淺談班主任工作體會

Word-3-淺談班主任工作體會“怎么現(xiàn)在的孩子那么難管啊，不是沒心思讀書，就是愛打鬧，真是讓人操碎了心”。確實如此，試想：一個年級好比一個大家庭，年幼的成員因來自不同的家庭，他們有著不一樣的性格，在相處時大概會浮現(xiàn)這樣或那樣的沖突。班主任作為“大家庭”的頂梁柱，“家”里大小事務理所固然地落到班主任的頭上，班主任紛繁復雜的工作也就不言而喻了。那如何才干讓這些年幼的“家庭成員”在身體和心理健康成長的同時又各有所長呢？作為“班集體靈魂”的班主任肩負著艱難而又重大的歷史使命。下面就來談談我近幾年的班主任工作體味吧！

班主任是年級的組織者和管理者，因而，她必需要對年級中的詳細狀況了如指掌。要達到這一任務，最有效的途徑就是：用你的誠摯走進同學的心靈，讓自己成為他們的良師益友。實踐證實，班主任走進同學的生活，有利于全面了解同學的思想面貌、愛好興趣及生活環(huán)境等，有利于掌控年級的詳細狀況。同時，在與同學平時的實際接觸中，班主任能準時地把握年級的動態(tài)，對年級新浮現(xiàn)的有利和不利因素能隨時予以詳細的引領和控制。學校生都希翼可以獲得教師的關懷和愛惜，我們假如能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個同學，那么同學絕對樂意跟你做好伴侶。記得有那么一次：在跟同學們的談天中得知，我們班有個同學的鉛筆和轉(zhuǎn)筆刀不見了，當初我意味深長地說：“可能是這位學生遺忘帶學習文具了,所以向你借用一下,等一會,他絕對會還給你的,教師信任你們一定會協(xié)助這位學生的，對嗎?”同學們聽了,舒暢地說：“我們很情愿協(xié)助有困難的學生?！边@時，銳彬?qū)W生不好意思地走了過來,低著頭說：“教師,對不起,我錯了,我不該任憑拿別人的東西!”因為這件事發(fā)覺準時,經(jīng)過耐心的教導,銳彬懂得了偷東西的危害性，并表示以后痛改前非。

班主任的“母愛”不僅體現(xiàn)在校園及課堂上，更應隨時隨地播撒進每個同學的心田。有一次，我班的一位女學生由于肚子疼,連早飯也沒吃就來上學了。我想：這么小的孩子不吃早飯怎么行呢？下課了,我走到她的身邊,問她的肚子是否還疼,肚子餓不餓？她說有點餓,于是我買了一個蛋糕給她吃,讓她感觸到教師的愛猶如濃濃的母愛。經(jīng)過這件事,這位女學生改掉了不關懷學生的壞習慣,而且還常常主動協(xié)助年級打掃衛(wèi)生呢!

常聽孩子們在背后靜靜地談論：某個教師看面子，假如成果好的學生犯了錯，就只是輕描淡寫地批判一下，假如成果不好的學生犯了錯，就會罵個沒完沒了……聽到這些談論我心里特殊難受。人無完人，作為一個班主任，我們更應知道每個年級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，假如你在工作中寵壞了一半，那么同時也會失去了另一半。所以，在年級里我們要以“公正心”對待每一個同學,不能有絲毫偏差。通常還會把無數(shù)事情放到年級中讓大家一起解決，正由于有了一顆公正心，我也就擁有了囫圇年級。

有的同學家長認為：孩子上學了，孩子的教導就全交給小學了。還有的家長望子成龍心切，把自己的思想徹低地強加于孩子。老師是孩子小學生活的教導者，而父母是孩子家庭生活的教導者，為了孩子，老師要與家長互相交流思想，共同尋求教導孩子的最佳辦法，共同擔當起教導孩子的重任。對于一些學習有困難的同學或所謂“淘氣”同學的家訪，老師更要謹慎行事，避開讓家長感到：“同學又犯了什么錯？”從而對教師的到來產(chǎn)生抵觸心情。這些同學雖然因為種種緣由造成學習有困難或不遵守小學紀律，但他們的身上總是存在一些閃光點，老師要捧著一顆愛心，了解孩子的心靈需要，并協(xié)助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候訂正他們的錯誤，更重要的是要擅長發(fā)覺孩子身上的樂觀品質(zhì)，并精心地哺育他們。每個孩子都希翼教師看到自己的特長，看到自己的長進，更希翼教師把自己的長進告知學生，告知家長。而做家長的又有誰不想聽到教師對自己孩子的絕對呢？在絕對中委婉要求，在要求中透著賞識。這樣的家訪，一定能激活同學潛在的智能，讓同學自尊自信，增加打敗困難的本事。同學的家長也能更全面地了解孩子，主動與