2022年密度教學(xué)設(shè)計(jì)-密度的教學(xué)設(shè)計(jì)

密度教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:本節(jié)課從日常生活的事例出發(fā)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。通過(guò)分析物質(zhì)與體積的比值〔同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值），體會(huì)物質(zhì)密度的含義，拉近學(xué)生與知識(shí)的距離。舊教材側(cè)重于對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸,無(wú)視了讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法.新教材一改以往傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，使學(xué)生看得見，摸得著所學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)成功的喜悅，不斷激發(fā)其內(nèi)在探索科學(xué)的求知欲，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的可持續(xù)開展。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能理解密度的物理意義；用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法〔1〕通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系?！?〕學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性1物質(zhì)的本質(zhì)特征）來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展。重點(diǎn)：用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解密度的物理意義。實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：天平及配套祛碼、四個(gè)不同體積的長(zhǎng)方體鋁塊、學(xué)生自備刻度尺。教師演示實(shí)驗(yàn)：天平及配套祛碼、酒精、水、燒杯、體積相同的三個(gè)圓柱體〔銅、鐵、鋁）教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)：一、演示：在使用天平時(shí)應(yīng)如何調(diào)節(jié)天平新課導(dǎo)入：教師拿起一個(gè)小燒杯，和學(xué)生一起稱出小燒杯的質(zhì)量,天平重新平衡.然后在右盤放入100g的祛碼,在小燒杯中慢慢參加100g水.同樣的方法稱出100酒精.結(jié)論:不同物體,m相同時(shí)，體積不同.拿出三個(gè)體積一樣的銅學(xué)生思考答復(fù)學(xué)生觀察,思考,對(duì)所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估交流.設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生探索的熱情.學(xué)生很容易得出結(jié)論.學(xué)生把天平調(diào)平后，復(fù)習(xí)天平的使用從身邊的事例出發(fā)拉近學(xué)生與知識(shí)的距離.使學(xué)生對(duì)密度的屬性有個(gè)初步的認(rèn)識(shí).培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。為后面講密度的概念做鋪墊.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展思維。讓學(xué)生感受通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)獲得相應(yīng)的知識(shí)。柱、鐵柱、鋁柱，讓學(xué)生猜想，它們誰(shuí)的質(zhì)量大〔邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)實(shí)際測(cè)量）大家進(jìn)行討論，看看能得出什么結(jié)論。結(jié)論:不同物體,V相同時(shí),質(zhì)量不同.二、探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系讓學(xué)生帶著疑問(wèn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題。分組實(shí)驗(yàn)并討論所得出的結(jié)論。讓學(xué)生計(jì)算：四個(gè)鋁塊的質(zhì)量與體積的比值，思考能發(fā)現(xiàn)什么想想：同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值和不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值有什么差異某種物質(zhì)的質(zhì)量與體積邊放銅柱,一邊放鐵柱，然后把銅柱拿掉,放上鋁柱，學(xué)生得出m銅〉m鐵＞m鋁.學(xué)生很快得出結(jié)論.學(xué)生通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同體積（長(zhǎng)方體）鋁塊的質(zhì)量和體積，記錄數(shù)據(jù)，繪制表格和圖像，分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征.學(xué)生討論得出相應(yīng)的結(jié)論，比值相等。學(xué)生感受：不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值是否相同（感受密度的初步含義）

的比值是一個(gè)定值，這種比值不變性正是物質(zhì)本身所具有的特性。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是不同的，即不同物質(zhì)的密度是不同的。三、密度的定義：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。公式：P=m/Vlg/cm,-lX103kg/m3了解一些物質(zhì)的密度，說(shuō)說(shuō)其密度的意義。理解密度的含義：PQl.0X103kg/m3W什么意義，怎么理解四、密度的應(yīng)用：討論：公式P=m/V還能用來(lái)解決什么問(wèn)題理解，領(lǐng)會(huì)體積相同，質(zhì)量不同，比值不同，是物質(zhì)的一種特性，即物質(zhì)的密度不同。學(xué)生體會(huì)、總結(jié)。分析,領(lǐng)會(huì)各物理量的意義,對(duì)公式進(jìn)一步熟悉，理解.觀察P15的三個(gè)密度表.記住水的密度,會(huì)查密度表.從上面的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)比照，得出密度的定義。從導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)得出密度的定義定性的了解一些物質(zhì)的密度的大小，使學(xué)生知道密度是物質(zhì)的一種特性。從上面的導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)比照，得出密度的定義。從導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)得出密度的定義定性的了解一些物質(zhì)的密度的大小，使學(xué)生知道密度是物質(zhì)的一種特性。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。運(yùn)用規(guī)律1)讓學(xué)生自己看例題,有沒(méi)有疑問(wèn)。2)P16頁(yè)“想想議議〃學(xué)生自學(xué)P16的例題.學(xué)生討論，并得出結(jié)論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小結(jié)小結(jié)作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、3、4.探究不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值：實(shí)驗(yàn)結(jié)論:m一定時(shí)，V不一樣；V一定時(shí)，m不一樣。.探