美術(shù)課折紙課件資料折紙戰(zhàn)斗機(jī)

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學(xué)生動(dòng)手折紙的目的并不是為了察覺加法算式,更重要的是扶助學(xué)生借助圖形直觀地理解算理，供給了美術(shù)課折紙的課件。

理論依據(jù)：

根據(jù)中班幼的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)，他們的思維已經(jīng)開頭抽象化，對(duì)幾何外形也能有抽象的熟悉和歸類，我們可以利用各種方式方法輔佐幼兒加深思維的抽象化，進(jìn)展幼兒類比的思維，給幼兒供給更廣闊的想象空間。同時(shí)，他們的精細(xì)動(dòng)作還未發(fā)育成熟，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)?shù)?、高明的設(shè)計(jì)相關(guān)課程，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作，加強(qiáng)幼兒對(duì)手部小肌肉的操縱。所以，通過折紙活動(dòng)可以得志幼兒生理和心理進(jìn)展的需要，它不僅給孩子帶來了直接的情感體驗(yàn)和視覺享受，鞏固了孩子活動(dòng)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)幼兒思維才能，同時(shí)也帶給了孩子極大的樂趣。

設(shè)計(jì)思路：

1、通過查看外形，啟發(fā)幼兒的思路，充分進(jìn)展幼兒的類比想象力。

2、運(yùn)用多種方式固化幼兒的想象，讓他們的作品更真實(shí)可視。

3、通過讓幼兒大膽的操作折紙作品并表示作品，得志幼兒表現(xiàn)美和表示美的愿望，更鞏固了幼兒的成就感和得志感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙的興趣，養(yǎng)成留心、細(xì)心的習(xí)慣。

2、激勵(lì)幼兒結(jié)合已有閱歷，通過查看折紙的外形，能大膽的想象并修飾自己的折紙作品。

活動(dòng)打定：

1、材料打定：正方形的折紙（多種顏色、不同大?。┤舾蓮垺⒂彤嫲?、勾線筆、膠棒、畫紙人手一張、范例

2、閱歷打定：幼兒已有折紙閱歷和繪畫閱歷。

活動(dòng)進(jìn)程：

一、開頭片面

聽郊游的音樂入場(chǎng)

二、根本片面

1、今天老師和小摯友們一起來變個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)小摯友們每人拿一張熱愛的方形紙，跟我一起變吧。

2、（請(qǐng)小摯友先把它變成一個(gè)三角形，然后看，我把它變出兩個(gè)角）折好的小摯友舉起來我看看。

3、問：你折的像什么？（激勵(lì)幼兒大膽自由的說出自己的想法，并扶助幼兒通過添畫，把它變的更形象）

4、幼兒折紙。

老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把自己的作品放到畫紙上，并舉行適當(dāng)?shù)难b飾。

5、表示并講評(píng)作品。

（總結(jié)）：

一張普遍的正方形彩紙經(jīng)過折疊就可以變成各種好玩的東西，他們覺得既希奇又好玩。

回想這學(xué)期的手工折紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我悟道：沉醉于嬉戲中的兒童，讓他自己探索生命支點(diǎn)，讓他自己積極主動(dòng)的探索過程中熟悉自己。手工折紙正是采用了喜悅的教導(dǎo)方法，以此對(duì)孩子舉行教導(dǎo)，富有極大的吸引力。同時(shí)對(duì)促進(jìn)孩子的智力開發(fā)陶冶孩子的心靈情操；培養(yǎng)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦才能起到了很好的促進(jìn)作用。

我在教學(xué)中堅(jiān)持讓孩子看折紙步驟圖解，來自主學(xué)習(xí)折紙的原那么。孩子通過探索來熟悉折紙的根本符號(hào)，培養(yǎng)了他們的形象思維才能，和自主探索的才能。

折紙課上，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂，由不會(huì)到會(huì)，結(jié)果形成技能。

“興趣是最好的老師”，折紙對(duì)象從簡(jiǎn)樸到繁雜，先建立孩子的自信仰。一開頭好多孩子遇到難題就立刻求助老師，沒有經(jīng)過自己的測(cè)