用真情喚起心靈的共鳴

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心理健康教導在學生的成長中起著重要的作用。班主任作為班級的主要管理者，是學生健康成長的指導者，肩負著班級德育工作的重要職責。班主任要擅長抓住教導的契機，舉行有效的心理健康輔導和教導，這樣才能扶助處于青春期的學生解決學習和生活中的困惑和煩擾，健康喜悅地成長。

農(nóng)村中學生心理健康教導班級管理

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近幾年來，心理健康教導成為教導部門研究、實施的一項重大課題，它是素質(zhì)教導的重要內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學生健全、完善的人格，造就新時期人才有著不成低估的作用。

隨著經(jīng)濟的不斷進展，農(nóng)人的生活越來越好，但有些初中學生卻不利用優(yōu)越的條件積極學習，而是沉迷于玩網(wǎng)絡嬉戲、玩手機、談戀愛、打架等不務正業(yè)中；片面中學生在升學壓力面前表現(xiàn)的不自信，自制力差，心理壓抑，得不到很好的宣泄；再者，獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重。近幾年來，因心理問題長期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事情呈上升趨勢。這些事情的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了宏大農(nóng)村教導者對農(nóng)村中學生心理健康問題的斟酌。作為班主任，在與學生的交流和溝通中，應如何滲透心理健康教導呢？結(jié)合近幾年的工作實踐談一談我的幾點做法。

一、良好的師生關(guān)系，是開展心理健康教導的通道

良好的師生關(guān)系，就是師生心靈相通，讓學生從心理上、感情上接納老師。告成的班級工作實踐證明，最有效的影響力并不在于教師的嚴肅，而在于教師內(nèi)在的氣質(zhì)、學識、品格等非權(quán)力因素所形成的精神氣力。老師要與學生心靈相通，還要有同理心，站在學生的立場來感受、體驗學生的心態(tài)，做到理解學生、關(guān)切學生，這樣才能使學生對你產(chǎn)生信任，容許和你溝通、交心。

老師在班級管理的過程中還要學會掌控自己的心緒，即使學生犯錯，也要多給他們機遇，用一顆寬容的心寬容他們，多啟發(fā)，多引導，讓他們意識到自己的錯誤，并能從內(nèi)心采納老師的觀法并積極地改正自己的錯誤。

二、積極向上的班級文化，是學生心理健康進展的保障

積極健康的班級空氣能鼓舞人心，使學生獲得積極向上的人生態(tài)度。所以班主任應建立良好的班風，使之形成一個健康的輿論，讓他們四處都能感到和暖并處于一個愉悅的心境中。在寬松友善的進展空間中，學生確定能逐步形成健康的天性、健全的人格，也能有效地預防心理疾病的發(fā)生。

三、家校聯(lián)手，是舉行心理健康教導的重要補充

家庭教導是社會的根基，是社會之本，家長是學生的第一任教師，所以我們務必很好地發(fā)揮家庭教導的作用，一個孩子的健康成長，離不開良好的家庭教導。然而在現(xiàn)實生活中有一片面農(nóng)村家長不懂教導的藝術(shù)和方法，違背學生成長的規(guī)律，要么溺愛過度；要么簡樸粗暴，動輒對孩子呵斥，甚至打罵，這對學生的心理健康和成長危害很大。因此要經(jīng)常利用家長會或家訪等機遇，和家長溝通，轉(zhuǎn)變家長的教導觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康進展的家庭環(huán)境。建議家長以健康的心態(tài)對待孩子、教導孩子，言傳身教，家庭教導與學校教導積極合作，這樣才能最終達成中學生心理素質(zhì)全面提高的目的。

四、對話問題學生，是開展心理健康教導的關(guān)鍵

問題學生一般是指那些思想品德不高、心理健康不全、行為習慣不良、學習勞績不佳的學生。這片面學生在班里人數(shù)雖少，但破壞性卻極大，是一顆顆定時炸彈。問題學生的成因是多面、繁雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。所以，班主任要積極和問題學生開展談話，決不能采取嫌棄的態(tài)度，相反要賦予他們更多的和暖，更多的愛，擅長抓獲他們身上的閃光點，在他們?nèi)〉眠M步時，要實時斷定、表揚，借此鞏固其自尊心，確立其自信仰，強化其正確行為。壓服他們?nèi)プ瞿臣?，并讓他們在做這件事時感到高興，并顯示出他們得到了真正關(guān)切，更加被看重，成為完成某種任務的特殊人物。那么，他們就會最有效的做好這件事。所以教師應把暫時后進的學生經(jīng)常置于更加的關(guān)切之中，使他們感到教師對他們的愛和信任。

把愛心當作啟蒙的甘露，用真情喚起心靈的共鳴。作為一名班主任，不