淺談班級管理中的一點感受

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好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。班主任工作是學校工作的關鍵，而學生工作又是班主任工作的關鍵。不知不覺我已經(jīng)從教三年半了，在這三年半中我一向承擔班主任工作。在和學生相處中，我體會到了人生的價值，體驗到了做班主任的喜悅，同時對班級管理也有了一點熟悉。

案例；班級管理；方法；以身作那么

一、探索適合學生的班級管理方法

學生的差異性，抉擇了班主任工作的繁雜多樣，也為班級管理帶來確定難度。第一次承擔班主任時，我遇到了些淘氣搗蛋的學生，任課老師時常報告我某某同學上課講小話，玩手機，不聽課等。對比典型的，如李某某、劉某，他們上課睡覺、玩手機、講話，甚至還聚眾賭博，結果嚴重到被學校政教處賦予處分。剛開頭我束手無措，不知道該怎么引導他們，只好積極去嘗試各種方法，譬如與家長溝通，時刻監(jiān)視他們出勤處境和交作業(yè)處境，課下做他們的思想工作，可效果卻不太夢想。但我不會放棄每一位學生，學生的心理和生理正處于進展時期，思想和行為也不夠成熟，這就需要班主任加以正確的引導。經(jīng)過我長時間的摸索，終究找到了一個有效的方法，那就是這幫孩子適合嚴教，要對他們嚴格要求。找到適合他們的方法后，學生們變更了好多，各科任老師對我的學生都有所改觀，政教處基于他們的良好表現(xiàn)最終撤銷了處分。

二、相信學生，做好學生思想教導

高二上學期是我承擔班主任的其次年，這個學期的班主任工作較為特殊，由于本學期涉及文理科分班，班級成員會有所調整。于是我遇到了新的學生，面臨著新的問題。

嚴某某同學，原高一（8）班學生。在他沒有報道之前我就有所耳聞。據(jù)這位同學之前的班主任所講，該生在高一時就經(jīng)常逃課，可見該生切實是一個特別沒有紀律的學生。這種沒有紀律在開學之初就特別明顯了，譬如經(jīng)常不交作業(yè)、遲到、未穿校服等等，一項又一項的違紀接踵而來。針對這樣的處境，我分外生氣，冷靜之余也要找到解決措施，對學生負責，對自己的班主任工作負責。首先，要讓學生在短期內改掉這樣的毛病是不現(xiàn)實的。為了讓該同學熟悉到事情的嚴重性，我特意找他談話，并嚴肅指出：“你就是改不掉你的老毛病，假設再這樣，你就另謀高就?！彼f：“老師，我來你這個班時，也試圖努力改掉爛毛病，但是在短時期內切實很難改掉，請您理解，多給我機遇?！蔽蚁嘈潘?，于是給了他機遇。從那以后，他的行為習慣較以前好了好多。經(jīng)過長時期的查看和反復教導，他切實轉變了好多，已經(jīng)不再像過去那樣經(jīng)常逃課，連他自己也常對我說：“老師，和以前相比，我真的變得太多太多了。”事實切實如此，現(xiàn)在的他，已經(jīng)不再住校，但也從來沒有遲到過。在我看來，對于這樣的學生教師就理應合理正確的引導。人非圣賢孰教師能無過？給學生多一次機遇可能就能夠變更他的一生。作為班主任，我們更理應辯證地對付每一位學生。只有這樣，學生才能健康地成長。

班主任要實時察覺學生的問題，不成置之不管，也不成輕言放棄，而是要抓住每一個教導良機，“動之以情，曉之以理”，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、了解學生處境，促進學生健康進展

學生作為社會中的一員，其思想品德和行為習慣的形成實際上不單是學校單方面教導的結果，而是學校、家庭、社會等各種影響共同作用的結果。

高三時，我遇到了一個更加的學生，讓我有些不知所措。易某某，父親在浙江打工，很少回家，母親在六盤水干雜活。她平日對比惆悵，時而話多時而沉靜，時而活躍時而寧靜?；钴S表現(xiàn)在不管我在班上講什么，只要與她有關，她就會有一大堆觀法，有時甚至在班上頂撞起來；寧靜表現(xiàn)在她內心更加的寧靜，有時寧靜地可以嚇人。易某某在我班屬于個別案例，自我承擔高中班主任以來，這還是第一例。幸運的是，易某某同學從不給別人講有關她的事情，但唯獨能與我聊得來，她把與她有關的一些對比私密的事情根本上都講與我聽了，這對我來說也是一種觸動。高二下學期我特意對她家舉行了一次家訪，據(jù)我查看她家是對比貧困的。我記得當時我去時還沒找到她家的概括位置，結果還是她本人出來才把我?guī)У搅怂?。她所謂的“家”實際上是租的房子，她老家在畢節(jié)市威寧縣的一個鄉(xiāng)村，父母很早的時候就帶著她三兄妹來到了六盤水打工。據(jù)我了解，該同學小學時勞績還算不錯，初中時勞績居于中等水平，然而進入高中以后勞績就越來越差了?？墒?，她在家里的地位是特別低的，她給我說過她的母親分外疼愛她的哥哥和弟弟，唯獨對她這個女兒更加兇。對她而言，只要稍微做錯了一點事，就會遭到母親的痛罵。對她的哥哥和弟弟而言，哪怕事情再大，她的母親也是不會罵他們的。以前，每次做錯事了，她的父親也會幫著她，然而，隨著她父親外出打工，這種所謂的幸運也就存在了。因此，在她看來，她就是家中多余的一員，她無時無刻不想著逃離這個家。她曾經(jīng)報告過我，她不想再持續(xù)讀書了，而是想出去打工。很明顯，易某某同學學習的壓力加上家庭的影響，讓她有了輟學的想法。

針對易某某同學的這一處境，我決心幫幫她，讓她走出自卑的心理，與其他同學一樣高欣喜興、健健康康地成長。為了扶助易某某同學面對現(xiàn)實，變更對自己的看法，我與她舉行了長期的交流，并實施了以下輔導。

第一階段解決的是易某某同學對自身的認知。在與易某某同學的交談過程中，易某某同學大多數(shù)面帶微笑的，但這個笑不是發(fā)自內心的。更加是在說到她的父母時，她就顯得很失落、很無助，笑的也很牽強。我時常激勵她，要她調整心態(tài)，不能由于母親的不關切而讓自己墮落下去，未來是自己的，未來的路要靠自己去走，任何人都不能變更她積極向上的心態(tài)，前途是光明的。

其次階段是處理易某某同學與母親的關系。為扶助易某某同學變更對母親的熟悉，使她走出自卑的心理，我到易某某的家舉行了家訪，了解到易某某同學在家中還是對比勤快的，就是母親長期以來的重男輕女的傳統(tǒng)觀念，才造成了今天的這種狀況。要想解決易某某同學的問題，最關鍵的工作是要讓她的母親變更對她的看法。我與她的母親談了易某某同學在家的感受，也談了她的心理感受和母親平日的責罵對她的傷害，還與她談了青少年的心理特征：渴望受到崇敬，極要面子。通過家訪，我得到了易某某同學母親的積極合作，使易某某同學又有了一個溫馨的家庭環(huán)境。

經(jīng)過努力，易某某同學變更了之前的狀態(tài)，逐漸地步入學習的軌道。進入高三以后，她每次月考勞績總體有所提高，四次月考勞績下來，易某某的勞績平均排名27名，高二時易某某同學每次考試勞績均在班級50名以后，高三較高二有了分外大的進步。只有解決學生的家庭問題，改善學生心里不良狀態(tài)，才能讓學生全身心地投入到學習之中，為未來的成長打下基石。

四、以身作那么，做好班級管理工作

師者，除了要做到傳道授業(yè)解惑，更要以身作那么，做好學生的表率。積極、專心的工作態(tài)度能在潛移默化中影響到學生。班級是一個集體，班主任便是這個集體的組織者和引導者，優(yōu)秀的班主任能讓班級成為一個集體，一個家庭，而不合格的班主任那么會貽人貽己。作為一名班主任，面對性格各異的學生，就像每天都要打仗一樣。但是不管怎么樣，我們都應懷著一顆仁愛寬容之心來對待自己的學生，多與他們溝通，多聽聽他們的心聲，而不是貿然做出抉擇。除了課堂上的常規(guī)教