部編版四年級語文下冊《習(xí)作：故事新編》優(yōu)質(zhì)課件

第1課時第2課時故事習(xí)作新·編第1課時你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎？誰來給大家講講？聽故事：《新烏鴉喝水》這個新編故事新增了一個角色，他是誰？這個新編的故事有意思嗎？這個故事主要講述了什么？新編故事主要講述了烏鴉在井邊用丟石子的老辦法喝不到水，一位農(nóng)民幫助它喝到了水。故事告訴我們“情況變了，不能拿老辦法來解決新問題”的道理。語言生動形象，思維獨特新穎，讓人耳目一新。習(xí)作：故事新編結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文和讀過的故事，想一想童話故事的特點。擬人化；蘊含一定的道理；想象豐富；故事情節(jié)完整。龜兔賽跑新編這個故事時可以從哪些方面考慮才更能突出故事的“新意”？可以從改變故事的主人公，暢想故事的情節(jié)，改變故事的中心等方面入手來突出故事的“新意”。如果讓你來新編《龜兔賽跑》的故事，你會從誰的角度去編呢？站在誰的角度，誰就是故事的主人公，從贊揚它的角度出發(fā)。設(shè)想結(jié)局：烏龜和兔子都贏了。烏龜和兔子都沒能贏。兔子贏了。烏龜又贏了。假如我們選擇了“烏龜又贏了”這個結(jié)局，你認為這中間會發(fā)生什么故事呢？兔子在賽跑的過程中會遇到什么困難呢？烏龜又是運用什么方法贏得了比賽呢？河流擋道撞上樹樁掉進陷阱跑反方向這回比誰跑得慢路過一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜（路遇不測）（急中出錯）（遇到誘惑）新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下借助滑板利用寶葫蘆（賽道變化）（借助工具）根據(jù)提示，大膽想象細節(jié)，把想到的情節(jié)寫下來。開始比賽了，只聽裁判員一聲令下，兔子一溜煙就不見了。而烏龜呢？不慌不忙地拿出了隱形電動滑板，輕輕一按電鈕，只聽“嗖”的一聲，烏龜迅速追上了兔子，還得意地朝兔子做了一個“剪刀手”。不過兔子也早有準(zhǔn)備，他迅速從口袋里拿出極速溜冰鞋，裝上加速器，只見塵土飛揚，兔子很快又趕上了烏龜。就這樣，他們倆你不讓我，我不讓你，難分勝負。兔子暗暗地想：“這樣比下去，也不是辦法，得想個取勝的計策才行?！庇谑撬褂谩半[身術(shù)”悄悄地從小路繞到烏龜?shù)那懊?，設(shè)下陷阱，等著烏龜?shù)粝氯?。不過，細心的烏龜早就發(fā)現(xiàn)了兔子的詭計，他啟動了滑板上的飛行裝置，輕盈地飛過了兔子設(shè)下的陷阱，氣得兔子直跺腳，一不留神，掉進了自己設(shè)下的陷阱里。就這樣，烏龜又贏得了比賽。你認為在新編故事時應(yīng)該注意些什么？新編故事，必須要讀懂原故事，抓準(zhǔn)中心。只要不違背原故事的特點，怎么設(shè)計都是允許的。新編故事，必須進行充分的想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。要注意運用自己平時的生活經(jīng)驗以及平時閱讀積累下來的知識。在新編故事時應(yīng)該按怎樣的順序來寫呢？開頭：交待背景、起因。（處理好與原文的銜接）中間：故事經(jīng)過。（具體描寫語言、動作、神態(tài)、語氣等）結(jié)尾：自然點明道理。第2課時評議重點：是否在原故事的基礎(chǔ)上進行了大膽的創(chuàng)新；寫作過程中是否運用了大膽的想象或擬人化手法；故事情節(jié)是否完整、合理、生動、新奇；有哪些優(yōu)點可以借鑒。修改重點：改正錯別字、用錯的標(biāo)點符號。改正不通順的語句。想想哪些地方需要補充，哪些地方可以刪去，做到言簡意賅。佳作欣賞龜兔賽跑新編時間：一個鳥語花香的早晨地點：森林運動場上人物：小白兔、小烏龜、小豬、小豬父母、山羊大叔。（以劇本的形式寫清故事發(fā)生的時間、地點、人物）因為上一次的失敗，小白兔很不服氣，于是又一次向小烏龜發(fā)起了挑戰(zhàn)。（交代了故事的起因）小白兔和小烏龜早早地來到了比賽場，他們摩拳擦掌，做著比賽前的熱身活動?，F(xiàn)場還來了許多觀眾，為他們加油喝彩。比賽開始了，小白兔一溜煙兒就跑出了幾里遠。不一會兒，便跑到了上一次睡覺的那棵樹下。小白兔望了一眼那棵樹，心里默默地想：“哼！別以為天氣熱，樹下蔭涼，我就又會跑去睡大覺，我才不會犯同樣的錯誤呢！”（心里活動描寫細致）跑著跑著，突然從遠處傳來了一陣陣“救命”“救命”的呼喊聲。小白兔連忙跑去一看，原來是小豬落水了，小白兔便毫不猶豫地跳進了水里，抓住了小豬的手，用盡全身力氣把小豬拖上岸。可是因為小豬在水里嗆水太多，一直昏迷不醒。小白兔又趕緊四處找人救小豬，找呀找呀，找了半天，終于找到了山羊大叔來幫忙。他和小白兔一起把小豬抬到了醫(yī)院，這才把小豬救醒。（小白兔勇敢救小豬的動作描寫準(zhǔn)確，突出了小白兔善良的品質(zhì)）山羊大叔關(guān)心地問小白兔：“你怎么還不去參加比賽呀？”小白兔撓撓頭，滿不在乎地說：“沒事，小豬現(xiàn)在還沒有完全恢復(fù)，我要陪著他，等他的父母來?！薄澳呛冒桑阆扰阒∝i。我還要去工作，先走了?！闭f完，山羊大叔就離開了病房。（對話形式描寫更能表現(xiàn)小白兔的善良）小白兔等呀等呀，等了好長時間，小豬的父母才從家里趕了過來，但是天色已經(jīng)很晚了。當(dāng)小白兔回到賽場，跑到終點時，小烏龜早已在終點等候小白兔多時了。大家都以為小白兔又跑到樹下睡懶覺去了。這時，小豬的父母氣喘吁吁地趕到比賽現(xiàn)場，把事情的經(jīng)過一五一十給大伙兒講了一遍，大伙兒都情不自禁地為小白兔鼓起掌來。新龜兔賽跑自從兔子輸了比賽以后就很不服氣。（與原故事銜接自然）有一天，他實在忍無可忍了，就來到烏龜家門前，一腳把烏龜家的門踹開了，氣呼呼地說：“上次比賽，是我不小心輸了，明天我們再比一回。這一回，我不會再輸了?！闭f完便重重地把門關(guān)上了。一回到家，兔子冷靜下來，認真想了想說：“如果這次再輸了，那我就丑大了?！彼壑樽拥瘟镆晦D(zhuǎn)，想出了一個萬全之策。晚上，兔子悄悄地來到比賽場地，在賽道上挖了一個大大的坑，笑嘻嘻地自言自語：“明天比賽我贏定了?！闭f完捂著嘴巴又偷笑了起來。（這幾個自然段關(guān)于兔子的動作、神態(tài)、語言的描寫非常細致）第二天，烏龜和兔子早早地來到了比賽場地，它們請來大象當(dāng)裁判，還有許多觀眾在一旁觀看。只聽裁判員的發(fā)令槍“啪”的一聲響，比賽正式開始了。兔子一刻也不敢耽擱，一溜煙兒似的，立刻就沒了影蹤，眼看離終點不遠了，他得意地想：這下我終于穩(wěn)拿第一了。正在這時，它一不留神，突然掉進了自己挖的大坑里。兔子做夢也沒想到自己居然掉進了自己設(shè)計的陷阱里。它努力地往上爬呀爬，可怎么爬也爬不上來。兔子又急又悔：“當(dāng)初我真不應(yīng)該挖這個坑，這回我可真丑大了?！保ㄟ@一段是描寫的重點，形象地描寫了兔子“搬起石頭砸自己的腳”的情形）烏龜慢慢地爬過來，它看見兔子掉進了坑里，趕緊找來一根樹枝把兔子拉了上來。兔子羞愧地說：“謝謝你，小烏龜，之前是我不對，希望你能原諒我。”烏龜擺擺手說：“沒事兒，這事已經(jīng)過去了，就別再提了。”兔子主動蹲下身子，拍拍后背，說：“我背你吧?！闭f完，它背起烏龜奮力奔向終點。因為它們倆是一起沖過終點線的，所以，當(dāng)?shù)竭_終點的時候，“烏龜加油！”“兔子加油！”的呼喊聲交替進行著，那場面真是熱鬧極了。比賽結(jié)束，它們倆并列第一名。在別人有危難的時候伸出援助之手，別人也會用最大的善意回報你。（篇末揭示道理）課堂小結(jié)新編童話故事首先要確定中心，圍繞中心確定故事情節(jié)的時候，要注意運用擬人手法，大膽地去放飛自己的想象，把故事編得生動、有趣，同時要注意細致地描寫主人公的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，通過新編的童話故事說明一個深刻的道理，表現(xiàn)人物的真善美的形象。第1課時第2課時第1課時我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠的影響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。10

紙的發(fā)明今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。初讀課文請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方多讀幾遍。創(chuàng)攜存制麻蔡倫累切便鮮歐洲社chuànɡxiécúnzhìmálúnlěiqiēōuzhōushècàipiánxiān造紙術(shù)偉大記錄保存

大約吸收經(jīng)驗原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會鮮xiānxiǎn（）（）鮮艷朝鮮朝鮮（）族的民族服裝色彩鮮（）艷，寬松舒適又不失女性魅力。xiǎnxiān累lěiléi（）（）lèi（）積累果實累累勞累lěiléilèi他不怕勞累（），用自己積累（）的經(jīng)驗辛勤侍弄果園，到了豐收的階級，果園里果然果實累（）累。默讀課文，想想課文主要講了什么。在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢時期，人們造出了（），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了東漢時期，蔡倫制成了既（）又（）的紙，促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展。麻紙輕便好用想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前西漢時代東漢時期后來在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片上刻字，在帛上寫字。蔡倫改進造紙術(shù)，用樹皮、麻頭、稻草、破布等原料造紙。造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進了文化的發(fā)展。用麻來造紙。借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。默讀課文，自主梳理。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢研讀課文默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。理解重點字詞。①“甲骨文”。古代刻在龜甲和獸骨上的文字就是“甲骨文”。②“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻凝固后制成器物。③“學(xué)富五車”。形容讀書多，學(xué)問大。④“帛”。由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。帛，甲骨文“”＝“”（白，無色）＋“”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“”、篆文“”承續(xù)甲骨文字形。匯報交流，完成表格。時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫時間記錄文字的物體優(yōu)點不足造紙術(shù)發(fā)明以前起先后來再后來西漢龜甲、獸骨和青銅器竹片和木片需要用刀刻，笨重，閱讀、攜帶、保存不便帛輕便價錢貴，只有少數(shù)人用得起麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。術(shù)偉錄冊保存“術(shù)、冊”是獨體字?！皞?、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按妗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)。“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，第七筆是撇。書寫漢字第2課時默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補充完整。小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。品讀課文再次默讀第4自然段，解決問題。（1）把描寫蔡倫改進造紙術(shù)的動詞畫出來。剪碎、切斷、浸、搗、撈、曬（2）回歸課文段落，自由朗讀課文。（3）從這些動詞中你可以體會到蔡倫是一個

什么樣的人？具有聰明才智的人。概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）課文第4自然段共有幾句話？每一

句寫了什么？大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。（2）默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。第4自然段第一句：介紹誰在什么時候改進了造紙術(shù)時間一千九百年前的東漢時代誰（蔡倫）第二句：介紹他怎樣造紙剪碎、切斷（浸在水里搗爛成漿）（曬干）第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處原料容易得到（可以大量制造）（價格便宜）（能滿足多數(shù)人的需要）（3）拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說說為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？（4）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。（5）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只

有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了”來寫的。齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一”？齊讀課文第5自然段。拓展延伸補充資料。（1）造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳播。（2）造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫改進的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為