六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說課課件8.匆匆-人教部編版

《匆匆》說課目錄CONTENTS教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)1散文23具體化惋惜教材分析《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，對(duì)時(shí)間的流逝作了細(xì)致入微的描摹，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)，再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝。作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已，最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。本文的寫作特點(diǎn)主要有三：一、結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng);二、文字清秀雋永，淳樸簡(jiǎn)練；三、運(yùn)用具體化的寫法，情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽(yáng)，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。學(xué)情分析積極有夢(mèng)想樂觀努力六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)

六年級(jí)的學(xué)生心理方面還不夠成熟，他們對(duì)時(shí)間哲學(xué)的理解還具有一定的難度。教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫本課2個(gè)生字，理解“頭涔涔、淚潸潸”等詞語(yǔ)的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)時(shí)間匆匆流逝的無奈與惋惜。通過多種形式的朗讀，學(xué)習(xí)本課用具體的事物描寫時(shí)間的寫法，并體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)020301教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課用具體的事物描寫時(shí)間的寫法，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。通過多種形式的朗讀，體會(huì)作者表達(dá)對(duì)時(shí)間來去匆匆的無奈和惋惜的思想感情。教學(xué)內(nèi)容一二三初步感知，把握內(nèi)容1．導(dǎo)入新課，了解作者2.檢查預(yù)習(xí)3.自讀課文，梳理文意走入文本，學(xué)習(xí)表達(dá)感悟匆匆，學(xué)習(xí)寫法習(xí)得方法，自讀自悟讀寫結(jié)合，拓展提升

你們了解朱自清嗎？誰能來向我們介紹你所了解的朱自清。了解作者檢查預(yù)習(xí)03重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“蒸融”“蒸”字的書寫02聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“頭涔涔”、“淚潸潸”01生字詞的認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解一邊讀一邊想每一自然段分別講了什么？要求用五個(gè)字來概括課文的內(nèi)容。

梳理文意梳理文意日子不復(fù)返生命太短暫時(shí)光匆匆過歲月如輕煙二走入文本，學(xué)習(xí)表達(dá)感悟匆匆，學(xué)習(xí)寫法習(xí)得方法，自讀自悟教學(xué)內(nèi)容在這首小詩(shī)中，哪一句最能打動(dòng)你的心？感悟匆匆感悟匆匆第二自然段我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。哪一句話最能讓你感受到生命的短暫？讀了這段話之后，你感受到了什么？學(xué)習(xí)具體化的寫法作者為什么要寫“一滴水、大海”這些事物，與時(shí)間有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)寫法句子對(duì)比

在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

句子一句子二在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，沒有聲音，也沒有影子。學(xué)習(xí)寫法大聲地讀一讀，四人小組合作交流討論：“哪一句寫得更好？為什么？”

作者用具體的事物來表現(xiàn)時(shí)間，像這樣的寫作手法，我們把它稱為“具體化”。讀中感悟，走進(jìn)作者的內(nèi)心。理解詞語(yǔ)“頭涔涔”、“淚潸潸”朗讀：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。0103?0204

作者寫“燕子、楊柳、桃花”有什么作用？

通過這樣的對(duì)比讓我們真切地感受到了時(shí)間的一去不復(fù)返，我們只能看著日子一天天地過去，卻無法挽留，這是一種怎樣的心情？

心情：無奈

多種形式朗讀自讀自悟第1自然段自讀自悟第3自然段想象說話上課場(chǎng)景上課時(shí)，

日子———寫作業(yè)時(shí)，日子———看電視時(shí)，日子———

玩耍時(shí)，日子———

寫作業(yè)畫面看電視畫面玩耍情境日子總是在匆匆地流逝，沒有人能夠挽留它。讀到這里，你又讀懂了作者什么樣的心情？惋惜教學(xué)內(nèi)容三讀寫結(jié)合，拓展提升讀寫結(jié)合拓展提升

從朱自清的文字中，我們能真切地感受到時(shí)間的匆匆。秘密就在于作者能把抽象的東西通過具體形象的事物表現(xiàn)出來。這種寫法就是“具體化”。寫幸福的感