學(xué)習新課程的心得體會

第52頁共52頁學(xué)習新課程的心得體會學(xué)習新課程的心得體會。帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。一、注重學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進展。新的課程、新的標準、新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是老師。二、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展如今我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探究——引導(dǎo)觀察——分析^p推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。老師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉(zhuǎn)為學(xué)習過程和學(xué)習方法。詳細做法是：1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的開展做預(yù)備”的思想。2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。3、進展三個轉(zhuǎn)變(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;4、采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。(2)學(xué)生學(xué)習、開展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)淼目紤]1、老師的教育觀念開場發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習。2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。老師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習方法、研究才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調(diào)動。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡(luò)在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。學(xué)習新課程培訓(xùn)心得體會|||學(xué)習新課程培訓(xùn)心得體會一：學(xué)習新課程培訓(xùn)心得體會帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。一、注重學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新的順利進展。新的課程、新的標準、新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是。二、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展如今我們的眼前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探究——引導(dǎo)觀察——分析^p推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉(zhuǎn)為學(xué)習過程和。詳細做法是：1、確立一個思想，即“為一生的開展做預(yù)備”的思想。學(xué)生的開展，我們主要夸張應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是局部學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面開展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性開展而不是同一形式，應(yīng)該是可持續(xù)開展，而不是限于當前的開展，老師的每節(jié)施教必須從這點做起，各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。3、進展三個轉(zhuǎn)變(1)老師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;4、采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性。(2)學(xué)生學(xué)習、開展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)淼目紤]1、老師的教育觀念開場發(fā)生變化，老師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習。2、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。老師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習方法、研究才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調(diào)動。3、夸張在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，寫作網(wǎng)站注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時，不能無視老師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、***、?？础磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)絡(luò)在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。二：新課程培訓(xùn)心得體會(3214字)通過這次的培訓(xùn)學(xué)習我收益非淺，新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的開展，我想這就是新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過學(xué)習與教學(xué)實驗，漸漸理出一點頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛開展,國際競爭日趨劇烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的根底上,進一步進步國民素質(zhì),提供最新和模板參考并使學(xué)生在全面開展的根底上實現(xiàn)有個性的開展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的開展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠.它不僅影響人類的生活,社會文明和經(jīng)濟活動,還深化影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當與時俱進,以適應(yīng)時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃活力。在這樣一種契機下，在不斷地探究探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的進步，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些珍貴經(jīng)歷。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面開展。一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和典范。建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分表達尊重、民主和開展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹立教育民主思想;進步法制意識，保護學(xué)生的合法權(quán)利;加強師德建立，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成局部，我們應(yīng)面向新時代，努力創(chuàng)立民、平等和促進個性開展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。二、上好課堂教學(xué)，最大限度的進步課堂教學(xué)效率。1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果。在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，寫作網(wǎng),教您怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)。就在每個學(xué)生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療安康,個人生活,當?shù)刭Y,環(huán)境保護等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題,我們在教學(xué)中適當參加這些內(nèi)容,會開闊學(xué)生的思路,加深對相關(guān)知識的理解,并可以認識到許多社會問題的多方面性.2、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。3、獎勵鼓勵，進步學(xué)習積極性。在教學(xué)中范文寫作，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要擅長把握學(xué)生的心里，使學(xué)生可以與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，消費親密相關(guān)。因此，在教學(xué)中老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，鼓勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求可以教好一節(jié)課或教出了幾個能考高分的學(xué)生為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認知程度同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。5、靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。幾天的培訓(xùn)，我的腦海里充滿著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向。教學(xué)資共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過培訓(xùn)對新課程有比擬深化的理解與體會。但對詳細施行仍有一定的困惑，還須在理論中不斷學(xué)習、總結(jié)和反思，希望今后能有時機參加類似的活動。阿基米德說過：給我一個支點，我就可以撬起地球。那么，就讓我們從如今開場，從我做起，在今后的教學(xué)中，不斷的嘗試，不斷的改良，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!新課程提出了一些新的課程理念，如關(guān)注學(xué)生個性化開展，倡導(dǎo)課程的綜合化，及以課程管理的“去集權(quán)化”等。這些理念對廣闊老師來說是全新的，在教學(xué)理論中沒有遵循過的，因此對老師的教學(xué)活動提出了很大的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)積極對其做出回應(yīng)以推動課程改革的順利進展，傳統(tǒng)教育對學(xué)生個性化開展的無視表如今很多方面。在課程設(shè)置上，長期以來我國的學(xué)校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學(xué)生沒有迭擇的余地，傳統(tǒng)的學(xué)校管理的觀念和方式有利于控制和效率，但不利于學(xué)生個性的開展，與傳統(tǒng)的課程與教學(xué)相比，新課程更加關(guān)注學(xué)生的個性開展，關(guān)鍵一點，就是新課程可以保障學(xué)生的個性化的學(xué)生權(quán)利的實現(xiàn)，保障學(xué)生個性化的學(xué)習權(quán)利，就是關(guān)注學(xué)生的個別差異性。求得每一個學(xué)生的開展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學(xué)校教育帶來前所未有的沖擊，我國歷來有精英教育的傳統(tǒng)，追求學(xué)業(yè)成績的優(yōu)秀，追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英的教育，它是以犧牲很多學(xué)生的開展為代價的，新課程就是從關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習權(quán)利，求得每一個學(xué)開展的角度來對學(xué)校文化進展重建的，在根底教育新課程體系中，為了讓每一個學(xué)生獲得有個性的開展。在課程構(gòu)造上開設(shè)大量的選修課，讓學(xué)生在普遍到達根本標準的前提下獲得更多的自由開展的時機。從而實現(xiàn)個性開展。三：新課程培訓(xùn)心得體會(1620字)繁忙了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準備。作為老師，我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學(xué)習的時機。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)老師提供一個這樣的學(xué)習時機,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的老師都能受益.下面我就我個人學(xué)習談一點心得體會:此次學(xué)習我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進學(xué)生考慮、信息時代下老師專業(yè)發(fā)展這十個方面對我們進展了培訓(xùn)。一、提升教學(xué)理念新課改的春風吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認識?！罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在老師”,沒有老師的支持,任何教育改革都無法進展。此次根底教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習我對這一功能有了簡單的體會：教學(xué)目的的新設(shè)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進學(xué)生全面開展的基石,老師那么是構(gòu)筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生開展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的目光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資和財富,并進展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的開展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習的才能,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的開展,成為新一輪課程改革所力求達成的目的。二、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求,老師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了老師無私奉獻的精神。通過些次學(xué)習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民老師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去理解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、保護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓老師的愛心成為孩子學(xué)習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地進步自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氣氛，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。三、提升教學(xué)方法教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進開展為目的的教學(xué)評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬老師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進展著的、____的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,老師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求到達生命的一次又一次的提升。學(xué)習新課程標準的心得體會通過學(xué)習新的《課程標準》，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目的不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)立新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造才能的人。從而形成了“施行新課程的成敗在老師，老師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的開展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，成認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在開展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習成長的條件。樹立學(xué)生開展觀，將學(xué)生的開展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)絡(luò)。老師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，擅長捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習等綜合理論活動，為學(xué)生營造了學(xué)學(xué)習、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手理論、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到老師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的親密聯(lián)絡(luò)。我緊緊圍繞學(xué)習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目的，不斷更新教育觀念。注重把學(xué)習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)絡(luò)到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，進步才能，以全新的素質(zhì)構(gòu)造承受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性和主動性，使我的整體素質(zhì)有了明顯的進步。學(xué)習新課程改革心得體會學(xué)習新課程改革心得體會帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。越是崇高的境界，越是純潔的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比方登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。一、注重學(xué)習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進展。新的課程、新的標準、新的教學(xué)形式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原那么來支撐，而這些理論的理論者，就是老師，可見轉(zhuǎn)變老師的教育理念，進步老師對課改的認識是施行課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中老師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。使全體老師掌握了新課程改革的根本理論，并根據(jù)這些理論進展課堂教學(xué)，施行課程改革的老師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。二、開展課改實驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展如今我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探究——引導(dǎo)觀察——分析^p推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學(xué)習的課文內(nèi)容，然后進入課文的學(xué)習〔帶著自己碰到的問題〕，最后可模擬借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習作。傳統(tǒng)的老師泛泛講，學(xué)生被動聽的場面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習的方式所代替，老師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉(zhuǎn)為學(xué)習過程和學(xué)習方法。詳細做法是：1、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的開展做準備”的思想。學(xué)生的開展，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是局部學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面開展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個性開展而不是同一形式，應(yīng)該是可持續(xù)開展，而不是限于當前的開展，老師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點。2、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦、動手去做。3、進展三個轉(zhuǎn)變〔1〕、老師角色的轉(zhuǎn)變；〔2〕、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；〔3〕、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；4、采取四種方法〔1〕、激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動性?！?〕、學(xué)生學(xué)習、開展學(xué)生的自主性?！?〕、營造創(chuàng)新教育氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。〔4〕、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。三、新課程給我?guī)淼目紤]1、老師的教育觀念開場發(fā)生變化，老師認識到教材只是教學(xué)的載體，老師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，老師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學(xué)習。2、老師意識到課改形勢逼人，老師自身知識程度，業(yè)務(wù)才能的進步，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以老師的自我學(xué)習進步的積極性越來越高。老師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強老師〔更多精彩自“秘書不求人”〕根本功的自我訓(xùn)練。老師們能積極地開動腦筋，進展富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、研究熱情。3、課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。老師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習方法、研究才能的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調(diào)動。4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時，不能無視老師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。隨著課改的深化，學(xué)生得到了前所未有的全面開展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活潑了，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能都得到了相應(yīng)的開展。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。優(yōu)秀范文：學(xué)習新課程心得體會近期，東湖區(qū)進修學(xué)校組織我們進展了一次。如何更深的理解新課程，以及信息技術(shù)在新課程中的運用。新課程理念的核心是"為了每一位的開展"，我想這就是新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過這次的教材培訓(xùn)、聽課評課、教研討論等，感到這一實驗工作的迷惘，面對新的教科書，教學(xué)設(shè)計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)形式已根本定型，真要跨出這一步，實覺有些力不從心。通過與老師們的商討、討論和自己的教學(xué)實驗，漸漸理出一點頭緒，下面就這次的學(xué)習情況談?wù)勛约旱囊稽c體會：只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育開展的需要，也是時代開展的需求。今年我國實行了第八次課改，其根本的目的是促進教育的開展，符合社會開展的需要。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習氣氛，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的們都應(yīng)該嘗試著從多方面來進展改革?！惨弧忱蠋煹匚坏霓D(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。在傳統(tǒng)的學(xué)習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習個體，而老師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生承受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)老師是學(xué)習活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了，為了升學(xué)，因此，作為老師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習窨，有了與老師平等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我?！捕硨W(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動參與者、探究者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過程中的參與者，這個觀點必須結(jié)實地札根于老師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學(xué)的理論中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點，老師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習，使得大局部的學(xué)生失去學(xué)習的主動性。而今，通過課改，老師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習的積極自然而然地進步了，變得愛學(xué)習了?！踩辰虒W(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系。以往，不管是評價老師的教學(xué)才能，還是評價學(xué)生的學(xué)習才能，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根”的場面。而今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步與存在的缺乏，在此根底上促進學(xué)生開展和改良教學(xué)。假如只在學(xué)習期末對學(xué)生評價和考試那么不能有效地到達這一目的；而且有很多的學(xué)業(yè)與非學(xué)業(yè)的內(nèi)容不合適通過一次評價與考試進展檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務(wù)和活動。因此，如今我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負擔，防止出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學(xué)生開展和改良教學(xué)。這是篇好內(nèi)容，講的是關(guān)于學(xué)生、學(xué)習、評價、考試、老師、課堂、老師、為了等方面的內(nèi)容，希望您能有所收獲。老師學(xué)習新課程培訓(xùn)心得體會本次培訓(xùn)我最深化的感受是要轉(zhuǎn)變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，老師之間、師生之間都應(yīng)加強溝通和交流，共同討論進步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進步自身專業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語言運用才能的目的。老師的綜合語言運用才能的上下，直接影響了學(xué)生相關(guān)的才能的進步和新課程目的的實現(xiàn)。必須不斷進步自身的綜合語言運用才能，學(xué)習新的知識，開展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過英語課程促進學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求老師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責任和愛心為學(xué)生的長大效勞，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在將來社會的生存才能。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現(xiàn)代課程中，老師是教學(xué)中的主導(dǎo)。作為教學(xué)中的主導(dǎo)，老師要成為學(xué)生學(xué)習活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。老師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習資。在教學(xué)中，個別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時老師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時間，最終同學(xué)們體會到了自主交流而獲得成功的樂趣。(2)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時老師不是輕易的告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種鼓勵，當學(xué)生登山畏懼時，老師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。(3)老師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習的參與者。老師參與學(xué)生學(xué)習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。老師觀察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)火花。老師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。老師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進展交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與老師之間的間隔，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進展討論、互相交流。二、在教學(xué)中要創(chuàng)造性地用活教材新課程倡導(dǎo)老師用教材而不是簡單的教教材。老師要創(chuàng)造性的用教材，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進展重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有老師教學(xué)個性的教材知識。既要有才能把問題簡明地闡述清楚，同時也要有才能引導(dǎo)學(xué)生去探究、自主學(xué)習。三、深化學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂有時學(xué)生往往認為老師所講的，除了應(yīng)付考試外，和自己再無任何關(guān)系。這時要與學(xué)生溝通，及時轉(zhuǎn)變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師必須緊跟時代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣四、要以人為本，充分尊重學(xué)生教學(xué)中老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重那些智力發(fā)育緩慢、學(xué)生成績不良、有過錯、有嚴重缺點和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見和自己不一致的學(xué)生。同時，老師還要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所獲得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心，贊賞每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)施行上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養(yǎng)下，孩子們的學(xué)業(yè)將會更上一個新的臺階?！秾W(xué)習新課程標準》心得體會為適應(yīng)新一輪的課程改革，適應(yīng)時代的開展，實在進步教育教學(xué)質(zhì)量，我校響應(yīng)中心學(xué)校要求，重新掀起新一輪新課程標準的學(xué)習，自覺把新課程的理念融入教育教學(xué)理論中，逐步改良與新課程理念不相適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，努力進步教學(xué)質(zhì)量，做到“與新課程共同成長”。結(jié)合課堂教學(xué)實際，有了點滴體會。

一、新教材，新教研首先“披沙揀金”我覺得一開學(xué)實行頗具特色的教研專題“集體備課”的備課制。是新課標施行的一個重要環(huán)節(jié)，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無法適應(yīng)《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實處。我認為認真實行集體備課，交流教學(xué)理論的收獲與反思，從中提煉，汲取教學(xué)策略，充實各自的課堂教學(xué)是重中之重。其次“以生為本”強調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念、尊重和看重我們的學(xué)生的主體和個性的開展，理解學(xué)生的需求，并且讓學(xué)生可以理解學(xué)習行為的結(jié)果，解決存在的問題，及時調(diào)控教育教學(xué)的方法和步驟，使我們的教育教學(xué)行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏向，從而高效益地完成教育教學(xué)的方案。老師必須將新教材作為切入點，全體老師提早一周備好全單元教材，按方案精備其中的一課，分析^p本單元〔或練習〕的教材重難點，分析^p教學(xué)思路，定出最正確方案，其次在向其他學(xué)科開放和延伸，拓展學(xué)生學(xué)習的領(lǐng)域，打破傳統(tǒng)教學(xué)的有限空間現(xiàn)狀進展全面的權(quán)衡，然后決定何者當棄，何者當留，并根據(jù)各班學(xué)生及課堂實際及時對集體教案進展調(diào)整，并記錄在教學(xué)后記中，閃現(xiàn)集體智慧的實用教案成了今年教研活動的新亮點，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位老師從繁瑣、低效的個人教案困擾中解脫出來，同時還在參與教研活動中學(xué)會交流與合作，又能集思廣益地進步自身的教研程度，教學(xué)才能，實在進步每一堂課的質(zhì)量。二、新課堂，新教學(xué)為了探究新的學(xué)習方式，創(chuàng)新新的教學(xué)方式，學(xué)習施行素質(zhì)教育的途徑，我覺得要把素質(zhì)教育落到實處的行動表達在我們的課改陣地中，以“全面性原那么；鼓勵性原那么；競爭性原那么；開展性原那么”擬出各學(xué)科實驗教材施行方案中表達：第一是圍繞備課重點，對現(xiàn)有教材進展再加工，創(chuàng)造性教學(xué)的設(shè)計重視過程與方法，積極開發(fā)各種課程資,把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習熱情和獲得學(xué)習才能放在首位，并調(diào)動學(xué)生看、聽、想、說、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學(xué).改變教學(xué)方法，以學(xué)生開展為中心，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題，注意保護培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習，使老師真正成為學(xué)生學(xué)習的促進者、支持者、協(xié)作者，引導(dǎo)者。第二是在認真學(xué)習理論、仔細琢磨教材、深化領(lǐng)悟課標、勤于鉆研教法、積極嘗試理論，老師把表達著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學(xué)生先動手做，再動口說，動手動口中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；以主線貫穿全體，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習，把自己的理解融進復(fù)習中。學(xué)習新課程標準心得體會我認真地學(xué)習了新課標之后，再結(jié)合自己詳細的教學(xué)理論，我有以下幾點心得體會：一、老師要成為終身學(xué)習者老師要走進新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目的，老師首先要把自己定位成一個學(xué)習者。1、要學(xué)新的《課程標準》，理解新課程的目的，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程構(gòu)造、課程施行、課程評價，把握新課程的精華。2、老師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。在新課程目的下，老師自身應(yīng)具備寬厚的根底知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識構(gòu)造;有開闊的視野，擅長分析^p綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)形式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，老師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，進步自己的專業(yè)理論程度。其次，通過報刊，雜志等搜集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠灾?，老師一定要通過學(xué)習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目的。3、老師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與進步對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代老師不再比喻為一桶水，而應(yīng)當被比喻為一條不斷流動的河流，裝滿一桶水，享用一輩子的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的開展。二、師生之間和老師之間要積極主動合作1、師生合作在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的老師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的學(xué)____同體，建立起老師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生對話的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又親密合作的關(guān)系，以到達共同合作完成知識建構(gòu)的目的。2、老師與老師之間的合作要求老師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時，老師首先學(xué)會合作。三、老師要成為學(xué)生的促進者老師作為學(xué)生學(xué)習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習活動的指導(dǎo)者，學(xué)習過程的鼓勵者，學(xué)習才能的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到立人上。老師的角色轉(zhuǎn)變到促進人的開展上，一切為了每位學(xué)生的開展。所以老師成為學(xué)生學(xué)習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。1、在課堂上，當學(xué)生在觀察、討論時，老師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。同時老師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習氣氛，采用各種適當?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活潑，熱情更加高漲。2、在教學(xué)過程中，老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和回絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴重缺點和生理缺陷的學(xué)生，老師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會鼓勵每一位學(xué)生。同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被鼓勵的氣氛中，可以激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。3、新的課程標準更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標準的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進每一個學(xué)生的安康開展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。2023年學(xué)習新課程改革心得體會老師在課堂上為學(xué)生營造和諧的氣氛，設(shè)計好的教學(xué)情境，設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型，實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合等，可以充分開發(fā)和開展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習興趣，促使他們進人最正確思維狀態(tài)，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習有趣、有效、自信、成功。1.營造民主平等的課堂氣氛現(xiàn)代教育學(xué)認為，學(xué)生是學(xué)習的主體，老師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，要積極營造一種活潑生動的課堂氣氛，消除學(xué)生的隔膜，促進學(xué)生主動地進入最正確的學(xué)習狀態(tài)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時間與空間。老師在問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習的安排等過程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動參與，讓他們成為學(xué)習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境?？稍谡n堂教學(xué)中有意識地進展合作教學(xué)，使老師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，通過設(shè)計集體討論、查缺互補、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作才能;特別對一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論;學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨立的見解，或修正別人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的才能。但值得注意的是，任何合作，首先都要最大限度調(diào)動學(xué)生潛能，要在問題探究的過程中，進展合理的分工和組合，在小組內(nèi)部責任要確定到每個學(xué)生;其次要注意調(diào)控，按照最近開展區(qū)原理，循序漸進，通過設(shè)置分級學(xué)習目的，讓師生在合作學(xué)習中都要有作為，開展有效地討論。2、創(chuàng)設(shè)促進自主學(xué)習的問題情境當今流行的建構(gòu)學(xué)習理論認為，當信息浸透于有意義的情境之中的時候，當創(chuàng)設(shè)隱喻和類比的時候，當給學(xué)習者提供可以使其產(chǎn)生與其個人相關(guān)聯(lián)的問題的時機的時候，學(xué)習者就可以進展理想的學(xué)習。赫爾巴特等也提出，應(yīng)該讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題，想知道事情為什么會是這樣的，然后再去探究，去尋找答案，解決自己認識上的沖突，通過這種活動來使學(xué)生建構(gòu)起對知識的理解。問題解決活動有可能使學(xué)生更主動、更廣泛、更深人地激活自己的原有經(jīng)歷，理解分析^p當前的問題情境。高中數(shù)學(xué)新的課程標準也指出：通過典型例子的分析^p和學(xué)生自主探究活動，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過程，體會蘊涵在其中的思想方法。我們強調(diào)把數(shù)學(xué)學(xué)習設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，來學(xué)習隱含于問題背后的數(shù)學(xué)知識，形成解決問題的技能，并形成自主學(xué)習的才能。因此，我們認為，首先老師要精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察，認真分析^p、發(fā)現(xiàn)問題的才能。其次，積極開展合作討論，交流能得出很多結(jié)論。當學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學(xué)生留下課再考慮、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探究的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的才能。老師要注意的是，要從教學(xué)目的和內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)問題情境的方法，符合學(xué)生的特點，切忌牽強附會。3、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的題型普通高中新課程標準指出:高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過各種不同形式的自主學(xué)習、探究活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造歷程，開展他們的創(chuàng)新意識。要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認為老師和教材的權(quán)威性是不可進犯的，都習慣于承受老師和教材講述的一切，不會去考慮、疑心、批判，所以很難有創(chuàng)新意識。同時，老師在課堂提問中，提出的問題大多是陳述性問題，并讓學(xué)生圍繞某一知識點進展大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對開放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。我們認為，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造才能。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能上有著不可估量的作用。我們認為，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注重數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)的規(guī)律及其表現(xiàn)形式;要把包括概念形成、結(jié)論的尋找推導(dǎo)、方法的考慮過程作為教學(xué)的主要過程，改變那種無視這一過程，過分強調(diào)應(yīng)用的狀況，從根本上改革課堂教學(xué)。在課堂上有意設(shè)計創(chuàng)新性的新題型，改造舊題型，使練習、測試與培養(yǎng)開放思維相結(jié)合。另外還要注意將數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實世界、學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實相聯(lián)絡(luò)，不過早進人封閉性的演繹推理，在重視數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生過程中，進步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。4、實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合改革教學(xué)手段，進步教學(xué)效率、質(zhì)量也勢在必行?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段與數(shù)學(xué)的整合，是解決課堂效率的有效方法。多媒體教學(xué)具有許多非常突出的優(yōu)點，如聲、文、圖并茂，動靜結(jié)合，能使抽象的概念、復(fù)雜的公式形象化。在這樣一種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以通過各種感官同時承受信息，因此大大增加了課時的信息量，進步了教學(xué)效率;同時學(xué)生在這樣輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習，不再感到單調(diào)枯燥，相反會越來越有興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師掌握有效的策略，能激活學(xué)生們的思維，到達最正確教學(xué)效果，從而進步教學(xué)質(zhì)量。鐘國寬新課程的學(xué)習心得體會新課程強調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同開展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，老師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，將不斷地讓位于師生互教，彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”，教學(xué)過程不只是忠實在執(zhí)行課程方案的過程，而是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程，課程變成一種動態(tài)的、開展的，教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。在將來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識、老師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的場面，老師不再只是傳授知識。老師個人的知識也將被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識比重將大大增加。這種學(xué)習方式的改變，必將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使老師長期以來高高在上“傳遞、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，老師失去理解對學(xué)生學(xué)習內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，老師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者到學(xué)生學(xué)習的促進者、組織者。新課程心得體會新課程教學(xué)施行了幾個年頭了，通過這一個階段的學(xué)習和反思，我對新課程改革有了更加深化的認識，以下就是我在學(xué)習中總結(jié)出的一些心得。新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開場，因此我們每一個老師都必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的開展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。新課程關(guān)注學(xué)生全面、和諧開展，尤其是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的開展及終身學(xué)習的愿望和才能的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養(yǎng)目的上，重視學(xué)生積極主動的學(xué)習態(tài)度的形成，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析^p和解決問題的才能、交流與合作才能的培養(yǎng)。在學(xué)習方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動承受式學(xué)習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學(xué)習方式，主張把獲得根底知識與根本技能的過程同時作為學(xué)會學(xué)習和形成正確價值觀的過程。在教學(xué)上，主張改變以老師傳授為主的教學(xué)方式，多進展探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動、共同開展；提倡尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要；老師不僅要重視學(xué)生在知識技能方面的開展情況，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性。在新的教學(xué)方式下，老師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在理論中學(xué)習上，傾注更多的心血。新課程標準提倡學(xué)科綜合，要求老師開發(fā)課程資，每位老師都會體會到知識的困乏。如今的課堂是開放的，無法預(yù)見的，面對學(xué)生的暢所欲問，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學(xué)習，做學(xué)習型的老師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中教學(xué)。關(guān)于老師角色的轉(zhuǎn)變新課改給老師帶來新的挑戰(zhàn)，即老師如何才能成為一個優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為優(yōu)秀的組織者、引導(dǎo)者和合作者，除了要具備良好的專業(yè)素質(zhì)以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反響才能。新課程理念主張調(diào)動學(xué)生的主動性，倡導(dǎo)通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學(xué)的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學(xué)習我們在以后的教學(xué)中應(yīng)注意做到：1、尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生課堂上經(jīng)常能聽到老師說：你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？同學(xué)們贊成他的想法嗎？你們組表現(xiàn)得很好！誰想給大家匯報一下？他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？哪組希望老師和你們一起做呀？這些話語的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分說明了老師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。可以預(yù)見，自信心與民主精神會在學(xué)生身上逐步得到表達。其實這一點已經(jīng)在某些學(xué)生身上有所表現(xiàn)：如，有些學(xué)生可以充滿自信地及時指出其他同學(xué)的問題，而被指出問題的同學(xué)也可以坦然承受。2、親密聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與意識注重聯(lián)絡(luò)生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實驗區(qū)學(xué)校老師非常重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習長度單位時，老師可以結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際測量的情境，使學(xué)生在實際測量中感受長度單位，并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習統(tǒng)計初步知識時，老師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動工程人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。3、對教材進展再加工和處理隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，老師根據(jù)教學(xué)需要對教材進展再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目的和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進展再加工處理時不但理解學(xué)生的根本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的根本出發(fā)點。同時對教材提供的根本情境進展再審視，明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計得較好的，老師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有缺乏之處的，老師那么需要探究如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進展多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的考慮、表述、選擇策容進展有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進展調(diào)整時，要注意防止簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來交換學(xué)生生疏的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比擬科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析^p課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到生疏且平常難以接觸到，但對其開展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)考慮采取什么策略施行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?？傊?，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師還需在理論中逐步探究，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)歷，增強反響的敏感性，形成良好的反響系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。在施行新課程的過程中，老師會遇到許多新問題。為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是老師要轉(zhuǎn)變觀念，致力于使自己成為研究型老師，在理論中擅長發(fā)現(xiàn)問題，并進展專題研究，尋求有效的解決策略；擅長總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，擅長進展教學(xué)反思。相應(yīng)地，學(xué)校也要建立可以組織老師進展研討、提升的良好反思機制。學(xué)習《新課程標準》的心得體會學(xué)習《新課程標準》的郭河一小余舉剛通過對新課程標準的學(xué)習，使我明確了老師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建立者、調(diào)適者，是課程施行中問題的協(xié)商者、解決者。因此，新課程對老師在決策、開發(fā)、研究才能上提出了許多要求。通過新課程標準的學(xué)習，使我明確了今后的工作方向。我會認真學(xué)習有關(guān)資料，認真鉆研教材，認真領(lǐng)會編者意圖，力求在課堂上關(guān)注學(xué)生；組織有效的小組合作學(xué)習；使學(xué)生經(jīng)歷真正的“引導(dǎo)”，獲得新知。《數(shù)學(xué)課程標準》中提到了，四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計與概率、理論活動和解決問題。下面就自己讀完這本書后的感受，再結(jié)合本人幾年的理論來談一談在新課標的指引下課堂教學(xué)的理論與反思。一、教學(xué)素材于生活、用于生活1、從現(xiàn)實中獲得學(xué)習資從學(xué)生實際生活經(jīng)歷入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描繪社會消費和生活中的實際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。如《噸的認識》讓學(xué)生在詳細的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。2、從詳細事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題小學(xué)生都有比擬強的好奇心和好勝心，他們渴望在學(xué)習中自己去發(fā)現(xiàn)。老師要擅長保護并擅長激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對現(xiàn)實的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元完畢時都安排了理論活動課。這些理論活動課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進步學(xué)生解決生活中實際問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。二、教學(xué)活動注重實效1、教學(xué)活動必須有明確的目的有效的教學(xué)活動必須目的明確，盲目的活動往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動能否落實到位，最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們在課堂教學(xué)設(shè)計時首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的，而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因為方式和手段都是圍繞目的來施行的。2、教學(xué)活動必須是學(xué)生的自主活動。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動中去，體會活動中的數(shù)學(xué)成分。如《連加、連減》一課。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習材料讓學(xué)生自己說情景、自己說想法、自己提問題、自己解答問題。學(xué)生不再是被動的學(xué)，而是主動的、創(chuàng)造性的學(xué)。()這樣的學(xué)習有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。3、教學(xué)活動必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習現(xiàn)階段，合作學(xué)習經(jīng)常出如今我們的課改課堂上。合作與交流能增強學(xué)生的自我意識，促進學(xué)生自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神，初步學(xué)會根本的合作方法。合作學(xué)習的關(guān)鍵在于何時合作，我覺得在以下幾種情況下必須合作：1，所學(xué)的知識是難點，學(xué)生感到有難度，有困惑。2，所學(xué)的知識是重點，學(xué)生需強化該知識點。3，所學(xué)的任務(wù)較重，較難，需要大家分工。假如只把合作學(xué)習當做形式而放任自流，那時無效的合作。三、老師角色的變化1、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的促進者。老師作為促進者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當?shù)膶W(xué)習目的，并確認和協(xié)調(diào)到達目的的最正確途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略和開展才能；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機和學(xué)習興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生效勞；建立一個接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；可以成認過失和錯誤。2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生開展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，老師要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，因此要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得時機。要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差異。要常常理解學(xué)生得意見，看看他們是否發(fā)覺到了老師在期望上的偏向，隨時審查，隨時修正。3、老師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。新課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是老師要成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探究者，學(xué)生知識建構(gòu)的促進者，學(xué)校制度建立的參與者，校本課程的開發(fā)者……。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來，由理論到理論，多看、多讀、多寫、多做。新課程遠程培訓(xùn)學(xué)習的心得體會篇一：新課程遠程培訓(xùn)學(xué)習心得體會炎熱的夏日參加遠程培訓(xùn)，當時心中是一千一萬個不愿意，唉，畢竟人在屋檐下不得不低頭，只能帶著應(yīng)付的情緒來參加，但是隨著培訓(xùn)一天天的進展，應(yīng)付的情緒，一天天縮小。佩服加感謝的心情與日俱增。感覺到學(xué)校的良苦用心。參加新課程遠程培訓(xùn)以來，通過認真收看視頻教學(xué)、參加班級交流和互評，從中我學(xué)到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經(jīng)歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學(xué)工作中提供了指導(dǎo)和支持，催我奮進。專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，我收獲著專家們思想的精華、理論的精華。其中，老師的語言藝術(shù)尤其重要，語言藝術(shù)中的興趣性不容無視，因為學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有興趣性的語言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進展教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。給我留下了深化的印象。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷進步自身的業(yè)務(wù)程度和教育教學(xué)質(zhì)量，深化到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，老師應(yīng)將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育理論中去，并不斷地進展自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型老師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。通過聆聽專家的講座，反思過去的教學(xué)行為和觀念與新課程理念下老師所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，心里素質(zhì)和老師的人格魅力相比還存在很大差距。我認為只有從內(nèi)心深處去認識自己，反思自己，才能在今后的教學(xué)中不斷地汲取和借鑒專家和同行們的經(jīng)歷，通過努力不斷完善自己，促進自身的開展每天的作業(yè)都是檢驗當天的學(xué)習成果的時候，通過省簡報。班級簡報，讓我看到有那么優(yōu)秀的同仁們，像孫蕾老師的作業(yè)得到了省級專家的推薦，還有魏芳，徐麗芳老師的信息也屢次出如今班級簡報上，作為她們的同事，我為她們感到驕傲，同時，也深深的自責，應(yīng)該向她們，學(xué)習她們那種刻苦的精神，不屈不撓的意志。在與他們交流的過程中，我像一快干涸的海綿在不斷的汲取他們營養(yǎng)的水分，在線交流的過程中，可以學(xué)到全國各地的老師們豐富的經(jīng)歷和獨到的見解。使自己在不斷的學(xué)習中成長。研修中有苦也有樂，以后的教學(xué)中要把通過研修學(xué)到的經(jīng)歷和知識融入到課堂當中去，這樣才能順應(yīng)時代的開展，做一個合格的老師，研修，難說再見，但我相信，研就進步。篇二：新課程遠程培訓(xùn)學(xué)習心得體會首先感謝省教育廳和省教育學(xué)院給我們奉獻的這次培訓(xùn),感謝這個偉大的時代,讓我們不用出門就可以受到充電,這次培訓(xùn)的費用都由省里專項經(jīng)費支出了，我們參訓(xùn)沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實現(xiàn)暑期培訓(xùn)，我們可以樂在其中盡情學(xué)習,我們平時忙于工作，外出交流的時機少，交流能知長短，繼