(完整版)認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南教案

《認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南》教案(一稿)知識(shí)點(diǎn)：辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。(3)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(4)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。在具體場(chǎng)景中根據(jù)不同的參照物來(lái)確定方向一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。與東面相對(duì)的是哪一面？(學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生的交流，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有師：東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一組圖片，想一想這是什么地方？(學(xué)生欣賞校園情境圖)師：這是校園操場(chǎng)各個(gè)方位的景色，老師把美麗的操場(chǎng)繪成一幅平面圖。二、合作交流、探索新知。1、出示操場(chǎng)平面圖(例1主題圖)。在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。什么？操場(chǎng)的南面、西面、東面各有什么？(學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。)師：同學(xué)們回答地真棒，為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師帶來(lái)了一個(gè)的朋友，你想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)看，這是什么？(指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方，它可以幫助我們辨別方向)2、觀察指南針的盤(pán)面。師：指南針的盤(pán)面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向？(東北、東南、西北、西南)今天，我們就要認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向，我們一起來(lái)讀一讀。(1)認(rèn)識(shí)東北方向。師：請(qǐng)看大屏幕，這根箭頭指向哪一面(東)，這根箭頭指向哪一面(北)，東與北之間所[設(shè)計(jì)意圖：在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí)，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識(shí)。](2)認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。先想一想，再把你的想法和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你是怎么想的？(學(xué)生說(shuō)，電腦演示)東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說(shuō)說(shuō)。”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)西南是指哪兒？請(qǐng)你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒？，采用的是“放”的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨蟽蓚€(gè)知(3)小結(jié)。方法最好。大家記住了嗎？哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，就請(qǐng)哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)。3、說(shuō)方向。辨別操場(chǎng)平面圖上的東北、東南、西南、西北。(1)誰(shuí)能用“什么在操場(chǎng)的哪一面”說(shuō)一句話？(2)誰(shuí)還能用“操場(chǎng)的哪一面有什么”說(shuō)一句話嗎？(3)還有許多小朋友還想說(shuō)，那就用兩句話在小組里說(shuō)說(shuō)吧。[設(shè)計(jì)意圖：用兩種不同的句式說(shuō)操場(chǎng)的平面圖中各個(gè)地方所處的方位，既拓寬了學(xué)生的思三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展升華。根據(jù)所提供的信息，完成水果園示意圖。展延伸。1、談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今天我們又學(xué)習(xí)了什么呀(認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向)。師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)成語(yǔ)“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。下課后，同學(xué)們(帶上指南針)可以到操場(chǎng)上找找四面八方都有哪些建筑物?；丶液蠛桶职?、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。[設(shè)計(jì)意圖：課未的“八方”與課初的“四面