2022屆藝考生高考語文復(fù)習(xí)材料

2022屆藝考生高考語文復(fù)習(xí)材料

論述類閱讀

【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章

(1)根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學(xué)為研究對象的一般論述類文章（學(xué)術(shù)論文），主要運用說明的議論的

表達方式行文，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué)，教育學(xué)，文化學(xué)歷史學(xué)，語言學(xué)，美學(xué)等，且內(nèi)容多為介紹學(xué)術(shù)論點及其分論點，

論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學(xué)為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內(nèi)容多為介紹新科技新

發(fā)現(xiàn)新認(rèn)識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”：背景，構(gòu)造，原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價（優(yōu)點

缺陷）及其研究應(yīng)用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內(nèi)容，提腐閱讀速度。）

(2)注重整體閱讀。逐段閱讀，標(biāo)出各段的中心句子，并在頭腦中大體復(fù)述各段內(nèi)容。最后在找到全文說明對象（議

論對象）的基礎(chǔ)上整合文意。

【二】：選擇題的解答

明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設(shè)置錯部分定語或狀語（復(fù)句的部分分句），從而改變句意。

(1)設(shè)誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是

而非。調(diào)：調(diào)換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關(guān)或無關(guān)的幾個詞語（句子）雜鞣湊合而造成錯誤。

(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關(guān)注選項中處千定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉(zhuǎn)換：

O偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉(zhuǎn)移概念。尤要注意代詞的指代。

＠以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。籃點關(guān)注：

a表數(shù)罹多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；

b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；

c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；

d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）

?混淆時態(tài)：（已然與未然）已經(jīng)，曾經(jīng)，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等

＠混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等

＠正話反說：即肯定和否定顛倒。

＠順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。

＠顛倒因果：“因＇與“果“錯位；或“條件“與“結(jié)果“錯位。

＠強加因果：即兩件事無因果關(guān)系，卻強行說成有因果關(guān)系。

＠無中生有：即原文無此信息。

＠答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層怠思。

另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：

(l)記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問；

(2)記?。侯}干中有“根據(jù)“、"證據(jù)“、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構(gòu)成因果關(guān)系；

(3)記?。河械倪x項要選最佳答案，而非正誤選擇；

(4)記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。

文學(xué)類文本閱讀

高分口訣：讀懂文章審準(zhǔn)題眼規(guī)范作答

（一）散文的閱讀：

L明確概念：作者運用生動活潑、形象具體的語言描硌社會生活中的人、事或自然烘觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，

真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。

2文體特征：形散而神不散（形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格；神不散：主題、意境集中）

3閱讀要領(lǐng)

散文具有“形散而神不散“特點，語言優(yōu)美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下匹個方面入手：

l、理清脈絡(luò)、層次，正確理解散文的思想內(nèi)容。抓住脈絡(luò)線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語

組織起來就是文章的主要思想內(nèi)容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。

2、領(lǐng)會和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說來散文作品的表現(xiàn)手法豐寬多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析

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思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神

不散的特點，弄清散的”形”和不散的神”，通過聯(lián)想把握＇形”與“神的結(jié)合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，

散文的深層含義都是通過“物”表現(xiàn)出來的，必須看清作者賦予了“物“什么特點，什么品質(zhì)或者什么思想。

3、領(lǐng)會和分析散文的語言特點。散文的語言一般比較優(yōu)美，許多句子含義比較豐富，把比較典型的詞語、句子放入到

具體的段落中去思考，體會語言的妙處。

4、體會散文的意境，領(lǐng)會散文的主旨。在理解分析的基礎(chǔ)上，一定要進行聯(lián)想和拓展，一般的散文，總是描繪、創(chuàng)造

一個美好的意境，通過“物”與“人”來表現(xiàn)這個意境，換句話說，就是散文表現(xiàn)的精神或品質(zhì)特點。分三類：托物言志類，

記敘抒懷類，議論明理類。文意＝形式（結(jié)構(gòu)和手法）＋內(nèi)容（材料）＋主旨（志向，情懷和哲理）

（二）小說的閱讀

1．明確概念：小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁。

2文體特征：塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫是小說的基本特征，稱為小說三要素。

3閱讀要領(lǐng)：

(1)要在讀懂詞句含義的基礎(chǔ)上，分析把握小說的人物形象

分析作者對人物的描寫一外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等方面來評價人物的性格特征；。

肖像描寫：暗示人物身分和地位；反映人物的精神狀態(tài)和風(fēng)貌；反映人物的性格愛好．

動作描寫：展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，顯示人物的性格特征。

心理描寫：展現(xiàn)人物的內(nèi)心活動，暗示人物的性格特征

語言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動。也可描蔡人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

(2)理清小說中的故事情節(jié)一一在閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物

性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定。

(3)分析小說典型環(huán)境描寫——小說的典型環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫有助千人物的刻畫和主題

的表達。

環(huán)境描寫具有以下作用：

作用CD：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；

作用＠：暗示及社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征；

作用＠：揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

作用＠：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；

作用＠：推動故事情節(jié)發(fā)展

(4)把握、透析小說的主題——小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。

主題是小說的靈魂，分析小說的主題時：

句從小說的人物、情節(jié)入手，進行認(rèn)真的考察；

＠聯(lián)系小說典型環(huán)境描寫；

＠結(jié)合作家寫作的時代背景和創(chuàng)作動機。

(5)了解小說的敘事順序

O順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。

＠倒敘：造成懸念，引人入勝。

＠插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

＠補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

＠平敘：（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒消楚，照應(yīng)得體。

閱讀與答題基本知識

（一）答題基本知識：

L閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面：

(1)一是要有文體特征意識（是散文還是小說）；

(2)是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；

(3)是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文聾的開頭，結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題）

2審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。

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題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本省。審題時注意：

?是否選準(zhǔn)題眼（答題重點）；?是否選全要點（要答幾個方面）；

?是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；?是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式一致）

組織語言時，注意”問“與＂答要照應(yīng)好．如問：

”為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：

(I)題眼（答題重點）是：短暫而愉快；

(2)要點（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和愉快”兩點；

(3)設(shè)問的角度：以“這“作陳述對象，而不是“作者”;

(4)句式應(yīng)為：兩個句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。

3答題：”規(guī)范作答“不能忘記的三個原則：

CI)答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；

(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞旬（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）

(3)分點分條作答（高考閱卷采點給分）。

（二）常用寫作手法（技巧）（加橫線的為高考?？际址ǎ?/p>

第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

第二類表現(xiàn)手法：對比、襯托（反襯），變換人稱，聯(lián)想想象，象征，類比，虛實結(jié)合渲染烘托

第三類：結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、鋪墊，過渡（承上啟下）、設(shè)置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記

敘順序（順敘、倒敘、插敘），材料安排（主次、詳略等），

第四類：修辭手法：比喻、反復(fù)、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、借代：

第五類：描寫手法：

描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠到近（或由近到遠）

（三）基本題型題及解答思路

題型1:理解文中重要語句的含義和作用

］、語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意；

2、語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。

(1)文首句：O照應(yīng)標(biāo)題（開篇點題）；＠渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；＠埋下伏筆＠設(shè)置懸念；

＠為下文（中心）作輔墊；＠總領(lǐng)下文；

(2)文中句：O前后照應(yīng)；＠承上啟下（過渡）；＠為下文作輔墊

(3)文末句：O總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；＠卒章顯志，揭示中心；＠總結(jié)全文，深化主題；

題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相

并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承

轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要

內(nèi)容就在你哏前了。

...敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

...論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進式，總分式。

...說明性文體的順序：空間順序，時間順序；邏輯順序．o

題型3:分析手法及作用這里主要舉例說明修辭手法的作用：

1比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便千對話，交流情感。

3借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給入以啟示。

5對偶：便千吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

7．反復(fù)突出思想，強調(diào)情感；承上啟下，層次消晰；多次強調(diào)，增強感染力。

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題型4:分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

解題思路：（l）快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）一一(2)跳出文章外，整體把握文旨（文

章涉及哪些社會問題？）--(3)舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）一一(4)按照題

目要求，整理提取有效的信息

文言文閱讀

預(yù)備知識一：如何讀懂選文

l、先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）

2、然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、”為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以”事件”為

依據(jù)對文章分層，理消文章思路。

3、遇到實在不懂的字詞，不必看急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推

導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。

預(yù)備知識二：官位變遷及官吏行為詞：

l表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就

2表官職變化的：

(1)表任命的：授、拜、除、封；（2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷

(3)表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官；（4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、曲（黜）

(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲；（6)表恢復(fù)的：復(fù)、還

(7)表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假，署（代理）；

(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

(10)知（典、主）、視事、用事、下車（伊始）、掾、丞、洗沐、乞骸骨、致仕

預(yù)備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語

(1)人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）

(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡(3)謙敬詞語：謂謹(jǐn)竊恭辱敢幸

(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩姐(5)兼詞：諸焉盎旃匝

如何答好每一道題

3文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在千考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。

掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：

．第一種：從語法搭配的角度辨析詞性

(2OOl高考）對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()

A.威自京都省之?。禾酵?。B.不審于何得此絹審：知道。

C.自放驢，取樵炊器樵：打柴。D.后因他信，具以白質(zhì)信：使者。

．第二種：從語義搭配的角度推測詞義

(2005高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（)

A.娶婦必責(zé)財，貧人女至老不得嫁責(zé)：索求B.夏人循環(huán)問見，疑以為誘敵不敢擊間：間或

C.富人有不占田籍，而質(zhì)人田券至萬畝質(zhì)：質(zhì)問D.顏無子，不克葬克：能夠

．第三種：從語境暗示的角度推斷詞義

(05廣東）永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。

對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（)

A.乃召暉拜為郎拜：授官B.自往候之，暉避不見候：等候

C.今而相送，明吾非有愛也愛：吝惜D.顧謂掾?qū)僭唬骸叭糁?？”謂：對．．說

．第匹種：從字形構(gòu)成的角度推測詞義

祟（賣米）；余（買米）；穗（與農(nóng)事有關(guān)）；銀（與祭示有關(guān)）；覲（拜見）。

．第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義

(05高考）對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（)

A.恐天下以吾私廣國私：偏愛B.汝第往，吾今使人召若第：暫且

C.此吾弄臣，君釋之弄臣：帝王親近押玩之臣D.晁錯為內(nèi)史，貴幸用事用事：憑感情做事

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．第六種：從句子結(jié)構(gòu)對稱的角度推斷詞義

對稱詞語和句子中處千對稱位置的詞語意思相近或相反。

如：l“忠不必用兮，賢不必以“?！耙浴?（被）重用、任用。

如：2追亡逐北，北：逃跑的人。

．第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義

利用音形關(guān)系，通假推測。

高考題：此除蝗蟲誼（通意”，意思）也。

【相關(guān)知識】一詞多義的產(chǎn)生：O詞的本義。如＂（解）狐乃引弓送而射之＂（拉開弓）。＠詞的引申義。如“我君景公

引領(lǐng)西望＂（伸長），成語有“引吭高歌”.＠詞的比喻義。如金城湯池”（比喻牢不可破）。＠詞的借代義。如＇徒以口舌

為勞＂（代言辭）。＠詞的假借義。如＇將軍禽操宜在今日”（通”1禽＂）。

考綱規(guī)定的120個常見文言實詞：（根據(jù)義項之間的以上5種內(nèi)在關(guān)系識記）

愛安被倍本鄙兵病察朝曾乘誠除辭從殆當(dāng)?shù)赖?/p>

度非復(fù)負蓋故顧固歸國過何恨胡患或疾及即既

假間見解就舉絕堪克類憐彌莫乃內(nèi)期奇遷請窮

去勸卻如若善少涉勝識使是適書孰屬數(shù)率說私

素湯涕徒亡王望惡微悉相謝信興行幸修徐許陽

要宜遺貽易陰右再造知致質(zhì)治諸賊族卒走左坐

（重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項）

先（祖先、已經(jīng)死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）

禁（皇帝居住的地方）對（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ?、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長）

僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入，寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）

白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）

按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主待）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）

延（延誚）?。p免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責(zé)使對方屈服）郝（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因．．．．而犯罪、因為）

甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為）

4．文言虛詞題

【答題技巧】

I.先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。

2.具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法：

O虛實意識：

例：第一組：l、四年春，齊侯以諸侯之師侵蔡；2、久之，能以足音辨人(05高考）

第二組：1、問其與飲食者，則盡窩貴者2、與贏而不助五國也

＠結(jié)構(gòu)意識：

例：第一組：1、所居屋第，不免霜露2、所食唯穌麥鹽而已3、少時衣食無所(05高考）

第二組：l、何如東就妻子，徐擇木焉2、朝野服焉3、尤且擇師而問焉4、咸私曬其矯飾焉

第三組：l、以三公之府有案吏之名賓2、欲勿予，即患兵秦之來3、幸先以我名告之

第四組：l、吾將以身死白之2、夫夷以近，則游者眾(05高考）

第五組：1、因謂其友曰2、所謂因人成事也

＠句位意識：

例：第一組：1,、其待君王乎？2、爾其勿忘乃父之志3、爾其戒之(05商考）

第二組：l、師道之不傳也久矣2、唐臨，長安人，周內(nèi)史謹(jǐn)孫也3、臣之壯也，猶不如人

第三組：l、頃之，拜受為少傅2、久之，能以足音辨人

第四組：l、若素激義，能為我籌此2、顯者慚，杜門若不聞?wù)?05高考）

＠呼應(yīng)意識：

例：第一組：l、然則一羽之不舉，為不用力焉2、果為馬所顛仆(04高考）

第二組：l、視其沼，則淺混而污2、王如知此，則無望民之多千鄰國也3、此則國人之最也

第三組：l、若一人有疾，即合家避之2、若入前為壽，壽畢，請以舞劍

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第四組：I、其所言不實2、山巒為晴雪所洗(05高考）

(5)語氣意識：

例：第一組：l、其待君王乎？2、其一人大叫

第二組：l、其李將軍之謂也？2、能設(shè)而不能動也3、此馬氏所以不對也(05高考）

第三組：l、豈有禁人在獄而心自安乎？2、王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？

附：考綱所列18個虛詞：

(l)而CD連詞：表并列，表遞進，表承接，表轉(zhuǎn)折，表修飾，表假設(shè)，表因果，表目的(“用來”)。

＠代詞：通“爾”，人稱代詞(“你，你的“)。＠構(gòu)成復(fù)音虛詞（而已，既而，俄而）

(2)何＠疑問代詞：“什么“、“哪里”;“為什么“、“怎么＂。＠副詞：“多么“。

(3)乎＠助詞：表疑問語氣，“嗎”,”呢＂；表測度，＂吧”；表感嘆，｀＇啊”、"呀＇；作詞尾。

＠介詞：“千'、”在“、“從“。

(4)乃＠副詞：表承接，”就“、"才”、"千是＂；表轉(zhuǎn)折，“卻“、"竟＂；表判斷，”就是＂。＠代詞：“你”、“你的＇。

(5)其O副詞，表測度，”大概”；表疑問，不譯；表反詰，“難道”；表婉商，“還是＂；表期盼，“可要“、“要“。

＠連詞，表選擇，”是．還是＂；表假設(shè)，“如果＂＠代詞：僅不代第二人稱；指示代詞。”那”“其中

(6)且O副詞，“將要“、“將“、“暫且“；表程度，”已經(jīng)“、“很”;

＠連詞，表并列，”又＂；表遞進，”并且“、”而且“、"況且＂；表選擇，”還是＂；表假設(shè)，“如果”；表讓步，”即使“、“尚

且＂；表轉(zhuǎn)折，”可是“、“卻＂。＠助詞，用于句首。

(7)若＠代詞，第二人稱；指示代詞，這＠連詞，表假設(shè)；表選擇，”或“、”或者”o＠構(gòu)成復(fù)音虛詞

(8)所助詞：O構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，“．．．．的人（事）”;＠和“為“呼應(yīng)，表被動；

＠和＇以“連用，表原因，”．．．．．的原因“;＠和“以“連用，表手段，憑借，．．．．的方法（憑借）。

(9)為介詞：CD表對象，”向、對“；表替代，“替“；表目的，”為著、為了＂；表原因，”由于、因為＂；表被動，”被“。

＠疑問語氣助詞，呢。

(10)焉CD代詞：三人稱疑問代詞，表疑代詞，哪兒，哪里，怎么；＠語氣助詞：陳述感嘆疑問語氣

＠兼詞“千之”:＠作形容詞詞尾

(II)也CD用在句末，表肯定語氣；＠表疑問語氣；＠用在句中，表語氣的舒緩或停頓；＠用在句末，表判斷語

(12)以＠介詞：表憑借，“憑”“用”“靠“”按照＇；表原因，“因“、”由千＂；表對象，“跟“、”和＇；

表時間、處所，“千＂o＠連詞：類似”而＂的用法（表并列，表遞進，表承接，表目的，表因果，表修飾。

(13)因＠介詞“憑借“”按照“"趁著“”就著“；因為；“從“、”由“＠連詞“因此＇＂＇千是，就“。

(14)于介詞(l)表時間、處所、范圍、對象等，在、向、到、從、對、對千、由于；（2）表比較，比；（3）被動

(15)與＠介詞，＇＇跟“,“同＇介詞，“給“、`｀替”；介詞，”和．相比”;＠連詞，”和“、”及“;

＠通“歟“，語氣詞，表疑問或感嘆，＠動詞（給予，結(jié)交，參加）。

(16)則＠副詞：表判斷”就是“;

＠連詞：表承接＇就“”便”“原來是＂；表假設(shè)，“如果”、"假設(shè)“；表并列，”就“；表轉(zhuǎn)折，“卻“、“但是“、“倒是“。

(17)者＠助詞：附在動詞后構(gòu)成”者”字結(jié)構(gòu)，”．．的人（事、東西）；＠用在句中，表提頓”;

＠附在時間詞后，無實在意義。＠放在數(shù)詞后，翻譯為“個，樣”

(]8)之CD助詞：襯助音節(jié)；取消句子獨立；結(jié)構(gòu)助詞（＂的“)；定語后置的標(biāo)志，賓語前置的標(biāo)志

＠代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。

古今異義幾種情況：

＠詞義的縮小。如＇五谷“中的“谷”指“谷類＇，今專指稻谷。

＠詞義擴大。如＇涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

＠詞義的轉(zhuǎn)移。如＇犧牲玉帛“中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻身。

＠詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙＂句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

＠古今同形異義。如請指示王”句中的”指示“，在古代是兩個單音節(jié)詞：”指“（指出）和“示＂（示意給人看）

常見古今異義如下：

l親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙

9其實10春秋11結(jié)束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然

17不好18根本19學(xué)者20地方21山東22縣官23致意24從容

25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至千32祖父

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33不必34因而35智力36前進37即使38向來39因為40老大

（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進行切分）

6.文言文斷句與翻譯題

在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，利用以下方法：

）．虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至千、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有”也、

乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。

2.實詞標(biāo)志法：對話、引文常常用“曰““云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語，可利用此特點

在它之前找主語，之后找賓語。

3.修辭標(biāo)志法：為使文章達到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、

反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。

4.名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語（句首）和賓語（句尾）來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、

紀(jì)年紀(jì)E、職官等方面的知識。

5.結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性（見后面常見固定結(jié)構(gòu)）及位置的相對固定性，如有些關(guān)聯(lián)詞常常

能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、千是、是以、向使”等。

(2)文言文翻譯題：方法：＂換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實千原文。

賦分點：

(l)譯準(zhǔn)詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。

(2)譯準(zhǔn)句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

(3)譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）

詩歌鑒賞專題

【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語“多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：

(1)上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或

者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注怠時代對作家的影響（如南宋的愛

國思想）；

(2)下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。

(3)中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞（如：孤獨、自、

寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。

【第二步】明了答案構(gòu)成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：

?Cl)采用的寫作手法：常見寫作手法（技巧）見后面所附四大類］3小類。

?(2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想

感情（哲理）。

?(3)所起的作用：此種寫法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)

美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實結(jié)合，先總后分，一問一答）

（注意：不同類型題目的三個要點的側(cè)重點不一樣，問什么貝lj什么是回答的重點；且三個要點的順序要根據(jù)具體題

目的類型有機組合。）

【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據(jù)題目類型的不同，選擇不同的答題方法。

?第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）

常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？

注意詩歌中有固定含義的意象：

L離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻

離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鶴鴿鳥（叫聲似“行不得也哥哥“，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別

之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），

長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

2情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

3．人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰消玉潔），松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），

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4悲悄類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或

忠心不浪滅），猿（悲傷）。

5．其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自

好）

．第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）

常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了

詩人怎樣的情懷？

A意境（氛圍）特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗

堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒簫條繁華熱鬧等。

B.思想感情術(shù)語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩固、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國

憂民等。

．第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：

(1)詠史懷古詩：憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，

多用典故）

(2)托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、

梅等意象）

(3)邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵贖武的統(tǒng)治者的諷剌和規(guī)勸。

(4)羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺

的描寫

(5)送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念；或表白理想信念；或表達彼此勉勵。

(6)田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨

立，保持節(jié)操品性的情懷。

(7)即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失惹閨中懷人；或嘔歌河山。

(8)閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?，光陰不再的感傷，或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。

．第四種類型：表達技巧類（著眼于全篇整體或局部）

常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：

第一種：描寫景物的方法

1.從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2.運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p關(guān)反問設(shè)問、反問、互文；

3.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，臼描。

4.從銀物的動靜角度來寫：動粱靜烘結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動：（高考?？迹?/p>

5.從觀察的層次來寫：遠看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

6.從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。

第二種：描寫人物的方法

1從直接與間接的角度看，方法有：正而和側(cè)而描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2.運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫

3.運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語；

4.運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

第三種：抒情方式

l.直抒胸腮直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感

2.間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借烘抒情、寓悄千景、（高考常考）

第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式：對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考?？迹┻^渡，詳略，人

稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、

．第五種類型：語言煉字類

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常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

煉實詞：動詞，表顏