我看部編版課件

隨風潛入夜，潤物細無聲——杜甫春風又綠江南岸——王安石

杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細無聲”，王安石筆下的春風浩蕩千里，“又綠江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？九年級語文上冊5我看第一課時第二課時了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點）品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情感。（難點）善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。（素養(yǎng)）第一課時學習目標穆旦（1918—1977），原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家，“九葉詩派”的代表性詩人。著有詩集《探險者》《穆旦詩集（1939～1945）》《旗》；譯作《普希金抒情詩集》《歐根?奧涅金》《唐璜》《英國現(xiàn)代詩選》。許多現(xiàn)代文學專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。知識備查

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九葉詩派知識備查

這首詩作于1938年，當時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學外文系讀書。詩人的一腔熱血，都化作一行行文字，借季節(jié)的贊歌，表達出自己對美好生活的熱切向往。背景資料知識備查

潤

戚

枉

逸

曳

暈

rùnqīwǎnɡyìyèyùn讀一讀豐憂然飄搖紅預(yù)習檢查憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：勃發(fā):漫游:沉醉:憂傷煩惱。戚，悲傷。白白地。漂浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光觀看。盼，看視。搖蕩，晃動。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。詞語解釋預(yù)習檢查

朗讀指導：(1)讀準字音，注意詞語之間的停頓；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意詞語的重讀；(5)讀出情感。1.有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。整體感知我看/一陣/向晚的/春風悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。整體感知去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。整體感知第一層(第1、2節(jié))：描繪“我”眼中看到的大自然的景色。第二層（第3—5節(jié)）：直接抒情,表達自己對大自然的喜愛和眷戀之情。1.劃分層次，并概括層意。整體感知2.根據(jù)你對詩意的理解，你覺得應(yīng)該用怎樣的語調(diào)誦讀詩歌？明快輕松酣暢朗讀語調(diào)整體感知第二課時同學們上節(jié)課我們初步了解了《我看》這首詩歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進穆旦描寫的春的世界，感受他筆下的春的獨特與美好。1.第一節(jié)包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時大自然的哪些特點？意象春風春草特點勃勃生機美麗生動有感情地自由朗讀詩的第一節(jié)，思考：精讀細研2.首句中的“我看”領(lǐng)起了哪些句子？描繪出了一幅怎樣的圖畫？

“我看”一詞領(lǐng)起了后面四句詩，描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。精讀細研我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；3.畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。

“揉過”“低首”運用擬人的修辭方法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景，凸顯出春風柔和的特點。運用比喻的修辭方法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。精讀細研1.第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。

向晚齊聲朗讀詩的第二節(jié)，思考：精讀細研2.這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。運用擬人修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動。運用了擬人的修辭手法，將流云人格化，把流云與大地交相輝映的景象描寫得生動形象、美麗動人，令人沉醉。精讀細研3.小組討論：第二節(jié)詩描繪了一幅怎樣的畫面？精讀細研

在黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。1.“你”指的是什么？大自然和充滿生機的萬物。朗讀課文第三詩節(jié)，思考：精讀細研2.第三節(jié)詩中的“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？“歡樂和憂戚”、“在你的心胸里描畫”（1）大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。（2）充滿生機和活力“豐潤”、“勃發(fā)”精讀細研哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。在詩人的眼里，“你”的生命永遠都是“豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。3.結(jié)合前面，說說你如何理解這句詩？精讀細研也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。承上啟下：由描寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠古的幽思。朗讀課文第四詩節(jié)，思考：1.“也許遠古……舒出詠贊的嘆息”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？精讀細研2.“詠贊的嘆息”指的是什么？歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。精讀細研運用了反復，是祈使句式，直抒胸臆表達了詩人讓飛奔的生命進到自由之中的熱切盼望。反復修辭手法的使用，使情感的表達更強烈。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！1.“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？簡要分析其作用。朗讀課文第五詩節(jié)，思考：精讀細研2.“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！”這兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想感情。運用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在。洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬之情。精讀細研讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。3.這兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？含義：大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然的賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。作用：點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。精讀細研人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。概括主題課堂小結(jié)學后感悟

感悟：二十歲的詩人，一個熱血青年，就是季節(jié)燃起的花朵，他在思索，他在抗爭，在荊棘叢生中綻放著不敗的青春。課堂小結(jié)這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)?，形、理兼?zhèn)洹Ｈ纾哼@首詩中的意象主要有向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。?用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。寫作特色全詩一共五節(jié)，第一節(jié)押ao韻；第二節(jié)押i韻；第三節(jié)第一句承第二節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第四節(jié)又換韻為i；第五節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。?富有節(jié)奏美和音樂美。寫作特色第五節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應(yīng)了第一節(jié)和第二節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應(yīng)了第三節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應(yīng)了第一節(jié)的“春”。處處照應(yīng)，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。?首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。寫作特色我看看思春風、青草、綠潮思索生命飛鳥、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由板書設(shè)計A．豐潤(rùn)紅暈(yùn)疑望

B．憂戚(qì)

枉然(wǎnɡ)

漫游

C．諧奏(zòu)

飄逸(yì)

流盼

D．坦蕩(tǎn)

搖拽(yè)

吹熄解析：A.“疑”應(yīng)寫作“凝”；B.“戚”應(yīng)讀作“qī”；D.“拽”應(yīng)寫作“曳”。C1．下列加點字的讀音和字形全部正確的一項是()課堂檢測______________云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點點金色的彩霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。

①當大地從晨霧中蘇醒過來的時候，肅穆的園子便開始活躍起來。

②一些愛在晨風中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖。

③在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。

④鳥雀開始歡噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。

⑤而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤濕。

⑥濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動，卻隱藏不住那累累的碩果。

A．①③⑥⑤②④B．①④⑥③⑤②

C．①④②⑥③⑤

D．①②④⑥⑤③C2．依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)課堂檢測3．文學常識填空。

穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“”的代表性詩人。代表作有《》《》《》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。九葉詩派探險隊穆旦詩集旗課堂檢測

一片槐樹葉

紀弦這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。拓展閱讀拓展探究蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細看時，還沾著些故國的泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……1954年拓展探究1．從全詩看，詩人為什么說這片槐樹葉是“最美的”“最珍奇，最可寶貴的”？為什么又說它是“最使人傷心，最使人流淚的”？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________因為這片槐樹葉來自“故國”，沾著故國的“泥土”，所以它是“最可寶貴”的一片；又因為離開了哺育它的“泥土”，離開了生長它的枝干，所以它又是“最使人傷心”的一片。根據(jù)詩歌內(nèi)容，思考：拓展探究A．開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個“最”字疊用，層層推進，增加了感情的強度和濃度。B．第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最”字重疊加以強化，構(gòu)成了全詩情感的基調(diào)。C．第四行“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點明詩人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達的更深情感。D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。D解析：只有第四行是白描手法。2．對詩的第一節(jié)賞析不當?shù)囊豁検?

)拓展探究3．“忘了是在江南，江北/在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，既是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？虛實相生，大大拓展了思鄉(xiāng)的幅度——大陸的每一個城市、每一個鄉(xiāng)村、每一寸土地，都是值得懷念的。

4.在下面空格處填上恰當?shù)脑~語，分別從時間和詩人心理變化的角度概括全詩的思路。

時間：

、

、

；

心理：

、

、

。現(xiàn)在過去將來傷感回憶企望拓展探究大自然是美麗的，讓人心動的。請

為四季寫一段贊美詞（100字左右）課下作業(yè)春天，楊柳吐翠，山茶爛漫，小草翻起層層微浪；夏天，繁花似錦，綠蔭彌漫，輕風拂來陣陣清涼；秋天，楓林盡染，金風送爽，碩果送來陣陣清香；冬天，臘梅綻放，白雪紛飛，梨花開遍棵棵銀樹。好一個多姿多彩的世界。例文：課下作業(yè)5我看(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點字注音。憂qī(

)枉然(

)飄逸(

)1．閱讀下面的詩節(jié)，完成(1)—(4)題。?哦，逝去的多少歡樂和憂qī，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里博發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。?

wǎng

yì戚(2)詩中有錯別字的一個詞是“________”，這個詞的正確寫法是“________”。1．閱讀下面的詩節(jié)，完成(1)—(4)題。哦，逝去的多少歡樂和憂qī，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里博發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。博發(fā)勃發(fā)(3)詩中“枉然”的意思是______________，“飄逸”的意思是___________________________________________。1．閱讀下面的詩節(jié)，完成(1)—(4)題。哦，逝去的多少歡樂和憂qī，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里博發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。白白地飄浮、飄散(4)詩中的“你”指_______________________________。1．閱讀下面的詩節(jié)，完成(1)—(4)題。哦，逝去的多少歡樂和憂qī，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里博發(fā)。也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。大自然和充滿生機的萬物2．下列句子中，沒有語病的一項是(

)A．清廷的頹敗雖然是制度和治理的失敗，但直接的原因卻與歷史上大多數(shù)王朝的覆滅一樣，是內(nèi)外軍事失敗及其社會后果。B．從二十世紀八十年代末開始，穆旦的詩成了持續(xù)不斷的一個研究熱點，穆旦作為最杰出的漢語詩人之一也得到了非常廣泛的討論。C．任何生命的離去都不值得大快人心，但對他人生命無所敬畏的人伏誅，則可告慰逝者，更宣示文明底線不可踐踏。D．這“光盤行動”能否一直堅持下去，將“行動”轉(zhuǎn)化為一種持久的“習慣”呢？還是跟過去提倡過的許多事情一樣，僅僅只是一陣風，開始得轟轟烈烈，結(jié)束得無聲無息？AC項“大快人心”含“使人們感到痛快”的意思，“值得”和“使”語義重復，“都不值得大快人心”應(yīng)改為“都不值得高興”或“都不會大快人心”。B項語序不當，“持續(xù)不斷的一個研究熱點”中“一個”應(yīng)置于“持續(xù)不斷”之前。D項兩面對一面，將“還是”改為“會不會”，或者將“能否”改為“能夠”并將第一個問號改為逗號。3．下列對詩歌鑒賞不準確的一項是(

)A．《我看》這首詩主要表達了詩人對春天的喜愛和贊美。B．《我看》的前兩節(jié)用反復的修辭手法描繪了一幅春日夕照圖。C．《我看》的第三節(jié)表現(xiàn)出詩人對時光易逝的感慨。D．本詩的最后一節(jié)，“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”運用排比的修辭手法表達出詩人要如鳥、如云、如樹一樣活得自由自在的愿望。AA項，本詩中表現(xiàn)出了詩人對春天的喜愛和贊美，但主要是通過對春景的描繪，表達自己對人生的思辨性理解。閱讀《我看》全詩，回答問題。4．簡要分析“悄悄揉過豐潤的青草”中的“揉”字用得好不好。一、課文研讀答題模式：“揉”字運用了……的修辭手法，寫出了……，表現(xiàn)了……感情。擬人閱讀《我看》全詩，回答問題。4．簡要分析“悄悄揉過豐潤的青草”中的“揉”字用得好不好。一、課文研讀“揉”字運用了擬人的修辭手法，賦予了春風人的情感，寫出了春風的力度和溫柔，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。5．詩歌第四節(jié)是向遠古的哲人致敬，但是他們的詠嘆再怎么偉大，在大自然面前仍然是一縷靜流，不由得讓人想起孔子的感嘆“______________________”。逝者如斯夫，不舍晝夜人再偉大，在自然面前仍顯得渺小，這和孔子的“逝者如斯夫，不舍晝夜”有異曲同工之妙?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜”形容時間像流水一樣不停地流逝，一去不復返，感慨人生世事變化之快，亦有惜時之意在其中。本題考查理解詩歌內(nèi)容和積累素材的能力。6．指出下列各句運用的修辭手法，并分析其作用。(1)我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了凝望它的大地。擬人本句運用了擬人的修辭手法。不說晚霞“映紅了”大地，而說“沉醉了”大地。賦予大地人的情感，把被動說成主動，顯得自然和諧。(2)去吧，去吧，哦生命的飛奔，/叫天風挽你坦蕩地漫游。(3)讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。反復本句運用了反復、擬人的修辭手法，強烈地表達出詩人對人生的感慨。本句運用了比喻的修辭手法。把歡笑與哀愁比喻成花開花謝，形象生動地表現(xiàn)出歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。擬人比喻7．第一節(jié)包含的意象有哪些？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點？請同學們看《點撥訓練》第12頁第7-10題。草、花朵、暖風、你。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機和美麗生動。綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來，當暖風吹來煩惱，或者歡樂。如果你是醒了，推開窗子，看這滿園的欲望多么美麗。8．從第一句中找出能表現(xiàn)春草特點的詞語，并分析其表達效果。綠色的火焰在草上搖