班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)心得

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7月

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3、24日，我和我的三位同事有幸參與了河南鄭州之旅中學(xué)校課堂有效教學(xué)策略與班主任管理藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)。班壇盛事、論劍中原，我想這是對(duì)此次培訓(xùn)會(huì)的一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的概述。培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，各位專家、學(xué)者都縱情地?fù)]灑著各自對(duì)教導(dǎo)的真知灼見(jiàn)。容易易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教導(dǎo)見(jiàn)解，對(duì)于青年老師的我而言更是如魚(yú)得水。這里我想說(shuō)一下給我印象最為深刻的兩位專家教師。

一、激情澎湃、多才多藝卻又滿口歪理學(xué)說(shuō)王文英教師

熱情奔放、激情澎湃、熱愛(ài)教導(dǎo)、多才多藝、能把歪理學(xué)說(shuō)說(shuō)的那么理直氣壯卻又能讓人那么心服口服這就是我在培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)用眼看到的同時(shí)專心感觸到的王文英教師。培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)王教師以一種十分共性、獨(dú)特的方式拉開(kāi)了培訓(xùn)會(huì)的帷幕她激情地高歌了一首《相逢是首歌》。她告知我們：她把與每一個(gè)同學(xué)的相逢都當(dāng)作是一首歌，她把自己與每一個(gè)同學(xué)都融為一體，她愛(ài)她的"家'。聽(tīng)的同時(shí)我在大屏幕中也看到了那個(gè)溫馨的"家'，一個(gè)師生融為一體、和樂(lè)融融的"家'。一首容易的歌、一句樸素的話、一張張帶有微笑的照片，讓我不禁感觸到：這個(gè)教師真的很不容易有激情、有愛(ài)心、更有才智！

后面的培訓(xùn)更讓我堅(jiān)決了最初的感覺(jué)：她，真的很不容易！說(shuō)實(shí)話我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)一個(gè)教師如此之多才多藝聲樂(lè)、舞蹈、指揮、體操、古箏、武術(shù)，美發(fā)，裁剪她都學(xué)過(guò)，而且在各方面都是有所造詣、有所成就的。王教師無(wú)數(shù)才多藝，但王教師也很有才智，她精通十八般武藝同時(shí)她也敢于、擅長(zhǎng)在她的同學(xué)面前適時(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)感觸到這位教師的人格魅力。試問(wèn)假如我們是同學(xué)，我們能不為這樣的教師所折服嗎？正如王文英教師自己所說(shuō)："做同學(xué)的自豪，同學(xué)才干做你的自豪'。我在想：自己這輩子是不行能像王教師這么多才多藝了，但我至少要努力提高自己某

一、兩方面的本事，至少也能讓我的同學(xué)為我所自豪！

"我對(duì)自己的要求是隨心所欲，對(duì)你們的要求是肯定不可，由于我就是由昨天的肯定不可走到今日的隨心所欲的。'這就是王文英教師的歪理學(xué)說(shuō)中的一說(shuō)。對(duì)于王教師的歪理學(xué)說(shuō)，我覺(jué)得普通人是仿照不來(lái)的，那種溫和、剛毅甚至于讓人感覺(jué)有點(diǎn)恐怖，三者并存，運(yùn)用起來(lái)游刃有余的氣概，應(yīng)當(dāng)是王文英教師的一種獨(dú)特的人格魅力吧！

對(duì)于王文英教師我還是那句話：這個(gè)教師真不容易！我們需要從她身上學(xué)習(xí)的，絕不僅僅是一些表面的、淺層次的、理論性的東西，而是一些需要我們自己在教導(dǎo)的路途中細(xì)細(xì)品嘗、不斷思量、深層次挖掘的東西！讓我們漸漸領(lǐng)會(huì)、體味吧！

二、沉著平穩(wěn)、集教導(dǎo)才智于一身鄭立平教師

這是我第一次見(jiàn)到鄭立平教師本人，第一感覺(jué)就是鄭教師很沉著平穩(wěn)、很有親和力。經(jīng)受培訓(xùn)會(huì)后，我更是感覺(jué)到：鄭教師更是一位集教導(dǎo)才智于一身的教導(dǎo)專家!鄭教師的無(wú)數(shù)教導(dǎo)觀點(diǎn)都讓我感到受益匪淺！

1、太喧鬧的課不一定是好課，很流暢的課不一定是好課

在自己日常的課堂中，尤其是有教師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候，我總是希翼盡量做到讓自己的課很有創(chuàng)意（追求創(chuàng)意有時(shí)不免就會(huì)讓自己的課顯得十分喧鬧），讓自己的課舉行的很流暢，同學(xué)能對(duì)答如流。以前總認(rèn)為這樣的課是好課，但鄭教師一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，確實(shí)，一堂課假如只去追求了所謂的喧鬧，同學(xué)又能學(xué)到多少實(shí)實(shí)在在的東西呢？說(shuō)不定下節(jié)課還沉醉在上節(jié)課的喧鬧中呢！一堂課假如同學(xué)沒(méi)有任何問(wèn)題，不出任何錯(cuò)，那么這節(jié)課你上的又有何意義？同學(xué)又能學(xué)到什么更有價(jià)值的東西呢？所以說(shuō)：讓同學(xué)掌控實(shí)實(shí)在在的東西，讓同學(xué)每節(jié)課都能有新的心得才是真！

2、以兵教兵，合作共贏

鄭教師說(shuō)："最好的學(xué)習(xí)辦法是講給別人聽(tīng)，把學(xué)問(wèn)用自己的語(yǔ)言比較流暢的外化出來(lái)'。雖然目前我只從教一年，但我切身感觸到：同學(xué)從同學(xué)身上學(xué)東西遠(yuǎn)比從老師身上學(xué)東西簡(jiǎn)單得多，也多得多。所以，在日常的教學(xué)中，我們教師一定要擅長(zhǎng)通過(guò)我們的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)以兵教兵，合作共贏！同學(xué)受益，教師受益，我們何樂(lè)而不為呢！

3、限定時(shí)光、講求速度

"日常教學(xué)中，要給同學(xué)以明確的時(shí)光底線'鄭教師的這一觀點(diǎn)也說(shuō)到了我的心坎里。在剛剛教學(xué)的一個(gè)月里，我不懂得布置一個(gè)目標(biāo)、布置一道習(xí)題還要給同學(xué)限定時(shí)光，結(jié)果我就發(fā)覺(jué)每次完成目標(biāo)、做完習(xí)題的速度參差不齊，差距很大。后來(lái)我就試試著給同學(xué)限定時(shí)光，結(jié)果令人驚喜：在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)幾乎每個(gè)同學(xué)都能高效率、高質(zhì)量的完成目標(biāo)。本來(lái)我們給同學(xué)明確的時(shí)光底線，同學(xué)就能夠處于一種精力高度集中、思維非?；钴S的時(shí)刻！我想"限定時(shí)光、講求速度'應(yīng)當(dāng)成為我大腦中的一根緊弦！

4、你是否讓每一個(gè)同學(xué)都找到了做好同學(xué)的感覺(jué)？

這是我們每一個(gè)班主任都應(yīng)當(dāng)常常思量的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)每一個(gè)同學(xué)都各有所長(zhǎng)，每一個(gè)同學(xué)都有值得學(xué)習(xí)的地方，我們班主任要盡量做到讓每一個(gè)同學(xué)都能找到做好同學(xué)的感覺(jué)，讓每一個(gè)同學(xué)都成為年級(jí)的仆人，發(fā)揮自己最大的潛能，實(shí)現(xiàn)年級(jí)與個(gè)人的共同成長(zhǎng)。我信任這樣的年級(jí)一定會(huì)是最優(yōu)秀的年級(jí)