部編版六年級(jí)語(yǔ)文下《-匆匆》課件

8匆匆導(dǎo)入一導(dǎo)入二子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”《論語(yǔ)·子罕》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二世界上有一樣?xùn)|西，它是最長(zhǎng)又最短。最廣又被分割，最偉大而又最渺小，最珍貴而又最被人忽略。當(dāng)它快到極限時(shí)。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要！請(qǐng)問(wèn)，這究竟是什么……說(shuō)一說(shuō)返回

朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦。現(xiàn)代詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。主要作品：《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，詩(shī)集《雪朝》（與人合著）、雜文集《論雅俗共賞》、散文集《歐游雜記》等。自由朗讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，并理清文章的結(jié)構(gòu)層次。第1自然段：提出問(wèn)題。第2—4自然段：具體說(shuō)明。第5自然段：照應(yīng)開(kāi)頭。隱藏頭涔涔淚潸潸挪移

徘徊蒸融我會(huì)讀隱藏頭涔涔淚潸潸挪移

徘徊

蒸融藏挪徘徊蒸左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：藏蒸我會(huì)寫裸挪徘徊裸

重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)nuó挪結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左右扌左窄右寬，“那”的兩橫宜短，“阝”豎宜長(zhǎng)。zhēnɡ蒸結(jié)構(gòu)：部首：上下布局要緊湊，“烝”捺舒展，四點(diǎn)底托上。上下艸書寫指導(dǎo)：1.汗流不止的樣子。（）2.在一個(gè)地方來(lái)回地走。（）3.蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。（）4.的確。（）5.流淚不止的樣子。（）詞語(yǔ)解釋A.潸潸B.涔涔C.徘徊D.游絲E.確乎BCDEA藏埋藏寶藏悄悄悄悄然cánɡ（）（）zànɡ（）（）qiāo（

）qiǎo（）（）多音字躲藏西藏悄聲禁薄jīn（）（）jìn（）（）bó

（）（）báo（）（）bò

（）情不自禁禁受禁止嚴(yán)禁薄霧單薄薄片薄餅薄荷再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：課文主要是圍繞哪句話展開(kāi)的？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？第5自然段：照應(yīng)開(kāi)頭第1自然段：提出問(wèn)題第2—4自然段：具體說(shuō)明燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這段話寫了哪些事物？采用了哪些修辭手法？燕子楊柳桃花燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子一去不復(fù)返。燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子一去不復(fù)返。排比對(duì)比作者用排比的句式描繪季節(jié)更替，用自然界事物與時(shí)間作對(duì)比，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。我會(huì)仿寫：月亮缺了，有____的時(shí)候；____黃了，有____的時(shí)候；______________________。再圓葉子再綠太陽(yáng)落了，有再升的時(shí)候……你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？這一連串的問(wèn)句有什么表達(dá)效果？？？？？表達(dá)出作者對(duì)時(shí)光逝去而又無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。第5自然段：照應(yīng)開(kāi)頭第1自然段：提出問(wèn)題第2—4自然段：具體說(shuō)明分組讀2—4自然段，思考：圍繞“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問(wèn)題，作者是從生活中的哪些方面來(lái)表現(xiàn)的？在文中找一找，圈起來(lái)。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。

……在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。畫出比喻句，并說(shuō)說(shuō)這段話把什么比喻成什么。表達(dá)了作者怎樣的心情？形象地寫出了日子的渺小以及日子消逝得如此之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。溜去的八千多日子本體①：針尖上的水滴喻體①：時(shí)間的流本體②：浩瀚的大海喻體②：于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。作者為什么要列舉生活中這些微小的事情？以生活中不經(jīng)意的小事來(lái)充分說(shuō)明日子是怎樣在生活的不經(jīng)意間來(lái)去匆匆的。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。采用這種修辭手法有什么好處？細(xì)膩地寫出人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光流逝不可控的無(wú)奈之情。排比天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛走了……時(shí)間本是看不見(jiàn)、摸不著的，但在作者筆下，時(shí)間似乎變成了一個(gè)性格活潑、步履輕盈的青春少年，他的來(lái)去悄然而匆忙，無(wú)法挽留。讓人心底涌起對(duì)“他”的珍視和珍惜。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。我留著些什么痕跡呢？將時(shí)間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。日子也是如此稍縱即逝，因而更顯得寶貴，更值得珍惜。比喻我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？這三個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了作者怎樣的感情？這是作者對(duì)時(shí)光飛逝的慨嘆與無(wú)奈，是作者不甘虛度光陰，力求上進(jìn)的內(nèi)心獨(dú)白。這是一種真誠(chéng)的呼喚，呼喚人們要珍惜時(shí)光，不要讓自己在世上白走一遭！第5自然段：照應(yīng)開(kāi)頭第1自然段：提出問(wèn)題第2—4自然段：具體說(shuō)明齊讀課文最后一自然段，說(shuō)一說(shuō)：這一段有什么作用？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

內(nèi)容上：突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。提出問(wèn)題具體說(shuō)明照應(yīng)開(kāi)頭我們的日子為什么一去不復(fù)返呢像針尖上的一滴水跨過(guò)飛去溜走閃過(guò)如輕煙如薄霧我們的日子為什么一去不復(fù)返呢珍惜時(shí)光把握人生匆匆時(shí)光飛逝一去不復(fù)返課文緊扣“匆匆”二字，具體細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，同時(shí)提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中溜走，要珍惜時(shí)間，勿虛度年華。拓展一拓展二

明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌！

拓展一【譯文】

明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去秋來(lái)衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽(yáng)向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請(qǐng)你聽(tīng)我的《明日歌》。返回拓展二返回珍惜時(shí)間的名句盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。——陶淵明莫等閑，白了少年頭，空悲切。

——岳飛光景不待人，須臾發(fā)成絲?！畎谆ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年?！P(guān)漢卿一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

duǒcánɡnuóyípáihuái

（）（）（）躲藏挪移徘徊燕子去了，有______的時(shí)候；______枯了，有______的時(shí)候；桃花____了，有______的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不______呢？再來(lái)?xiàng)盍偾嘣匍_(kāi)謝復(fù)返二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。三、課外閱讀。時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲，有時(shí)和太陽(yáng)賽跑，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí)，常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容。1.在文段中找出一對(duì)反義詞和一對(duì)近義詞。()———()()———()2.結(jié)合內(nèi)容，可以知道：“我”著急、悲傷

是因?yàn)開(kāi)____________；“我”高興、快

樂(lè)是因?yàn)開(kāi)________________。悲傷快樂(lè)高興快樂(lè)時(shí)間過(guò)得飛快“我”勝過(guò)了時(shí)間背誦課文，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。課后搜集并摘抄有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言。

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)小雞小鴨5小公雞和小鴨子讀完課題，你能猜出課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？你知道小公雞和小鴨子各有什么本領(lǐng)嗎？自讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出來(lái)的生字。初讀課文捉直身說(shuō)注意平翹舌音第一關(guān)1.闖關(guān)我最棒！死zhuōzhíshēnshuōsǐ跟喊行信注意前后鼻音聽(tīng)第二關(guān)ɡēnhǎnxínɡxìntīnɡ急忽他地讀一讀。第三關(guān)河哥塊也jíhūtādehéɡēkuàiyě小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲子就給小鴨子吃。122.檢查自然段。他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去?！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。3小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說(shuō)：“鴨子哥哥，謝謝你?！?提示：自然段前面要空兩格。輪流讀自然段。讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得好的夸夸他，有困難的幫幫他。3.同桌合作讀課文?！安弧弊值淖冋{(diào)：捉不（bú）到不（bù）行不（bú）會(huì)不（bú）信短語(yǔ)的朗讀：急得直哭吃得很歡偷偷地跟飛快地游我會(huì)讀小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。當(dāng)小公雞看見(jiàn)小鴨子捉不到蟲子時(shí)，就（）；當(dāng)小鴨子聽(tīng)見(jiàn)小公雞落水喊救命時(shí)，就（）。4.填一填。小公雞和小鴨子一塊兒出去玩?？梢該Q成哪個(gè)詞?一起兒化音“塊”和“兒”連在一起讀1.理解“一塊兒”。品讀課文說(shuō)一說(shuō)：它是什么偏旁？猜一猜：帶有提土旁的字與什么有關(guān)？“塊”字還可以和什么組詞？泥塊土塊塊小公雞和小鴨子在什么地方，他們?cè)诟墒裁?？你還觀察到了什么？（1）看圖說(shuō)話。2.體會(huì)友誼。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲子就給小鴨子吃。（2）一邊看圖一邊讀第2自然段。小公雞和小鴨子捉到蟲子了嗎？你是怎么知道的呢？（3）品讀第2自然段。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。嘴巴尖尖的嘴巴扁扁的腳趾分開(kāi)腳趾有蹼相連跑得快容易捉蟲捉蟲不容易跑不快結(jié)合圖片，想一想：為什么小公雞能捉到蟲子，而小鴨子不能？（觀察嘴和腳）體會(huì)小公雞的開(kāi)心和小鴨子的著急，反復(fù)練習(xí)朗讀。他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。吃得很歡急得直哭小公雞吃得_____。小鴨子急得_____。理解“捉”字。捉“捉”要用到什么？“捉”的偏旁是________。提手旁手當(dāng)你的好朋友有困難時(shí)，你是怎么做的？小公雞又是怎么做的？一起讀一讀。小公雞看見(jiàn)了，捉到蟲子就給小鴨子吃。你喜歡這只小公雞嗎？為什么？也他地指導(dǎo)寫字yětāde也是他們輕輕地也亻土他地書寫指導(dǎo)：“也”要寫小一些，左窄右寬；單人旁與“也”一樣高，提土旁比“也”稍微矮一點(diǎn)點(diǎn)。他地第2課時(shí)一塊兒捉蟲子急得直哭

他們

河邊說(shuō)話不行淹死

不信跟著偷偷地

也許

忽然聽(tīng)見(jiàn)身邊喊救命

哥哥1.檢查生字讀音。上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們?cè)谝黄鹱较x子。那接下來(lái)他們會(huì)去干什么呢？結(jié)果如何？（1）指名讀課文，其他學(xué)生思考問(wèn)題：3.品讀第3自然段。他們來(lái)到了什么地方？小鴨子為小公雞做了什么？小公雞下水了沒(méi)有？他們走到小河邊。小鴨子說(shuō)：公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說(shuō)：“我也去?！毙▲喿诱f(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。地點(diǎn)活動(dòng)小河邊我到河里捉魚給你吃小公雞也下了水偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水說(shuō)一說(shuō)：它是什么部首？猜一猜：帶有足字旁的字與什么有關(guān)？“跟”字還可以和什么組詞？跟從跟頭跟（2）讀讀小鴨子說(shuō)的話，想想小鴨子的心情，在朗讀中體會(huì)小鴨子的語(yǔ)氣。小鴨子說(shuō)：“不行，不行，你不會(huì)游泳，會(huì)淹死的！”（3）小公雞為什么捉不到魚？小鴨子為什么能捉到小魚？用“因?yàn)椤?/p>