2023屆高考語文一輪復(fù)習(xí)：一面對兩面病句辨析

一面對兩面病句辨析能正確判斷下列句子，哪些是正確的，哪些是病句嗎？1．學(xué)生素質(zhì)的高低對他們走出校門適應(yīng)社會有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。學(xué)生為什么會誤判，原因可能是對隱性“兩面”詞語“影響”認(rèn)識不清?！坝绊憽笔莻€“兩面”詞語，含有積極和消極兩方面的意思。和（5）一樣，是個無語病的句子。2.學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項不可缺少的內(nèi)容。這里，“高遠(yuǎn)和低下”，講了“兩面”，“作用”似乎只講了“一面”，實質(zhì)上卻講了“兩面”，因為“作用”是個隱性的“兩面”詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負(fù)面的，語意的表達(dá)并不混亂，合乎語法和邏輯。3．銀行對申請購車的客戶的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項重要內(nèi)容?！皼Q定”應(yīng)包含兩種情況：一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴(yán)密。4．我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。“根本任務(wù)”與“能不能”是一面和兩面，去掉“不能”5．我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問題。我們絕不能做對不起子孫后代的事。（"能"或"不能"可持續(xù)發(fā)展，均"關(guān)系著子孫后代的切身利益"。這個句子沒語病）而例5的第三分句意思是很明確的，“不能做對不起子孫后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。這個句子沒有語病。6．儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要的作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段?！爸匾淖饔谩笨梢园磧煞矫妫耘c“高低”兩面對兩面7.參加世界杯十強賽的國腳們清楚，一個球的輸贏，不僅關(guān)系個人的顏面，而且關(guān)系到祖國的榮譽?！痢拜斱A”與“顏面”都是兩面，“榮譽”是光榮的名譽，是一面。2.我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批人才?！痢澳芊瘛焙汀凹铀倥囵B(yǎng)”是兩面和一面資料一：說“兩面”詞語在一次辨析病句的專題測試中，不少學(xué)生將下面的一個句子判為病句：（1）學(xué)生素質(zhì)的高低對他們走出校門適應(yīng)社會有重要的影響，所以，全面提高學(xué)生的素質(zhì)是教育的根本。理由是，“素質(zhì)的高低”講了“兩面”的意義，而“重要的影響”只講了“一面”的意義，前后照應(yīng)不周，意義搭配不當(dāng)。事實上，這一句子并非病句。學(xué)生誤判，反映出部分學(xué)生對這一病句類型認(rèn)識的膚淺，或拘泥于條條，不能靈活運用所學(xué)的知識。在漢語詞語中，有些詞語只有“一面”意思：可以是正面的，如“高”、“優(yōu)”、“是”、“應(yīng)該”等；也可以是反面的，如“低”、“劣”、“不是”、“不應(yīng)該”等。還有一些詞語兼有正反兩面的意思，如“高低”、“優(yōu)劣”、“是否”、“應(yīng)該不應(yīng)該”等。當(dāng)我們運用這些詞語造句時，如果把一面性的詞語與兩面的詞語搭配，就會造成意思表達(dá)的混亂，就是我們常說的搭配不當(dāng)。如：（2）教師決不能忽視學(xué)生活潑不活潑的長處.（3）做好差生的轉(zhuǎn)化工作，決定于教師對學(xué)生內(nèi)心世界是否真正了解。（4）學(xué)習(xí)方法正確與否，是提高學(xué)生成績的重要因素之一。這三個句子都犯了搭配不當(dāng)?shù)拿。捎凇耙幻妗痹~語和“兩面”詞語搭配不當(dāng)，以致使前后的意思不合邏輯。（2）中“活潑不活潑”講了“兩面”，“長處”只講了“一面”。（3）中“轉(zhuǎn)化工作”講了“一面”，而“是否了解”卻講了“兩面”。（4）中“正確與否”講了“兩面”，而“重要因素”僅講了“一面”。這些句子的毛病不難認(rèn)出，一般不會弄錯。實際上還有些詞語，似乎是“一面”的，實質(zhì)上卻是“兩面”的，我們姑且稱之為“隱性兩面詞語”。如：（5）學(xué)生志向的高遠(yuǎn)和低下，對其成才有重要的作用，因此，激勵學(xué)生科學(xué)地確立志向，是教育的一項不可缺少的內(nèi)容。這里，“高遠(yuǎn)和低下”，講了“兩面”，“作用”似乎只講了“一面”，實質(zhì)上卻講了“兩面”，因為“作用”是個隱性的“兩面”詞語，可以是積極的正面的，也可以是消極的負(fù)面的，語意的表達(dá)并不混亂，合乎語法和邏輯。再看（1），學(xué)生為什么會誤判，原因可能是對隱性“兩面”詞語“影響”認(rèn)識不清?！坝绊憽笔莻€“兩面”詞語，含有積極和消極兩方面的意思。和（5）一樣，是個無語病的句子。我們在使用“一面”和“兩面”詞語時，要做到前后相對應(yīng)。如：（6）內(nèi)容的正確與否，是衡量一篇文章優(yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)。（7）女強人過去往往遭“白眼”，在改革開放的年代卻受到人們熱切的“青睞”，就在這“白眼”與“青睞”之間，她們體會到了社會對婦女的卑視和尊重。（8）采取的措施得力不得力，對教育戰(zhàn)線能否打贏“課改”戰(zhàn)役有重要影響。這是正確使用“兩面”詞語的例子，我們還要特別注意一些隱性“兩面”詞語的運用。下面簡說一下不相對病句的修改?？刹捎谩霸鰷p”法，或?qū)ⅰ皟擅妗痹~語去掉“一面”改為“一面”詞語，或?qū)ⅰ耙幻妗痹~語增加“一面”改為“兩面”詞語。如：（9）計算機產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。可以將“能否”改為“一面”詞，也可在“加速造就”前加“能否”，變“一面”為“兩面”。（9）可變?yōu)椤坝嬎銠C產(chǎn)業(yè)要迅速發(fā)展并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于加速造就一批專門人才”。或變?yōu)椤坝嬎銠C產(chǎn)業(yè)能否迅速發(fā)展并帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)，關(guān)鍵在于能不能加速造就一批專門人才”。在講授“兩面”詞語時，還要和古漢語中的偏義復(fù)詞區(qū)別開來，如：（10）晝夜勤作息.“勤”說了一面，“作息”說了“兩面”，這在古漢語中是允許的，因為“作息”是一個偏義復(fù)詞，“息”是襯詞，湊整音節(jié)罷了。(馬愛桃）資料二：一面與兩面不搭配病句的辨析病句的辨析與修改，因其考查考生準(zhǔn)確、規(guī)范地使用漢語言的能力，在近幾年的高考中成為必考題。高考考查病句主要有兩個角度，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。在搭配不當(dāng)?shù)恼Z病中有一種是“一面與兩面搭配不當(dāng)”，因為既考結(jié)構(gòu)更考內(nèi)容的特點，有時不好判別。現(xiàn)加以簡單的分析，以便于考生簡便、快速地識別此類病句。（1）電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（2）銀行對申請購車的客戶的還貸能力的核查，是決定發(fā)放貸款的一項重要內(nèi)容。例（1）中“能否迅速發(fā)展并廣泛滲透”有“能”和“否”兩種情況，其決定因素在于“能否加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才”，也應(yīng)是“能否”兩個方面與之照應(yīng)。顯然這句中兩面與一面不搭配，應(yīng)去掉“要”字加入“能否”一詞，或去掉“能否”加入“要想”一詞。例（2）中根據(jù)還貸能力的有無“決定”也應(yīng)包含兩種情況，一是發(fā)，一是不發(fā)，所以“決定”后應(yīng)加“是否”邏輯才嚴(yán)密，前后才照應(yīng)。在高考訓(xùn)練中，我們常常引導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，在要辨別的句子中不管前句還是后句如果出現(xiàn)了“能否”或“是否”這樣的兩面詞，就要注意它往往存在著一面和兩面不搭配的語病。但既然是“往往”，不排除有些特殊情況，那么一面和兩面的照應(yīng)就不是絕對的。（3）我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（4）我們能不能做到可持續(xù)發(fā)展，是關(guān)系到子孫后代切身利益的大問題。我們絕不能做對不起子孫后代的事。例（3）是病句，一面與兩面不搭配，例（4）則無語病。這兩個句子中的前兩分句之間搭配都沒有問題，“能不能”是不確定的兩個方面，“關(guān)系到前途命運”和“關(guān)系到切身利益”也是不確定的兩方面，如果前句是“能培養(yǎng)”，“能做到”，那么“前途命運”就好，對“子孫后代的切身利益”就有益，反之也成立。但例（3）中的第三分句與第一分句不搭配，“不能培養(yǎng)四有新人”難道也“是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)”嗎？錯誤是顯而易見的。而例（4）的第三分句意思是很明確的，“不能做對不起子孫后代的事”言外之意就是“我們一定要做到可持續(xù)發(fā)展，為子孫后代的切身利益著想”。這個句子沒有語病。又如：（5）一個人在事業(yè)上能否取得成就，關(guān)鍵在于內(nèi)因。（6）判斷是肯定或否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。（7）復(fù)試在一周后舉行，錄取與否將決定他的一生。（8）事實反復(fù)證明，有沒有創(chuàng)新能力，能不能進(jìn)行創(chuàng)新，是當(dāng)今世界范圍內(nèi)經(jīng)濟和科技競爭的決定因素。（9）攝影作品拍的好壞，詩歌寫得有味無味，是由一個人的思想、藝術(shù)修養(yǎng)決定的。（10）最近公布的手機市場調(diào)查報告表明，手機壞了能否方便地、令人滿意地得到維修，是引發(fā)手機質(zhì)量糾紛的重要因素。其中（5）、（6）、（7）、（8）句是正確的，（9）、（10）兩句是病句。句（5）中“能否取得成就”是不確定的兩個方面，“能”或“不能”；“關(guān)鍵在于內(nèi)因”，也是不確定的，如果內(nèi)因起了作用，就能取得成就，反之則不能。所以這個句子在內(nèi)容上前后是搭配的。句（6）是對“判斷”下定義，定義中指出了判斷的兩種形式：肯定的判斷和否定的判斷?？隙ǖ呐袛嗍强隙骋皇挛锞哂心撤N性質(zhì)的思維方式，否定的判斷就是否定某一事物具有某種性質(zhì)的思維方式。如果單憑結(jié)構(gòu)形式上前后對應(yīng)的要求，很容易誤認(rèn)為要在“具有”前加上“是否”一詞，這樣反而表意不明，造成重復(fù)了。句（7）“錄取與否”包含“錄取”和“不錄取”兩方面，如何決定他的一生是不確定的，如果錄取那么她未來的人生將順利地往好的方向發(fā)展，如果不被錄取則將經(jīng)歷磨難，遭遇不順。所以內(nèi)容上前后也是對應(yīng)的。句（8）是同樣的含義。句（9）中“思想藝