《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)實(shí)錄

《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)實(shí)錄《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)實(shí)錄1

一、課前談話

師：同學(xué)們今日和教師一起上一節(jié)科學(xué)課，我們科學(xué)課的口號是：(動手動腦，仔細(xì)觀看，探究微妙。)

師：這節(jié)課，我們就要口號中提出的那樣，同學(xué)們有信念嗎?生：有信念。

二、導(dǎo)入

師：今日和我們平常上課不一樣，有很多教師和我們一起上課，快樂嗎?你們快樂了，教師有點(diǎn)緊急。為了緩解緊急。教師先講個(gè)小故事;有一群小朋友在一起玩皮球，玩的正快樂，小明一個(gè)大腳把球踢進(jìn)了一口枯井里，這口井又小又窄，伸手也夠不到球，這時(shí)啊聰慧的小剛想出了個(gè)方法，順當(dāng)?shù)陌亚蛉×顺鰜怼４蠹也虏滦傆昧耸裁捶椒玫角虻?生：用水讓皮球浮來。師：你和小剛一樣聰慧

師：可假如小明和小剛他們玩的推是鉛球，鉛球進(jìn)去了，還能用這種方法嗎?生：不能師：為什么?

生：鉛球太沉浮不起來。

師：你們說的很對，今日我們就討論一下物體在水中是沉還是浮(板書)

三、新授演示

師：同學(xué)看，把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，把它放入水中，你們認(rèn)為會怎樣?生：它會沉。生：它會浮。

師：把泡沫塑料塊輕輕放入水里，觀看它在水中是沉還是浮。生：浮起來了。

師：像泡沫塑料塊，木塊這樣，只要物體不沉入水底，都屬于浮的狀況。活動

(一)、

師，今日為了讓同學(xué)們能討論更多物體在水中是沉還是浮，教師給同學(xué)們預(yù)備了許多的材料，第一組材料已經(jīng)放在桌子上了，想知道里面裝的是什么嗎?生：想。生：想

師：翻開看看。(小石塊，泡沫塑料塊，橡皮擦，蠟燭頭，回形針，蘿卜，帶蓋的空瓶，)可以了嗎?生：看好了。

師：好，這組材料一共有這樣七種，我們先不要把這些東西放到水里去，先請每組同學(xué)猜測一下，假如這些物體放在水里的話你們熟悉哪些會沉哪些會浮。并把你們這一組熟悉會沉的放一堆。會浮放一堆。還要把猜測的結(jié)果用箭頭填在表格里。

生;開頭小組爭論。猜測沉浮。

師：可以了嗎?哪組情愿把你們的爭論分類的結(jié)果匯報(bào)給大家?

生：我們認(rèn)為

師：請你先別坐下，我想問問你們組是依據(jù)什么猜測的?你們認(rèn)為物體沉浮和什么有關(guān)?

生：我認(rèn)為小石塊的沉浮和輕重有關(guān)系。(板書：輕重)

師：其它小組有沒有不同意見。生：我們小組認(rèn)為回形針會浮。師：你有理由嗎?

生：我們認(rèn)為回形針比擬輕所以會浮。生：我們還認(rèn)為泡沫塑料也會浮。由于輕的。

師：木頭和塑料你們認(rèn)為會浮都和什么有關(guān)系。和材料有關(guān)系。

生：我們認(rèn)為回形針也會浮。由于它比擬小。

師：哦也就是說他的沉浮與大小有關(guān)了?(板書：大小)生：對。

生：我們是認(rèn)為帶蓋的空瓶是會浮的。生：我們認(rèn)為蠟燭頭也會浮。師：有理由嗎?生：我認(rèn)為他很小。師：現(xiàn)在還有沒有不同意見。生：沒有師：要不要試試看。生：要。

師：試驗(yàn)之前水曹也有話說(出示課件)除此之外試驗(yàn)中我們還要留意什么呢?選擇其中的一種方法來作試驗(yàn)。(找同學(xué)讀)現(xiàn)在我們就開頭試驗(yàn)。(學(xué)生分組活動、匯報(bào))

師：現(xiàn)在同學(xué)們試驗(yàn)都作完了，哪組來匯報(bào)下結(jié)果，你有沒有新的發(fā)覺?生：匯報(bào)

師：為什么蘿卜會浮起來。你們覺得物體的沉浮和輕重，大小有關(guān)系嗎?生;沒有。生：有。

師：究竟有沒有關(guān)系呢，我們通過試驗(yàn)進(jìn)一步來討論。師：我們先來觀看討論同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。簬煟赫埻瑢W(xué)們整理試驗(yàn)材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊。

教師出示小刀，演示切分方法(說明：排解無關(guān)材料的干擾，用新材料新活動再次激發(fā)學(xué)生探究興趣，并對小刀的安全使用作必要的說明，為避開劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板)，引導(dǎo)思索：師：橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎?再切成四分之

一、八分之一大小，還會沉嗎?推想把它切得更小會怎樣。

蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎?再切成四分之

一、八分之一大小，還會浮嗎?推想把它們切得更小會怎樣。

2、請同學(xué)們完成學(xué)實(shí)記錄表

(二)“猜測”、“理由”這兩列。師：小組長到教師這一領(lǐng)小刀，根據(jù)試驗(yàn)要求操作，記錄試驗(yàn)結(jié)果并思索其中的緣由。

(說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，由于一旦切分的過小，會消失浮在水面上的狀況，這是水的外表張力的緣由，這樣的狀況不利于教學(xué)，會轉(zhuǎn)變活動探究的方向，建議回避。)學(xué)生試驗(yàn)

4、師：在這個(gè)活動中我們轉(zhuǎn)變了什么因素?(體積大小)，物體的沉浮狀況有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變?通過以上試驗(yàn)，我們可以得到什么結(jié)論?(同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。)(補(bǔ)充：這里也可以用質(zhì)量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質(zhì)量減輕，在水中的沉浮狀態(tài)是不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。)

5、師：教師這有回形針和木塊。

我們已經(jīng)知道一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的嗎?把更多的回形針穿在一起，放入水里，是沉還是浮?

一塊木塊在水中是浮的，用透亮膠帶把兩塊木塊粘在一起，放入水里，還是浮的嗎?假如把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是浮?

師：請同學(xué)們根據(jù)試驗(yàn)要求操作，并思索其中的緣由。師：哪個(gè)小組能匯報(bào)。

組織溝通，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。

師：請同學(xué)們思索把剛剛切分和疊加這兩個(gè)試驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論?

(由同一種材料構(gòu)成的物體，轉(zhuǎn)變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生轉(zhuǎn)變的。)

《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)實(shí)錄2

活動目標(biāo)：

1、感知物體在水中的沉出現(xiàn)象，探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法，嘗試用簡潔的圖畫記錄觀看和探究的結(jié)果。

2、樂觀思索，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動的樂趣以及與同伴合作的歡樂。

活動預(yù)備：

1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

2、每組一個(gè)筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。

3、個(gè)人記錄表每2人一張。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法，培育幼兒科學(xué)探究的力量。

活動過程：

一、導(dǎo)入局部。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)幼兒的探究欲望——怎樣幫忙螞蟻過河?

(幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等)

二、根本局部。

1、引出沉與浮的概念，熟悉沉與浮的標(biāo)記

師：為什么游泳圈可以幫忙小螞蟻呢?出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫標(biāo)記。

2、幼兒動手操作進(jìn)展探究——查找?guī)兔π∥浵伒姆椒?/p>

是不是和你們猜的一樣呢?教師這里有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。

幼兒操作，教師觀看指導(dǎo)。

3、集中共享探究結(jié)果。

請一組幼兒講解記錄結(jié)果。

師小結(jié)：小朋友們都觀看的很好，雪花片、棉簽等會浮現(xiàn)來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。

4、引導(dǎo)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

探究：借助幫助材料轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。

幼兒探究，教師指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)幼兒探究結(jié)果。

請個(gè)別組幼兒講解自己的探究結(jié)果，教師進(jìn)展總結(jié)。

三、完畢局部。

安全訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會自救。

師：小朋友們真棒，在你們的幫忙下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有許多奇妙的力氣，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危急的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。

《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)實(shí)錄3

活動目標(biāo)：

1、在探究活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉出現(xiàn)象的根底上，嘗摸索索轉(zhuǎn)變物體沉浮的不同方法3、能用心傾聽別人講話及大膽敘述自己的操作過程與結(jié)果。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)試驗(yàn)材料：各種能沉、浮的物品(玩具、小木塊、勺子等)，大容器7個(gè)、記錄表等。

2、科學(xué)術(shù)語及詞匯：沉、浮。

活動過程：

一、猜想活動：

1、師：今日我們班來了很多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢?(出示沉↓、浮↑卡片)2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清晰，那我們就把玩具扔進(jìn)去看看呢?

3、讓幼兒大膽猜想其余物品寶寶的沉出現(xiàn)象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。

1、第一次試驗(yàn)：幼兒把物品放進(jìn)水里，看看結(jié)果和自己的猜測全都嗎?。

2、第一次記錄：記錄猜測和試驗(yàn)的結(jié)果。

3、溝通：幼兒相互溝通第一次猜想和試驗(yàn)結(jié)果，探究自己的猜想和試驗(yàn)結(jié)果是否全都。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在教師要請你們?nèi)ネ嬉煌?，動動你們的小腦筋，你有沒有方法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底?等玩好的時(shí)候啊，再把你的方法告知我們。

2、幼兒操作轉(zhuǎn)變物體的沉浮，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么方法讓沉下去的東西浮起來的?勝利了嗎?

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫助會沉下去，要請浮的東西幫助才會浮起來教師小結(jié)：浮的東西可以幫忙沉的東西浮起來;沉的東西可以幫忙浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、閱歷遷移水有許多奇妙的力氣，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的時(shí)候(圖片)，我們四周的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪?，這個(gè)時(shí)候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢?(救生圈、腳盆、木頭、船等圖片)五、完畢小結(jié)。

科學(xué)家很聰慧的，他們運(yùn)用水的奇妙力氣創(chuàng)造了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷?，我們小朋友長大以后也可以創(chuàng)造一些在水里沉、浮的東西。

《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)實(shí)錄4

一、設(shè)計(jì)意圖：

孩子們在嬉戲及日常生活中，會發(fā)覺一些驚奇的現(xiàn)象如船為什么會浮在水上走?為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里?等等，為了使幼兒滿意幼兒的的奇怪心，在探究身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡潔的分析、推斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

二、活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒觀看、比擬物體在水中的沉出現(xiàn)象。

2、引導(dǎo)幼兒樂觀思索，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡潔的圖畫記錄觀看和探究的結(jié)果。

三、活動預(yù)備：

1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

2、記錄表、筆、水盆。

四、活動過程

1、教學(xué)活動的導(dǎo)入

幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。

教師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西?

2、猜想物體沉浮狀態(tài)并記錄

教師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上?

教師：請你把猜測的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結(jié)果究竟是不是一樣的。

3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師賜予指導(dǎo)。

教師：小朋友剛剛都將自己的猜想記在了記錄表上，那小朋友的猜得究竟對不對呢?請小朋友對比記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

4、幼兒對自己的試驗(yàn)總結(jié)及與小朋友共享自己的試驗(yàn)過程、試驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓舞。

《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)實(shí)錄5

【設(shè)計(jì)思路】

大班上學(xué)期的幼兒已具備了某些物體(如石頭、雪花片等)在水中沉浮的閱歷，所以假如活動設(shè)計(jì)僅僅停留在讓幼兒了解，觀看各種物體在水中的沉出現(xiàn)象，幼兒的探究興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務(wù)探究，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮現(xiàn)來，可以提高幼兒探究的樂觀性，也有利于幼兒思維力量的進(jìn)展。

大班幼兒思維的直覺行動性漸漸削減，思維的詳細(xì)形象性進(jìn)展得比擬好，所以活動設(shè)計(jì)既要為幼兒供應(yīng)邊操作邊思索的時(shí)機(jī)，又要注意培育思索的有意性，培育幼兒先猜測(思索)再操作。操作后讓幼兒多敘述、爭論，促進(jìn)形象思維的進(jìn)展。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)問：(1)感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。(2)學(xué)會用簡潔的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：(1)能根據(jù)教師的要求有序的完成試驗(yàn)。(2)能與同伴溝通、溝通與合作來探究調(diào)整物體沉浮的方法。

3、情感：(1)愿意參與探究沉與浮的小試驗(yàn)。(2)初步形成對科學(xué)活動的興趣。

【活動重點(diǎn)】

(1)感知物體在水中的沉出現(xiàn)象。(2)學(xué)會用簡潔的圖標(biāo)(↑↓)來記錄結(jié)果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點(diǎn)：探究調(diào)整物體沉浮的方法。

【活動預(yù)備】

1、每組一個(gè)臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個(gè)、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

【活動過程】

一、熟悉試驗(yàn)材料

師：今日我們班來了很多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀?

幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球?

二、試驗(yàn):沉與浮

1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)展猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

教師指導(dǎo)：你們猜雪花片放在水里會怎樣?你們每人有一張記錄表，把猜想的結(jié)果記錄在表上。假如猜雪花片是浮現(xiàn)來的，那就在?這一列中做一個(gè)↑，(一個(gè)條豎線，上面加一個(gè)小帽子)假如你認(rèn)為是沉下去，那就做一個(gè)↓(一個(gè)條豎線，下面加一個(gè)小帽子)。

2、試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實(shí)踐,教師留意觀看記錄,針對性地指導(dǎo);留意觀看幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來還是沉下去呢?是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜測的一樣呢?教師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在小手這一列中。

3、依據(jù)記錄表對兩種結(jié)果進(jìn)展比照，.大家集中溝通最終結(jié)果。

提問：有沒有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的?

總結(jié)：(出示表格和實(shí)物并演示)通過試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來的東西有`````沉下去的東西有``````

三、提升試驗(yàn)

(一)怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現(xiàn)在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做嬉戲，讓我們來幫幫他們，好不好?幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。(假如幼兒一下子想不到方法，可以給幼兒1-2分