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二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思蘑菇氣鎮(zhèn)艾金玲為了讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)二次函數(shù)圖象及性質(zhì)，安排了一系列活動讓學(xué)生由淺入深，多感官參與教學(xué)活動。在習(xí)題選擇上既兼顧教材又鏈接中考，更要進行拔高訓(xùn)練。為避免學(xué)生出現(xiàn)只看不思，采用多媒體與學(xué)案雙向?qū)W(xué)的方式展開課堂教學(xué)。在教學(xué)時不是采用傳統(tǒng)的灌輸手段而是要把學(xué)生看作課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察圖象的圖形的特征，結(jié)合各種題型的綜合訓(xùn)練，達到復(fù)習(xí)提高的目的。每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學(xué)生的個體的、群體的活動促進學(xué)生的整體發(fā)展，在教學(xué)中發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。通過對二次函數(shù)的定義，圖象的畫法及二次函數(shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，及用不同的題材、不同的方式結(jié)合二次函數(shù)的性質(zhì)解決各類題型的習(xí)題。不同層次的學(xué)生都有所收獲。在學(xué)生實踐操作中激活思維，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實到個體的學(xué)習(xí)行為上。學(xué)生只有通過自已的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進而內(nèi)化為已有，在學(xué)習(xí)實踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教師既要全局把握，又要順其自然，雖然中考迫在眉睫但也要腳踏實地不可拔苗助長。無論是重點的突出，難點的突破，既注重教師的引導(dǎo)，更要注重學(xué)生的交流合作。不足之處，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時間緊，探究問題不夠充分，課堂上優(yōu)等生的能力沒有得到充分展現(xiàn)。二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

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