8閱讀 復習知識集錦（小學知識大全）

小升初專項復習知識集錦第八章閱讀段落的閱讀常見的構(gòu)段方式段落的閱讀怎樣給自然段分層。概括段意的常用方法。篇章的閱讀怎樣劃分段落篇章的閱讀怎樣抓住文章的主要內(nèi)容怎樣歸納文章的中心思想。記敘文的閱讀。不同題材的文章的閱讀說明文的閱讀。不同題材的文章的閱讀議論文的閱讀。寓言的閱讀。童話的閱讀。對比閱讀。創(chuàng)新閱讀漫畫閱讀。非連續(xù)性文本閱讀。有選擇地大量閱讀。讀書時邊讀、邊想，并寫讀書筆記。閱讀方法指導閱讀方法指導網(wǎng)絡閱讀課外讀物的推薦靈活安排時間學習要求：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文章。3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。4.能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想文章中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。5.能夠準確的給文章分段和層次，概括段落和層次的大意。6.能把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對文章中不理解的地方提出疑問。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。8.閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵。向往和追求美好的理想。9.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。10.在理解文章的過程中，了解常用標點符號的一般用法。體會句號與逗號、頓號與逗號、分號與句號的不同用法。11.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。擴展閱讀面。小學階段閱讀總量不少于145萬字?！穸温涞拈喿x一篇文章，是由若干個段落構(gòu)成的，因此，對段落的理解是理解整篇文章的基礎。平常多說的段落，指的是自然段，也叫小節(jié)，它有明顯的換行標志，至于層次，它和段落是完全不同的兩個概念。層次與段落的關系，在多數(shù)情況下，層次大于段落（自然段），有時層次等于段落。例如：由單個自然段組成一個層次，這個層次就是“部分”，也叫一個“意義段”。有時由一個自然段就能組成一個層次。在少數(shù)情況下，層次小于段落。例如：有的短文只有一個自然段，這個自然段可以分為幾個層次。要理解段落，需要了解常見的幾種構(gòu)段方式，學會給自然段分層，概括層次。一、常見的構(gòu)段方式分析一個自然段的基本結(jié)構(gòu)，也就是分析自然段的層次關系。常見的結(jié)構(gòu)有以下幾種。1.總分關系。它有三種類型：一是先總說，后分說；二是先分說，后總說；三是先總說，后分說，再總說。如：①課間活動真是豐富多彩?！?，操場中間，有的在跳皮筋，有的在跳繩，有的在踢毽子。最有趣的是一年級小同學，他們正由老師帶著，做老鷹捉小雞的游戲呢。②魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去?！械娜聿紳M彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖的；有的眼睛圓圓的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。‖各種各樣的魚多得數(shù)不清。2.并列關系。劃分層次時，可按幾件事物、幾個側(cè)面、幾種情況、幾種問題等，劃成幾個層次。如：入學時，老師領著我們參觀校園。‖上課時，老師幫助我們領會文章?！莩鰰r，老師帶我們登臺表演?！河螘r，老師教育我們熱愛祖國。3.因果關系。它有兩種類型：一是先說因，后說果；二是先說果，后說因。劃分層次時，可以分為“因”一層，“果”一層。如：弟弟學習很認真，也很刻苦。‖他懂得自己的學習機會來之不易。他牢牢記住媽媽的話：將來革命勝利了，還要建設新中國。4.順承關系。每一步作為一層。如：天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片?！曷湓趯γ嫖蓓?shù)耐咂希瑸R起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線?！厣系乃絹碓蕉啵瑓R成一條條小溪。5.轉(zhuǎn)折關系。前后相互獨立的意思各分一層。如：那時，反動派百般折磨政治犯，別說洗澡，就連喝的水也不保證供給。‖但是王若飛的言行感動了出身貧苦的老看守員，他偷偷地幫王若飛買了幾個大碗。王若飛每天用它盛些冷水，用毛巾蘸著擦身，直到全身發(fā)紅為止。6.概括關系。它有三種類型：①在段的開頭概括段的內(nèi)容；②在段的結(jié)尾概括段的內(nèi)容；③概括全段內(nèi)容，然后舉例敘述說明，最后再小結(jié)一下。它與總分關系相近，概括、具體各一層。如：從那以后，我常常和時間賽跑。‖老師要我在暑假里完成的作業(yè)，我只用十天時間就做完了。那時我才三年級，已經(jīng)常常試著預習四年級的功課了。二、怎樣給自然段分層了解了常見的構(gòu)段形式，我們就可以從中悟出一些分層的方法。分層時要仔細分析自然段中的每一句話，根據(jù)句與句之間的關系，把意思聯(lián)系較緊密的合并為一層。劃分段落層次的幾種常用方法分層依據(jù)方法技巧示例按總分關系分層如果自然段中有一句是對全段內(nèi)容的說明，其他幾句從不同方面展開敘述，就是總分關系構(gòu)成的段，分層時將總述部分和分述部分分開即可?？偫ň湓谇暗慕邢瓤偤蠓?，總括句在后的叫先分后總。徐悲鴻的生活十分清苦。︴他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只有一杯白開水和兩片面包，為的是省下錢來購買繪畫用品。按總分總關系分層自然段中前后部分都是對全段內(nèi)容的概括或總結(jié)，中間部分是具體的描寫或說明，就是總分總關系構(gòu)成的段，分層時將前后兩個總述部分與中間分述部分分開，形成三層。榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。︴那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。︴這美麗的南國的樹！按并列關系分層在一個自然段里分別寫出幾個事物或同一事物的幾個方面，層與層之間的關系是并列的，分層方法是寫幾個事物就分幾層，寫同一事物的幾個方面就分幾層。有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時令順序開放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。︴還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃蔭。︴幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。按因果關系分層自然段是按事物的原因和結(jié)果的關系來寫的，分層時，可分為兩層，既“因”一層，“果”一層。我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，要130萬個地球才抵得上一個太陽。︴因為太陽離地球太遠了，所以我們看上去只有盤子那么大。按轉(zhuǎn)折關系分層按轉(zhuǎn)折關系構(gòu)段的，先找轉(zhuǎn)折詞，轉(zhuǎn)折詞前的為一層，轉(zhuǎn)折詞后的為一層。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。︴但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。按承接關系分層承接形式構(gòu)成的自然段是按照事物的發(fā)展順序或時間順序一步一步寫下來的，分層時，每一段為一層或每個方面為一層。那條白線很快向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。︴再近些，只見白浪翻滾，形成一道六米多高的白色城墻。︴那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；︴那聲音如千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。三、概括段意的常用方法歸納段意，首先要弄清每句話的意思，然后把每句話的意思進行比較，看看哪些是主要的，哪些是詞是主要的，哪些是次要的，最后圍繞主要的用一兩句話概括出來。確定主次要依據(jù)句與句之間的關系，如果幾個句子的意思無主次之分，一般把各層的內(nèi)容整合在一起，成為一句概括性的話作為段意。概括段意的常用方法有以下幾種：1.中心句摘引法：總分關系，總敘關系構(gòu)成的段落，往往圍繞中心句展開。在歸納段意時，只要找準中心句，就可以將段意概括出來。如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段：船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。這段的中心句是“船夫的駕駛技術特別好”，下面都是圍繞這一句寫的，那么該句就可作為這一自然段的段意。2.層意歸并法。對于并列關系和承接關系構(gòu)成的段落，要把段落中每層的意思概括出來，然后把這些層意歸并成段意。值得注意的是歸并時不能簡單地將層意疊加在一起，而應做適當?shù)娜诤吓c刪減。如《趙州橋》一文的第1自然段。河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。這一段介紹了趙州橋地兩個方面：在介紹地理位置時突出了趙州橋地聞名；介紹設計者時突出了歷史的悠久。因此，在概括段意時，要把這兩層的主要內(nèi)容歸納在一起，既趙州橋是一座世界聞名、歷史悠久的石拱橋。3.取主舍次法。這種方法多用于承接方式構(gòu)成的自然段中。概括時首先要對全段認真閱讀，看看這段寫了幾層意思，然后進行分析比較，看看哪層意思是主要的，哪層意思是次要的，最后取主舍次概括段意。例如《玩出了名堂》一文的第3自然段。列文虎克的工作是看守大門，并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。這三句話分別寫了：劉文虎克是看守大門的；列文虎克一邊看門，一邊磨鏡片；做成放大鏡閱讀。因此，概括段意時，可以取主舍次，概括為“列文虎克磨薄鏡片，做成放大鏡閱讀。”●篇章閱讀閱讀一篇文章，要先通讀全文，初步了解全文講的是什么，然后再一個自然段一個自然段地仔細閱讀，知道每個自然段講的是什么，再看看哪幾個自然段講的是同一個意思，把講同一個意思的自然段歸并在一起，劃分出邏輯段（也就是意義段），再根據(jù)每段的段意，歸納出文章的主要內(nèi)容，最后體會文章的思想感情，領悟文章的寫作方法。（這是對篇章閱讀方法一個簡單的總的略寫，和下面是總分的關系。）一、怎樣劃分段落這里所說的段是指意義段。段落是文章中相對獨立的單位，它可以是一個自然段，也可以是幾個自然段。一般來說，我們分段可以分為三步來進行：第一步，通讀全文，了解全文的主要內(nèi)容，從中找出分段的依據(jù)。第二步，細讀每一個自然段，掌握每個自然段的內(nèi)容及各自然段之間的關系。第三步，將同一個內(nèi)容的一個或幾個自然段合并在一起，確定好全文分幾段，準確的劃分每段的起止。常見的分段方法有以下幾種：1.按事情發(fā)展的順序分段。這種方法適用于記敘文。一般記敘文隨著事情的發(fā)展過程，通常按照“起因→發(fā)展→高潮→結(jié)局”來寫，對于這類文章的分段，就可以按上述順序區(qū)分。但有的文章會少一個或多一個環(huán)節(jié)，因此，分段時切不可千篇一律，要根據(jù)實際情況來劃分。如：《草船借箭》一文，第1、2自然段是故事的起因，講周瑜妒忌諸葛亮的才干，用十天造出十萬支箭的任務來為難諸葛亮。第3～5自然段是故事的發(fā)展，主要將周瑜不給造箭的材料，進一步陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地做好借箭的準備。第6～9自然段是故事的高潮，將諸葛亮利用草船向曹操借箭。第10自然段是故事的結(jié)局，講諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。文章按照事情發(fā)展的順序就可以分為四個段落。有些文章的事情的高潮體現(xiàn)得不明顯，那么，事情的發(fā)展和高潮就可以合并在一起，按事情的“起因→經(jīng)過→結(jié)局”分為三個段落。2.按時間的先后順序分段。有些寫人、敘事、寫景、狀物的文章是按照時間順序來組織材料的，分段時，我們就可以按時間變化給文章分段。一般先把文中表示時間的詞語或句子劃出來，然后把發(fā)生在同一時間的內(nèi)容歸為一段。如：《第一場雪》可以按照“學前→雪中→雪后→聯(lián)想”的時間順序給文章分成四段。再如《美麗的小興安嶺》一文是按“春→夏→秋→冬”四季的順序來寫的，分段時可按時間的推移來劃分。3.按空間位置的變化分段。一般游記、參觀記、寫活動和寫景狀物的文章，常常會因為作者觀察的順序，觀察點的變化而存在空間位置的變化，分段時只需抓住文中能夠表明地點、空間轉(zhuǎn)移的詞句，就可以理清文章的段落結(jié)構(gòu)。如：《草原》一課，記敘了作者第一次訪問內(nèi)蒙古草原及所看到的美麗景色，以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景。概括人物活動場所的轉(zhuǎn)移，可以按“進入草原→蒙古包外→蒙古包內(nèi)→蒙古包外”的次序劃分段落。4.按事物的不同方面分段。不少狀物、說明、寫景的文章，寫了同一事物的幾個方面的內(nèi)容或特征；寫事寫人的文章，大多也寫了一個人幾個方面的性格、品質(zhì)。這些文章我們都可以用事物類別法分段。如：《鯨》這篇文章，一段一段仔細的閱讀，就會了解到：文章的第1自然段寫了鯨的大??；第2.3自然段寫了鯨的類屬和種類；第4～7自然段寫了鯨的生活習性。文章的思路很清楚，是按照“大小→類屬～生活習性“的順序?qū)懙?。分段的依?jù)應該是按不同的內(nèi)容來分。因此，這篇文章就可以按大小、類屬、生活習性分三段。5.按文章的特定結(jié)構(gòu)分段。有的文章具有特定的結(jié)構(gòu)方式。如開頭有一個總起段，或結(jié)尾有個總結(jié)段，或前后都有總述段，中間部分是分述。分段時，可按“總分、分總、總分總”的構(gòu)段方式分段。再如，有的文章是回憶或倒敘式開頭的，中間是事情過程的描述，結(jié)尾是作者的思想感受，這樣結(jié)構(gòu)的文章就可以分為三段。二、抓住文章的主要內(nèi)容“主要內(nèi)容”是指作者寫了什么。寫人的，歸納出人物的主要表現(xiàn)，是怎樣的人；寫物的，一般歸納出物的形、色、大小、用途及與人的關系；寫景的，歸納出是怎樣的景物。掌握了文章的主要內(nèi)容，可以使我們深入理解文章，了解作者的寫作意圖，從整體上把握全文，進而為體會作者的寫作意圖及文章的思想感情奠定基礎。1.抓住文章主要內(nèi)容常用的方法（1）題目擴展法：題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多文章信息。不少文章的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助文章標題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。如《草船借箭》，讀文章時，可以把“草船借箭”四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。在此基礎上補上借箭的起因，及周瑜最后的態(tài)度，然后稍加整理就能概括出文章的主要內(nèi)容為：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內(nèi)趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操“借”來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了“概括”與“具體”之間的關系了。又如：《十里長街送總理》這篇文章，從題目中，我們可以把握文章的主要內(nèi)容是：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面。（2）段意合并法：一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落大意的方法概括文章主要內(nèi)容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據(jù)文章內(nèi)容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合并時，要對各段的大意做適當?shù)男薷模瑒h除重復的內(nèi)容，綜合相同的內(nèi)容。如：《只有一個地球》這篇文章共寫了五方面內(nèi)容：(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的；(2)人類活動的范圍很小很?。?3)地球的資源是有限的，而又遭到無節(jié)制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險；(4)人類沒有第二個星球可供居??；(5)人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球、保護地球的生態(tài)環(huán)境。把各段段意綜合起來，概括出文章的主要內(nèi)容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存空間“只有一個地球”的道理，說明了保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意義。

（3）抓重點段歸納法：一篇文章是由若干個段落組成的。在這若干個段落中，有主要段落，也有次要段落。主要段落也就是重點段落。什么樣的段落是重點段落呢？從內(nèi)容看，是對表現(xiàn)文章中心起重要作用的段落；從形式看，往往是文章中詳寫的內(nèi)容，是所占篇幅較多的段落。有時一篇文章的主要內(nèi)容就體現(xiàn)在重點段落中。這樣，我們就可用抓重點段的方法去概括全文的主要內(nèi)容。如：《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談論花生。顯然第二段是重點段，其中，先談到花生的特點和好處，后以花生喻人，講應該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內(nèi)容時要抓住第二段，特別是爸爸的話?？蓺w納為：一家人談論花生的好處，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

（4）摘句歸納法：有些文章在結(jié)構(gòu)上的總起句，過渡句，總結(jié)句或內(nèi)容上的中心句就是文章的主要內(nèi)容。例如《詹天佑》一文，開篇有一個統(tǒng)領全文的中心句?！罢蔡煊邮俏覈艹龅膼蹏こ處煟瑥谋本┑綇埣铱谶@一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的?！弊プ×诉@一句子，就可以歸納出文章的主要內(nèi)容：這篇文章記敘了我們杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡。（5）串聯(lián)問題法：我們在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習慣和能力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的順序，提出相應的問題，我們就可以按問題概括出文章的主要內(nèi)容了。如：閱讀《魯濱孫漂流記》時，要先閱讀，然后思考以下問題：講的是誰的什么事?魯濱孫漂流的原因是什么?漂流了多少年?他是怎樣生存下來的?認真思考然后回答，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。即：魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。（6）抓重點語句法：有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接“抄”。如：老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓。我們在概括文章大意時，必須把文中兩個中心句串聯(lián)起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要“縮”，精簡一些修飾性的詞語，使文章大意表達得更精煉。2.不同題材的文章概括主要內(nèi)容的方法（1）寫人的文章。閱讀這類文章要抓住：文章寫的誰？在什么地方？做了什么事？然后概括主要內(nèi)容。如：《橋》一文的主要內(nèi)容是一位普通的老共產(chǎn)黨員，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，挽救了全村人的性命，而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了，塑造了一個英勇無私的共產(chǎn)黨員形象。又如：《晏子使楚》一文的主要內(nèi)容是春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。（2）敘事的文章。閱讀這類文章要抓住事情發(fā)生的時間、地點人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如：《金色的魚鉤》一文的主要內(nèi)容是在紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，最后獻出了自己的生命。（3）寫景的文章。閱讀這類文章要抓?。簩懙氖鞘裁淳拔?？它有什么特點？按什么順序?qū)懙?？然后再進行概括。如：《草原》一文的主要內(nèi)容是：作者按事情發(fā)展的順序，描繪了內(nèi)蒙古草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深厚情誼。（4）狀物的文章。閱讀這類文章要抓?。簩懙氖鞘裁词挛?？從幾個方面寫了它的特點？怎樣寫的？然后進行概括。如：《鯨》一文的主要內(nèi)容是：介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。以上方法的運用能幫助學生從淺易處人手，消除概括文章大意時無從開口、無從下手帶來的苦惱，使概括文章的主要內(nèi)容盡量準確、全面。3.抓住文章的主要內(nèi)容應做注意的問題①注意整體性。一篇文章是一個整體，要從整體上加以歸納，不要以偏概全，以次要充當主要，以部分代替整體。②從內(nèi)容上歸納。同學們就該從內(nèi)容上去把握文章的主要內(nèi)容，而不宜從思想角度去概括?！爸饕獌?nèi)容”是“主要意思”，而不是中心思想；主要內(nèi)容是指“主要寫什么”，中心思想則是回答“為什么寫”。兩者雖然關系密切，但不能等同。③語言要簡明扼要。既然是歸納，就不能繁瑣。文章的主要內(nèi)容應是全文內(nèi)容的高度濃縮，語言要盡可能簡潔精練。三、歸納文章的中心思想文章所寫的人、事、景、物等都屬于主要內(nèi)容，而作者通過這些主要內(nèi)容要贊揚的精神、品質(zhì)、闡明的道理，抒發(fā)的情感等，就是文章的中心思想。歸納文章中心思想的方法主要有：1.分析寫作目的，歸納中心思想。歸納中心思想首先要弄清文章的主要內(nèi)容，其次要把握作者的寫作目的，也就是文章表達出來的主要看法主張，闡明的問題及其思想感情。分析寫作目的，要視文體而定。一般地說，以敘事為主的記敘文，要抓住主要事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果，通過故事情節(jié)來理解文章的教育意義，或說明的道理，或流露的思想感情。以寫人為主的記敘文，要抓住主要人物的語言、動作、神態(tài)和內(nèi)心活動來領會人物的思想品質(zhì)與性格特點。寫景物的文章，要從作者所描繪的景物中去體會作者所抒發(fā)的思想感情。說明文的寫作目的，一般就是作者在文章中說明的主要問題。議論文的寫作目的，一般說來就是全文的中心論點，或作者的觀點、主張。分析寫作目的，歸納中心思想的步驟：第一步：讀懂文章的內(nèi)容、了解文體。第二步：統(tǒng)觀全文、抓住重點、分析作者的寫作意圖。第三步：用文字表達、語言要簡潔、明確。具體寫法一般是：先寫文章的主要內(nèi)容，如記敘了什么、描寫了什么、介紹了什么等；再寫文章的主要思想，如反映了什么、表現(xiàn)了什么、歌頌了什么、揭露了什么、批判(或批評)了什么等。2.分析文章標題，概括中心思想：文章的題目是文章的眼目，是文章中心思想的體現(xiàn)，起到統(tǒng)領全文的作用。有些文章的作者往往把中心思想集中體現(xiàn)在題目上，使讀者一見便知。這類文章的中心思想容易概括。如：《偉大的友誼》一文，就可運用分析標題找中心的方法概括出體現(xiàn)馬克思和恩格斯在共同的奮斗中建立了偉大友誼的中心思想。3.從文章的開頭歸納中心思想：文章的開頭是全篇的序幕，起著提綱挈領的作用，有的作者恰好把中心思想放在文章的開頭表達，使讀者一進入文章便知作者的寫作目的，從而加深對文章的理解。針對這一特點，要學會從文章的開頭找中心的方法。如：《詹天佑》一文，就能從開頭“詹天佑是我國一位杰出的愛國工程師”一句基礎上概括出文章的中心思想。4.從過渡句段歸納中心思想：有些文章，特別是介紹科學常識性的文章，內(nèi)容涉及事件或項目較多，這類文章中間起承上啟下作用的過渡句段往往是中心句出現(xiàn)的地方。如：《太陽》這篇文章的過渡句“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切”，又如：《灰塵的旅行》中間有一句“灰塵的旅行，對于人類的生活有什么危害性呢”？這些過渡句即文章的中心句。5.從文章的結(jié)尾歸納中心思想：文章的結(jié)尾在文章中起著畫龍點睛的作用。也有的作者把中心思想放在文章的最后來表達。根據(jù)這一特點，要學會分析文章的結(jié)尾、概括中心思想的方法。如：《再見了，親人》一課就能根據(jù)文章的最后一句“我們的心跟你們永遠在一起”的內(nèi)容概括出體現(xiàn)中朝兩國人民深厚友誼的中心思想。6.在主人翁的語言描寫中找中心思想：以寫人為主的記敘文，主要在于描寫人物形象，而人物的語言則是人物內(nèi)心世界的主要標志。作者把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。如：《登山》一文就能從列寧的語言描寫”我們應該每時每刻處處鍛煉自己的意志”一句中找出文章的中心所在。7.從抒情部分歸納中心思想：一些記人敘事的文章，記敘中的抒情句常常就是文章的中心句。如《一夜的工作》，作者記敘了親眼看到周總理一夜的工作后寫道：“這就是我們中國的總理，他是多么勞苦，多么簡樸！”又如《海上日出》中：“這不是偉大的奇觀嗎？”這些抒情句就是文章的中心句了。8.從議論部分歸納中心思想：有的作者時常把中心思想放在自己的議論部分來表達。這就是要注意從作者的議論部分找中心。如：《白楊》一課，我們就可以從文章的“爸爸只是在向孩子們介紹

白楊嗎？不是，他也是在表白自己的心”的一段議論部分概括出文章的中心思想。9.從反復部分歸納中心思想：一些文章為了表示強調(diào)，往往使某個句子在文章中出現(xiàn)好幾次。如《難忘的一課》中：“我是中國人，我愛中國！”《小英雄雨來》中：“我們是中國人，我們愛自己的祖國！”這些句子在文章中均出現(xiàn)了三次。這個反復部分一般就是中心句。10.從重點句段歸納中心思想：一般文章文中，總有表現(xiàn)文章中心的重點句段，這些重點句就是文章的中心句。如：《落花生》中：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”又如《大森林的主人》一文中獵人的話：“在大森林里，你不能像個客人，得像個主人。只要肯動腦筋，一切東西都可以拿來用?！蹦苷页鲞@樣的重點句，中心句也就找出來了。不同體裁的文章閱讀每一種文體都有各自的特點及表達形式，因此，閱讀不同文體的文章側(cè)重點及要求也有所不同。掌握一些文體閱讀的有關知識，對把握閱讀要點，提高閱讀效率有很大的幫助。一、記敘文閱讀記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。閱讀記敘文的重點在于理解文章的內(nèi)容，抓住文章的線索，理解重點詞語和句子，體會文章的思想感情，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，學習文章的表達方式。1.寫人的記敘文閱讀方法（1）分析人物的外貌、語言、動作和心理活動。寫人的文章常常要抓住人物的外貌、語言、動作和心理活動來表現(xiàn)人物的個性特點、精神品質(zhì)。閱讀時要抓住這些描寫，進行仔細分析，深入理解文章的思想內(nèi)容。如：《金色的魚鉤》中對炊事班長外貌描寫：“炊事班長快四十歲了，個兒童高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋，兩鬢都半百了。通過這樣的外貌描寫，表現(xiàn)了老紅軍戰(zhàn)士忠于革命和舍己為人的高貴品質(zhì)。（2）分析典型事例。寫人總離不開寫事，把人物置于具體的事件之中，人物的性格、品質(zhì)、個性才能充分地表現(xiàn)出來。如：《將相和》一文，就是通過“完璧歸趙“”澠池之會“”負荊請罪“三個典型事件，表現(xiàn)了藺相如機智、勇敢、顧全大局的可貴品質(zhì)。2.記事的記敘文閱讀方法記事的文章常常通過一件或幾件事的描述，表達作者對事情的感悟，受到的影響和教育。（1）理清文章的寫作順序。記事文通常要交代清楚時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，閱讀時要把握記事文章的“六要素”，在此基礎上還要考慮文章的寫作順序，是插敘、倒敘還是順序，把握了文章的行文思路，有助于我們進一步理解文章內(nèi)容。如：《將相和》，閱讀這篇文章，首先抓住文章的“六要素。時間：戰(zhàn)國時期；地點：趙國；人物：廉頗、藺相如……，然后讀懂這篇文章是按事情發(fā)展的順序來寫的，通過“完璧歸趙”“澠池之輝”“負荊請罪”三件事，表現(xiàn)了藺相如機智、勇敢、顧全大局的可貴品質(zhì)。（2）分析具體事件。閱讀記事的文章首先要明確寫了什么事，通過具體事件，表達了作者怎樣的思想感情。如：《全神貫注》一文，記敘了法國雕塑家羅丹工作十分投入，竟把客人忘掉一事，贊美了羅丹全神貫注的工作態(tài)度。（3）分析語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等方面的細節(jié)描寫。細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)和情節(jié)。人物的思想、性格一般都要通過人在做某件事時的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)體現(xiàn)出來。如：《一夜地工作》有這樣一個細節(jié)描寫：“我也站起來，沒留意把小轉(zhuǎn)椅的上部帶歪了?？偫磉^來把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了?！边@一動作細節(jié)充分體現(xiàn)了周總理工作認真、嚴謹、細致的作風。（3）區(qū)分寫人與記事文章的區(qū)別。應該說，寫人的文是通過人做事來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，記事的文章中的“事”又是人做的，所以，無論些人還是記事都不是截然分開的。區(qū)別在于：①表現(xiàn)手法：記事的文章一般要把事情發(fā)展的六個要素，既時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。寫人的文章一般應該在開篇點明所要寫的人，然后通過一件事或幾件事具體表現(xiàn)人物的特點，最后以揭示中心思想或抒發(fā)情感作為結(jié)論。②事例的多少：記事的文章，通常是通過一件事來表達文章的中心思想；寫人的文章，一般通過一件事或幾件事贊頌人物的品質(zhì)。3.寫景的記敘文閱讀方法寫景是指對自然界景觀和人文景觀的描寫，作者常常通過對自然景觀——名山大川、名勝古跡、鄉(xiāng)村風景等的描繪，表達對大自然、對祖國山河、對生活的熱愛之情。閱讀寫景文章的常用方法。（1）抓住景物的特征。構(gòu)成景物的一般特征有形態(tài)、顏色、聲音、變化等，由于景物不同，所體現(xiàn)的特征也有所不同。閱讀時，就要抓住體現(xiàn)景物特征的語句，去體驗和感悟。如：《桂林山水》主要體現(xiàn)桂林山的奇、秀、險，漓江水的靜、清、綠；《草原》則體現(xiàn)一碧千里，翠色欲流、羊群點綴的獨特景觀。（2）明確描寫的順序。景物描寫都是按一定的順序進行的，閱讀時要明確文章的寫作順序，這樣才能理清文章的層次，把握文章的脈絡，進而理解文章的內(nèi)容。寫景的文章通常有以下幾種描寫順序：①以位置的轉(zhuǎn)換為序。就是把觀察者的視角的轉(zhuǎn)換，或位置的轉(zhuǎn)換作為文章的寫作順序。如：《記金華的雙龍洞》就是按照作者的游覽順序成文的。②以時間為序。根據(jù)景物在不同時間里所呈現(xiàn)的不同特點來作為文章的寫作順序。如：《觀潮》是按“潮來前→超來時→潮來后的時間順序來寫的。③以景物的類別為序。以景物的不同方面或景物的不同類別為敘，分別進行了描寫。如：《富饒的西少群島》是從海水的顏色，海中的動植物，海灘上的貝類與海龜，海上的鳥多來寫的、（3）體會表達的感情。一篇成功的寫景文章是情與景的完美結(jié)合。因此，閱讀時不僅要了解作者是怎樣描寫景物特點的，還要體會作者借助景物描寫表達了怎樣的情感。在感受景物自然美的同時，還要感悟景物描寫所蘊含的情感美。如：《草原》一文，通過對一碧千里。翠色欲流、羊群點綴的獨特景觀的描寫，表達了對草原，對祖國大好河山的熱愛之情。（4）明確寫景文章抒發(fā)情感的方式。①寓情于景：作者在寫景的過程中往往不直接表露自己的情感，而是把要表達的情感融入字里行間。②借景生情。作者在寫景中直接抒發(fā)自己的情感，達到情景交融。（5）品味積累文章的語言。寫景文章最主要的特點就是語言形象生動。栩栩如生的景物、濃郁的思想感情都是通過作者對語言的推敲而表現(xiàn)出來的。因此，閱讀寫景的文章在感受景色的優(yōu)美、領悟情感表達的同時，要認真品味文章的語言，并將精彩的詞句積累起來，以便在自己的習作中加以運用。5.狀物類記敘文閱讀方法狀物文章是指作者對某一客觀事物的具體描述，同時抒發(fā)作者的某種思想感情。閱讀狀物類文章的常用方法有：（1）抓住事物的特點：狀物的文章都離不開對事物的描摹，只有將事物的特征描繪得生動具體，才能使讀者在頭腦中對事物形成一個清晰的認識，同時也為作者抒發(fā)情感奠定了堅實的基礎。（2）體會作者的情感：狀物文章的寫作目的往往不在于對事物的描摹，而在于借助事物表達作者的贊美之情或傳達獨特的感受。因此，閱讀狀物的文章要用心體會作者所表達的思想感情。（3）體會狀物文章抒情的方式：①借物抒情：就是借助描寫的事物抒發(fā)作者的喜、怒、哀、樂等情感。如：《五彩池》表達了作者對瑤池美景落入人間的贊美之情。②借物喻理：就是借助對某種事物的描寫，來闡明一個哲理。如：《落花生》一文，作者借助對花生的贊美，說明了“人要做有用的人，不要做只將體面，而對別人沒有好處的人“這樣一個道理。③借物喻理：就是以描寫某一事物的突出特性為主，借以產(chǎn)生聯(lián)想和類比，贊美具有同樣品質(zhì)的人。如：《白楊》一文，借白楊的品質(zhì)，來贊美像白楊一樣默默奉獻的建設者。二、說明文閱讀說明文以說明為主要表達方式，通過客觀地解說事物的外貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來源、成因、功能等，來闡明事物的內(nèi)容、形式、本質(zhì)和規(guī)律。它的特點是在內(nèi)容上具有高度的科學性，在結(jié)構(gòu)上具有清晰的條理性，在語言上具有嚴密的準確性。閱讀說明人的重點在于理解說明的內(nèi)容，了解被說明事物的特征，認識其本質(zhì)和規(guī)律，理清文章的說明順序，學習其說明方法。（1）說明文的閱讀方法：①抓住說明對象的特征，把握說明內(nèi)容。閱讀說明文，只有把握住文章所要說明的事物特征，才能清楚認識作者介紹的事物。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、功能等方法。如《鯨》一文，就是從鯨的外形（大）、屬性（哺乳動物）、種類（須鯨和齒鯨）、習性等四個方面來介紹的。②理清說明順序。說明文都是從說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也有所不同，常用的說明順序有以下三種：a.空間順序。就是按事物的空間存在形式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或從整體到部分依次說明。如《頤和園》就是按照“長廊—萬壽山腳下看佛香閣和排云殿—登上萬壽山遠眺—昆明湖“這樣的空間順序來寫的。b.時間順序。既以時間先后作為說明順序。這種說明順序一般用于說明事物的發(fā)展變化。如，我們寫計算機的發(fā)展就可以按時間順序介紹計算機在不同時期的特征，說明計算機的發(fā)展與更新。c.事理順序。既按照事物的內(nèi)部聯(lián)系成人們認識事物的過程來安排說明順序。如《太陽》就是先介紹了太陽的特點，再講述了太陽與人類之間的關系，進而認識到事物之間的聯(lián)系。③了解說明方法。分析說明文中運用的說明方法，有利于深入理解文章的內(nèi)容，提高閱讀和寫作的能力。常用的說明方法有以下幾種：a.下定義：就是用簡明扼要的語言對事物的本質(zhì)特征或概念作定性說明。如，對春聯(lián)進行定義式的說明：春聯(lián)也叫“門對“，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字反映一定的內(nèi)容和思想，是我國特有的文學形式。b.舉例子：為了說明事物的情況或事理，有時列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來進行說明。舉例說明可以通過有代表性的例子，清楚、真實、有力地說明事物或事理。如《恐龍》一文中，列舉了魚龍、翼龍、雷龍、梁龍的例子，來說明恐龍的種類很多。c.作比較：通過事物之間的相互比較，使其特點顯得更加突出。如《太陽》一文中寫道：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大的很，130萬個地球才能抵得上一個太陽?！斑@里拿地球與太陽作比較，說明太陽體積特別大。

d.打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運用比喻的修辭手法進行說明。其作用是增強說明的形象性、生動性，使抽象的事物變得更具體。如：“鯨的鼻孔長在腦袋上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水珠，就像花園里的噴泉一樣……“這里運用了打比方的方法，把鯨噴出的水柱比作噴泉，使要說明的事物生動形象。

e.列數(shù)字：就是運用數(shù)字來說明事物的特征。如：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！边@里用列數(shù)字的方法，說明鯨的體重之大。（2）區(qū)分說明文和記敘文①寫作目的不同。說明文的目的在于說明事物或事理，使人對事物的形狀、性質(zhì)、成因、關系、功用等有較清晰的了解；記敘文則通過寫景、狀物、寫人、記事表達作者的思想感情，達到教育人的目的。②內(nèi)容的側(cè)重點不同。從文章主要內(nèi)容看，記敘文是以寫人、記事、寫景為主要內(nèi)容；說明文則以說明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等特征，以闡明事理、介紹知識為主要內(nèi)容。③表達方式各有側(cè)重，記敘文主要采用記敘和描寫的方法，同時輔之以抒情和議論；而說明文則主要用介紹說明的方法，一般不用議論、抒情。說明文中的敘述，一般只用概述的方法，敘述是為說明服務的，因而不能運用藝術想象和夸張，敘述重點必須和說明要點一致。三、議論文閱讀議論文就是議論說理的文章，它是一種闡述觀點、分析問題、論證道理的文章，議論文的目的是講清某個道理，收到以理服人的效果。（1）議論文三要素：論點、論據(jù)、論證議論文一般都由論點、論據(jù)和論證組成。論點是作者的主張或觀點，是議論文的靈魂。論點要正確、鮮明。論據(jù)是作者用來證明論點的理由和事實。論據(jù)要確鑿、典型。論證是指運用論據(jù)證明論點的過程和方法。（2）議論文的論證方式①立論。是就一定的事物或問題正面闡述自己的見解和主張，同時要用充足的、有說服力的論據(jù)來證明所提出的論點。如證明“青少年要遠離網(wǎng)吧”就可以采用立論的形式。②駁論。就是通過反駁錯誤或反動的觀點，從而樹立起自己的正確觀點。如，我們可以反駁“如今天條件好了，孩子間過生日請客、送禮不算什么”這樣錯誤的觀點，樹立“少年兒童要從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣”這一正確的觀點。（3）常用的議論方法①舉例論證法。選擇典型的、有代表性的事例來證明論點的一種方法。②引用論證法。引用人們公認的常理、名言、警句來證明論點的一種方法。③對比論證法。將兩種完全對立的事物或截然相反的觀點進行對比來證明論點的一種方法。④比喻論證法。用具體生動的比喻來證明一個抽象道理的論證方法。⑤類比論證法。把論證的事物同另一件類似的事進行比較，以這一事物的正確或謬誤證明另一事物的正確或謬誤。四、寓言閱讀寓言就是“寓義于言”在具體的故事里面寄托一些話，這些話是講某種道理或教訓的。一般來說，寓言的內(nèi)容都是虛構(gòu)的，篇幅上都比較短小。閱讀時，我們根據(jù)其特點去理解寓言的思想內(nèi)容。閱讀寓言一般可按以下步驟。（1）把握寓言中的“故事”寓言從結(jié)構(gòu)上看，大多分為故事和教訓兩部分。所以首先要把寓言當作故事去讀，弄清寓言敘述的是一件什么事，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣，故事中有哪些人物，主要人物是誰，他們各自扮演了什么角色。如《畫蛇添足》故事的起因是每人在地上畫一條蛇，誰畫得像，就把這壺酒給他；故事的經(jīng)過是有個人把蛇畫好后，見別人沒畫好，就給蛇畫起腳來；故事的結(jié)果是畫蛇添足的人雖然先畫完，卻沒喝到酒。（2）領會寓言的寓意閱讀寓言最重要的是通過對故事的分析由淺入深、由表及里地把握寓言的全文。掌握藝術手法，體會寓言的生活哲理。除了理解寓言的寓意，還要根據(jù)寓言聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。如把《濫竽充數(shù)》中的南郭先生，轉(zhuǎn)換成那些沒有真才實學，憑做假、蒙混度日的人；把“濫竽充數(shù)”比喻為缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的東西混在好的里面。（3）了解寓言采用了什么表現(xiàn)方法寓言篇幅短小，語言簡潔，結(jié)構(gòu)單一，情節(jié)新奇。一般采用一事一理的寫法，所以它的層次很清楚，還往往能喚起讀著豐富的聯(lián)想。它經(jīng)常借用擬人、夸張、諷刺等表現(xiàn)手法將深刻的道理寄托在寓言故事中。因此，我們在閱讀寓言時不要忽視對寓言的表現(xiàn)方法的理解，要聯(lián)系生活實際去深入體會它的教育意義。（4）掌握寓言中的成語有些語言故事本身就是某個成語的來源，如刻舟求劍、守株待兔等，因此要借助寓言故事，了解成語的本義，從而理解它的引申義或比喻意。五、童話閱讀童話是按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的幻想、想像和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映社會生活。揚善抑惡，起到教育人的目的。童話故事的閱讀方法。（1）弄清故事情節(jié)童話是通過幻想創(chuàng)造出來的故事，有著曲折離奇、充滿神奇色彩的故事情節(jié)。因此，閱讀時，要展開想象的翅膀，進入五彩斑斕的童話世界，弄清故事的來龍去脈。如《小木偶的故事》一課，情節(jié)比較豐富，故事的開篇寫老木匠做了個小木偶，并在小木偶的臉上添上個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑，小木偶就會永遠快樂。接著描述了三個具體事例，展示了只會笑的小木偶在生活中的痛苦遭遇。最后寫小木偶在小女巫的點化下，擁有了人類所擁有的一切表情。把握住這樣的故事情節(jié)，理解文章就容易多了。（2）理清故事中的人和事童話中的人物和故事，雖然是虛構(gòu)出來的，但都是現(xiàn)實生活的基礎。我們在閱讀時，要認清故事中的人和事，以便深刻領會作者寫作的目的，認識現(xiàn)實生活中的問題。如，閱讀《賣火柴的小女孩》時，就要想想這篇童話講了什么故事，小女孩幾次擦火柴，每次都看到了什么幻境，最后這個賣火柴的小女孩怎么樣了。（3）明確揭示的道理無論是藝術童話，還是科學童話，都擔負著啟迪思想、陶冶情操的任務。因此我們再閱讀童話時，不僅要認清故事中的人和事，而且要領悟通話中蘊含的深刻的人文內(nèi)涵。如，閱讀《狐貍和烏鴉》時，既要體會狐貍的狡猾與奸詐，又要進一步領悟愛聽奉承話容易上當?shù)牡览?。六、?chuàng)新閱讀21世紀最需要的是什么？是創(chuàng)新。創(chuàng)新的土壤是什么？是個性。閱讀是最好的生長個性的土壤！閱讀1.對比閱讀（1）什么是對比閱讀？比較閱讀就是指把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進行閱讀。在閱讀過程中將其有關內(nèi)容不斷進行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力。簡單說來就是將兩種或多種材料對照閱讀．分析其相同點和不同點的一種閱讀方法。（2）對比閱讀的方法。①異中求同：找到閱讀材料在內(nèi)容或形式上的共同點，領悟其規(guī)律性，以形成一定的知識體系。在比較歸納中將新舊知識自然聯(lián)系起來，迅速掌握同類知識的規(guī)律性，從而完成從特殊到一般的認識過程，提高分析、歸納能力以及邏輯思維能力。②同中求異：通過分析、探尋同類閱讀材料的相異之處，更準確地認識和把握事物的個性，更準確、更具體地體會閱讀材料的個性魅力，從而汲眾家之長，補己之短。比較思維有兩個翅膀：一是求同思維，一是求異思維，兩翼協(xié)同扇動，才能飛得高遠。所以，在比較閱讀中求同和求異這兩種思維方法往往是綜合運用的。例如：【甲文】小貓滿月的時候更可愛，，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌?！疽椅摹课乙幌蛴憛捘鸽u，不知怎樣受了一點驚恐，聽吧，它由前院嘎嘎到后院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲，如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。分析：這兩段文字都是寫小動物的。甲文寫的是滿月的小貓的可愛，乙文寫的是母雞令人討厭的叫。兩段文字都表達了一個共同的主題：對貓、母雞的喜愛之情。在寫法上，都側(cè)重典型事例，側(cè)重細節(jié)描寫。不同的地方是：甲文從正面表達主題，乙文運用先抑后揚的方法揭示主題。2.漫畫閱讀（1）什么是漫畫？漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。多從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評（多以諷刺為主）或歌頌某些人和事，啟迪人們領悟深奧的道理（寓意）。（2）漫畫的基本特點漫畫運用簡單而夸張的手法來反映（表現(xiàn)）現(xiàn)實，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫最大的特點是諷刺性或褒揚性。（3）漫畫的分類按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、宣傳漫畫和網(wǎng)絡漫畫等。按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條。按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。（4）怎樣閱讀漫畫？①看標題：標題往往告知人們圖畫的主題思想，是圖畫的“眼睛”。透過這“眼睛”，我們可洞察圖畫的主題。所以審讀時首先要看標題是什么，然后再把標題同圖畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易弄清圖畫的寓意所在。②觀畫面：以圖畫為材料的作文，分析畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。畫面上的每一個細節(jié)都對表達畫圖的寓意有提示作用。因此，我們在審讀圖畫題時，一定要仔細、全面、認真地觀察畫面。③讀注釋：圖畫是一門藝術，為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的注釋文字。這注釋是弄清圖畫寓意的一把金鑰匙，必須仔細品味，思考其所隱含的信息和觀點。④析夸張：很多圖畫常常對人物行為或場景描繪給以變形夸張，以達到諷刺或警世的目的，引起觀者共鳴?？鋸堉幫褪菆D畫的弦外之音，是圖畫所要表達的寓意所在。所以，審讀題時必須注意圖畫的夸張之處。⑤聯(lián)現(xiàn)實：圖畫大多具有針砭時弊，抨擊社會不良現(xiàn)象的功能，解讀時必須展開想象，跳出畫面，聯(lián)系現(xiàn)實，揣摩畫外之音。要多角度思考，切忌就畫論畫。閱讀漫畫，重點是體會漫畫的用意，感知諷刺、批評或表揚，表達自己的看法和想法。例如：分析：這幅諷刺漫畫題目是《拜年》，按常理應該是少的給老的拜年，可漫畫中的小孫子卻只給爺爺發(fā)的紅包拜。從這幅畫中我們可以看出當今社會，少數(shù)兒童身上存在的“拜金主義”現(xiàn)象，同時也反映了一些家長在教育孩子上存在的問題。3.非連續(xù)性文本閱讀新《語文課程標準》中出現(xiàn)了一個“新亮點”——非連續(xù)性文本閱讀，這術語在以往的課標中是從來沒有的。對非連續(xù)性文本閱讀是這樣表述的：閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。閱讀由多種材料組合、較為復雜的非連續(xù)性文本，能領會文本的意思，得出有意義的結(jié)論。（1）什么叫非連續(xù)文本閱讀？通過閱讀數(shù)據(jù)、表格、清單和憑證單、使用說明書、地圖等進行說明、解釋和討論。（2）非連續(xù)文本閱讀和連續(xù)性文本的閱讀取向有什么區(qū)別呢？①連續(xù)性文本：在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。②非連續(xù)性文本閱讀，在閱讀中主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評價信息的能力。它的內(nèi)容包括新聞報道、說明書、統(tǒng)計圖表、信件等日常生活經(jīng)常會遇到的各種材料，并根據(jù)材料對新信息做出判斷和評價。（3）閱讀非連續(xù)性文本的方法。①抓題目：題目是文本內(nèi)容最精要的概括，對題目的正確把握，有利于對文本主要內(nèi)容的理解。②畫重點：有些非連續(xù)性文本是以圖表的形式呈現(xiàn)的，內(nèi)容具有多、雜、亂的特點，展開閱讀時，可以用勾畫的方法找出和問題相關的或自己感興趣的信息。③理信息：對于已經(jīng)得到的信息，我們要進行簡單的整理，能夠有一定的條件，便于自己使用或解答問題。④得結(jié)論：有些時候僅僅獲取了信息還不夠，還要能對這些信息進行一個簡單的歸納，進行提煉或者概括，從而得出一個結(jié)論，這樣的閱讀才能給我們帶來有益的啟示。停電公告12月6日（星期五）由于計劃檢修，造成本市下列小區(qū)停電（下雨順延）：停電區(qū)域陽光新城小區(qū)、幸福小區(qū)園林小區(qū)、津?qū)毿^(qū)南山小區(qū)、北郊小區(qū)停電時間8:30—17:309:00—17:006:00—9:00XX市供電局X月X日上面的《停電公告》是典型的非連續(xù)性文本，請你仔細閱讀，選擇正確答案。A.陽光新城小區(qū)B.幸福小區(qū)C.園林小區(qū)D.津?qū)毿^(qū)E.南山小區(qū)F.北郊小區(qū)1.王紅要上學，媽媽早晨起來做飯，插上電飯鍋發(fā)現(xiàn)沒有電，說明王紅家在（）小區(qū)的可能性最大。2.上午8:45，李明的爸爸打算在家中上網(wǎng)查資料，發(fā)現(xiàn)停電了，請問：李明的家有可能在（）小區(qū)。3.此次停電對（）小區(qū)的影響最大，對（）小區(qū)的影響最小。分析：1.首先要思考“王紅要上學，媽媽早晨起來做飯”這一條件，因為上學一般在8:00之前，做飯更要提前一段時間，所以本題選擇E、F。2.第2題可以抓住“8:45這一段時間，只要包括這一時間點的時間段，都屬于停電的小區(qū)，所以此題選擇范圍較大，正確答案為A、B、E、F。3.此題需要我們綜合分析公告中所給出的信息?！坝绊懽畲蟆皯摾斫鉃橥ｋ姇r間最長的意思，”影響最小“可以理解為停電時間最短的意思，通過計算，此題答案為A、B和E、F。六、閱讀方法指導古人有“書中自有黃金屋”之說；朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”；杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。只有博覽群書，開拓視野，才能以淵博的知識適應和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。1.在浩如煙海、良莠不齊的書籍中，我們應該怎樣進行課外閱讀呢？（1）有選擇地大量閱讀魯迅先生在《給顏黎民的信》中談到，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！濒斞赶壬脑捀嬖V我們，看書要像蜜蜂一樣，只有讀更多的名著，讀書的面廣一些，才能得到“多方面的優(yōu)點”?，F(xiàn)在出版的各種書籍很多。由于我們年齡還小，知識也少，鑒別能力又低，因此，選擇的讀物一定要適合自己的年齡特點。可選擇一些思想內(nèi)容健康、題材廣泛、體裁多樣，