20以內(nèi)的整十加法教案6篇

20以內(nèi)的整十加法教案6篇

20以內(nèi)的整十加法教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法、減法。

2.能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答下列問題。

3.養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸復(fù)原處。

4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1.焦距預(yù)備：2個(gè)塑料簍子做“糧倉“、“糧袋“（上面寫有10以內(nèi)的算式）2、學(xué)具預(yù)備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍(lán)色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

嬉戲：拍手問答嬉戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒答復(fù)。教師問到：“小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？“幼兒答復(fù)：“x教師，告知你，10可以分成1和9、2和8、3和7……二、嬉戲活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)嬉戲情景：嬉戲連環(huán)套。嬉戲王國的國王知道小朋友門都喜愛做嬉戲，于是國王派使者送來了很多的嬉戲。今日我們就一起玩?zhèn)€夠。

1.嬉戲“雙色卡“。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍(lán)色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍(lán)色的有多少片，紅色的和藍(lán)色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2.嬉戲“扣碗“5人一組，每組預(yù)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住局部瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。

3.嬉戲“抓抓抓“將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。

4.嬉戲“小馬運(yùn)糧食“幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，教師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向“小河邊“拿起一袋糧食，“糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向“糧倉“答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊(duì)的其次名幼兒上來運(yùn)糧食，依次進(jìn)展，一樣時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為成功。

三、分組活動(dòng)。

1.雙色圓片嬉戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。

2.撲克牌嬉戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3.下棋嬉戲。2到4人為一組玩飛行棋嬉戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最終誰先到達(dá)中點(diǎn)誰就是成功。

4.溝通小結(jié)：

引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)嬉戲后的感受，共同收集整理材料

活動(dòng)反思

我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個(gè)工具，是擺在我們教師面前的問題。我認(rèn)為要依據(jù)智障兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)就要實(shí)行多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法》中我采納了以下的措施：

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲，使學(xué)生樂在其中。

依據(jù)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜愛做嬉戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為低年級的重要形式。所以，這節(jié)課我始終以嬉戲貫穿始終。

上課開頭我沒有用以前的10的組成口訣來進(jìn)展復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟識(shí)的歌曲中進(jìn)展復(fù)習(xí)，勢必比一味地與學(xué)生對答效果要好。為了測試學(xué)生把握的狀況，可以組織師生互動(dòng)嬉戲。我與學(xué)生玩“查找小貓咪”的嬉戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生依據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生區(qū)分正誤的力量，真是一舉兩得好方法。通過一些嬉戲，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由此生發(fā)的喜愛數(shù)學(xué)的情感就會(huì)自然而然爆發(fā)出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。

精彩的問題情境對這些學(xué)生來說很有吸引力，在教學(xué)中我依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生的問題情境，使學(xué)生能積極主動(dòng)參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得學(xué)問，進(jìn)展思維，同時(shí)獲得美的享受。

學(xué)生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學(xué)生自由說一說，簡潔的一帶而過，這樣表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，也表達(dá)了教師的主導(dǎo)地位。再后來的幾幅圖一出示，a組學(xué)生根本上能自己看懂題意。再者，當(dāng)我向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)素材后，留給學(xué)生肯定的思索空間，使學(xué)生深深感受到學(xué)問的淺顯，并可以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

20以內(nèi)的整十加法教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒把握5的加法。

2、幼兒學(xué)會(huì)解答簡潔的口述加法應(yīng)用題，培育幼兒初步的分析問題的力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：把握5的加法算式。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)解答簡潔的口述加法應(yīng)用題。

活動(dòng)預(yù)備：

蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

師：看看今日教師給你們帶什么來了?(出示3個(gè)蘋果)師：再出示一個(gè)蘋果問：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)?

師：引導(dǎo)幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。

二、出示教具。

師：獅子王要給全部的獅子開會(huì)，先來了1只獅子(出示1只獅子圖片)過了一會(huì)又來了4只獅子(出示4只獅子圖片)1只獅子再添上4只獅子是幾頭?

師：誰來說出算式?(教師邊寫出算式1+4=5)師：老虎媽媽要給全部的小老虎開會(huì)，先來了2只老虎(出示2只老虎圖片)過了一會(huì)又來了3只老虎(出示3只老虎圖片)2只老虎再添上3只老虎是幾只?

師：誰來說出算式?(教師邊寫出算式2+3=5)師：大象爸爸要給全部的小象開會(huì)，先來了3只小象(出示3只小象圖片)過了一會(huì)又來了2只小象(出示2只小象圖片)3只小象再添上2只小象是幾只?

師：請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師：斑馬教師要給全部的斑馬開會(huì)，先來了4只斑馬(出示4只斑馬圖片)過了一會(huì)又來了1只斑馬(出示1只斑馬圖片)4只斑馬再添上1只斑馬是幾只?

師：請大家一起說說這道題的算式?(教師邊寫出算式3+2=5)師：小結(jié)，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

師：引導(dǎo)幼兒觀看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發(fā)覺他們的隱秘。

師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么變化?

師：小結(jié)，它們數(shù)的位置交換，結(jié)果不變。

師：大家把算式讀兩遍。

三、玩“誰最快”嬉戲。

1、每組做一道必答題(5的加法)

2、教師出示加法算式卡片每組進(jìn)展搶答，哪組最快哪組成功。

四、書寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、教師檢查，對書寫有錯(cuò)誤的幼兒賜予幫忙指導(dǎo)。

五、教師進(jìn)展小結(jié)。

20以內(nèi)的整十加法教案篇3

設(shè)計(jì)背景

本內(nèi)容為學(xué)前班第一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，是在幼兒把握5的組成的根底上進(jìn)展教學(xué)的。依據(jù)幼兒年齡特征，為了讓幼兒能在輕松開心的環(huán)境中把握學(xué)問，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看和操作等活動(dòng)，使幼兒理解加法的意義，并能正確計(jì)算得數(shù)是5的加法。

2、在幼兒生動(dòng)活潑的情景和嬉戲中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培育合作意識(shí)，主動(dòng)探究的精神。

3、培育觀看、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

5、進(jìn)展觀看、區(qū)分、歸案的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：得數(shù)是5的加法。

2、難點(diǎn)：依據(jù)數(shù)的組成學(xué)習(xí)加法。

活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備：孫悟空圖片、實(shí)物(1朵白色的花，4朵粉紅色的花，一棵貼有數(shù)字4的樹，一棵貼有數(shù)字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個(gè)黃色的蘋果，3個(gè)紅色的蘋果，河里3條大魚，2條小魚);寫有得數(shù)是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個(gè)幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數(shù)字卡，“+”卡、“=”卡。

學(xué)具預(yù)備

每個(gè)幼兒5個(gè)桃子圖片。

活動(dòng)過程

一、預(yù)備

1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

2、復(fù)習(xí)：(小嬉戲)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的組成，現(xiàn)在我們做個(gè)“湊數(shù)”小嬉戲好嗎?

幼兒：好。

師：舉起你的小小手，我出“1”。(打一的手勢)，你出幾?

幼兒：你出“1”，我出“4”。(打四的手勢)

合：1和4合起來就是5。

……

二、創(chuàng)設(shè)情景，探求新知

1、活動(dòng)一：孫悟空送仙桃，小朋友操作活動(dòng)。

師：《西游記》小朋友都喜愛看，對嗎?那你們最喜愛誰呀?

幼兒：孫悟空、豬八戒……

師：瞧，誰來了?(出示孫悟空圖片)

幼兒：孫悟空

師：孫悟空來到學(xué)前2班，你們高不快樂呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子)，孫悟空從花果山上帶來了很多仙桃，他要送給我們每一位小朋友，請小朋友看一看，你們的桌上都擺了5個(gè)仙桃，孫悟空要考一考小朋友，請小朋友擺一擺，5個(gè)桃子有幾種分法?看哪個(gè)小朋友分法最多?

(幼兒操作，師巡察)

師：教師請一個(gè)小朋友來告知孫悟空，他是怎樣分的?

幼兒：5個(gè)桃子可以分成1個(gè)桃子和4個(gè)桃子……

師：(小結(jié))5可以分成1和4，1和4和起來就是5……

2、活動(dòng)二：孫悟空變戲法

師：孫悟空說小朋友真聰慧!他要和我們小朋友來比一比，看一看誰的本事大?我們知道孫悟空會(huì)七十二變，你們看，孫悟空拔出一根毫毛，說變，變出了一束花(一朵白色的花，四朵粉紅色的花)請小朋友看一看，教師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。

(幼兒答復(fù)，教師將算式貼到黑板上)

師：我們知道加法有一個(gè)交換律，請小朋友回憶一下，交換加號前后兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。(教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個(gè)幼兒說出算式，再貼出算式。

孫悟空說小朋友太棒了，能列出兩個(gè)不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹局部:2個(gè)黃蘋果，3個(gè)紅蘋果)，教法同上。

孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友，我還可以變，孫悟空又一次拔出了一根毫毛，變出了魚(揭開背景圖河局部:3條大魚，2條小魚)讓幼兒觀看，自己編題、列算式，然后叫兩名幼兒說結(jié)果：一個(gè)提問題，一個(gè)說算式，教師和其余幼兒進(jìn)展評價(jià)。

3、活動(dòng)三：幫樹葉寶寶找樹媽媽

師：花果山上的樹葉怎么飄到這里來了，原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了，葉寶寶肯定很可怕，小朋友想想方法，幫幫葉寶寶，好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼，就是加法算式，小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。

(幼兒操作，將樹葉掛在相應(yīng)號數(shù)的樹上)然后請兩名幼兒檢查結(jié)果是否正確。

三、嬉戲：開火車

師：是誰打電話來了?哦，悟空來電話，邀請我們到水簾洞去玩，你們高不快樂?我們坐火車去好嗎?教師發(fā)給每個(gè)幼兒一張火車票，幼兒算出自己的車廂號碼，然后上與得數(shù)一樣的車廂，有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯(cuò)的不能上車)，在開火車的音樂聲中做開火車的動(dòng)作出教室。

教學(xué)反思

依據(jù)幼兒的年齡特征，好動(dòng)是他們的天性。剛開頭，他們的留意力很集中，課堂紀(jì)律也很好，與教師協(xié)作的很默契，可時(shí)間長了，有的幼兒留意力就可能分散，還有的幼兒由于嬉戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點(diǎn)亂，這時(shí)，教師就要進(jìn)展適時(shí)的引導(dǎo)，并用適宜的語言吸引幼兒，調(diào)整好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動(dòng)，課堂氣氛活潑，秩序良好，活而不亂，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問并把握學(xué)問，到達(dá)預(yù)期的教育目標(biāo)。

20以內(nèi)的整十加法教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按圖和操作挨次，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。

2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道41、32及前后位置互換都等于5。

3、進(jìn)一步熟悉理解“”、“=”號的含義。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖一副，動(dòng)物卡片若干。

2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號各一個(gè)。

3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。

活動(dòng)過程：

（一）復(fù)習(xí)5的組成

幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。

（二）學(xué)習(xí)5的加法

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩嬉戲的情節(jié)進(jìn)展5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩嬉戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）

2、師生一起共同嬉戲

師：“今日教師給你們預(yù)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著教師一起來玩嬉戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋果，爸爸又帶回1個(gè)蘋果，那么家里一共就有5個(gè)蘋果了?！庇變阂贿吢牻處煍⑹?，一邊擺卡片。

3、啟發(fā)幼兒用一道算式來表示這個(gè)嬉戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

（1）4_1=54表示什么？（4表示媽媽買回的4個(gè)蘋果）

1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋果）

表示什么？（媽媽和爸爸的蘋果合起來）

（2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)嬉戲。

1_4=5（集體說一說算式表示的意思）

（3）比擬兩道算式，說一說它們的異同點(diǎn)

4_1=5和1_4=5，位置換過來了，但是得數(shù)是一樣的。

（三）幼兒操作，并做記錄。

幼兒依據(jù)教師說的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫下來。

活動(dòng)評價(jià)：

請幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)嬉戲勝利的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。

活動(dòng)反思：

對于一年級新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是根底的根底，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)受中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的模糊印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題，用數(shù)的組成學(xué)問去做加法。

一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。

加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開頭時(shí)，以幾組變式的分與合作為根底，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今日我們要用分與合來解決新問題。

二、從算理中教學(xué)。

在例題教學(xué)時(shí)，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問的方式消失第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問題的概念，了解看圖是要解決問題。大局部學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這局部是學(xué)生的已有閱歷，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采納了承受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)熟悉，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合詳細(xì)情境來解釋，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過分與合的閱歷說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)受形象——數(shù)——符號——語言——初步將意義整合，最終將“31=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。

三、用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問解決實(shí)際問題

不同層次的練習(xí)符合力量的需要，重在拓展學(xué)生的力量。

看圖說一說算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思。

擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接，同時(shí)，又是對數(shù)形的結(jié)合。

直接寫出得數(shù)，比擬“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號前后交換位置的得數(shù)不變，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展力量。

用自己的方式表示出下面算式的意思。

讓學(xué)生用自己喜愛的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也進(jìn)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生熟悉到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答。

送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這局部環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說一說，表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。

四、總結(jié)突出算理。

本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來。在課的最終再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的學(xué)問解決加法計(jì)算。

這節(jié)課還存在很多缺乏的地方。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的留意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開頭消失從大到小、從小到大的挨次排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠依據(jù)分與合的聯(lián)系消失兩組算式，讓學(xué)生熟悉事物的比照過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后消失；在教學(xué)中還要充分注意教師的引導(dǎo)作用。

小百科：加法是根本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)展加法時(shí)以加號將各項(xiàng)連接起來。

20以內(nèi)的整十加法教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)畫面特征自主探究5的加法，并列出5的加法算式。

2.初步理解加法中兩個(gè)局部數(shù)的互換規(guī)律。

3.在嬉戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1．5的加法式卡、5的加法圖。

2．蘋果（5的加法圖）、梨子（一道5的加法算式）、橘子（算式填寫完整）

活動(dòng)過程：

1．以情景激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。

師：“秋天到了，許多動(dòng)物約好一起去秋游，也邀請我們一起去呢。”

2．拍手嬉戲：復(fù)習(xí)5的組成

小動(dòng)物們可快樂啦！邀請我們一起玩“5的拍手嬉戲”。

師：“我拍1”幼兒：我拍4，師幼：我們一起拍拍手。

3．來了幾只動(dòng)物。（幼兒看圖自主探究學(xué)習(xí)5的加法）

（1）集體探究5的第一組加法

教師：許多小動(dòng)物都來了，我們看誰來了？（出示1只小兔）現(xiàn)在一共有幾只小兔呢？（又出示4只兔子）你能用三句話說清圖片的意思嗎？誰會(huì)用一個(gè)算式來表示呢？1、4、5各表示什么？

（2）幼兒自主探究5的加法

①教師：還有哪些動(dòng)物來了呢？請你從籃子里拿一張圖片，先學(xué)會(huì)用3句話說說圖片的意思，再在圖片的下面列上算式。

②幼兒進(jìn)展操作，教師巡回指導(dǎo)。

③個(gè)別幼兒進(jìn)展溝通。（先用3句話說清圖意，再列出算式）

4．探究加法中兩個(gè)局部數(shù)的互換規(guī)律。

（1）教師把幼兒探究出的算式題貼在黑板上，讀一讀。

（2）為了讓大家看清晰些，我們一起來把它們分分類。（把一樣數(shù)字的算式貼在一起。）

（3）請幼兒觀看2組算式，說一說你有什么發(fā)覺？

（4）小結(jié)加法中加號前后兩個(gè)數(shù)可以互換的規(guī)律。

5．嬉戲摘果子：復(fù)習(xí)穩(wěn)固

教師：小動(dòng)物們來到了果園，摘了許多果子，但是肯定要把果子上的題做對了，水果才能帶回家。

蘋果：看圖編題，列算式。

梨子：寫朋友題。