大學(xué)生心理健康教育復(fù)習(xí)練習(xí)試題

《大學(xué)生心理健康教育》

第一章健康從心開始一、單選題人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A.初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)時(shí)期D.成年期C.人格障礙D.精神障礙C.人格障礙D.精神障礙C.疑病癥D.精神分裂癥C.睡眠不好D.情緒低落A.環(huán)境適應(yīng)3.自我評價(jià)C.人際關(guān)系狀況D.情緒健康心理咨詢主要的工作對象是（）。A.健康心理B.輕度失調(diào)心理C.嚴(yán)重病態(tài)心理D.精神病我們常見的嫉妒心理屬于（）。A.輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病大學(xué)生常見的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（）。A.情緒障礙B.適應(yīng)不良大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）。A.焦慮癥B.抑郁癥.強(qiáng)迫癥的基本特征是（）A.無法控制的沖動(dòng)B.社交不良最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請問該生患有什么心理疾病（）。A.反應(yīng)性精神病B.情感性精神障礙C.精神分裂癥D.人格障礙某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請問該生患有什么癥狀（）。A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂（）將健康定義為“不僅僅是身體沒有缺陷和疾病，而且是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)”。A.中國衛(wèi)生部B.世界衛(wèi)生組織C.內(nèi)科醫(yī)生D/心理咨詢師“杞人憂天”這種心理障礙屬于（）A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C.抑郁癥D.精神分裂癥（）是一類以精神容易興奮和腦力容易疲乏，并伴有情緒煩惱和心理生理癥狀的神經(jīng)習(xí)慣的障礙。A、抑郁癥B、焦慮癥C、疑病癥D、神經(jīng)衰弱二、簡答題.簡述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。.簡述大學(xué)生中常見的神經(jīng)癥的類型。.精神分裂癥的主要表現(xiàn)是（抑郁癥、焦慮癥等的癥狀表現(xiàn)是）4簡述大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn).簡述影響大學(xué)生心理健康的因素.簡述心理咨詢的含義及其特點(diǎn).什么情況下需要尋求心理咨詢.大學(xué)常見的心理困惑有哪些三、論述題：大學(xué)生通過哪些途徑和方法來維護(hù)個(gè)人的心理健康第二章大學(xué)生的自我意識(shí)“自我對話”決定了我們的思維和行為。自—與自己交流一行動(dòng)一經(jīng)歷一成長我一與他人對話f生理自我：對自己存在……的意識(shí)自我意識(shí)的分類社會(huì)自我：對社會(huì)上自己角色……的認(rèn)識(shí)心理自我：對自己心理情況……的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)自我——自我認(rèn)識(shí)投射自我——自我體驗(yàn)理想自我——自我控制為什么要認(rèn)識(shí)自我自我意識(shí)影響著一個(gè)人如何認(rèn)識(shí)世界及其行為表現(xiàn)。是否能正確地認(rèn)識(shí)自己、肯定自己會(huì)對事業(yè)和生活的成敗產(chǎn)生一定的影響。自我意識(shí)的三種心理作用：保持內(nèi)在的一致性、決定著個(gè)人對經(jīng)驗(yàn)的解釋、決定著人們的期望。了解自我意識(shí)的方法：測試、量表、自我反思、他人評價(jià)、個(gè)人經(jīng)歷的分析。自我成長：知識(shí)、經(jīng)歷一成才與成長。健全自我意識(shí)標(biāo)準(zhǔn)：自知之明；整合的自我意識(shí)；自我肯定；理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的統(tǒng)一，積極進(jìn)取。

完善自我的方法：★完善評價(jià)認(rèn)識(shí)了解自我。常見自我意識(shí)的偏差、矛盾：積極同一或消極同一。青年期常見自我意識(shí)的偏差：（1）、過分低估自己；（2）、過分自我接受；（3）、過分追求完美；（4）、過分以自我為中心。自我認(rèn)同的意義：青年期個(gè)人同一性的出現(xiàn)★★悅納自我完善自我一、單選題.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（）。A.理想自我B.現(xiàn)實(shí)自我C.社會(huì)自我D.投射自我大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（）。A.健全自我意識(shí)B.意志堅(jiān)定C.人格健全立自我統(tǒng)合青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問題是（）。A.健全人格B.培養(yǎng)意志匚自我統(tǒng)合性D.情緒穩(wěn)定大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。D.中年期D.最終階段D.青年晚期A.D.中年期D.最終階段D.青年晚期自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（）。A.初級(jí)階段B.中級(jí)階段C.高級(jí)階段當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）。A.青年初期B.青年中期C.少年期.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）。D.獲得信任感A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.D.獲得信任感.當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對的終生課題是D.調(diào)控自己的情緒A.健全自我意識(shí)B.健全人格C.D.調(diào)控自己的情緒.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（）。A.健全自我意識(shí)3.自我統(tǒng)合^悅納自我D.調(diào)控自我二、多選題1.從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。人.自我認(rèn)識(shí)B/心理自我匚自我體驗(yàn)立自我調(diào)控從內(nèi)容形式上看，自我意識(shí)可以分為（）A.生理自我B/心理自我匚自我體驗(yàn)D.社會(huì)自我三、簡答題.簡述自我意識(shí)的內(nèi)容。.簡述大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的途徑和方法。.簡述自我意識(shí)的來源。.簡述大學(xué)生自我意識(shí)健全的標(biāo)準(zhǔn)是什么。.簡述大學(xué)生自我意識(shí)健全和發(fā)展的途徑有哪些.簡述克服習(xí)得性無助，提高自我效能的策略有哪些四、論述題根據(jù)自己的個(gè)人成長經(jīng)歷，分析自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出一個(gè)自我完善的具體規(guī)劃。第三章大學(xué)生的人格發(fā)展與幸福感.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng)A快樂原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則3、龍生九子各有不同，世界上沒有相同的樹葉，也沒有完全相同性格的人，這說明了人格的（）特點(diǎn)江山易改本性難移，說明的人格的（）特點(diǎn)。A.獨(dú)特性B.社會(huì)性C.整體性D.穩(wěn)定性4、觀念、行為和外貌裝飾的奇特、情感冷漠以及人際關(guān)系敏感是（）人格障礙的主要特點(diǎn)。A、偏執(zhí)型B、表演型C、分裂樣型口、自戀型多選題.下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D社會(huì)性.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）A本我B自我C超我D本能.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為（）A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì).艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度（）A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度.心理學(xué)的三大勢力是（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派二、簡答題.簡述人格的含義及其特點(diǎn)。.簡述大學(xué)生的幸福之道。第四章大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理一、單選題學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮B、刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想3、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。（）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣口、自我效能感.時(shí)間管理的關(guān)鍵是（）A、設(shè)定目標(biāo)B、監(jiān)控計(jì)劃C、制定計(jì)劃D、恰當(dāng)?shù)姆峙?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的效果的關(guān)系是（）二、多選題大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）。A、專業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。三、簡答題.大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題有哪些.簡述常見的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其特點(diǎn)。.簡述常見的學(xué)習(xí)策略的類型。.大學(xué)生如何培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)策略p90-92.耶克斯-多德森定律的含義是什么

.簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)策略有哪些.簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)策略有哪些.簡述大學(xué)生時(shí)間管理的方法或策略有哪些四、論述題根據(jù)大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題，分析自己學(xué)習(xí)上存在的具體問題、表現(xiàn)及成因，提出改進(jìn)和提高自身學(xué)習(xí)效率的對策。第五章大學(xué)生的交際心理人際溝通的基本原則正直原則（基礎(chǔ)）；平等原則（地位平等）（欲人之愛己也，必先愛人；愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。）；誠信原則（以誠相待）；寬容原則（人無完人）；換位原則（從對方角度思考）；互補(bǔ)互助原則（勇于取長補(bǔ)短）。溝通的技巧善于結(jié)交：悅納自己，喜歡別人；主動(dòng)性；表達(dá)：非語言（面部表情、身體運(yùn)動(dòng)和姿勢、目光接觸、人際距離、衣著、身體接觸）；3、傾聽：說三分，聽七分；專注、同理心、接納、完整負(fù)責(zé)；X忽視地聽，假裝地聽，選擇性地聽X；4、把握交往的度：0-46cm,親密距離；46-120cm,個(gè)人距離；-3.6m,社會(huì)距離；＞3.6m,公眾距離。；5、處理矛盾：消除傾聽的障礙（主觀障礙和客觀障礙）（適當(dāng)提問：廣度適當(dāng)、深度適當(dāng)、頻率適度、空間距離適度；注意把握分寸；大事化?。Ｈ穗H溝通的技巧同理性地聽；針對性地問；回應(yīng)有方；適當(dāng)幽默；彈性應(yīng)對。一、單選題1.（）是人際交往的前提。A.1.（）是人際交往的前提。A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知C.情感D態(tài)度.根據(jù)心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng)A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng).（）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。人微笑B.打招呼C.點(diǎn)頭D.鞠躬.在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)一1.2米-3.7米D.3.7米以上.言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（）。A.表達(dá)B.溝通C.傾聽D.尊重.“刺猬距離法則“認(rèn)為，人與人之間一方面應(yīng)多交往，另一方面應(yīng)該保持（）p133A.較近的距離B.A.較近的距離B.較遠(yuǎn)的距離二．多選題.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為（）。A.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系.人際交往的心理功能包括（）。A.信息溝通功能B/心理保健功能.大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（）。A.交往愿望強(qiáng)烈B.交往對象單一C.適當(dāng)?shù)木嚯xC.業(yè)緣關(guān)系^自我完善功能C.感情色彩濃厚D.沒有距離D.網(wǎng)緣口.心理調(diào)節(jié)功能D.交往理想化.大學(xué)生人際交往的原則有（）A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠信原則.大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（）。A.要客觀的進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C.要積極與他人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。A.正確看待別人的長處和能力B.善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力三、簡答題.簡述影響人際吸引的要素或條件。.簡述人際交往的原則。.簡述認(rèn)知障礙對大學(xué)生交往的影響。（六個(gè)效應(yīng)）（認(rèn)知障礙、情緒障礙、性格障礙對大學(xué)生人際交往的影響）.簡述調(diào)適人際關(guān)系的技巧和方法。四、論述題根據(jù)大學(xué)生常見的交往障礙，分析自己存在的具體問題的表現(xiàn)，提出具體的調(diào)適和改進(jìn)對策。根據(jù)自身的人際溝通經(jīng)驗(yàn)，提出有效化解人際沖突的策略和溝通技巧。第六章大學(xué)生的情緒健康情商：認(rèn)識(shí)自己的情緒認(rèn)識(shí)他人的情緒調(diào)整自己的情緒影響他人的情緒自我激勵(lì)、自我成長情緒：內(nèi)心過程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)要素：生理變化、內(nèi)心體驗(yàn)、外在表情情緒的發(fā)生機(jī)制：1、呼吸系統(tǒng)（平靜時(shí)20次/min）、心血管系統(tǒng)（正常心跳、血管舒張）、消化系統(tǒng)（食欲增強(qiáng)）、腺體系統(tǒng)（如高興時(shí)流淚）。2、情緒的思維理論（伊扎德）愉快度、緊張度、確信度、激動(dòng)度（潛意識(shí)f前意識(shí)f意識(shí)）。3、面部表情、姿態(tài)表情、言語表情（非語言表達(dá)方式即音調(diào)、音色、節(jié)奏、速度等）、語言表達(dá)（書面、口頭）情緒的產(chǎn)生：情境f個(gè)體一認(rèn)知（對自己的底線評價(jià)、同樣結(jié)果情緒不同）f需要（男f女）★情緒的ABC變化B1fC1AB2fC2前因（Antecedent）信念（Belief）后果（Consequence）結(jié)論：事物本身不影響人，人們只受對事物看法的影響。（同一情景A）信念、評價(jià)、解釋不同（B）f情緒不同（C）情基本情緒：與人生理需要相聯(lián)系的情緒反應(yīng)【快樂、悲傷、憤怒、恐懼（后天）】緒社會(huì)情緒：與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的情緒反應(yīng)類正性情緒（積極情緒）型負(fù)性情緒（消極情緒）常見的不合理信息：人應(yīng)該得到生活中所有對自己重要的人的喜愛和贊許。有價(jià)值的人在各方面都比別人強(qiáng)。任何事物都應(yīng)按自己的意愿發(fā)展，一個(gè)人應(yīng)該擔(dān)心隨時(shí)可能發(fā)生的災(zāi)禍。情緒由外界控制，自己無能為力。對于碰到的種種問題，不能容忍沒有正確、完滿的答案。對不好的人應(yīng)該給予嚴(yán)厲的懲罰和制裁。逃避可能的挑戰(zhàn)與責(zé)任要比正視它們?nèi)菀椎枚?。要有一個(gè)比自己強(qiáng)的人做后盾才行。特征：絕對化的要求、過分概括化、糟糕至極。大學(xué)生常見情緒：豐富性、不穩(wěn)定性、掩飾性、沖動(dòng)性。大學(xué)生情緒困擾：自卑、焦慮、抑郁、易怒。情緒的管理：用正確的方法方式，探索，理解，表達(dá)自己的情緒。調(diào)節(jié)控制方法：覺察自我情緒f轉(zhuǎn)移注意力妥善管理自我情緒f適度宣泄自我激勵(lì)f交往調(diào)節(jié)換位思考法f自我安慰積極的自我暗示f情緒升華一．多選題.情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度（）A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性.文化對情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列（）A通過對情緒刺激的了解B文化直接影響表情C通過確定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的行為.人類的表情具有下列特性（）A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過程.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A喜悅B憤怒C恐懼D愛7、按照情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度與持續(xù)時(shí)間的長短，可將情緒分為以下幾類（）

A、A、狂喜3、心境C、應(yīng)激D、激情二、單選：“男兒有淚不輕彈，“，從心理學(xué)的角度，這種說法（）A有利于維護(hù)男人的面子B對男人不公平C表明哭泣是女人的專利D不利于男生宣泄不良情緒“出門看天色，進(jìn)門看臉色”，這是情緒的（）A信息功能B調(diào)節(jié)功能C組織功能D動(dòng)機(jī)功能a“情人眼里出西施”，“一俊遮百丑”，這種說法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的（）b“士別三日當(dāng)刮目相待”反映了心理學(xué)中的（）c“用老經(jīng)驗(yàn)來解決新問題”這種說法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的（）d“以小人之心度君子之腹”，這種說法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的（）e“嘴上無毛，辦事不牢”，這種說法在心理學(xué)被認(rèn)為是影響人際認(rèn)知的（）A暈輪效應(yīng)B定勢效應(yīng)C投射效應(yīng)D刻板效應(yīng)E近因效應(yīng)遇到挫折后，把心理能量轉(zhuǎn)移到多做對社會(huì)有用或有意義的事情上去，這種應(yīng)對方法是（）A宣泄法B轉(zhuǎn)移法C升華法D放松法三、簡答題.簡述情緒的含義及組成因素、情緒的功能。.簡述馬斯洛的需要層次理論。.簡述大學(xué)生常見的情緒困擾有哪些4簡述引發(fā)情緒的源頭有哪些處理負(fù)性情緒的方法或有效方式有哪些四、論述題根據(jù)自己遇到過的挫折，分析挫折反應(yīng)以及原因，提出具體的應(yīng)對措施。大學(xué)生的挫折心理一、單選題（10）下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀上對嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。C、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。AQ指的是（）。

A、情商BA、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A、逃避B、固著C、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（）。A、逃避B、退化C、固著D、幻想許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（）。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折挫折對大學(xué)生所起到的積極作用（B）A.降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率B.增強(qiáng)大學(xué)生的耐受力C.降低大學(xué)生的思維能力和生活能力D.促使大學(xué)生改變性格與出現(xiàn)行為偏差7、吃不到葡萄就說葡萄酸，后來得到檸檬卻說檸檬是甜的是心理防御機(jī)制的（）A、壓抑作用B、投射作用C、反向作用D、文飾作用第七章大學(xué)生的戀愛與性心理愛情的構(gòu)成：斯騰伯格三因素說親密（喜愛）浪漫之愛完美的愛情伴侶激情（迷離）愚昧之愛承諾（空愛）確定愛的因素能給TA帶來幸福相互理解跟TA在一起覺得很快樂跟TA在一起分享自己所擁有的東西非常關(guān)心TA可以從TA那里得到情感支持在需要時(shí)可以依賴TA能進(jìn)行非常親密的交流感到自己生活中不能沒有TA一．單選題（10）.愛情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A.信仰B.理想C.激情D.承諾.（），提出了愛情三角理論。C.霍爾D.霍妮A.斯騰伯格B.C.霍爾D.霍妮（），是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情B.性C.情感交流D.婚姻．多選題（6）1.赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（）、向往年長異性的牛犢戀期、（）、（）A.疏遠(yuǎn)異性的性否定期B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛期.我國心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛期.一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。A擇偶期A擇偶期B初戀期4.大學(xué)生的性心理特征有（）-。八.性心理的本能期和朦朧期^性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性C戀愛期D.苦戀期B.性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性D.男女性心理的差異性.對大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。A.堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系D行為療法.大學(xué)生的愛情具有（）的特點(diǎn)。A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B.戀愛的自我中心化C.戀愛態(tài)度的輕率化D.性觀念變化的顯性化、簡答題．愛情的含義及其特點(diǎn).簡述斯滕伯格的愛情三角理論。.簡述失戀后如何調(diào)整心態(tài)。.如何培養(yǎng)大學(xué)生正確的戀愛觀.愛情是如何產(chǎn)生的（愛情產(chǎn)生的因素）.如何培養(yǎng)大學(xué)生健康的戀愛心理行為三、論述題試述贊成和反對發(fā)生婚前性行為者各自的主要觀點(diǎn)，談?wù)勀銓@個(gè)問題的觀點(diǎn)和看法。第十章生命教育.危機(jī)的含義234及分類235特點(diǎn)234-235危機(jī)：常規(guī)方法無法解決心理危機(jī)：心理狀態(tài)嚴(yán)重失調(diào)特征：危機(jī)是危險(xiǎn)的，時(shí)限性的（hours-weeks）干預(yù)的目的：防止過激行為、釋放情緒、處理問題（幫助、支持、尋求解決方式、自學(xué)方式去處理）正常發(fā)展危機(jī)：結(jié)婚、退休……危機(jī)境遇性危機(jī)：親人死亡、災(zāi)難……存在性危機(jī)：人生目的、責(zé)任……成功應(yīng)對：獲得經(jīng)驗(yàn)*失戀如何成功應(yīng)對*反應(yīng)度過危機(jī)：有負(fù)性記憶心理崩潰：需要幫