申靜積累運(yùn)用111

讀背默練勤積累

樂(lè)于實(shí)踐會(huì)運(yùn)用

——關(guān)于復(fù)習(xí)積累運(yùn)用部分的點(diǎn)滴做法

唐河縣第三小學(xué)申靜一、重視“積累運(yùn)用”的復(fù)習(xí)“積累運(yùn)用”部分的分值都在35分左右，分值很大。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是形成和發(fā)展語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和必要因素，是進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的先導(dǎo)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該引起我們的重視。積累與運(yùn)用詞字句子綜合性學(xué)習(xí)二、認(rèn)識(shí)“積累”、“運(yùn)用”古詩(shī)名句字：漢字的音、形、義詞語(yǔ)：詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用句子：語(yǔ)言運(yùn)用能力古詩(shī)名句：古詩(shī)名句、名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)的積累及具體語(yǔ)境中的運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)：考查重點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)口語(yǔ)交際抓好兩個(gè)關(guān)鍵積累

積累是基礎(chǔ)，考查的是學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備；運(yùn)用沒(méi)有積累就談不上運(yùn)用，有了積累未必能運(yùn)用，要使復(fù)習(xí)有效，積累是前提，運(yùn)用是核心，方法是保障。

運(yùn)用是技能，考查的是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。1、學(xué)生自主歸類整理（多音字、形近音異的字、同音形異的字、偏旁相同、部首相同而讀音不同的字、易讀錯(cuò)的字等。）2、老師檢測(cè)、糾錯(cuò)逐一落實(shí)。三、復(fù)習(xí)方法

(一)“字”的復(fù)習(xí)方法1.）傳統(tǒng)聽(tīng)寫2.）靈活多樣聽(tīng)寫3.）整合歸類聽(tīng)寫糟粕（pò）

船舷（xián）

發(fā)酵（jiào）易錯(cuò)讀音標(biāo)注拼音強(qiáng)化記憶顛=（三橫）真+頁(yè)簸=竹+（兩橫）其+皮易寫錯(cuò)形拆分組合重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)靈活多樣聽(tīng)寫聽(tīng)意思寫詞語(yǔ)、成語(yǔ)根據(jù)記憶寫詞語(yǔ)通過(guò)近、反義詞寫詞語(yǔ)聽(tīng)此寫彼（多音字）咽？嚼？薄？藉？暈？桫欏、啰嗦、哆嗦

愜意、歉意地獄、抵御、區(qū)域整合歸類幫助區(qū)分下面四組詞語(yǔ)，書寫和帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）。A、殷紅(yān)莞爾一笑（wǎn）饑腸碌碌翻來(lái)覆去

B、踱步(duó)退避三舍（shě）談笑風(fēng)聲粉妝玉砌C、嗚咽(yàn)婀娜多姿（ē）以逸代勞措手不及D、任憑（píng

）迤邐而行（yǐ）委曲求全懸梁刺股饑腸轆轆shè談笑風(fēng)生(yè)以逸待勞題型1、學(xué)生自主歸類整理（多音字、形近音異的字、同音形異的字、偏旁相同、部首相同而讀音不同的字、易讀錯(cuò)的字等等）。2、老師檢測(cè)、糾錯(cuò)逐一落實(shí)。3、共性錯(cuò)誤歸類，整理在糾錯(cuò)集上。1.）傳統(tǒng)聽(tīng)寫2.）靈活多樣聽(tīng)寫3.）整合歸類聽(tīng)寫三、復(fù)習(xí)方法

(一)“字”的復(fù)習(xí)方法第一步：小組合作分類整理（要求：讀準(zhǔn)字音，辨清字形。）如：（一（籌愁）莫展陰謀（詭鬼）計(jì)驚世駭（hài）俗）三、復(fù)習(xí)方法

（二）“詞”的復(fù)習(xí)方法第二步：多種形式

激發(fā)興趣

1、成語(yǔ)接龍記成語(yǔ)

2、聯(lián)句成段記成語(yǔ)

走進(jìn)（）的課本，我們感受到了（）的田園風(fēng)光，欣賞了（）西湖美景，領(lǐng)略了（）的密西西比河；讓我們看到了（）的林海音，看到了（）的企鵝爸爸；重溫經(jīng)典我們驚嘆于諸葛亮的（），普羅米修斯的（）……這樣將課本知識(shí)滲透于成語(yǔ)訓(xùn)練之中，學(xué)生也不會(huì)感到枯燥乏味，一舉兩得。3、學(xué)生自編習(xí)題題型自由：可以是選擇題，填空題，判斷題途徑多樣：可以到網(wǎng)上下載可以摘抄資料可以自由結(jié)合，和學(xué)習(xí)伙伴一起編寫第一步：小組合作分類整理（要求：讀準(zhǔn)字音，辨清字形。）第二步：多種形式

激發(fā)興趣

1、成語(yǔ)接龍記成語(yǔ)2、聯(lián)句成段記成語(yǔ)3、學(xué)生自編習(xí)題舉一反三觸類旁通三、復(fù)習(xí)方法

（二）“詞”的復(fù)習(xí)方法下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）。A.衛(wèi)冕冠軍西班牙隊(duì)?wèi)K遭淘汰，讓球迷們嘆為觀止。B.幫助學(xué)生砍斷“自卑的枷鎖”是教師義不容辭的責(zé)任。C.魯班被一顆長(zhǎng)有小細(xì)齒的草劃破了手，鮮血直流，吃一塹，長(zhǎng)一智，發(fā)明了鋸子。D.六年級(jí)第一次模擬考試結(jié)束后，各科老師都在精打細(xì)算，不允許我們的成績(jī)有一點(diǎn)差錯(cuò)。題型成語(yǔ)誤用的類型1、褒貶誤用5、誤解意義4、表意重復(fù)3、前后矛盾2、搭配不當(dāng)例：辯論會(huì)上，選手們唇槍舌劍，巧舌如簧，精彩激烈的場(chǎng)面贏得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾陣陣掌聲?！扒缮嗳缁伞毙稳莼ㄑ郧烧Z(yǔ)，能說(shuō)會(huì)道。1、褒貶誤用例：他們倆樂(lè)得不可開(kāi)交。不可開(kāi)交：形容無(wú)法擺脫或者了結(jié)。一般與“打得”、“吵得”、“忙得”、“氣得”等相搭配。2、搭配不當(dāng)有些成語(yǔ)要看它在整個(gè)句中和其他詞語(yǔ)或分句表意是否矛盾。

例：班長(zhǎng)步履蹣跚地快步跑來(lái)，批評(píng)我一通后揚(yáng)長(zhǎng)而去。3、前后矛盾例：軍閥混戰(zhàn)連年不止，勞苦大眾民不聊生。“民不聊生”：形容人民沒(méi)辦法生活。其中“民”字與語(yǔ)境中的“勞苦大眾”表意重復(fù)。4、表意重復(fù)5、誤解詞語(yǔ)例：家用電器降價(jià)刺激了市民消費(fèi)欲的增長(zhǎng)，原本滯銷的彩電，現(xiàn)在一下子成了炙手可熱的商品?！爸耸挚蔁帷弊置嬉馑际鞘忠唤咏愀械綗?，實(shí)際意義是比喻權(quán)勢(shì)氣焰之盛，而例句中卻理解為熱門，當(dāng)然會(huì)誤用。技巧指津：第一、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩；第二、要注意成語(yǔ)使用的范圍、前后的搭配、語(yǔ)意是否重復(fù)等。第三、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第四、四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。1、總結(jié)技巧掌握方法

三、復(fù)習(xí)方法（三）“句子”的復(fù)習(xí)方法“陳述句”改成“反問(wèn)句”的順口溜：……怎么會(huì)（能）……呢？難道……嗎？有“不”去“不”，無(wú)“不”加“不”，問(wèn)號(hào)別忘加在末尾處?？偨Y(jié)技巧掌握方法例：媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天加班，晚上你自己做飯吃?！眿寢寣?duì)我說(shuō)，她今天加班，晚上讓我自己做飯吃。轉(zhuǎn)述句：直述句：“陳述句”改成“反問(wèn)句”的順口溜：……怎么會(huì)（能）……呢？難道……嗎？有“不”去“不”，無(wú)“不”加“不”，問(wèn)號(hào)別忘加在末尾處。直述句改成轉(zhuǎn)述句：（1）改引號(hào)里人稱代詞；（2）改標(biāo)點(diǎn)；（3）保證句子意思不變。

仿寫做到三個(gè)“一致”：內(nèi)容一致；句式一致；修辭方法一致。

修改病句四步法：一“讀”、二“找”三“改”、四“查”。

總結(jié)技巧掌握方法1、總結(jié)技巧掌握方法2、以練代講落實(shí)目標(biāo)

強(qiáng)化訓(xùn)練突出問(wèn)題集中評(píng)講“擂臺(tái)賽”激發(fā)興趣熟練掌握有法可依游刃有余三、復(fù)習(xí)方法（三）“句子”的復(fù)習(xí)方法注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，把句子補(bǔ)充完整。他果然得了第一名，這是我

。他居然得了第一名，這是我

。仿照下面例句的形式和修辭，從“大樹(shù)”、“鮮花”、“果實(shí)”中再選兩個(gè)作為“生命”的喻體展開(kāi)續(xù)寫，與前一組句子構(gòu)成意思相近的排比句。假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠；假如生命是

，

；假如生命是

，

。題型例：從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（）可惜正月過(guò)去了，閏土須回家里去，我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

A．但他父親終于帶走了他

B．但他父親終于把他帶走了

C．但終于被他父親帶走了

D．但他終于隨他父親走了題型標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)使用

1.了解部分常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：句號(hào)（。）、問(wèn)號(hào)（？）、感嘆號(hào)（?。?、逗號(hào)（，）、分號(hào)（；）、頓號(hào)（、）、冒號(hào)（：）、引號(hào)（雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’）、省略號(hào)（……）、書名號(hào)（《》）、破折號(hào)（—）等。2.掌握引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)等的用法破折號(hào)的四種作用：1、表示解釋說(shuō)明。2、表示意思的遞進(jìn)。3、表示意思的轉(zhuǎn)折。4、表示聲音的延長(zhǎng)。引號(hào)的四種作用：1、表示直接引用，引用別人的話或古詩(shī)詞、名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等。2、表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。3、表示特殊含義或特定稱謂。4、表示否定諷刺。省略號(hào)的四種作用：1、表示內(nèi)容的省略。2、表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。3、表示說(shuō)話遲疑。4、表示語(yǔ)意未盡。

三、復(fù)習(xí)方法

（四）“古詩(shī)名句”的復(fù)習(xí)方法分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫是前提1.分類整理形成板塊

1.分類整理，形成板塊（可以按如下分類：）

（1.）寫四季景色的

（2.）表達(dá)惜時(shí)之情的

（3.）抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷的

（4.）寄寓思鄉(xiāng)情感的

（5.）歌詠友情或送別的

（6.）描寫傳統(tǒng)節(jié)日的

（7.）蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句

（8.）含有一定修辭的詩(shī)句三、復(fù)習(xí)方法

——“古詩(shī)名句”的復(fù)習(xí)方法（古詩(shī)名句、名言警句、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)）分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫是前提1.分類整理形成板塊2.背誦默寫強(qiáng)化記憶2、背誦默寫，強(qiáng)化記憶

（1.）理解記憶法

（2.）限時(shí)背誦法（3.）接力式背誦法（4.）邊讀邊寫背誦法

分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫是前提1.分類整理形成板塊2.背誦默寫強(qiáng)化記憶3.默寫嚴(yán)要求避免眼高手低4.建立錯(cuò)題集記憶更針對(duì)二、學(xué)會(huì)運(yùn)用是關(guān)鍵1.老師出題三、復(fù)習(xí)方法

（四）“古詩(shī)名句”的復(fù)習(xí)方法

有時(shí)候，有些人在自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說(shuō)的“_______________,____________”，宋朝詩(shī)人蘇軾在《題西林壁》中的詩(shī)句“______________,____________”，說(shuō)明的也是這個(gè)樸素的道理。1.老師出題:

2.學(xué)生自編題：

a.指定內(nèi)容自主創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境完成填空

b.學(xué)生互評(píng)老師篩選班內(nèi)交流

分析語(yǔ)境巧運(yùn)用一、讀背默寫是前提1.分類整理形成板塊2.背誦默寫強(qiáng)化記憶3.默寫嚴(yán)要求避免眼高手低4.建立錯(cuò)題集記憶更針對(duì)二、學(xué)會(huì)運(yùn)用是關(guān)鍵1.老師出題2.學(xué)生自編題夯實(shí)基礎(chǔ)回歸知識(shí)本真三、復(fù)習(xí)方法

（四）“古詩(shī)名句”的復(fù)習(xí)方法根據(jù)提示，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑?shī)句或名言警句。（1）劉禹錫的“_______,________”告訴我們新事物必將代替舊事物，不論碰到什么樣的困難或挫折，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀向上的心態(tài)是最重要的。（2）《七律·長(zhǎng)征》中詩(shī)句“_________,__________”運(yùn)用夸張的手法抒發(fā)了紅軍藐視困難、戰(zhàn)勝困難的信心。題型綜合實(shí)踐活動(dòng)口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)三、復(fù)習(xí)方法

（五）綜合性學(xué)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)：綜合性學(xué)習(xí)：

1、動(dòng)物王國(guó)探秘；

2、收集對(duì)聯(lián)，話說(shuō)對(duì)聯(lián)；

3、學(xué)學(xué)做廣告。口語(yǔ)交際：1、假如我來(lái)當(dāng)老師；2、待客與做客；3、討論一項(xiàng)集體活動(dòng)；4、學(xué)會(huì)感謝；5、介紹組里的小伙伴。綜合性學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè):■綜合性學(xué)習(xí)：1、我們來(lái)辦板報(bào)；2、學(xué)會(huì)購(gòu)物；3、有趣的語(yǔ)言游戲；■口語(yǔ)交際：1、我喜歡的電視節(jié)目；2、有效的勸阻；3、小小討論會(huì)；4、美麗的自然景色；5、應(yīng)聘班級(jí)服務(wù)員?！臁臁臁臁臁臁臁臁臁臁臁?/p>

五年級(jí)上冊(cè)：綜合性學(xué)習(xí)：

1、舉辦“世界風(fēng)光展”；

2、調(diào)查“規(guī)范用字”；口語(yǔ)交際：1、童年的“傻事”；2、如何保護(hù)青蛙；3、好書推薦；4、怎樣孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩；5、討論：“桃子自采”的購(gòu)物方式6、討論：兩只螞蟻面對(duì)困境的態(tài)度綜合性學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè):■綜合性學(xué)習(xí)：1、制作讀書卡；2、制作習(xí)作集；3、動(dòng)植物觀察報(bào)告會(huì)；■口語(yǔ)交際：1、你的創(chuàng)意；2、材料話題，說(shuō)自己的觀點(diǎn)；3、與同學(xué)交往中的快樂(lè)與不快樂(lè)；4、我喜歡的電影§§§§§§§§§§§§

六年級(jí)上冊(cè)：綜合性學(xué)習(xí)：

1、周邊環(huán)境調(diào)查；2、參加公益活動(dòng)；3、創(chuàng)辦《學(xué)習(xí)園地》口語(yǔ)交際：1、怎樣學(xué)好語(yǔ)文；2、國(guó)旗下的演講會(huì)3、話題材料討論4、節(jié)約從身邊做起5、介紹自己或評(píng)價(jià)別人綜合性學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè):■綜合性學(xué)習(xí)：1、制作讀書卡2、開(kāi)展“回顧與展望”的活動(dòng)■口語(yǔ)交際：1介紹去過(guò)的一個(gè)地方；2、介紹喜歡的電視或電影；3、交流科幻故事或科學(xué)幻想4、材料話題討論5、辯論：上網(wǎng)利多弊少或弊多利少§§§§§§§§§§§§

四年級(jí)上冊(cè)《搜集對(duì)聯(lián)話說(shuō)對(duì)聯(lián)》綜合性實(shí)踐活動(dòng)

1、學(xué)生自己動(dòng)手①老師分配任務(wù)給予提示比如：醫(yī)院、書店、理發(fā)店、學(xué)校、起名館飯店等等搜集趣聯(lián)（回文聯(lián)、疊字聯(lián)等）上網(wǎng)搜集名聯(lián)（名勝景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)、名人留下的對(duì)聯(lián)）②學(xué)生小組為單位搜集對(duì)聯(lián)及與對(duì)聯(lián)有關(guān)的知識(shí)2、學(xué)生自己動(dòng)口要求語(yǔ)言表達(dá)條理規(guī)范正確流暢3、教師引導(dǎo)形成文字引導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)形成成果綜合性學(xué)習(xí)口手并重破瓶頸口語(yǔ)交際答題原則答題技巧口語(yǔ)交際要素

口語(yǔ)交際6要素：①誰(shuí)說(shuō)（說(shuō)話人的身份）

②說(shuō)給誰(shuí)（聽(tīng)話的對(duì)象）

③說(shuō)什么（確定重點(diǎn)）

④怎樣說(shuō)（句式、語(yǔ)氣）⑤為什么說(shuō)（目的恰當(dāng)明確）⑥什么場(chǎng)合說(shuō)（選擇時(shí)間、地點(diǎn)、氛圍）

口語(yǔ)交際答題原則（1）言之有“禮”。

例：根據(jù)所提供的情境，按要求表達(dá)。校門前，執(zhí)勤交警每天忙碌而有序地指揮交通，保證學(xué)生上下學(xué)的安全，贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。（1）炎炎烈日下，你要為執(zhí)勤交警送一瓶礦泉水，你對(duì)他說(shuō)些什么？__________________________________________________________________________________________________________________________（2）在放學(xué)回家的路上，你發(fā)現(xiàn)某校車超載，把這種情況報(bào)告給執(zhí)勤交警，你怎么說(shuō)？_______________________________________________________________________________________________________________________示例：交警叔叔，您好，您每天在烈日下為我們站崗值勤，維持秩序，疏導(dǎo)交通，真是太辛苦了，請(qǐng)您喝口水吧！示例：交警叔叔，您好，我是某中學(xué)的一名學(xué)生，在放學(xué)回家的路上我發(fā)現(xiàn)某校校車超載了，這會(huì)很危險(xiǎn)的，請(qǐng)您處理一下，好嗎？（1）言之有“禮”。（2）言之有“物”。

口語(yǔ)交際答題原則例:六(2)班準(zhǔn)備在明天下午三點(diǎn)開(kāi)展“走近名著”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地開(kāi)展活動(dòng),同學(xué)們派你去邀請(qǐng)語(yǔ)文老師參加,你怎么對(duì)老師說(shuō)？

____________________________________________

____________________________________________

____________________________________________示例：老師：你好！明天下午三點(diǎn),我們班在教

室開(kāi)展“走近名著”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。特邀請(qǐng)你參

加指導(dǎo)，好嗎?（1）言之有“禮”。（2）言之有“物”。（3）言之有“理”。

口語(yǔ)交際答題原則例：小華的家長(zhǎng)對(duì)他閱讀名著理由是：“那都是閑書，沒(méi)有什么用”，小華請(qǐng)求你幫助他說(shuō)服家長(zhǎng)。把你要說(shuō)的話寫在下面，要求語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。________________________________________________________________________________________________________________________示例：名著是書中的精華，從名著中可以了解歷史，社會(huì)，更有很多值得