“悲痛”？【交流點(diǎn)撥】可結(jié)合背景理解?！拔摇钡摹敖箲]”和“悲痛”是因?yàn)槲疑钍堋拔幕蟾锩钡拇輾?，雖已過去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無法愈合。而且弟弟當(dāng)時(shí)正處于癌癥晚期，命在旦夕，面對弟弟的英年不幸，雄才未展而深感悲痛。2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？【交流點(diǎn)撥】用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。3.怎樣理解“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”？【交流點(diǎn)撥】作者在回顧了花和人的命運(yùn)后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去。作者對生命有了這樣的感悟后，心情便豁然開朗，所以“加快了腳步”。（設(shè)計(jì)目的:培養(yǎng)學(xué)生品析語言的能力）個(gè)人加減四、鞏固檢測人們往往賦予花木以某種象征意義，試搜集幾種說法，或搜集一些詠花的詩句。【交流點(diǎn)撥】（1）[象征]①蓮：象征純潔，高尚。②牡丹：象征富貴。③梅：象征隱逸淡泊，堅(jiān)貞自守。④蘭：象征高尚。（2）[吟詠花木詩句]①竹：未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心?！嵃鍢颌诿罚簩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。③松：咬定青山不放松，立根原在破巖中?！嵃鍢颌苌彛撼鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖?！芏仡U（設(shè)計(jì)目的：本題旨在考察學(xué)生對寫作手法的掌握情況）個(gè)人加減五、歸納小結(jié)花瀑：繁盛看花花穗：深沉紫花朵：靈性藤賞花的感受蘿憶花憶花的劫難感悟生命瀑頌花的生機(jī)借景抒情布花和人都會遇到各種各樣的不幸思花