班主任培訓(xùn)體會(huì)：班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)

第70頁(yè)共70頁(yè)班主任培訓(xùn)體會(huì)：班主任應(yīng)具有的根本素質(zhì)班主任培訓(xùn)體會(huì)：班主任應(yīng)具有的根本素質(zhì)。班主任培訓(xùn)體會(huì)：班主任應(yīng)具有的根本素質(zhì)今天上午是桓臺(tái)一中的蘇老師做的專(zhuān)題報(bào)告——《如何當(dāng)好班主任》，蘇老師是一位經(jīng)歷非常豐富的班主任老師，做班主任工作已有近20個(gè)年頭了，期間送出了一屆又一屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，每年所擔(dān)任班級(jí)的升學(xué)率都是全校乃至全市最高的，并且在學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽中，他的班級(jí)也是數(shù)一數(shù)二的。蘇老師提到班主任應(yīng)具有的根本素質(zhì)主要有以下幾點(diǎn)：一、擁有真摯的愛(ài)心和高尚的師德他提到“擁有真摯的愛(ài)心，才能及時(shí)的、清楚地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和困難，給予適當(dāng)?shù)膸椭！敝逃姨招兄f(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！庇?guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素也曾說(shuō)過(guò)：“但凡老師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧，都不能充分地或自由的開(kāi)展?！眹?guó)家xx還說(shuō)過(guò)：“高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最詳細(xì)、最深遠(yuǎn)的教育。”二、擁有合理的知識(shí)構(gòu)造和較強(qiáng)的教學(xué)才能具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)才能，能在無(wú)形之中讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生敬仰之心。試想一下，假如某班主任，盡管他的思想素質(zhì)非常好，但他的課卻上得一團(tuán)糟，他這科的學(xué)生考試成績(jī)很差，這樣的班主任能搞好班主任工作嗎？肯定不能。班主任一定要教好自己的功課，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，在教育工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教好功課，具有較高的教學(xué)程度，是對(duì)班主任也是對(duì)每一位老師的最根本的要求。三、擁有科學(xué)的管理思想和育人藝術(shù)對(duì)于幾十名各具個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征，遵循教育規(guī)律，提出實(shí)在可行的方案和方法，施行有效的管理。另外，班主任還要根據(jù)新情況、新問(wèn)題適時(shí)調(diào)整和改良自己的管理工作，使班級(jí)真正成為教育學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的團(tuán)結(jié)互助的集體，這些都需要班主任具有較強(qiáng)的組織和管理學(xué)生的才能。他提到有位小學(xué)班主任，在他班舉行文藝活動(dòng)時(shí)，一位學(xué)生來(lái)請(qǐng)他一起參加，他就說(shuō)自己不會(huì)唱歌，又不會(huì)跳舞，去干什么？還是不去了。學(xué)生勸了半天，他還是沒(méi)去，結(jié)果學(xué)生就抹著淚走了。其實(shí)學(xué)生并不是真的讓他去唱歌、跳舞，只是坐在那里看他們活動(dòng)，就已經(jīng)很快樂(lè)了。四、擁有全面合作的意識(shí)和終生學(xué)習(xí)的理念蘇老師曾屢次提到全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾的一些事跡，談到她自己訂閱的教育報(bào)刊雜志，數(shù)量超出了她們學(xué)校圖書(shū)館中書(shū)籍的總數(shù)。后來(lái)她嫌自己學(xué)校的圖書(shū)館太小，干脆去了朝陽(yáng)區(qū)文化館圖書(shū)館，再后來(lái)又成了北京首都圖書(shū)館的?？汀Ｒ挥袝r(shí)間她就泡在圖書(shū)館中，直到讀遍了圖書(shū)館中所有的藏書(shū)。自己寫(xiě)的讀書(shū)筆記，摞起來(lái)都超過(guò)了她的身高。蘇老師還通過(guò)一些案例，來(lái)說(shuō)明做班主任有時(shí)也要?jiǎng)幽X筋，想一些好點(diǎn)子。例如他談到，他在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，就曾經(jīng)嘗試著搞家長(zhǎng)講座，你的家長(zhǎng)假如是醫(yī)生，就講講安康和保健方面的知識(shí)；假如是工人，就講講工廠中的有關(guān)知識(shí)和平安措施；假如是農(nóng)民，就講一講種莊稼的艱辛和收獲后的欣喜。。。。。。通過(guò)這種形式，既讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生和家長(zhǎng)間的關(guān)系，起到了感恩教育的作用?？傊霭嘀魅危袝r(shí)更像是一種藝術(shù)，只要我們肯動(dòng)腦、多動(dòng)腦，總會(huì)有不斷的驚喜在等著我們。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選心得體會(huì)閱讀班主任必備的根本素質(zhì)：德學(xué)才識(shí)班主任必備的根本素質(zhì)：德學(xué)才識(shí)班主任工作中常有這樣的情況出現(xiàn)：有的理直氣壯，口假設(shè)懸河，卻難以撥動(dòng)學(xué)生的心弦；有的竭力推崇禁令標(biāo)準(zhǔn)，卻始終收效甚微；有的細(xì)語(yǔ)溫言，卻能催人淚下，使得浪子回頭人們從這些成敗現(xiàn)象的回味中，不禁會(huì)提出：班主任終究應(yīng)具有怎樣的眼力與才能，怎樣的胸懷與情操，怎樣的理想與品德，怎樣的雄辯與卓識(shí)？一言以蔽之，影響班主任成功的因素終究有哪些？這，確實(shí)是許多人希求解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)對(duì)自身班主任工作理論的總結(jié)和對(duì)幾十名優(yōu)秀班主任成功經(jīng)歷的分析^p，認(rèn)為德學(xué)才識(shí)是班主任的根本素質(zhì)，是班主任做好工作的根本條件。德班主任素質(zhì)構(gòu)造中的靈魂班主任應(yīng)當(dāng)具有古今中外為人稱(chēng)道的各種優(yōu)秀品質(zhì)，要常憂(yōu)德之不修。班主任要想不負(fù)黨和人民的重托與希望，有所建樹(shù)，無(wú)德是不可想象的。這個(gè)德的內(nèi)容非常豐富，在當(dāng)前形勢(shì)下，主要包括：在思想上，要三個(gè)代表、科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)，在任何時(shí)候都不可動(dòng)搖自己的政治信念，真正把共產(chǎn)、有中國(guó)特色社會(huì)的崇高思想注入學(xué)生的靈魂；在觀念上，要隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深化開(kāi)展和社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日趨完善，不斷吸收新的信息，更新觀念換腦筋，樹(shù)立起公民素質(zhì)教育觀；〔班主任〕在政治上，要堅(jiān)持四項(xiàng)根本原那么，積極宣傳黨的根本道路，學(xué)習(xí)建立有中國(guó)特色的社會(huì)理論，繼承發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、集體精神、愛(ài)國(guó)的情感和艱辛奮斗、勤勞儉仆的作風(fēng)；在事業(yè)上，要盡職盡責(zé)、矢志不渝，為了一代新人的成長(zhǎng)，愿做蜜蜂，不惜捐輸最后一滴蜜；愿做春蠶，不惜吐出最后一根絲；愿做蠟燭，不惜燃盡最后一點(diǎn)油。班主任是學(xué)生的典范，正人務(wù)先正己，人師當(dāng)須楷模。因?yàn)榘嘀魅蜗Ｍ龑?dǎo)學(xué)生走正確的道路，激發(fā)學(xué)生對(duì)真和藹的渴求，使學(xué)生的素質(zhì)和才能得到最高的開(kāi)展，而班主任自身就應(yīng)當(dāng)首先開(kāi)展和完臻這些優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)班主任素質(zhì)構(gòu)造中的根底現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛躍開(kāi)展，各方面的知識(shí)急劇增加。因此，我們的教育對(duì)象，眼界開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)廣泛，喜歡思索，從社會(huì)、人生到天文地理、從數(shù)理化到文史哲，從山水花鳥(niǎo)畫(huà)到音樂(lè)、舞蹈等，都感興趣，希望探究。每一位班主任都有責(zé)任激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生掌握翻開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。這就要求班主任具有萬(wàn)金油的功能，通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)這一智慧的海洋、謀略的土壤。班主任學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是要博專(zhuān)結(jié)合，形成構(gòu)造。就是要求班主任既學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，又廣泛涉獵；既要專(zhuān)精、又要博覽；既要精通班主任這門(mén)科學(xué)，又要鉆研相鄰毗接的學(xué)科；二是要不斷更新，經(jīng)常充實(shí)。就是要求班主任要有一種追科學(xué)知識(shí)的緊迫感，要不斷學(xué)習(xí)新科學(xué)、注意新動(dòng)向、汲取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)、研究新問(wèn)題，使自己所擁有的知識(shí)、所形成的觀念與時(shí)代合迫，適應(yīng)不同時(shí)代、不同教育對(duì)象的需要。才班主任素質(zhì)構(gòu)造中的核心班主任擔(dān)負(fù)著塑造年輕一代靈魂的任務(wù)，使命是神圣的、榮耀的，需要具有多方面的才能修養(yǎng)。班主任的才當(dāng)中，除了應(yīng)具有一般的組織管理才能以外，還應(yīng)具有兩方面的特殊才能：一是具有敏銳的觀察才能，能通曉知人之道。班主任觀察才能的敏銳性表如今：擅長(zhǎng)問(wèn)之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變；長(zhǎng)于咨之以計(jì)策而觀其識(shí)，聊之以詩(shī)言而觀其學(xué)；習(xí)于告之以難而觀其勇，激之以情而觀其性；重于臨之以利而觀其廉，期之以事而觀其信。班主任通曉知人之道表如今：不因?qū)W生好奇而看不慣，深知惟有其異，方明其常；不因?qū)W生好動(dòng)而厭惡，深知?jiǎng)又杏袠?lè)、愉悅情懷；不因?qū)W生好思而擔(dān)憂(yōu)，深知考慮可磨礪思想的鋒刃，可锃亮信念的犁鏵。二是具有良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，能做到以言動(dòng)心。班主任工作的主要方式是說(shuō)，有的教育家認(rèn)為，借助語(yǔ)言的力量，可以使人的心靈發(fā)生變化，冷酷可變?yōu)闊岢溃皭嚎勺優(yōu)槿蚀?。由此看?lái)，班主任的嘴巴功夫是極為重要的。說(shuō)的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人。這就要求說(shuō)應(yīng)具備三性：首先是針對(duì)性，就是要求掌握學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)，力求做到每句話(huà)都有的放矢；其次是啟發(fā)性，就是要求在通俗易懂的語(yǔ)言之中蘊(yùn)藏深化的道理，以期引起學(xué)生的考慮；再次是感染性，就是要求語(yǔ)言要有感情色彩，有打動(dòng)人心的力量，先有情動(dòng)然后才能理達(dá)。識(shí)班主任素質(zhì)構(gòu)造中的骨架班主任的識(shí)主要表如今兩方面：一是具有戰(zhàn)略家的頭腦和唯物的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。塑造青少年靈魂的工程師，實(shí)際也是塑造將來(lái)國(guó)家的工程師。鼠目寸光、視野狹窄、缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)的人，是不可能搞好班主任工作的。二是對(duì)教育科學(xué)理論既能融會(huì)貫穿，又在自身探究進(jìn)取中，顯出真知灼見(jiàn)，形成特色。比方，在班主任中，講誘導(dǎo)啟覺(jué)察悟，注重治本；講灌輸細(xì)水長(zhǎng)流，潛移默化；講談心以誠(chéng)相見(jiàn)，以情感人由此可見(jiàn)，班主任素質(zhì)構(gòu)造中有了識(shí)這個(gè)骨架，就能形成素質(zhì)特色?？傊聦W(xué)才識(shí)是班主任素質(zhì)構(gòu)造中不可缺少的要素。是一個(gè)有機(jī)的整體，是班主任做好工作的根本條件。班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)一、尚品尚品即高尚的品格。假如沒(méi)有高尚的品格和情操，別說(shuō)班主任了，就連人民老師也不配當(dāng)。尚品也可以更簡(jiǎn)單的理解成人格，用高尚的人格去影響學(xué)生，用高尚的人格浸潤(rùn)學(xué)生，在不知不覺(jué)中使學(xué)生樹(shù)立起良好的品德和人格，首先班主任的首要任務(wù)不是讓學(xué)生如何考試得100分，而是要讓學(xué)生的品德修滿(mǎn)100分，先成其人，后成于才。二、博愛(ài)用海洋般的胸懷包容每一個(gè)學(xué)生，不管他品學(xué)兼優(yōu)還是一無(wú)是處，不管他是聽(tīng)話(huà)懂事還是淘氣搗蛋，班主任都該承受并因材施教。班主任一生要和各種各樣的學(xué)生不期而遇，班主任要用虛懷假設(shè)谷，海納百川的的胸襟包容所有的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，學(xué)會(huì)用愛(ài)教育學(xué)生，感化學(xué)生，讓學(xué)生不知不覺(jué)中承受我們的愛(ài)，并變成一個(gè)懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)的人。博奧學(xué)校的樓道文化中有這樣一句非常直白的話(huà)，就闡述了博愛(ài)在教學(xué)中的偉大：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神；愛(ài)大款的孩子是人，愛(ài)下崗職工的孩子是神；愛(ài)領(lǐng)導(dǎo)的孩子是人，愛(ài)老百姓家的孩子是神。三、民主任何權(quán)利的獲得都來(lái)自真正的民主，只有班主任和學(xué)生站在天平的兩端，當(dāng)指針指著中間零的時(shí)候，班主任才有發(fā)言權(quán)，才有管理學(xué)生的權(quán)利。要想實(shí)現(xiàn)真正的民主首先要學(xué)會(huì)懂得尊重學(xué)生，從人性的角度考慮問(wèn)題，用人性化的方法解決問(wèn)題，利用學(xué)生心里能真正承受的方式幫助學(xué)生，只有站在這樣的角度和高度想問(wèn)題，班主任的權(quán)利才會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)，才是一個(gè)被學(xué)生愛(ài)戴的班主任。四、幽默幽默有時(shí)候是一種智慧。有時(shí)候我們的幽默會(huì)拉近和學(xué)生的間隔，很容易走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生也覺(jué)得班主任和藹可親、平易近人，喜歡和班主任聊天，吐露出自己的心聲。幽默有時(shí)后會(huì)化解學(xué)生對(duì)自己的誤解或矛盾，一個(gè)小小的玩笑，一個(gè)小小的惡作劇都會(huì)化解彼此內(nèi)心的隔膜，幽默是良好師生關(guān)系必不可少的氧化劑，幽默會(huì)使師生關(guān)系更融洽，師生感情更深沉，師生情緣更圓滿(mǎn)。五、閱讀人要活到老學(xué)到老，閱讀是人進(jìn)步的很好的習(xí)慣，通過(guò)大量的閱讀開(kāi)闊視野，拓展思路，汲取精華，理論和理論相結(jié)合，班主任之路會(huì)越走越長(zhǎng)遠(yuǎn)，越走越寬闊?！舶嘀魅喂ぷ鳌晨v觀古今，但凡能在自己工作的領(lǐng)域有作出重大奉獻(xiàn)和獲得突出成績(jī)的，都有一個(gè)很好的閱讀習(xí)慣，他們的閱讀量超出了同行業(yè)從事人員的幾十倍上百倍，看來(lái)站在巨人的肩膀上加上自己的努力也是走向成功的一條捷徑吧。六、科學(xué)當(dāng)好一名班主任，管理好一個(gè)班級(jí)，需要科學(xué)的理念和方法。管理是一門(mén)科學(xué)，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng)。從理論中不斷地總成功結(jié)經(jīng)歷，大膽的創(chuàng)新管理班級(jí)的方法，形成自己的工作思路和工作風(fēng)格，在不斷地探究和創(chuàng)新中總結(jié)出一套科學(xué)的管理方法和管理形式，讓更多的人去嘗試、改革和創(chuàng)新，直至讓它更加的完善。七、激情假如一個(gè)人沒(méi)有激情的工作，那么就相當(dāng)于生命褪去了顏色，假如一個(gè)班主任工作起來(lái)沒(méi)有激情，那么他的工作可以到此完畢了。激情代表著一個(gè)人心態(tài)的年輕程度，尤其是小學(xué)的班主任，特別需要工作的激情，對(duì)孩子的熱情，對(duì)本職工作積極的投入，可以用積極的心態(tài)面對(duì)性格各異的學(xué)生，遇到問(wèn)題冷靜面對(duì)，遇到困難知難而進(jìn)，想法設(shè)法把問(wèn)題徹底的解決掉。八、洞悉做一個(gè)班主任要有一雙擅長(zhǎng)觀察的眼睛，可以讀懂孩子的目光，通過(guò)孩子的眼神閱讀孩子的心靈。假如看到一雙憂(yōu)郁的眼睛，那么今天他可能遇到了自己解決不了的費(fèi)事，我們要去理解。假如看到一雙清澈活潑的眼睛，那么他可能得到了老師的表?yè)P(yáng)，我們要及時(shí)的給予鼓勵(lì)。假如看到一雙流淚的眼睛，那么他可能受了委屈或受了別人的欺負(fù)，我們應(yīng)該為他伸張正義。班主任要培養(yǎng)洞悉學(xué)生的才能，要擅長(zhǎng)從孩子身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的解決問(wèn)題，只有在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能為我們的孩子安康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。九、責(zé)任要想做好自己的本職工作需要高度的責(zé)任心，一個(gè)合格的班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，要做到：一切為了一切學(xué)生的一切。責(zé)任表達(dá)于我們?nèi)粘，嵥榈墓ぷ鳟?dāng)中，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)彎腰系鞋帶的動(dòng)作，都能表達(dá)工作中高度的責(zé)任心，只要能把工作中細(xì)小的工作做好，我們大的工作環(huán)節(jié)才能順利的循環(huán)暢通，保證我們的班主任工作正常進(jìn)展。十、自省曾子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？作為班主任工作特別的細(xì)致而繁雜，特別需要靜下心來(lái)反思自己的工作，哪些做得比擬好，哪些做得還不夠到位，處理的方法合不適宜，孩子們的內(nèi)心喜不喜歡，應(yīng)該怎樣怎樣調(diào)整自己的工作思路，可能由于太忙，做不到每天都在反省，但是我們要常反省自己，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng)。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任培訓(xùn)：傾大寫(xiě)之愛(ài),育大寫(xiě)之人][班主任工作培訓(xùn)心得體會(huì)]班主任培訓(xùn)材料：班主任必備的根本素養(yǎng)班主任培訓(xùn)材料：班主任必備的根本素養(yǎng)自從踏上講臺(tái)的那天起就一直擔(dān)任著班主任，這些年來(lái)對(duì)當(dāng)班主任有著深化的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。班主任在學(xué)校教育工作中扮演著極其重要的角色。他是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要助手，班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)展全面的教育管理，在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，全面貫徹教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人方面有著不可磨滅的功績(jī)。為了搞好班級(jí)工作，完成教書(shū)育人的使命，我想作為班主任必須得具備以下四個(gè)方面的根本素養(yǎng)。素養(yǎng)一：熱愛(ài)教育事業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。熱愛(ài)是最好的老師，有了愛(ài)才會(huì)有動(dòng)力。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。班主任工作質(zhì)量如何，歸根揭底要看班主任是否愿意并自覺(jué)地承當(dāng)起這一繁重的工作。熱愛(ài)教育事業(yè)、忠于教育事業(yè)，這樣才可以談奉獻(xiàn)，這就是說(shuō)，我們班主任必需具備崇高的敬業(yè)精神，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)是我們必備的素養(yǎng)之一，我們應(yīng)努力做到勤于耕耘、樂(lè)于奉獻(xiàn)。班主任素養(yǎng)的好壞影響著班級(jí)工作的質(zhì)量，更直接影響著一個(gè)班幾十名學(xué)生的身心安康開(kāi)展和學(xué)校教育質(zhì)量的進(jìn)步。班主任的任務(wù)是要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)展全面的管理教育，要在努力進(jìn)步本班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，對(duì)本班學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的開(kāi)展情況進(jìn)展全面評(píng)估并進(jìn)展培養(yǎng)。有了這樣的素養(yǎng)，班主任工作必定會(huì)獲得豐碩成果。有這佯一位優(yōu)秀的班主任，為了教育，為了別人的孩子，他把全部心血都傾注給了學(xué)生，而把身患重病并正在住院治療的兒子交給妻子護(hù)理。他接手的班級(jí)里，有些學(xué)生屢次逃學(xué)、曠課，他進(jìn)展了大量的調(diào)查分析^p并反復(fù)與逃學(xué)學(xué)生談話(huà)，與家長(zhǎng)協(xié)商，獲得共識(shí)。通過(guò)他春風(fēng)化雨般的耐心開(kāi)導(dǎo)，終于使逃學(xué)的學(xué)生全部返回學(xué)校學(xué)習(xí)，個(gè)別有其他不良行為和惡習(xí)的學(xué)生也有了明顯好轉(zhuǎn)。后來(lái)這個(gè)班被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體，作為班主任的他被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任。但是，當(dāng)他全身心撲在教育工作上的時(shí)候，他心愛(ài)的兒子還將來(lái)得及感受父親的愛(ài)就因病情惡化而分開(kāi)了這個(gè)世界。他那種衷于教育事業(yè)、勤于耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，深深地感動(dòng)了我們每一個(gè)人，他因?yàn)闊釔?ài)這份神圣的事業(yè)，因此做到了無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)我們廣闊師生有著深化的教育意義。素養(yǎng)二：為人師表，以身作責(zé)，作好表率。老師被譽(yù)為是人類(lèi)靈魂的工程師，就因?yàn)樗嘤膶?duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的人，是在進(jìn)展著心靈與心靈的勾通，老師的一言一行，思想道德和為人處世的態(tài)度，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用。所以，老師要時(shí)刻牢記自己的身份，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。用高尚的情操和模范行為去感化教育學(xué)生。在教書(shū)育人的過(guò)程中，與學(xué)生接觸最多的是班主任，其一言一行在學(xué)生中都有著強(qiáng)烈的影響。孩子的模擬才能最強(qiáng)，班主任一定要注意好身教，班主任一絲不茍的態(tài)度和言行一致的作風(fēng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)必將產(chǎn)生極為良好的影響。言行不一，對(duì)學(xué)生就會(huì)缺乏說(shuō)服力。有一位嚴(yán)于律己的班主任接上一個(gè)組織紀(jì)律較松散的班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)課間大掃除積極性不高，經(jīng)常遲到或早退，甚致去了也不認(rèn)真掃，效率相當(dāng)?shù)?，于是他?jiān)持每天到場(chǎng)監(jiān)視并參加清掃?！舶嘀魅喂ぷ鳌成斫讨赜谘越蹋瑢W(xué)們都被這位老師的行為所感動(dòng)，從此以后，班上學(xué)生的積極性進(jìn)步了，不再遲到或早退了。還有一位班主任，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶病堅(jiān)持上課，有一次，竟暈倒在課堂上，這深深地感動(dòng)了全班的學(xué)生，許多學(xué)生異口同聲地說(shuō)：老師日夜為了我們嘔心瀝血，竟然把自己的身體累垮了，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)。我們都應(yīng)該清楚，班主任以身作那么，做出表率，在對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育和提出要求時(shí)，學(xué)生就比擬容易承受。但凡要求學(xué)生做的，老師首先應(yīng)帶頭去做；但凡要求學(xué)生不要做的，老師一定不能做。只有這樣，才能樹(shù)立很好的威性，才能擁有較強(qiáng)的說(shuō)服力，也才能獲得良好的教育效果。素養(yǎng)三：應(yīng)具備一定的教育科學(xué)理論老師的教育工作具有一定的特殊性，因?yàn)槠鋵?duì)象是不同特點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)學(xué)生所進(jìn)展的培養(yǎng)教育，就絕不會(huì)是千篇一律現(xiàn)成的教育形式。因此，要教育好學(xué)生，就得學(xué)習(xí)、掌握教育科學(xué)理論，要給學(xué)生一碗水老師就得有一井水，還要懂得按教育規(guī)律辦事，這樣才能收到實(shí)效。教育科學(xué)理論，主要包括教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，此外，還得撐握點(diǎn)法學(xué)、管理學(xué)和美學(xué)等方面的知識(shí)，為了能更好的為學(xué)生效勞，我們老師必需學(xué)習(xí)、掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論和經(jīng)歷，并把這些理論知識(shí)和經(jīng)歷運(yùn)用到實(shí)際工作中去。班主任懂得并運(yùn)用好教育藝術(shù)和技巧，就會(huì)獲得較好的教育效果。假如學(xué)生經(jīng)常受到班主任或家長(zhǎng)的批評(píng)，那么，他們的心里就會(huì)不平衡心情就會(huì)不安，以致喪失改正錯(cuò)誤或?qū)W好功課的信心。反之，假如老師假設(shè)能細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的成績(jī)或點(diǎn)滴的進(jìn)步，都能及時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生肯定會(huì)進(jìn)步得更快。某些班主任在學(xué)生違背紀(jì)律之后不夠冷靜，常采用一些簡(jiǎn)單粗暴的做法，聲色懼厲地批評(píng)他們，這樣的做法嚴(yán)重的傷害了學(xué)生的自尊。其實(shí)，這種教育法不但起不到良好的效果，反而會(huì)造成師生關(guān)系對(duì)立。有一位表現(xiàn)差的學(xué)生曾私下議論：我做錯(cuò)事時(shí)就知道自己犯了錯(cuò)誤，本來(lái)很想改正，但是，班主任總是板著臉訓(xùn)斥我，我心里反而不服了，一怒之下，并想和他對(duì)著干。雖說(shuō)：忠言逆耳利于行，但逆耳的話(huà)讓人很難承受，更何況是對(duì)于孩子。班主任只要心平氣和地向他們指出缺點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)比擬愉快地承受。假如挫傷了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)緊張，那么，采取其他教育措施是很難奏效的。因此，班主任一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，掌握教育教學(xué)藝術(shù)和技巧，努力進(jìn)步教書(shū)育人的程度，更好地為學(xué)生效勞，為教育事業(yè)效勞。素養(yǎng)四：關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。老師教育的對(duì)象是有感情的人，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生，是教育好學(xué)生的前提。有了愛(ài)，就會(huì)增加責(zé)任感，就會(huì)鼓足干勁，才會(huì)把班主任工作和教學(xué)工作搞好。班主任對(duì)學(xué)生一定要熱情，要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要做到愛(ài)生如子，假如班主任對(duì)所教學(xué)生缺乏熱情，就不可能盡職盡責(zé)地把學(xué)生教育好。班主任是學(xué)生在思想政治和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)方面的良師，也是學(xué)生在日常生活中的益友。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是育人的愛(ài)。作為班主任不僅要經(jīng)常用自己美妙的心靈去呵護(hù)學(xué)生的心靈，而且還要注意用和藹可親的態(tài)度去感染學(xué)生，使學(xué)生得到鼓舞和鞭策，給他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。班主任熱愛(ài)學(xué)生，要注意從平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活上做起，每天都要關(guān)注好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要能及時(shí)地關(guān)心和幫助他們。譬如：當(dāng)學(xué)生考試不及格、學(xué)習(xí)跟不上的時(shí)候，班主任不是批評(píng)責(zé)備，而是要主動(dòng)為學(xué)生補(bǔ)課或聯(lián)絡(luò)任課老師為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生生病或遇到難解決的問(wèn)題時(shí)，班主任一定要詢(xún)問(wèn)、探望、撫慰、幫助。許多有經(jīng)歷的班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)差生就很重視感情投入。人都是有感情的，你對(duì)他好他會(huì)永遠(yuǎn)銘刻在心。在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中，班主任要像父母兄長(zhǎng)一樣，處處關(guān)心保護(hù)他們。當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，一定要春風(fēng)化雨般，曉之以理，動(dòng)之以情地做好他們的思想工作。要對(duì)學(xué)生傾注最大的熱情，做學(xué)生的知心朋友和貼心人，平時(shí)，班主任一定要常常深化到學(xué)生中去，多和學(xué)生接觸，樂(lè)于和學(xué)生交朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到老師平易近人，沒(méi)有擺架子，就喜歡接近老師，這有助于師生間的溝通。班主任尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育時(shí)就會(huì)輕松得多。從而能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化的興趣?？偠灾?，作為人類(lèi)靈魂的工程師，尤其是班主任，必須得加強(qiáng)自身素養(yǎng)。加強(qiáng)班主任的素養(yǎng)，有利于良好班風(fēng)的形成和學(xué)生身心的安康成長(zhǎng)。是影響全面貫徹執(zhí)行教育方針的重要因素。各級(jí)黨委、教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)進(jìn)一步采取實(shí)在有效的措施，關(guān)心和幫助班主任思想政治上的成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，努力建立一支德才兼?zhèn)?、?qiáng)而有力的班主任隊(duì)伍。班主任培訓(xùn)體會(huì)班主任培訓(xùn)體會(huì)寒假期間，參加了吉林市第五屆骨干班主任培訓(xùn)，短短五天，成了我們的難忘之旅。學(xué)習(xí)安排緊張而豐富，既有專(zhuān)家講座，又有優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說(shuō)法，從教育法規(guī)到心理講座，從班集體建立到班隊(duì)會(huì)組織，從特色管理到溝通合作，有理論有理論，有經(jīng)歷有技巧，會(huì)場(chǎng)上時(shí)時(shí)傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲，每一天我們這些老師都像個(gè)學(xué)生似的被吸引著，充實(shí)著，感動(dòng)著，鼓勵(lì)著，沉浸在全新的感受里，專(zhuān)家們對(duì)班主任工作的詮釋?zhuān)瑑?yōu)秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的是觀念的洗禮，心靈的震撼，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責(zé)任的重大、知識(shí)的貧乏，繼而對(duì)工作產(chǎn)生更大的熱情，更堅(jiān)決的信念。所以一、我驕傲，我是一名班主任。東北師大的楊秀蓮博士在講座伊始問(wèn)我們：你愿意當(dāng)班主任嗎？這個(gè)問(wèn)題把我們引入了對(duì)自己工作性質(zhì)的考慮人們常說(shuō)，老師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，班主任工作更是特殊的、榮耀的，班主任在學(xué)生全面安康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用，它對(duì)學(xué)生的影響會(huì)讓人覺(jué)得什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，面對(duì)眼前一群群活的將來(lái)，我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)、成才與成功喝彩，享受著喜悅與幸福的同時(shí)，也面對(duì)著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校期望和要求的壓力，我們又會(huì)感覺(jué)重?fù)?dān)在肩，這個(gè)工作讓我們感覺(jué)痛并快樂(lè)著。教育學(xué)院的錢(qián)惠仙老師《支起成功的三角架》的講座為我們指點(diǎn)了迷津，撥開(kāi)了云霧：人活著需要一種精神，你今天做事的態(tài)度就決定了明天過(guò)什么樣的生活。為求溫飽而活著，只能叫生存，假如把班主任工作看成是一項(xiàng)事業(yè)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活。由此我認(rèn)識(shí)到班主任必須有事業(yè)心，要進(jìn)步對(duì)班主任工作重要性的認(rèn)識(shí)，要有做好班主任工作的責(zé)任感和使命感。假如我們把班主任工作只是看成一種職業(yè)，一種謀生的手段，我們的責(zé)任心和事業(yè)心就不會(huì)太強(qiáng)，就會(huì)得過(guò)且過(guò)，尤其是當(dāng)一個(gè)班主任假設(shè)以追名逐利為目的，還會(huì)時(shí)常覺(jué)得自己得到的與付出的不成比例，就會(huì)產(chǎn)生一種抱怨，相反，假如對(duì)自己的工作重視就會(huì)有積極的態(tài)度，假如充滿(mǎn)希望就會(huì)去全力以赴，甘于奉獻(xiàn)，不怕辛苦，不怕誤解，頂住壓力，以強(qiáng)烈的事業(yè)心扎實(shí)做好班主任工作。這個(gè)過(guò)程就是令人驕傲的，也是讓人無(wú)悔的，這時(shí)我們也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)很美妙。有一句話(huà)說(shuō)得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責(zé)任是重大的，也是神圣的！相信每位同行對(duì)此也堅(jiān)信不移。二、我感動(dòng)，爭(zhēng)做真愛(ài)有智的班主任。都說(shuō)人生中，變老是必修課，而變成熟那么是選修課。作為班主任，我們經(jīng)歷了畢業(yè)時(shí)的激情與意氣風(fēng)發(fā)，積淀了幾年乃至十幾年的經(jīng)歷與責(zé)任實(shí)干，開(kāi)展取決于心態(tài)，我們還要繼續(xù)考慮探究，新時(shí)期我們應(yīng)該怎樣做、做一名什么樣的班主任，才能不辱使命，無(wú)愧于心呢？《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：作為管理者，班主任管理班級(jí)應(yīng)該做到，親身理論，做好示范，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權(quán)威，表達(dá)平等。在班級(jí)管理中也要講策略，練就一身中醫(yī)功夫，即望、聞、問(wèn)、切，望的是學(xué)生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽(tīng)的是學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，從情緒色彩中找信息；問(wèn)可采用直接或間接詢(xún)問(wèn)，切即為親自體驗(yàn)，對(duì)癥下藥。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定學(xué)生的變化，其中表?yè)P(yáng)的教育效果大于批評(píng)，而最差的是對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。這使我們想到，集體的主人是學(xué)生，教育要面向全體，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生參與集體生活，進(jìn)展自我管理，讓班級(jí)人人有事做，事事有人做，不斷改變學(xué)生，形成健全人格。學(xué)院錢(qián)老師的講座不但洋溢著激情，而且充滿(mǎn)著教育的智慧，她深情講述了自己的教育經(jīng)歷，她也真誠(chéng)地向班主任們發(fā)出成功預(yù)約：愛(ài)自己的事業(yè)，永葆進(jìn)取心，愛(ài)工作，樹(shù)立自信心，愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任心。班主任應(yīng)是教學(xué)的高手，更應(yīng)是教育的能手。把工作做好、做實(shí)、做細(xì)，勤于考慮，不斷創(chuàng)新，班主任有才能，班集體才有活力，班主任有特點(diǎn)，班集體才有特色！她的講座，雖非字字珠磯，卻是篇篇璀璨！從錢(qián)老師的講座中我們輕易就能感到她是真的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，她也是愛(ài)的傳遞者，因?yàn)槲覀兌际艿搅诵撵`的震撼，情感的激發(fā)。也使我認(rèn)識(shí)到，有愛(ài)才有教育，愛(ài)工作就要有奉獻(xiàn)精神，愛(ài)學(xué)生就要有責(zé)任意識(shí)。班主任的工作是公認(rèn)的繁多辛苦，費(fèi)力勞神，可以說(shuō)在不斷地奉獻(xiàn)著。但這種奉獻(xiàn)要防止面對(duì)繁雜工作的被動(dòng)服從與應(yīng)付，缺乏自主性和方案性，終日處于盲從與無(wú)序之中，雖然很累很盡力，但卻常出問(wèn)題，班主任成了到處救火的消防員，成了頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的蹩腳醫(yī)生；奉獻(xiàn)也不是憑著一腔激情的努力工作、無(wú)休止地延長(zhǎng)工作時(shí)間，使工作與家庭處于一種顧此失彼的狀態(tài)之中，班級(jí)狀態(tài)不會(huì)因你的自我犧牲而有一絲好轉(zhuǎn)；奉獻(xiàn)更不是工作內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，這只能讓自己的生命力和創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡！所以，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)在進(jìn)步工作效率上下功夫，用心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我覺(jué)得班主任工作時(shí)要有勤有懶，二者結(jié)合。比方進(jìn)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)要勤，勤些活動(dòng)前的謀劃設(shè)想，少些活動(dòng)中的臨時(shí)安排，勤些創(chuàng)新亮點(diǎn)，少些一成不變，要勤讓學(xué)生參與，少些包辦代替，對(duì)待學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)眼要勤，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)眼要懶，多些微笑，多些寬容，表?yè)P(yáng)時(shí)嘴要勤，批評(píng)時(shí)嘴要懶，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能補(bǔ)拙、懶能致巧，優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少，讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈。班主任要對(duì)學(xué)生的開(kāi)展負(fù)責(zé)，這責(zé)任不能成為我們的心理負(fù)擔(dān)，而是要變成我們精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，成為愛(ài)學(xué)生的動(dòng)力。有了責(zé)任感，我們要施愛(ài)，有了愛(ài)心，教育才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。幾天來(lái)，我們還聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷介紹，他們的育人思想實(shí)用質(zhì)樸，敘事教育深化淺出，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、獨(dú)樹(shù)一幟、令人耳目一新，回味無(wú)窮。我感到他們做的都是平常事，組織活動(dòng)、培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生，〔班主任〕這些事情我們每個(gè)班主任都在做，但為什么他們的教育效果就那么突出，工作起來(lái)是那么快樂(lè)，回味起來(lái)是那么幸福？經(jīng)過(guò)比照考慮，我發(fā)現(xiàn)根在于他們不但心中有愛(ài)，而且胸中有智。比方：班級(jí)活動(dòng)不是學(xué)校安排才會(huì)有，而是根據(jù)學(xué)生開(kāi)展和需要而開(kāi)展，讓不懂愛(ài)的孩子懂得被愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)著給予，體驗(yàn)七彩童年；活動(dòng)時(shí)做到事前煽動(dòng)、事中鼓勁、事后鼓勵(lì)，總是與學(xué)生在一起，是學(xué)生的良師益友。自信教育中她鼓勵(lì)學(xué)生試一試我能行，爭(zhēng)一爭(zhēng)我能贏，找自己的優(yōu)點(diǎn)，炫我風(fēng)采，找別人為典范，學(xué)有目的；思想教育時(shí)，道理不是非得老師說(shuō)，可以借別人之嘴說(shuō)話(huà)，讓姚明告訴孩子堅(jiān)持不一定成功，放棄一定失敗，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領(lǐng)，還要堅(jiān)持不懈；閱讀經(jīng)典時(shí)，不是只有孩子在讀，她會(huì)與孩子共同品味，引導(dǎo)學(xué)生豐盈童年，做書(shū)香少年，如有需要，她會(huì)落筆千言，為學(xué)生的成長(zhǎng)推波助瀾。寬容待人，不念學(xué)生之舊錯(cuò)、不揭學(xué)生之隱私、不翻學(xué)生之小過(guò)，富于幽默、富有童心，有著學(xué)生多大我多大的平等心態(tài)。賞識(shí)教育，不但賞識(shí)學(xué)生，而且記住生活中的點(diǎn)滴小事，抓住時(shí)機(jī)賞識(shí)家長(zhǎng)，還讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前展露風(fēng)采，親子互動(dòng)，家校合作，其樂(lè)融融。這就是教育的風(fēng)采，無(wú)不閃耀著智慧的光輝，我們可以感受到他們對(duì)學(xué)生真真的愛(ài)，濃濃的情。相信每一次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)了深思熟慮，每一次交流都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，令人感動(dòng)、折服，我想，一個(gè)快樂(lè)幸福的班主任，就應(yīng)該是她們那樣的，作好本職的每一件事，用智慧與愛(ài)心譜寫(xiě)成功教育的詩(shī)篇。三、我考慮，做匠心育人的班主任。培訓(xùn)完畢了，受益匪淺是我最大的感受，其實(shí)在理論中，我們都在探究班主任的成功之路，而專(zhuān)家和老師們的真知灼見(jiàn)，使我感到做好班主任工作沒(méi)有別的法寶，一句話(huà)，真情執(zhí)教、匠心育人用心研究學(xué)生，體會(huì)學(xué)生需要，用心關(guān)注細(xì)節(jié)，追請(qǐng)教育藝術(shù)。班主任要用心研究學(xué)生，其最根本的程度是理解學(xué)生的家庭狀況，學(xué)生的性格、愛(ài)好，在此根底上還要理解學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任一般一個(gè)班要帶六七年，不但見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)，還與學(xué)生共同成長(zhǎng)。因此我們要研究學(xué)生的開(kāi)展變化，研究他們的思想動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)孩子的成長(zhǎng)需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教育才是真正被孩子所喜歡，所承受的。我?guī)У膶W(xué)生已經(jīng)六年級(jí)了，他們既帶有少年的天真，又時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟，對(duì)人對(duì)事有自己的看法，具有不服輸?shù)膶?duì)抗精神，讓人不能小視，于是，我更積極地走近他們，觀察他們的變化，注意苗頭性的現(xiàn)象，關(guān)注傾向性的問(wèn)題，根據(jù)自己的預(yù)見(jiàn)，利用教育智慧，把問(wèn)題解決。在眾多的問(wèn)題中，應(yīng)該說(shuō)是不可防止地，我遇到了孩子們與網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，網(wǎng)上沖浪不同程度地影響了他們的學(xué)習(xí)與身心安康。我想，孩子上網(wǎng)不能制止，只能教育他們安康上網(wǎng)。于是，在班會(huì)上，我引導(dǎo)孩子們展開(kāi)了關(guān)于小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的討論，使他們懂得了網(wǎng)絡(luò)的利弊，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我并不制止上網(wǎng)時(shí)，體會(huì)到老師的良苦用心，反而想出了許多約束自己上網(wǎng)的方法，有的說(shuō)與家長(zhǎng)約法三章，上網(wǎng)限時(shí)，有的說(shuō)把上網(wǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛勾，有的說(shuō)周一到周五不玩，只在休息日過(guò)過(guò)癮有了這次交流，孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的把握才能果然有所提升。在家長(zhǎng)會(huì)上，我還鄭重地把學(xué)生的上網(wǎng)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)展了溝通，引起家長(zhǎng)的重視，在家能指導(dǎo)、約束孩子安康上網(wǎng)。我還建立了班級(jí)QQ群，班級(jí)博客，為孩子們開(kāi)拓了交流、展示的精神家園。當(dāng)然，好習(xí)慣不能一蹴而就，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，為他們的成才助力。心態(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗，當(dāng)我們?nèi)リP(guān)注教育細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)無(wú)處無(wú)時(shí)不在，在大處著眼，在小處著手，藝術(shù)地教育孩子，才能把愛(ài)心傳遞，在教育施行的過(guò)程中匠心育人、細(xì)心呵護(hù)，爭(zhēng)取教育的最大成效。如今細(xì)細(xì)品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。只要我們心中有學(xué)生，就會(huì)用自己的熱心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心，抒寫(xiě)這心的事業(yè)，我們也要善待家人，善待別人，努力地工作，快樂(lè)地生活，既無(wú)悔于教育事業(yè)，更無(wú)悔于燦爛的人生！飛翔博客用心去解讀班主任工作--班主任培訓(xùn)體會(huì)用心去解讀班主任工作--班主任培訓(xùn)體會(huì)班主任是學(xué)生的引路人、導(dǎo)航者，與學(xué)生朝夕相處。因此，班主任的行為深深地影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，所以班主任在進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)中的角色、行為及要求理所當(dāng)然地也要發(fā)生許多新變化。這次的國(guó)培方案我積極參與了,也確實(shí)進(jìn)步了認(rèn)識(shí),在理論工作中受益頗多，在班主任崗位上，我的班主任行為有了許多新變化。首先，用心教育學(xué)生。不是粗暴的打罵，也不是一味的遷就，班主任工作要有一套全新的教育方式和方法。其中最重要的是班主任要全面理解學(xué)生的身心開(kāi)展特點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的成長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)學(xué)生的結(jié)合點(diǎn)和入手處，這樣才能進(jìn)步教育的針對(duì)性和實(shí)效性?！?〕要學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”。在教育中，作為班主任，我努力做到俯下身來(lái)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以與學(xué)生平等的地位聽(tīng)取他們的真實(shí)想法，設(shè)身處地為學(xué)生著想，想方設(shè)法滿(mǎn)足學(xué)生要求，這樣學(xué)生的自尊心、自信心得到了尊重，我也就成了每位學(xué)生的親密朋友?！?〕要有強(qiáng)烈的效勞意識(shí)。班主任要有“效勞大局，效勞于學(xué)生”的意識(shí)，在滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)需求過(guò)程中，耐心引導(dǎo)他們積極愉快的學(xué)習(xí)做人做事。如：我經(jīng)常清掃教室衛(wèi)生，經(jīng)常布置教室，讓學(xué)生感受到他們的學(xué)習(xí)環(huán)境之美。對(duì)剛轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，我主動(dòng)問(wèn)詢(xún)生活、學(xué)習(xí)狀況，幫助孩子們交朋友、團(tuán)結(jié)互助等，讓他們感受到生活上的“暖”?！?〕要有針對(duì)性地帶著學(xué)生參加理論活動(dòng)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩的理論活動(dòng)中，體驗(yàn)做人做事的道理和情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要讓學(xué)生在看得見(jiàn)，摸得著的社會(huì)理論中親身去感受和體驗(yàn)。如：1、開(kāi)學(xué)第一課，我主持開(kāi)展了“班干部述職”活動(dòng)。為了進(jìn)步班干部各方面的才能，讓每位學(xué)生到其他班級(jí)去考察，汲取外來(lái)經(jīng)歷，發(fā)表述職演說(shuō)，從而強(qiáng)化自身，來(lái)當(dāng)好老師的小助手，并協(xié)助班主任制定管理班集體的有效方法。2、開(kāi)展“我是班集體中一朵花”活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生每天都要完成一些勞動(dòng)任務(wù)，使他們?cè)趧趧?dòng)的過(guò)程中知道班集體是大家的，每個(gè)成員都有維護(hù)它的職責(zé)，在勞動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的榮耀，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)熱愛(ài)班集體的意識(shí)。3、開(kāi)展一些開(kāi)放式的富有探究性的體驗(yàn)活動(dòng)。如改造自己認(rèn)為不夠方便的生活小用品，給城市管理、學(xué)校管理以及老師、家長(zhǎng)提建議等等。這樣能給學(xué)生許多想象、創(chuàng)新的空間，讓他們有時(shí)機(jī)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的才能。其次，用心演繹師生關(guān)系。從這次班主任培訓(xùn)中，我知道了師道尊嚴(yán)已經(jīng)成為歷史，那種“上對(duì)下”、“強(qiáng)對(duì)弱”的訓(xùn)斥和告誡的師生關(guān)系已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。新世紀(jì)的班主任是學(xué)生的親密朋友和指導(dǎo)者，應(yīng)與學(xué)生建立平等、民主的新型師生關(guān)系。因此，在班主任崗位理論工作中，我對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程也不再是單純的知識(shí)傳授過(guò)程了，而是注重與學(xué)生的精神交流。我代六年級(jí)畢業(yè)班，在教學(xué)過(guò)程中我是學(xué)生的朋友式，我們的對(duì)話(huà)是朋友間平等的交流過(guò)程。我尊重學(xué)生的主體地位、想法，關(guān)心他們的生活體驗(yàn)，協(xié)助和鼓勵(lì)是我最重要的工作任務(wù)。為了到達(dá)師生共勉，我每天同學(xué)生聊天、交流，甚至在時(shí)間允許的情況下一起游戲、玩耍。孩子們逐漸敢于、樂(lè)于和我對(duì)話(huà)，表達(dá)自己的意見(jiàn)、情感。逐漸地，我成為學(xué)生傾訴煩惱的忠實(shí)聽(tīng)眾，成為他們最可信賴(lài)的朋友。第三，用心做典范示范。班主任是學(xué)生的引路人，其素質(zhì)典范是學(xué)生心目中最有影響力，最形象的素質(zhì)詮釋。我以老師職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)于律已，以身作那么。努力作到：〔1〕真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視，不怠慢任何一個(gè)學(xué)生，要聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，為孩子說(shuō)話(huà)，說(shuō)孩子的話(huà)，維護(hù)學(xué)生的利益?！?〕嚴(yán)于律己，從思想品德、教學(xué)態(tài)度，工作方法到言談舉止、精神風(fēng)貌等各個(gè)方面都對(duì)自己有個(gè)比擬高的要求，為學(xué)生做出典范和表率。〔3〕言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；比方，要求學(xué)生每天早晨七點(diǎn)半到校，自己就得每天提早十幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)修改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種宏大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信?？傊?jīng)過(guò)班主任培訓(xùn)的我，在崗位理論中無(wú)論是教育學(xué)生、開(kāi)展活動(dòng)、還是師生關(guān)系以及典范示范方面都有了新的變化。雖然只是一點(diǎn)新嘗試，但是我相信自己，只要用心去做班主任，我的工作會(huì)有更長(zhǎng)足的進(jìn)步！暑期班主任培訓(xùn)體會(huì)：班主任工作反思參加本次班主任培訓(xùn)后，讓我再一次對(duì)班主任的工作有了更進(jìn)一步的理解。原來(lái)的我，總以為憑自己當(dāng)了幾年的班主任，吃的鹽都比別人吃的飯多，當(dāng)好班主任，那還不是張飛吃豆芽——小菜一碟兒?jiǎn)?？然而，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的思想有了改變，對(duì)自己的自傲自滿(mǎn)自負(fù)的行為倍感慚愧。通過(guò)認(rèn)真看觀每一個(gè)模塊，讓我深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性藝術(shù)性，此刻進(jìn)展反思，有以下幾點(diǎn)：一、熱愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)全身心地付出愛(ài)是需要彼此呵護(hù)和維系的，我們老師，尤其是在“以生為本”的新課程的理念指導(dǎo)下，老師更應(yīng)該與學(xué)生建立起和和諧師生關(guān)系，一種平等的友愛(ài)的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)的效果，讓學(xué)生無(wú)形中會(huì)愛(ài)上你，從而愛(ài)上你的課，愛(ài)上了學(xué)習(xí)。建立和諧師生關(guān)系，從打招呼開(kāi)場(chǎng)。以往，我總是認(rèn)為老師如長(zhǎng)輩，哪有長(zhǎng)輩先給晚輩打招呼之理呢？因此遇上了學(xué)生，總是等著學(xué)生主動(dòng)來(lái)跟我打招呼，心情不好的時(shí)候，遇上學(xué)生打招呼，只是鼻子哼一聲表現(xiàn)容許，連正眼也不看學(xué)生一眼，難怪學(xué)生遇上我總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，實(shí)在躲不開(kāi)，也低著頭，跟老鼠遇上貓一樣的怕死我，我也不曉得是咋回事呢，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解后，我才恍然大悟，原來(lái)我把自己抬得高高在上，學(xué)生怕我，不愿意與我建立友好的師生關(guān)系，根本就談中上溝通與交流了，這于教育是不利的。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我立即改變了觀點(diǎn)，不管在哪遇上學(xué)生，總是主動(dòng)跟他們打招呼，他們見(jiàn)我真誠(chéng)的關(guān)心他們，感動(dòng)極了，上課時(shí)非常的專(zhuān)心，有什么事情也愿意與我交流與交通，讓我知道了他們的許多事情，從這些事情中理解他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而對(duì)癥下藥，起到了非常好的效果。原來(lái)，良好的師生關(guān)系是這樣的神奇和美妙。二、注重學(xué)習(xí)氣氛的建立孟母有三遷的故事，說(shuō)明了環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。通過(guò)觀看模塊二后，我明白了良好的學(xué)習(xí)氣氛，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是我開(kāi)場(chǎng)從教室布置設(shè)計(jì)著手，主要由學(xué)生自行參與，自行設(shè)計(jì)，通過(guò)放手讓他們做，一方面鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)手才能，讓他們有一次真真實(shí)實(shí)的社會(huì)理論，另一方面，參與他們的欣賞程度與目光布置出來(lái)的教室，是很恰當(dāng)和合適他們的，具有深深的興趣性和極強(qiáng)的學(xué)習(xí)氣氛性，讓我感動(dòng)。放手也是一種教育啊。三、注重學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)和特長(zhǎng)的開(kāi)展新課程提出了以綜合教育為主，以生為本。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，因此在教學(xué)中，我采取操行和成績(jī)相結(jié)合的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)方式，促進(jìn)了學(xué)生不以分?jǐn)?shù)論英雄，以全面開(kāi)展為基石的新課程理念教育方式。讓自卑的學(xué)生獲得自信，讓優(yōu)秀的學(xué)生更加全面，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生也可以充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，并以此自豪和驕傲。通過(guò)本次培訓(xùn)，我也認(rèn)識(shí)到終生學(xué)習(xí)的重要性，參加的不僅僅只是一次培訓(xùn)，更是終生學(xué)習(xí)的理念。社會(huì)在變，教育也應(yīng)該在變，我們老師永遠(yuǎn)要跟上時(shí)代的步伐，才會(huì)教育社會(huì)需要的各類(lèi)人才。班主任培訓(xùn)一、因?yàn)閻?ài)學(xué)生而“恨鐵不成鋼”就可以體罰學(xué)生嗎？答：答復(fù)是肯定的——絕對(duì)不可以體罰學(xué)生。理由有：1、老師是懂法的人，要依法執(zhí)教。這是一個(gè)老師起碼的政策敏銳性和政治覺(jué)悟決定的。老師都學(xué)過(guò)很多關(guān)于職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)方面的文件，如：《教育法》《老師法》《未成年人保護(hù)法》《老師行為十條禁令》等等，從國(guó)家到地方的各種條例上都有明確的規(guī)定，不能體罰學(xué)生。2、老師是社會(huì)人，要學(xué)會(huì)尊重別人。每個(gè)人從一生下來(lái)，就與別人一樣具有了根本的____，人與人之間就是完全平等的，在人格上老師與學(xué)生是完全平等的，老師假如體罰學(xué)生就是侮辱學(xué)生人格的表現(xiàn)。3、老師是成年人，要學(xué)會(huì)保護(hù)弱小。一般來(lái)說(shuō)老師都是大人，學(xué)生多數(shù)都還是孩子，特別是中小學(xué)生都是一些未成年的孩子，孩子達(dá)不到大人的要求，大人可以通過(guò)別的方式方法引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變成你所希望的那樣，而不需要用體罰。4、愛(ài)，不是體罰的理由?！昂掼F不成鋼”時(shí)，只能怪自己引導(dǎo)得還不到位，煉得還不到火候。對(duì)于這塊“硬鐵”、“生鐵”還要多煉才能成鋼。二、班主任組織班級(jí)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生沖突怎么辦？老師自身的素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理開(kāi)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事件，老師才能真正做到將心理安康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理安康的開(kāi)展.三、假如遇到家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)不過(guò)問(wèn)不配合怎么辦？這確實(shí)是讓老師頭痛的問(wèn)題.很對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子就是學(xué)校的事。關(guān)鍵是和家長(zhǎng)溝通好,哪有家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的。老師把一個(gè)學(xué)生在校的表現(xiàn)“如實(shí)的”向家長(zhǎng)匯報(bào)，應(yīng)該是必要的。問(wèn)題是我們要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況如何匯報(bào)，都匯報(bào)些什么，這是個(gè)非常值得我們研究的問(wèn)題。我們應(yīng)該根據(jù)我們對(duì)學(xué)生掌握的情況，根據(jù)我們要對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)展什么方面的教育，有所選擇的告訴家長(zhǎng)。然后家長(zhǎng)也把孩子的在家表現(xiàn)特別是孩子的特點(diǎn)兒，告訴給老師，這樣就可以到達(dá)互相通報(bào)學(xué)生的情況，使老師和家長(zhǎng)都更加理解自己的學(xué)生和孩子，更有利于教育好我們的學(xué)生。四、今天的班主任能不能成為學(xué)生精神生活的領(lǐng)引者？答：不是老師想成為學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者就一定能成為學(xué)生精神生活的引領(lǐng)者的，而是老師要通過(guò)努力讓學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地把老師看做自己精神生活的引領(lǐng)者。我想老師假如可以做到把學(xué)生真正當(dāng)作自己的孩子唯一的孩子，或者最最知心的朋友，理解學(xué)生時(shí)低姿態(tài)，從學(xué)生的立場(chǎng)去理解他，尊重他，與學(xué)生交心，在遇到問(wèn)題時(shí)或者處理問(wèn)題時(shí)要站得高看得遠(yuǎn)發(fā)揮成人的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的終身安康開(kāi)展著想，做指導(dǎo)、點(diǎn)撥、陪伴，學(xué)生一定會(huì)把老師看做自己精神生活的引領(lǐng)者的。五、有什么簡(jiǎn)單有效的方法能讓農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣？第一，要去除孩子思想上的雜念，進(jìn)步孩子的自控才能。第二，要增強(qiáng)孩子的自信心。第三，要讓孩子掌握正確的學(xué)習(xí)方法，高效利用時(shí)間。第四，要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多指導(dǎo)，少訓(xùn)斥。如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體仙居中學(xué)：楊明文班主任如何建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體？這是我一直以來(lái)考慮的問(wèn)題。記得我第一次做班主任時(shí)，曾向同學(xué)們提出“嚴(yán)肅活潑、個(gè)性開(kāi)展、樹(shù)立正氣、奮斗拼搏”的班風(fēng)班紀(jì)要求。班主任工作雖已告一段落，但其中的酸甜苦辣至今仍品味不盡。我認(rèn)為：班主任工作的最終目的是建立一個(gè)優(yōu)秀的集體，營(yíng)造一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、蓬勃向上的良好環(huán)境，讓在這個(gè)集體里的每一個(gè)成員都能得到正確的引導(dǎo)和充分的成長(zhǎng)。同時(shí)，班級(jí)是高校的根本組織形式，是高校教育和教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者和效勞者，怎樣才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？一、注重班級(jí)文化與班級(jí)制度的建立要塑造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，不是一朝一夕可以辦到的，必需要有一個(gè)良好的班級(jí)文化與制度作保證。班級(jí)文化的創(chuàng)造與制度的制定不能靠班主任一人，必須倡導(dǎo)全班同學(xué)的參與。首先，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的討論，由同學(xué)們自己提煉出鼓勵(lì)大家的班訓(xùn)。例如，我曾帶過(guò)的班級(jí)的班訓(xùn)是：成人成才、團(tuán)隊(duì)精神、珍惜時(shí)間、老實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗。其次，建立大家都認(rèn)可并遵循的班級(jí)制度，要求嚴(yán)格執(zhí)行，做到獎(jiǎng)罰并重。例如，嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，對(duì)每天的早操上課、團(tuán)日活動(dòng)等要做到“天天有考勤”，對(duì)校系和班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)等要作到“件件有記錄”。對(duì)于先進(jìn)人物和事跡及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的思想行為及時(shí)批評(píng)糾正。第三，通過(guò)開(kāi)展系列主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，營(yíng)造一種輕松和諧，民主開(kāi)放的學(xué)習(xí)交流氣氛，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀給予正確的引導(dǎo)。另外，通過(guò)班級(jí)自辦報(bào)刊，使班級(jí)的相貌得到多角度、多層次、及時(shí)的反映，不僅可吸引更多的學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，也有利于班級(jí)團(tuán)隊(duì)形象和良好風(fēng)氣的形成。二、組建一個(gè)高凝聚力的班干隊(duì)伍班干部作為班主任的助手和全班學(xué)生的帶頭人，既是聯(lián)絡(luò)師生之間的橋梁和紐帶，又是班級(jí)各項(xiàng)工作的組織者和執(zhí)行者。這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何，作用發(fā)揮的好壞，對(duì)整個(gè)班級(jí)建立有著舉足輕重的作用。首先，要讓大家明確，做班干部的指導(dǎo)思想是“為大家效勞，同時(shí)鍛煉自我才能”。杜絕利用班干部的頭銜或權(quán)利謀____的思想。其次，要本著公正、擇優(yōu)、民主的原那么，選拔那些德才兼?zhèn)洹?lè)于助人、深受學(xué)生擁護(hù)的同學(xué)，并根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)安排適當(dāng)工作。第三，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)教育和評(píng)估考核。一方面，通過(guò)培養(yǎng)教育改良班干部的工作方法和程度，另一方面，通過(guò)評(píng)估考核加強(qiáng)班干部的責(zé)任心與工作積極性。三、施行目的管理與自我管理目的管理是現(xiàn)代化管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容和手段。在班集體建立中，班主任應(yīng)該明確三個(gè)目的。第一，班級(jí)工作的總目的，總目的應(yīng)根據(jù)高校的培養(yǎng)教育方針來(lái)確定。第二，中期目的，詳細(xì)地說(shuō)就是年度目的。第三，短期目的，即本期要干什么，要開(kāi)展哪些活動(dòng)，各項(xiàng)活動(dòng)要到達(dá)什么目的。將這三個(gè)層次的目的構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，環(huán)環(huán)相扣，互為因果。當(dāng)一個(gè)小的、低層次的目的實(shí)現(xiàn)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)較大的、更高層次的目的，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持一個(gè)向上的心態(tài)，塑造一個(gè)積極向上，活力勃勃的班集體。目的管理設(shè)立的目的必須通過(guò)學(xué)生的自我管理才能充分實(shí)現(xiàn)。班級(jí)本質(zhì)是一個(gè)自我教育、自我管理的集體。同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在很大程度上比老師的批語(yǔ)教育效果好得多。這里的自我管理包括三個(gè)層次，一是學(xué)生個(gè)體的自我教育與管理；二是學(xué)生集體的自我教育與管理；三是集體成員間的自我教育與管理。放手讓學(xué)生進(jìn)展自我管理，班主任作為幕后籌劃者為其勾勒出開(kāi)展的總目的，才能促進(jìn)班級(jí)與個(gè)人的不斷成長(zhǎng)。四、正確處理好班集體與個(gè)人的關(guān)系素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，最大限度地鼓勵(lì)和支持學(xué)生充分自由、豐富多彩地開(kāi)展。班級(jí)建立在倡導(dǎo)成員之間精誠(chéng)協(xié)作的同時(shí)，充分尊重個(gè)人的性格、興趣和成就，鼓勵(lì)每個(gè)成員都能擁有特長(zhǎng)，都能表現(xiàn)特長(zhǎng)。這樣，班級(jí)的凝聚力與感召力才能越來(lái)越強(qiáng)。但當(dāng)集體利益與個(gè)人利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益必須無(wú)條件服從集體利益?？傊嗉?jí)建立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在這一過(guò)程，班主任必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷改良工作方法，積極探究班級(jí)建立的規(guī)律，運(yùn)用更多的管理藝術(shù)，努力將班級(jí)塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊(duì)伍班主任培訓(xùn)：班主任工作“三十忌”班主任培訓(xùn)：班主任工作三十忌班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的根本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。在班級(jí)管理中，班主任的理論程度，道德修養(yǎng)、氣質(zhì)風(fēng)度、管理方法、處事原那么、生活情趣，甚至世界觀，人生觀都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生極其深遠(yuǎn)的影響。經(jīng)過(guò)調(diào)查，本文歸納班主任工作中容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題為三十忌。一、忌空洞浮法。班主任是做詳細(xì)工作的，因此，只講空話(huà)，走馬觀花，必將使班主任工作流于外表，趨于急躁。那么，班主任應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的詳細(xì)情況，開(kāi)學(xué)初制定詳細(xì)方案，解決詳細(xì)問(wèn)題，完成詳細(xì)任務(wù)。二、忌不實(shí)在際。有些班主任工作熱情很高，但無(wú)視班內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求，天長(zhǎng)日久，學(xué)生不能到達(dá)要求，逐漸失去信心。班主任做學(xué)生工作要本著循序漸進(jìn)的原那么，把短近目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目的結(jié)合起來(lái)。教育不是一朝一夕的事，急于求成是不行的。假如方案實(shí)在可行，做到言必信，行必果，就會(huì)鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。三、忌以罰代教。適當(dāng)?shù)奶幏謱?duì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為是有一定作用的，但教育的根本在教育不在處分。教育是一種影響，一種誘導(dǎo)，一種疏通，一種培養(yǎng)，罰只是一種手段。一味罰的結(jié)果只能使教育簡(jiǎn)單化，使學(xué)生口服而心不服。四、忌言而無(wú)信?？鬃釉唬貉远鵁o(wú)信，不知其可也。一個(gè)人說(shuō)話(huà)有無(wú)分量，最重要的是看他如何兌現(xiàn)諾言。那么，一個(gè)班主任要想取信于學(xué)生，就要謹(jǐn)言慎行，否那么，你的話(huà)就會(huì)失去了可信性，失去號(hào)召力。一個(gè)班主任假如只知道宣布條例，制定約法，卻不能告訴學(xué)生為什么遵守紀(jì)律，學(xué)生就很難承受，或者外表承受而心理沒(méi)有承受。平時(shí)不能有針對(duì)性、有目的地做工作，事到臨頭確定幾個(gè)指標(biāo)，宣布幾條命令，是不會(huì)收到理想效果的。五、忌包庇偏袒。班主任保護(hù)學(xué)生是應(yīng)該的，但溺愛(ài)卻改變了問(wèn)題的性質(zhì)。有的班主任確實(shí)愛(ài)生如子，但這種愛(ài)往往伴著護(hù)短，從而包庇學(xué)生的過(guò)失，偏袒學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生有恃無(wú)恐，不能正確評(píng)價(jià)自己的行為，久而久之，是非標(biāo)準(zhǔn)便會(huì)在學(xué)生的心中被扭曲。六、忌老娘訓(xùn)子。由于師生如父子，思想根深蒂固，一些班主任在教育學(xué)生過(guò)程中，往往以父母的姿態(tài)對(duì)學(xué)生橫加訓(xùn)斥，并且不給學(xué)生申辯時(shí)機(jī)，理由是我為你好。外表看來(lái)班主任訓(xùn)學(xué)生是天經(jīng)地義的，本質(zhì)上是封建家長(zhǎng)式的教育，忽略了必要的心理疏導(dǎo)使學(xué)生表現(xiàn)為無(wú)奈的服從。七、忌包辦代替。包辦代替也是一種父母式的管理行為。包辦代替表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生才能的低估和不信任。班主任要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的才能和自至人格，就應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們大膽的去理論。八、忌偏聽(tīng)偏信。班主任要充分信任學(xué)生，班級(jí)的骨干力量是可以信賴(lài)的，但假如總是單方面聽(tīng)取意見(jiàn)，就很容易犯偏信的錯(cuò)誤。在一些問(wèn)題的處理上，我們應(yīng)該懂得，即使是一貫公平正直的人〔優(yōu)秀學(xué)生也不例外〕，也有本能的保護(hù)自己的一面，那么兼聽(tīng)那么明就永遠(yuǎn)是一條真理。九、忌聽(tīng)風(fēng)就是雨。班主任聽(tīng)到某些議論，看到某些現(xiàn)象，就風(fēng)聲鶴唳，胡亂聯(lián)想，不利于培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜考慮，深化調(diào)查的工作作風(fēng)，聽(tīng)風(fēng)是雨的本質(zhì)是簡(jiǎn)單急躁。十、忌____。殺雞給猴看，似乎符合抓主要矛盾的道理，但在教育上不是上策。假如教雞導(dǎo)猴通過(guò)對(duì)雞的引導(dǎo)，教化，給猴以靈魂上的啟發(fā)，會(huì)收到比殺更有效的教育效果，教比儆更具有教育魅力。十一、忌亂發(fā)脾氣。發(fā)脾氣本身就是急躁，____的表現(xiàn)。亂發(fā)脾氣，一方面讓學(xué)生覺(jué)得你蠻橫無(wú)理，另一方面會(huì)讓學(xué)生對(duì)你的才能產(chǎn)生疑心。亂發(fā)脾氣必失法度，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)和品德。家教中有句俗話(huà)打疲了，罵滑了。經(jīng)常胡亂的發(fā)脾氣，會(huì)像動(dòng)物園里的虎嘯一樣，對(duì)聽(tīng)?wèi)T了的小鹿小羊不在產(chǎn)生震懾作用。學(xué)生也一樣。十二、忌稱(chēng)兄道弟。填平了楚河，打通了漢界，老師站在了率先垂范的位置，與學(xué)生間隔大大的靠近了，但也要防止走向另一極端和學(xué)生稱(chēng)兄道弟。有人認(rèn)為如今的學(xué)生雖然難管，但很講義氣，于是和學(xué)生講起哥們兒義氣來(lái)。我們姑且不說(shuō)靠義氣能不能組織起一個(gè)集體，但是這種江湖義氣也是不能為我們現(xiàn)代教育所承受的。十三、忌法不責(zé)眾。尤其是較差的班級(jí)，往往會(huì)出現(xiàn)群體范錯(cuò)誤的情況，這時(shí)，班主任常會(huì)因此被激怒，各打五十大板或嚴(yán)懲首要而不及其余，對(duì)群體范錯(cuò)誤要讓每個(gè)人都知道自己在事件中所處的位置，所要負(fù)的責(zé)任，告訴他們不要盲從。十四、忌避實(shí)就虛。班主任是做班級(jí)詳細(xì)工作的，要解決實(shí)際問(wèn)題。假如回避實(shí)際問(wèn)題，講大話(huà)，說(shuō)空話(huà)，好大喜功，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自欺欺人的缺點(diǎn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地實(shí)事求是的好作風(fēng)，切忌避實(shí)就虛的作風(fēng)。十五、忌矛盾上交。班主任要認(rèn)真做學(xué)生的思想工作，任何袒護(hù)學(xué)生的行為都是錯(cuò)誤的，但是認(rèn)真，并不是說(shuō)學(xué)生范了錯(cuò)誤一定小事化大，通報(bào)學(xué)校，把學(xué)生推出去不管。認(rèn)為主任就是為解決班級(jí)問(wèn)題而設(shè)的，假如班主任習(xí)慣上交矛盾，會(huì)使學(xué)生逐漸失去對(duì)班主任的信賴(lài)，不利于教育。十六、忌抑人揚(yáng)己。班主任面對(duì)班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)該平心靜氣，正確的評(píng)價(jià)其他班級(jí)，客觀的分析^p其他班級(jí)的長(zhǎng)與短，假如經(jīng)常通過(guò)貶低別的班級(jí)來(lái)抬高自己的班級(jí)，學(xué)生耳濡目染會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成不擇手段的作風(fēng)，同時(shí)會(huì)降低班主任的威信。十七、忌牢騷滿(mǎn)腹。班主任面對(duì)班級(jí)的一切問(wèn)題要審慎處理。牢騷滿(mǎn)腹，怨天尤人勢(shì)必引起學(xué)生的反感，長(zhǎng)此以往，必然滋長(zhǎng)學(xué)生推脫責(zé)任，玩世不恭的惡習(xí)。十八、忌當(dāng)眾訓(xùn)斥。家教中有句俗話(huà)，叫做當(dāng)眾教子，是說(shuō)為了表示對(duì)自己孩子的嚴(yán)厲，不要給孩子留面子。當(dāng)眾教子的本質(zhì)是保衛(wèi)家長(zhǎng)的尊嚴(yán)。假如我們不把孩子當(dāng)成私人財(cái)產(chǎn)，當(dāng)眾教子是不可取的，人能自律其根本在于人的自尊，當(dāng)眾訓(xùn)斥很容易讓人覺(jué)得沒(méi)面子，既然面子已經(jīng)喪失了，他也就不在害怕什么了，逆反心理隨之產(chǎn)生。十九、忌千篇一律。龍生九子，各有不同，我們必須因材施教，對(duì)癥下藥，假如為成功經(jīng)歷所困擾，千篇一律的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，非不能解決詳細(xì)問(wèn)題，還會(huì)埋沒(méi)學(xué)生的個(gè)性。二十、忌不一不饒。我們想讓學(xué)生一點(diǎn)錯(cuò)誤不犯是不可能的。那么，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)要把握尺度，假如抓住學(xué)生把柄不一不饒，使學(xué)生喪失改正信心，因此，班主任一定要給學(xué)生轉(zhuǎn)變的時(shí)機(jī)，給學(xué)生一個(gè)改好的希望。二十一、忌求全責(zé)備。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。我們努力培養(yǎng)完人的目的是沒(méi)有什么錯(cuò)誤的，既然社會(huì)需要人有個(gè)性，有特長(zhǎng)的各種人才。我們就沒(méi)有理由對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，因?yàn)楸孀C地說(shuō)，沒(méi)有明顯缺點(diǎn)的人往往沒(méi)有明顯優(yōu)點(diǎn)。二十二、忌無(wú)端猜疑。一個(gè)人被無(wú)端疑心，是非常痛苦的。信任是對(duì)一個(gè)人人格的尊重。因此，信任會(huì)使一個(gè)人養(yǎng)成自律的美德。班主任假如捕風(fēng)捉影、無(wú)端猜疑，就會(huì)失去可貴的教育時(shí)機(jī)。二十三、忌操之過(guò)急。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教育者潛移默化的去影響，耐心細(xì)致的去說(shuō)服，循序漸進(jìn)的去改變?！舶嘀魅喂ぷ鳌衬欠N一蹴而就、急于求成的思想是不符合教育規(guī)律的。二十四、忌小題大做?？瓷先バ☆}大做有點(diǎn)防微杜漸的味道，但本質(zhì)上不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的是非標(biāo)準(zhǔn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生判斷事件的輕重緩急的才能。二十五、忌凡事用極。說(shuō)話(huà)辦事走極端是一大忌。班主任講話(huà)要有分寸，要考慮事情的輕重大小，把話(huà)說(shuō)的恰如其分，把事處理的妥帖合理。為了使學(xué)生受到更大的觸動(dòng)，把話(huà)說(shuō)絕，把事做得沒(méi)有余地，實(shí)際上是扼殺了教育契機(jī)。全盤(pán)肯定或全盤(pán)否認(rèn)，一棍子打死都是用極的表現(xiàn)。二十六、忌虎頭蛇尾。辦事要有一個(gè)良好的開(kāi)頭，才能有好的結(jié)尾。班主任辦事假設(shè)能善始善終，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生辦事有始有終，有利于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。那么，開(kāi)場(chǎng)交代了的事，完畢時(shí)就要給學(xué)生一個(gè)交代，這樣才能使學(xué)生重視你的意見(jiàn)。二十七、忌黑帳暗記。有的班主任為表現(xiàn)自己的聰明才智，明察秋毫，有意無(wú)意的把學(xué)生的錯(cuò)誤言行一一記錄在案，等到學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，就翻出總帳，一筆一筆算。這會(huì)給學(xué)生造成很大的心理壓力，使學(xué)生失去對(duì)老師的信任。天長(zhǎng)日久，班主任反倒不再能獲得他應(yīng)該獲得的信息學(xué)生開(kāi)場(chǎng)警覺(jué)起你來(lái)。二十八、忌永遠(yuǎn)有理。一般說(shuō)來(lái)，老師聞道于先，有理的時(shí)機(jī)比學(xué)生要多，但這并不是說(shuō)教育者永遠(yuǎn)有理。有時(shí)真理可能在學(xué)生手里，那么，教育者就應(yīng)該英勇的站在學(xué)生一邊，成認(rèn)真理，支持真理，假如教育者以其特殊的位置無(wú)理狡辯，那就成了常有理，就混淆了是非。真理被扼殺的結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生的奴性。英勇而誠(chéng)懇的向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，不但不會(huì)破壞教育者的尊嚴(yán)，反而給學(xué)生真理面前人人平等的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生追求真理的熱情。二十九、忌明褒暗貶。有的班主任雖懂得尊重學(xué)生，卻又礙于面子，把實(shí)話(huà)留到背后去說(shuō)。當(dāng)著誰(shuí)的面，不肯說(shuō)誰(shuí)的缺點(diǎn)，有時(shí)還要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)幾句。這和多表?yè)P(yáng)少批評(píng)不是一回事，學(xué)生會(huì)以為你有意的當(dāng)面表?yè)P(yáng)，背后貶損他。與其這樣，不如當(dāng)面指出錯(cuò)誤，剖析本質(zhì)，給他一點(diǎn)刺激，把好話(huà)留到背后去說(shuō)，更能喚起學(xué)生的自尊。三十、忌所向披糜。班主任戰(zhàn)無(wú)不勝，固然能引起學(xué)生的敬畏，但成功并不是生活的全部，因此班主任展現(xiàn)給學(xué)生的不一定都是凱歌。當(dāng)你把自己的失敗袒露給學(xué)生，并現(xiàn)身說(shuō)法把如何承受失敗的經(jīng)歷顯示給學(xué)生的時(shí)候，那么，你的失敗給學(xué)生的影響，比你的成功給學(xué)生的影響還要深遠(yuǎn)?？傊?，做一名合格的班主任，要有高尚的道德品質(zhì)，熱愛(ài)本職工作，要有廣而精的業(yè)務(wù)才能，有良好的師德，遵紀(jì)守法，品德言行堪為學(xué)生的表率?？梢匀骊P(guān)心保護(hù)學(xué)生，教書(shū)育人，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面開(kāi)展。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任培訓(xùn)材料：班主任應(yīng)具備的十大素質(zhì)][班主任培訓(xùn)：做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的班主任]寒假班主任培訓(xùn)體會(huì)寒假期間，我和xx、xx、xx、xx幾位老師參加了xx市第五屆骨干班主任培訓(xùn)，短短五天，成了我們的難忘之旅。學(xué)習(xí)安排緊張而豐富，既有專(zhuān)家講座，又有優(yōu)秀班主任的現(xiàn)身說(shuō)法，從教育法規(guī)到心理講座，從班集體建立到班隊(duì)會(huì)組織，從特色管理到溝通合作，有理論有理論，有經(jīng)歷有技巧，會(huì)場(chǎng)上時(shí)時(shí)傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲，每一天我們這些老師都像個(gè)學(xué)生似的被吸引著，充實(shí)著，感動(dòng)著，鼓勵(lì)著，沉浸在全新的感受里，專(zhuān)家們對(duì)班主任工作的詮釋?zhuān)瑑?yōu)秀班主任在工作中的智慧，帶給我們的是觀念的洗禮，心靈的震撼，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲之余，又頗感自己責(zé)任的重大、知識(shí)的貧乏，繼而對(duì)工作產(chǎn)生更大的熱情，更堅(jiān)決的信念。所以——一．我驕傲，我是一名班主任。東北師大的楊秀蓮博士在講座伊始問(wèn)我們：你愿意當(dāng)班主任嗎？這個(gè)問(wèn)題把我們引入了對(duì)自己工作性質(zhì)的考慮——人們常說(shuō)，老師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，班主任工作更是特殊的、榮耀的，班主任在學(xué)生全面安康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著導(dǎo)師的作用，它對(duì)學(xué)生的影響會(huì)讓人覺(jué)得“什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生”，面對(duì)眼前一群群活的將來(lái)，我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)、成才與成功喝彩，享受著喜悅與幸福的同時(shí)，也面對(duì)著來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校期望和要求的壓力，我們又會(huì)感覺(jué)重?fù)?dān)在肩，這個(gè)工作讓我們感覺(jué)痛并快樂(lè)著。教育學(xué)院的錢(qián)惠仙老師《支起成功的三角架》的講座為我們指點(diǎn)了迷津，撥開(kāi)了云霧：“人活著需要一種精神，你今天做事的態(tài)度就決定了明天過(guò)什么樣的生活。為求溫飽而活著，只能叫生存，假如把班主任工作看成是一項(xiàng)事業(yè)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生一種成就感和幸福感，為追求而活著，才是真正的生活?！庇纱宋艺J(rèn)識(shí)到班主任必須有事業(yè)心，要進(jìn)步對(duì)班主任工作重要性的認(rèn)識(shí)，要有做好班主任工作的責(zé)任感和使命感。假如我們把班主任工作只是看成一種職業(yè)，一種謀生的手段，我們的責(zé)任心和事業(yè)心就不會(huì)太強(qiáng)，就會(huì)得過(guò)且過(guò)，尤其是當(dāng)一個(gè)班主任假設(shè)以追名逐利為目的，還會(huì)時(shí)常覺(jué)得自己得到的與付出的不成比例，就會(huì)產(chǎn)生一種抱怨，相反，假如對(duì)自己的工作重視就會(huì)有積極的態(tài)度，假如充滿(mǎn)希望就會(huì)去全力以赴，甘于奉獻(xiàn)，不怕辛苦，不怕誤解，頂住壓力，以強(qiáng)烈的事業(yè)心扎實(shí)做好班主任工作。這個(gè)過(guò)程就是令人驕傲的，也是讓人無(wú)悔的，這時(shí)我們也就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活其實(shí)很美妙。有一句話(huà)說(shuō)得好：決定今天的是我們，而決定明天的是孩子。所以，班主任的責(zé)任是重大的，也是神圣的！相信每位同行對(duì)此也堅(jiān)信不移。二．我感動(dòng)，爭(zhēng)做真愛(ài)有智的班主任都說(shuō)人生中，“變老”是必修課，而“變成熟”那么是選修課。作為班主任，我們經(jīng)歷了畢業(yè)時(shí)的激情與意氣風(fēng)發(fā)，積淀了幾年乃至十幾年的經(jīng)歷與責(zé)任實(shí)干，開(kāi)展取決于心態(tài)，我們還要繼續(xù)考慮探究，新時(shí)期我們應(yīng)該怎樣做、做一名什么樣的班主任，才能不辱使命，“無(wú)愧于心”呢？《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向：作為管理者，班主任管理班級(jí)應(yīng)該做到，“親身理論，做好示范，面向全體，齊抓共管，講究方法，因人而異，享有權(quán)威，表達(dá)平等”。在班級(jí)管理中也要講策略，練就一身中醫(yī)功夫，即“望、聞、問(wèn)、切”，望的是學(xué)生的行為舉止，從其變化中找出溝通信息；聽(tīng)的是學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，從情緒色彩中找信息；問(wèn)可采用直接或間接詢(xún)問(wèn)，切即為親自體驗(yàn)，對(duì)癥下藥。老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度決定學(xué)生的變化，其中表?yè)P(yáng)的教育效果大于批評(píng)，而最差的是對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)。這使我們想到，集體的主人是學(xué)生，教育要面向全體，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，讓每個(gè)學(xué)生參與集體生活，進(jìn)展自我管理，讓班級(jí)“人人有事做，事事有人做”，不斷改變學(xué)生，形成健全人格。學(xué)院錢(qián)老師的講座不但洋溢著激情，而且充滿(mǎn)著教育的智慧，她深情講述了自己的教育經(jīng)歷，她也真誠(chéng)地向班主任們發(fā)出“成功預(yù)約”：愛(ài)自己的事業(yè)，永葆進(jìn)取心，愛(ài)工作，樹(shù)立自信心，愛(ài)學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任心。班主任應(yīng)是教學(xué)的高手，更應(yīng)是教育的能手。把工作做好、做實(shí)、做細(xì)，勤于考慮，不斷創(chuàng)新，班主任有才能，班集體才有活力，班主任有特點(diǎn)，班集體才有特色！她的講座，雖非字字珠磯，卻是篇篇璀璨！從錢(qián)老師的講座中我們輕易就能感到她是真的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作，她也是愛(ài)的傳遞者，因?yàn)槲覀兌际艿搅诵撵`的震撼，情感的激發(fā)。也使我認(rèn)識(shí)到，有愛(ài)才有教育，愛(ài)工作就要有奉獻(xiàn)精神，愛(ài)學(xué)生就要有責(zé)任意識(shí)。班主任的工作是公認(rèn)的繁多辛苦，費(fèi)力勞神，可以說(shuō)在不斷地奉獻(xiàn)著。但這種奉獻(xiàn)要防止面對(duì)繁雜工作的被動(dòng)服從與應(yīng)付，缺乏自主性和方案性，終日處于盲從與無(wú)序之中，雖然很累很盡力，但卻常出問(wèn)題，班主任成了到處救火的“消防員”，成了“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的蹩腳醫(yī)生；奉獻(xiàn)也不是憑著一腔激情的努力工作、無(wú)休止地延長(zhǎng)工作時(shí)間，使工作與家庭處于一種顧此失彼的狀態(tài)之中，班級(jí)狀態(tài)不會(huì)因你的自我犧牲而有一絲好轉(zhuǎn)；奉獻(xiàn)更不是工作內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，乏味低效，沉溺于瑣事而不能自拔，這只能讓自己的生命力和創(chuàng)造力一點(diǎn)點(diǎn)消耗殆盡！所以，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)在進(jìn)步工作效率上下功夫，用心去做工作，不是把工作完成，而是把工作完成得更好。因此我覺(jué)得班主任工作時(shí)要有“勤”有“懶”，二者結(jié)合。比方進(jìn)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)要勤，勤些活動(dòng)前的謀劃設(shè)想，少些活動(dòng)中的臨時(shí)安排，勤些創(chuàng)新亮點(diǎn)，少些一成不變，要勤讓學(xué)生參與，少些包辦代替，對(duì)待學(xué)生方面，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)時(shí)眼要勤，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)眼要懶，多些微笑，多些寬容，表?yè)P(yáng)時(shí)嘴要勤，批評(píng)時(shí)嘴要懶，多些等待、多些理解、多些幽默，勤能補(bǔ)拙、懶能致巧，“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”，讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈。班主任要對(duì)學(xué)生的開(kāi)展負(fù)責(zé)，這責(zé)任不能成為我們的心理負(fù)擔(dān)，而是要變成我們精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，成為愛(ài)學(xué)生的動(dòng)力。有了責(zé)任感，我們要施愛(ài)，有了愛(ài)心，教育才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。幾天來(lái)，我們還聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷介紹，他們的育人思想實(shí)用質(zhì)樸，敘事教育深化淺出，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和可操作性，其中的教育方法各有高招、獨(dú)樹(shù)一幟、令人耳目一新，回味無(wú)窮。我感到他們做的都是平常事，組織活動(dòng)、培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)愛(ài)學(xué)生，轉(zhuǎn)化差生，這些事情我們每個(gè)班主任都在做，但為什么他們的教育效果就那么突出，工作起來(lái)是那么快樂(lè)，回味起來(lái)是那么幸福？經(jīng)過(guò)比照考慮，我發(fā)現(xiàn)根在于他們不但心中有愛(ài)，而且胸中有智。比方：班級(jí)活動(dòng)不是學(xué)校安排才會(huì)有，而是根據(jù)學(xué)生開(kāi)展和需要而開(kāi)展，讓不懂愛(ài)的孩子懂得被愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)著給予，體驗(yàn)七彩童年；活動(dòng)時(shí)做到事前煽動(dòng)、事中鼓勁、事后鼓勵(lì)，總是與學(xué)生在一起，是學(xué)生的良師益友。自信教育中她鼓勵(lì)學(xué)生“試一試我能行，爭(zhēng)一爭(zhēng)我能贏”，找自己的優(yōu)點(diǎn)，炫我風(fēng)采，找別人為典范，學(xué)有目的；思想教育時(shí)，道理不是非得老師說(shuō)，可以借別人之嘴說(shuō)話(huà)，讓姚明告訴孩子“堅(jiān)持不一定成功，放棄一定失敗”，讓能飛越海洋的海鷗告訴孩子成功需要真正的本領(lǐng)，還要堅(jiān)持不懈；閱讀經(jīng)典時(shí)，不是只有孩子在讀，她會(huì)與孩子共同品味，引導(dǎo)學(xué)生豐盈童年，做書(shū)香少年，如有需要，她會(huì)落筆千言，為學(xué)生的成長(zhǎng)推波助瀾。寬容待人，不念學(xué)生之舊錯(cuò)、不揭學(xué)生之隱私、不翻學(xué)生之小過(guò)，富于幽默、富有童心，有著“學(xué)生多大我多大”的平等心態(tài)。賞識(shí)教育，不但賞識(shí)學(xué)生，而且記住生活中的點(diǎn)滴小事，抓住時(shí)機(jī)賞識(shí)家長(zhǎng)，還讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前展露風(fēng)采，親子互動(dòng)，家校合作，其樂(lè)融融。這就是教育的風(fēng)采，無(wú)不閃耀著智慧的光輝，我們可以感受到他們對(duì)學(xué)生真真的愛(ài)，濃濃的情。相信每一次活動(dòng)都經(jīng)過(guò)了深思熟慮，每一次交流都充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)，令人感動(dòng)、折服，我想，一個(gè)快樂(lè)幸福的班主任，就應(yīng)該是她們那樣的，作好本職的每一件事，用智慧與愛(ài)心譜寫(xiě)成功教育的詩(shī)篇。三．我考慮，做匠心育人的班主任。培訓(xùn)完畢了，“受益匪淺”是我最大的感受，其實(shí)在理論中，我們都在探究班主任的成功之路，而專(zhuān)家和老師們的真知灼見(jiàn)，使我感到做好班主任工作沒(méi)有別的法寶，一句話(huà)，真情執(zhí)教、匠心育人——用心研究學(xué)生，體會(huì)學(xué)生需要，用心關(guān)注細(xì)節(jié)，追請(qǐng)教育藝術(shù)。班主任要用心研究學(xué)生，其最根本的程度是理解學(xué)生的家庭狀況，學(xué)生的性格、愛(ài)好，在此根底上還要理解學(xué)生的內(nèi)心世界。班主任一般一個(gè)班要帶六七年，不但見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng)，還與學(xué)生共同成長(zhǎng)。因此我們要研究學(xué)生的開(kāi)展變化，研究他們的思想動(dòng)態(tài)，然后根據(jù)孩子的成長(zhǎng)需要開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣的教育才是真正被孩子所喜歡，所承受的。我?guī)У膶W(xué)生已經(jīng)六年級(jí)了，他們既帶有少年的天真，又時(shí)常表現(xiàn)出青年人的成熟，對(duì)人對(duì)事有自己的看法，具有不服輸?shù)膶?duì)抗精神，讓人不能小視，于是，我更積極地走近他們，觀察他們的變化，注意苗頭性的現(xiàn)象，關(guān)注傾向性的問(wèn)題，根據(jù)自己的預(yù)見(jiàn)，利用教育智慧，把問(wèn)題解決。在眾多的問(wèn)題中，應(yīng)該說(shuō)是不可防止地，我遇到了孩子們與網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，網(wǎng)上沖浪不同程度地影響了他們的學(xué)習(xí)與身心安康。我想，孩子上網(wǎng)不能制止，只能教育他們安康上網(wǎng)。于是，在班會(huì)上，我引導(dǎo)孩子們展開(kāi)了關(guān)于小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的討論，使他們懂得了網(wǎng)絡(luò)的利弊，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)我并不制止上網(wǎng)時(shí)，體會(huì)到老師的良苦用心，反而想出了許多約束自己上網(wǎng)的方法，有的說(shuō)與家長(zhǎng)約法三章，上網(wǎng)限時(shí)，有的說(shuō)把上網(wǎng)與學(xué)習(xí)成績(jī)掛勾，有的說(shuō)周一到周五不玩，只在休息日過(guò)過(guò)癮……有了這次交流，孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的把握才能果然有所提升。在家長(zhǎng)會(huì)上，我還鄭重地把學(xué)生的上網(wǎng)問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)展了溝通，引起家長(zhǎng)的重視，在家能指導(dǎo)、約束孩子安康上網(wǎng)。我還建立了班級(jí)qq群，班級(jí)博客，為孩子們開(kāi)拓了交流、展示的精神家園。當(dāng)然，好習(xí)慣不能一蹴而就，我也將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的開(kāi)展，為他們的成才助力?！靶膽B(tài)決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗”，當(dāng)我們?nèi)リP(guān)注教育細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)教育時(shí)機(jī)無(wú)處無(wú)時(shí)不在，在“大處著眼，在小處著手”，藝術(shù)地教育孩子，才能把愛(ài)心傳遞，在教育施行的過(guò)程中匠心育人、細(xì)心呵護(hù)，爭(zhēng)取教育的最大成效。如今細(xì)細(xì)品味，能做一名班主任，真是一件幸福的事。只要我們心中有學(xué)生，就會(huì)用自己的熱心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心、一顆平常心、一顆永葆青春活力的年輕心，抒寫(xiě)這心的事業(yè)，我們也要善待家人，善待別人，努力地工作，快樂(lè)地生活，既無(wú)悔于教育事業(yè)，更無(wú)悔于燦爛的人生！班主任培訓(xùn)材料：班主任工作常規(guī)班主任培訓(xùn)材料：班主任工作常規(guī)一、班主任工作一日常規(guī)1、每天早上檢查學(xué)生出勤情況，如有缺席，及時(shí)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)或進(jìn)展家庭訪問(wèn)，搞清原因，同時(shí)檢查學(xué)生著裝儀表情況是否符合學(xué)校要求，及時(shí)進(jìn)展教育。2、催促學(xué)生認(rèn)真參加播送操和升旗儀式。3、檢查班級(jí)清潔衛(wèi)生情況，理解值日生工作。4、觀察班級(jí)公物保管狀況，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)調(diào)查、教育和處理。5、檢查課代表收交作業(yè)情況。6、每天觀察班級(jí)出席和上課情況，掌握班級(jí)學(xué)風(fēng)的進(jìn)展和變化。7、檢查學(xué)生眼保健操以及學(xué)生課間文明休息的狀況。8、注意和處理好班級(jí)偶發(fā)事件。〔班主任〕9、隨時(shí)發(fā)現(xiàn)班中的先進(jìn)事跡或不良現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)展表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育。10、認(rèn)真上好校班會(huì)課。催促學(xué)生認(rèn)真收聽(tīng)學(xué)校教育播送。11、關(guān)心學(xué)生用餐情況，催促學(xué)生遵守用餐規(guī)定，注意保持環(huán)境整潔。12、分開(kāi)教室時(shí)，檢查班級(jí)衛(wèi)生情況以及四關(guān)工作?！菜?、電、門(mén)、窗〕二、班主任一學(xué)期工作常規(guī)1、開(kāi)學(xué)時(shí)間制定工作方案，學(xué)期完畢寫(xiě)好工作總結(jié)或經(jīng)歷介紹。2、做好班級(jí)學(xué)生情況分析^p，保證家訪率100%。3、排好座位，安排好每天值日生。4、競(jìng)選好班級(jí)干部，積極向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生。5、抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。6、抓好學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)視力。7、組建好班班干____伍；關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，每?jī)芍苓M(jìn)展一次班干部會(huì)議。8、與任課老師加強(qiáng)溝通，做好學(xué)生成長(zhǎng)材料搜集，寫(xiě)好成長(zhǎng)記錄袋。9、做好每天的清掃工作、保潔工作及教室衛(wèi)生工作。10、每周組織好主題他會(huì)課，形式多樣并作好記錄。11、配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報(bào)。12、積極配合大隊(duì)部，開(kāi)展多方面活動(dòng)，學(xué)校舉辦的活動(dòng)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與。13、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，并做好記錄。14、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，不讓任何一位同學(xué)落伍，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助其樹(shù)立信心。15、準(zhǔn)時(shí)參加每次的班主任會(huì)議及每次班主任培訓(xùn)活動(dòng)。16、學(xué)期完畢寫(xiě)好學(xué)生評(píng)語(yǔ)。班主任培訓(xùn)體會(huì)：我自豪

我是班主任班主任培訓(xùn)體會(huì)：我自豪我是班主任說(shuō)起老師，人們便自然而然地聯(lián)想到“人類(lèi)靈魂的工程師”。確實(shí)，老師是園丁、春蠶、蠟燭、人梯、鋪路石……老師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，這些都是人民給予老師的贊譽(yù)，作為一個(gè)老師，怎樣無(wú)愧于這些贊譽(yù)，怎樣無(wú)愧于人民的殷切期望，這應(yīng)該是我們每一位教育工作者認(rèn)真思索的問(wèn)題。我作為一個(gè)年輕班主任，也深知班主任工作的艱巨和繁