《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（7篇）【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比擬，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3、培育學(xué)生實(shí)踐力量、觀看力量及初階的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)l0與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

熟悉10及其書寫，10以內(nèi)數(shù)的挨次。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把握10的基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)分。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．鋪墊孕伏

（1）引出學(xué)過的幾個(gè)數(shù)（0～9）。

（2）猜一猜。

①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

②能與O做鄰居的又是誰？

③在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大、誰最??？

數(shù)字故事

師：有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就傲慢起來了。它對1—8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特殊是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，假如我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了特別驚異。

提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？

3、提醒課題。（板書課題：10的。熟悉）

二、探究學(xué)習(xí)

1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

（1）出示課件：廣場主題圖。

認(rèn)真觀看，廣場上都有些什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

（2）學(xué)生分組溝通，匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

（3）學(xué)生溝通怎樣數(shù)的方法。

（4）課件顯示學(xué)生說的結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。

（5）動(dòng)手?jǐn)[：請小朋友拿10根小棒擺一擺，看誰擺的圖案最好看。

（6）找一找身邊的10，并用一句話來說。

2．學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比擬。

（1）課件出示計(jì)數(shù)器。

播放課件：先在計(jì)數(shù)器上撥9顆珠子，再添上1顆珠子。

師：一共有幾顆珠子？這10顆珠子是怎么得來的？

讓學(xué)生明白：9添上1是10。

（2）課件出示尺子圖，演示從0到10漸漸消失的過程。

學(xué)生觀看。讓學(xué)生從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。

（3）出示教材59頁點(diǎn)子圖。

學(xué)生數(shù)數(shù)藍(lán)色點(diǎn)子的個(gè)數(shù)，并完成比大小的填空。

3．理解基數(shù)和序數(shù)意義

玩玩“排隊(duì)”的嬉戲。

教師這里有9張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的挨次排好隊(duì)。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（9人）

假如想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第l0個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？

聽教師的口令，第一第一請揮揮手，第八第八搖搖頭、第三第三學(xué)羊叫、第七第七跳一跳、10個(gè)同學(xué)全蹲下，第9第9站起來，第10第10站起來。

還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

4．教學(xué)10的書寫。

教師強(qiáng)調(diào)：寫10要占兩個(gè)“日”格，左邊寫1，右邊寫0。

在第60頁的田字格練習(xí)寫10。

三、穩(wěn)固練習(xí)

教材62頁練習(xí)十三的第1、2題。

5、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊）》第64一65頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受10的熟悉過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比擬大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：把握10的組成。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、學(xué)具盒、水果圖、卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們！我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字？

生：0一9

師：這些得意的數(shù)字娃娃在一起玩的時(shí)候發(fā)生了一段小故事。大家想不想聽聽？

（電腦播放數(shù)字娃娃故事：在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可傲慢了，它對1~8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特殊是你——0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦！1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法應(yīng)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么方法？）

師：誰來猜猜？

生：1和0合起來變成10比9大。

師：10是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的熟悉。（板書課題）

一、探究新知

（一）、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)

師：請同學(xué)們翻開書本64頁，仔細(xì)觀看這幅圖，看看圖上畫有什么？它們的數(shù)量分別是多少呢？

生：圖上有10只鴿子。

師：是不是10只鴿子，大家一起來數(shù)數(shù)。

師：我們數(shù)數(shù)的時(shí)候最好能按肯定的挨次，這樣不簡單重復(fù)或遺漏。

生：圖上有9個(gè)小朋友，1個(gè)教師，一共是10個(gè)人。

師：大家一起來數(shù)數(shù)。有幾個(gè)小朋友，幾個(gè)教師，一共有幾個(gè)人。

師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個(gè)數(shù)。

（二）10以內(nèi)數(shù)的挨次

1、熟悉數(shù)序

師：有一天，0～9這些得意的數(shù)字娃娃正在做“排隊(duì)”嬉戲?！?0”數(shù)字寶寶也想?yún)⑴c，它來到數(shù)字隊(duì)一看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的挨次排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)當(dāng)排在哪兒呢？

生：10排在9的后面。

師：為什么？

生：由于9再添上1就是10，10比0一9的數(shù)都大。

2、感受10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系

師：其實(shí)，我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇異的事許多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

生：我家里有10張櫈子。

生：左手?jǐn)[1，右手?jǐn)[0，放在一起很像10。

生：我家里有10朵花。

生：我媽媽買了10個(gè)蘋果。

生：我有10個(gè)手趾，10個(gè)腳趾。

師：你們的想象力真豐富！教師這里也找了一些生活中的10，我們一起來看看。

（課件展現(xiàn)：溫度計(jì)、路牌、日歷）

師：這些與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。

3、基數(shù)、序數(shù)

師：我們也來玩玩“排隊(duì)”的嬉戲。有興趣嗎？教師這里有10張數(shù)字卡片，請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的挨次排好隊(duì)。

師：聽教師的口令，第八第八笑一笑、其次其次學(xué)貓叫、第五第五跳一跳、10個(gè)同學(xué)請蹲下、第10第10站起來。

師：都是10，表示的意思一樣嗎？

生：不一樣，10表示這一行的10個(gè)同學(xué)，第10表示這行排第10的這一個(gè)同學(xué)。

（三）比擬大小

1、出示65頁點(diǎn)子圖，數(shù)一數(shù)、比一比。

師：剛剛聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，它拿出九個(gè)點(diǎn)子說，（錄音：我有這么多，你比我多嗎？）同學(xué)們說說看。

生：固然是10比9大，由于9個(gè)點(diǎn)子再加一個(gè)才是10，10比9要多一個(gè)。

師：在9和10中間該填什么號(hào)？

生：小于號(hào)（屏幕展現(xiàn)：910）

師：那么比擬10和9，中間又該填什么號(hào)？

生：大于號(hào)（屏幕展現(xiàn)：109）

2、搶答嬉戲

10（)10（）10=(）

（卡片依次出示上面題目，知道的同學(xué)站起來搶答。）

（四）學(xué)習(xí)10的寫法

師：剛剛我們已經(jīng)和10交了朋友，那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢？

生：以前學(xué)的數(shù)字是一個(gè)數(shù)字，10是由兩個(gè)數(shù)字組成。

師：你會(huì)寫10嗎？

師：寫10要占兩個(gè)日字格，左邊格子里寫1，右邊格子里寫0；先寫1再寫0，兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。也不能太近。舉起你的右手跟著寫一次。

師：請翻開書本65頁，把10這一行寫完。

生：學(xué)生動(dòng)手寫。

師：寫完后同桌之間相互觀賞一下。

（五)律動(dòng)：(課間休息）

師：全班起立，跟教師做律動(dòng)。（向上伸伸手，向下伸伸手。向左彎彎腰，向右彎彎腰，向前點(diǎn)點(diǎn)頭，向后仰仰頭。安寧靜靜快坐好。）

（六）學(xué)習(xí)10的組成

師：同學(xué)們一個(gè)個(gè)棒極了，為了嘉獎(jiǎng)你們，教師帶來了一些蘋果，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？（10個(gè)）假如把10個(gè)蘋果分到兩個(gè)籃子里，你會(huì)分嗎？請你拿出10個(gè)蘋果，擺一擺，分一分?？纯从卸嗌俜N分法。

生：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)蘋果圖的小卡片。

師：把你的分法跟同桌同學(xué)說一說。

師：也可以把你的分法寫在書上。

生：學(xué)生動(dòng)手寫。

（生匯報(bào)結(jié)果，師板書）

師：10有那么多種分法。怎樣才能記得快？

生：我看到10可以分成1和9，就想到10可以分成9和1。10可以分成2和8，就想到10可以分成8和2。

生：按挨次，10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，10可以分成3和幾……

師：你們的方法可真妙！大家記的時(shí)候可以根據(jù)自己喜愛的方法來記，也可以仿照他們的方法。

師：10可以分成1和幾，10可以分成2和幾，我們一起來讀讀，（齊讀10的分成）。那么1和9組成幾，2和8組成幾。一起來讀讀，（齊讀10的組成）。

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)拍手嬉戲，教師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10。

◆師生互動(dòng)

師：同桌之間相互玩一玩這個(gè)嬉戲。

◆生生互動(dòng)

二、穩(wěn)固練習(xí)

1、關(guān)于10的學(xué)問你把握了嗎？教師來考考你好不好？翻開書本65頁“做一做”寫在書上。

師：誰情愿說說你是怎樣做的？

生：5和5組成10。

生：9和1組成10。

生：3和7組成10。

生：6和4組成10。

生：2和8組成10。

2、這道題比擬簡潔，假如再難一點(diǎn)的，有信念挑戰(zhàn)嗎？書本67頁第1題把它寫在書上。

（指名上臺(tái)說說你是怎樣填的，為什么這樣填？）

3、師：2023年，我們國家第一個(gè)上太空的人是誰？（楊利偉同志）現(xiàn)在我們仿照一下指揮員發(fā)出命令，先把它填在書上67頁第2題。

師：現(xiàn)在大家一起來試試。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、放射！

師：你們想不想去太空玩一玩，假如想去你現(xiàn)在該怎么做？

生：好好學(xué)習(xí)，每天向上。

三、看書、質(zhì)疑問難

師：請翻開書本64一65頁，看看有沒有不明白的地方要問教師的？

四、拓展延長

師：教師遇到了一個(gè)難題，你們情愿幫教師解決嗎？

師：現(xiàn)在教師有10元錢，想買下面的東西，只準(zhǔn)買兩樣，可以怎樣買呢？

出示：草霉蘋果橙子哈密瓜雪梨桃子香蕉菠蘿西瓜

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

（學(xué)生出來拿，并講為什么）

生：可以買雪梨和哈密瓜。由于雪梨1元、哈密瓜9元合起來是10元。

生：可以買蘋果和西瓜。由于蘋果2元、西瓜8元合起來是10元。

生：可以買菠蘿和桃子。由于菠蘿7元、桃子3元合起來是10元。

師：假如教師要買三樣，又可以怎樣買呢？

生：可以買雪梨、菠蘿和蘋果。由于雪梨1元、菠蘿7元、蘋果2元合起來是10元。

師：誰還有不同的買法？

生：可以買香蕉、蘋果和桃子，由于香蕉5元、蘋果2元、桃子3元合起來是10元。

五、總結(jié)全課：談收獲

師：這堂課，教師感到很快樂，不知大家覺得怎樣？那這節(jié)課你有什么收獲呢？

師：大家學(xué)的東西可真多！回去之后把這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問告知你的好朋友和爸爸、媽媽，好嗎？

六、輕松下課：《數(shù)鴨子》

七、板書設(shè)計(jì)

10的熟悉

1010101010

1928374655

10101010

91827364

6元2元4元9元1元3元5元7元8元

的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

10是一個(gè)特別的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知。

課始我以新奇的故事創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地，然后讓學(xué)生通過數(shù)、擺、撥、寫、比等實(shí)際操作活動(dòng)，采納小組合作溝通、爭論匯報(bào)及評(píng)價(jià)競賽的方式來組織學(xué)生熟悉10，首先利用主題圖讓學(xué)生觀看，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說一句話，最終抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內(nèi)化三步，培育學(xué)生的思維力量和合作探究力量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

后面的練習(xí)設(shè)計(jì)我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“嬉戲+智力”的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

“10的熟悉”是人民教育出版社出版的小學(xué)《數(shù)學(xué)》第一冊第六單元的內(nèi)容。此內(nèi)容要把握的學(xué)問是數(shù)10、再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

三、學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有肯定的數(shù)學(xué)閱歷和學(xué)問的積存，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步熟悉了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不生疏。但是，由于我校地處農(nóng)村和外來工的家庭，家長的素養(yǎng)不是很高，大多數(shù)孩子雖然上過學(xué)前教育，但是學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊。因此，在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)學(xué)問形成過程，表達(dá)培育學(xué)生解決問題的意識(shí)和力量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。

2、力量目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀看力量和動(dòng)手操作的力量；增加小組合作溝通意識(shí)。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：全面把握10的組成，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊。

五、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件；0——9的各種動(dòng)物的頭飾；小棒。

六、板書設(shè)計(jì)

10的熟悉

10○99○10

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

55

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)覺新知

多媒體課件演示動(dòng)畫故事引入：這些數(shù)字寶寶打算成立一個(gè)數(shù)字隊(duì)。9最大，當(dāng)上了隊(duì)長。9當(dāng)上隊(duì)長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個(gè)也沒有，和我比起來，你實(shí)在是太小了，真沒用?！?聽到9這么一說，難過地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“假如我和0站在一起，比你還要大呢！”。9一聽，覺得特別驚訝，小朋友，數(shù)字1說得對不對呢？我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數(shù)字幾呀？師出示1和0兩個(gè)數(shù)字卡片。10是不是比9大呢？今日這節(jié)課我們就一起來熟悉“10”這個(gè)數(shù)字寶寶。課題板書：《10的熟悉》。

師：10和以前學(xué)的0---9的數(shù)字有什么不同？

（二）自主探究，求異創(chuàng)新

1、課件出示主題圖。師：請小朋友們仔細(xì)觀看圖，看這幅圖上畫了什么？讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)的閱歷來上臺(tái)現(xiàn)場數(shù)數(shù)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生爭先恐后。這時(shí)師適當(dāng)點(diǎn)拔：“誰能有不同的數(shù)數(shù)方法？”請生數(shù)出圖上的小朋友、教師、鴿子的

個(gè)數(shù)。并告知學(xué)生10個(gè)人、10只鴿子都可以用數(shù)字10表示。

2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數(shù)。教師共有多少根小棒？師把這10

根小棒扎成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說10個(gè)1是十。

3、其實(shí)在生活中，我們會(huì)遇到許多與10有關(guān)的事物，都可以用數(shù)字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一局部的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個(gè)手指

10個(gè)腳趾）

4、用10說一句話（同桌互說，再匯報(bào)）。

5、教學(xué)數(shù)序

（1）“10”數(shù)字寶寶也想?yún)⑴c到數(shù)字隊(duì)里去，它來到數(shù)字隊(duì)看，0～9這幾個(gè)數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小—〉大的`挨次排好隊(duì)了，（出示尺子圖）10來了，它應(yīng)當(dāng)排在哪兒呢？

（2）請計(jì)數(shù)器來幫助。師先拔8顆，再添一顆是幾顆？（使生能直觀感覺到9比8多1）9顆再添上一顆是幾顆？10顆再去掉一顆是幾顆？（使生感覺到10

比9多1）10應(yīng)當(dāng)排在哪兒？回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾？

（3）請生分別按從小—〉大、從大—〉小的挨次讀0～10這幾個(gè)數(shù)字。

6、比大小

聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關(guān)系可以分別用什么符號(hào)表示。生齊讀式子。

7、教學(xué)10的組成。

在這里師創(chuàng)設(shè)動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先創(chuàng)設(shè)故事情景：1號(hào)娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，1號(hào)娃娃可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？然后，小組合作溝通：請你拿出10個(gè)你喜愛的學(xué)具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？并把你想到的方法填在書上65頁依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

10101010

／＼／＼／＼／＼

9l827364

10

／＼

55

為了穩(wěn)固10的組成師適當(dāng)穿插了“兒歌手指操”詳細(xì)內(nèi)容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親切，四六四六一起走，五五湊成一雙手”。

8、寫10競賽

師設(shè)計(jì)寫10的競賽。師先讓學(xué)生觀看10的寫法，師在小方格里范寫然后請學(xué)生當(dāng)小教師上臺(tái)板演，學(xué)生在競賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

（三）穩(wěn)固練習(xí)，拓展新知

做書本練習(xí)九第1、2、3小題，第2題是火箭放射前倒數(shù)時(shí)數(shù)數(shù)的情景。

最終設(shè)計(jì)了“找朋友”的嬉戲，師拿出一個(gè)寫有0的動(dòng)物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友？”學(xué)生爭論答復(fù)：“我是10，我是你的也朋友?！睅熣f：“對對對，教師就是小朋友的好朋友！”讓學(xué)生帶上得意的頭飾找朋友，學(xué)生的興趣昂揚(yáng)，課堂教學(xué)也生動(dòng)好玩，輕松開心。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)：

學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)。讓小朋友說一說這節(jié)課你們熟悉了誰？你學(xué)到了什么本事？誰表現(xiàn)的最棒？

八、資源及媒體的應(yīng)用

教師利用多媒體課件.1演示動(dòng)畫故事，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的要求事先制作好主題圖內(nèi)容的課件，供應(yīng)教學(xué)之用，這既為提高課堂教學(xué)效率做好預(yù)備，又為課堂教學(xué)過程中師生之間有效的溝通和對話打下根底。運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入新課，這樣，既比以往的用語言導(dǎo)入新課更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，也更加符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)并充分凸現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。利用0—9各種動(dòng)物的頭飾，開展嬉戲?qū)W習(xí)，這既有利于學(xué)生更好地把握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為師生之間的有效交互供應(yīng)了平臺(tái)。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)后記：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)問的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活閱歷上，要把數(shù)學(xué)學(xué)問與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)靥岢鰻幷搯栴}，并創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的情景，本著充分表達(dá)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且依據(jù)一年級(jí)學(xué)生奇怪、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀看、動(dòng)手、比擬等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳動(dòng)，共性得到盡情的張揚(yáng)，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在詳細(xì)情境與合作溝通中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比擬；理解10以內(nèi)數(shù)的挨次，把握10的分與合。

2、情感目標(biāo)：嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際，選取學(xué)生感興趣的事物為切入口，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，并對學(xué)生進(jìn)展思想教育。

3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探究與合作溝通中學(xué)習(xí)、進(jìn)展，培育學(xué)生初步的動(dòng)手操作力量、發(fā)散思維和語言力量，培育學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。

二、教學(xué)用具：課件（情境故事、主題圖、10的寫法、尺子、計(jì)數(shù)器、練習(xí)題）、10個(gè)乒乓球、每生10根小棒、10個(gè)頭飾。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、故事導(dǎo)入：小朋友們，你們喜愛聽故事嗎？下面我們一起來聽一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事，看看他們之間發(fā)生了什么？（課件出示）

有一天，0—9這些數(shù)字娃娃去郊游，“9”最大當(dāng)了隊(duì)長，于是它就傲慢起來了，看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小，站在隊(duì)伍最前面，就走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，和我比起來，你真是太渺小了?！?聽了特別難受，難過極了?！?”聽了以后打抱不平，它走到“9”的身邊，很有禮貌地對“9”說：“不對，假如我和0站在一起，比你還大呢！”“9”聽了特別驚異。

2、提問：小朋友們，數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢？“1”說他和“0”組合起來比9還大了，是不是這樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《10的熟悉》。（板書課題）

（二）探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)主題圖：

教師這里有一副圖，小朋友們仔細(xì)觀看，你看到了什么？分別是幾呢？跟你同桌的小朋友說一說。

①同桌同學(xué)相互溝通。

②指名答復(fù)：你發(fā)覺了什么？

生：我看到了10只白鴿。

生：草地上有9個(gè)小朋友和一位教師，一共有10個(gè)人。

③指名學(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。

2、擺一擺：小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了，那10根小棒你能擺出來嗎？

學(xué)生擺小棒。提問：你是怎么擺的？（一根一根地?cái)[，兩根兩根地?cái)[，五根五根地?cái)[）

3、舉例：小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有許多的事物是與10有關(guān)的，你能用10來說一句話嗎？

4、指導(dǎo)寫10：

小朋友們，我們已經(jīng)熟悉了10，還要會(huì)寫它，翻開數(shù)學(xué)書65頁，自己學(xué)習(xí)10的寫法。

提問：誰來說說10要怎樣寫呢？應(yīng)留意什么問題呢？

指名答復(fù)并出示10的寫法課件。

強(qiáng)調(diào)：先寫1再寫0，左邊寫1，右邊寫0，占兩個(gè)日字格，1和0不能分開。

然后在小方格本上寫5個(gè)10，投影儀展現(xiàn)同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。熟悉10以內(nèi)數(shù)序和大小。

①小朋友們，數(shù)字娃娃從那次吵架以后，再也不吵架了。由于他們明白了，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互關(guān)懷，相互幫忙。你們看，他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來了。（教師出示尺子的課件）

②提問：它們是按什么挨次排列的？（從小到大）

讓我們大聲地讀出來，再從大到小讀一遍。

③提問：小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過的尺子有什么不同呢？（多了一個(gè)10）10是排在哪里呢？（9的后面）

數(shù)的挨次不但可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）

你能填出（）的數(shù)嗎？

0123（）4（）78（）（）

④提問：我們知道了9和10在直線上的位置，那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢？出示9顆數(shù)珠，齊數(shù)。

提問：這表示幾呢？那10要怎樣表示呢？

⑤9和10的大小關(guān)系，你能用一句完整的話說出來嗎？（板書910、109”齊讀）

你知道了9和10的大小關(guān)系，那你現(xiàn)在能說說數(shù)字娃娃“1”說的對嗎？為什么？

進(jìn)展思想教育：說得真好，那么我們能不能像“9”開頭那樣看不起別人？其實(shí)每個(gè)人都有自己的特長，我們不能瞧不起別人，要學(xué)會(huì)敬重人。

⑥剛剛我們用10顆數(shù)珠表示10，現(xiàn)在你能用數(shù)珠說說第10和10有什么不同嗎？

下面教師要考考你了，你能做出這道題嗎？

練習(xí)：

一共有（）個(gè)，從左數(shù)起在第（）個(gè)，把右邊的10個(gè)圖形圈起來。

指名答復(fù)，并評(píng)價(jià)。

小朋友們，你們學(xué)得特別仔細(xì)，我們來放輕松一下，教師想和你們玩?zhèn)€嬉戲。

6、學(xué)習(xí)10的分成

①教師這里有一些乒乓球，請一個(gè)小朋友任憑抓一把，教師能猜出他抓了幾個(gè)？誰想來試試。（請兩個(gè)同學(xué)抓猜，教師猜。）

教師聰不聰慧？想不想知道教師為什么能猜出來呢？

其實(shí)盒里一共有10個(gè)乒乓球，教師是依據(jù)10的分成想出來的，假如你們學(xué)了10的分成肯定也能猜出來的，想不想學(xué)10的分成？

②那現(xiàn)在就請小朋友拿出10根小棒，分成兩份，看10可以分成幾和幾？

③指名上臺(tái)展現(xiàn)：學(xué)生一邊分一邊說。教師板書。

提問：當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時(shí)，你想說什么？

④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫在數(shù)學(xué)書的第65頁，寫完后自己自由地讀一讀。

⑤質(zhì)疑：對于10的分成，你還沒有不懂的問題？

生：教師10可不行以分成10和0？

師：這個(gè)問題提得很好，誰能解答這個(gè)問題？

生：由于把10分成10和0，一邊分10根，一邊0根，那只分成了一份，沒分成兩份，所以不行以這樣分。

下面我們來玩一個(gè)對口令的嬉戲：先教師示范

教師說“我出3”，學(xué)生說“我出7，3和7組成10”。然后同桌相互一邊出手指、拍手，一邊說。

（三）反應(yīng)練習(xí)課件出示：1、2、3題，你能填出來嗎？

（四）課堂小結(jié)小朋友們，你今日學(xué)得快樂嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

（五）消遣嬉戲找朋友：小朋友們，我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找朋友的嬉戲。（教師拿出頭飾）

先聽教師講清晰嬉戲的規(guī)章：你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺(tái)說：“我是1，我的朋友在哪里？”，“1”的朋友是誰??？然后“9”邊走向講臺(tái)邊說：“我是9，你的朋友在這里?！弊叩揭黄鸷髶粽普f：“yeah!”。接著“2”上來。

找完之后提問：小朋友們他們的朋友都找對了嗎？掌聲表揚(yáng)。

提問：小朋友們，你還有什么疑問嗎？

生：教師我認(rèn)為，1、3、和6也應(yīng)當(dāng)是好朋友？

把這三個(gè)同學(xué)叫到一起，同學(xué)們看看，1和3組成幾？那4和6又組了幾？那你們同不同意他們也組成好朋友呢？最終全班唱《找朋友》。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受熟悉10的過程，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比擬和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和把握。

3、培育學(xué)生實(shí)踐力量、觀看力量及初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁及練習(xí)九的第1～3題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境

教師請大家猜一猜。

a.有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？

b.能與0做鄰居的又是誰？

c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？

d.故事：9知道它最大可傲慢了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特殊是你──0，表示一個(gè)物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可難過啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的方法應(yīng)付9。這時(shí)，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么方法？

學(xué)生可能猜出很多不同的方法，教師引出1和0的想法：

1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。

[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)令人著迷的、特別好玩的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比擬，又引起了新的數(shù)學(xué)思索：1和0用什么方法使9沒話可說？很自然引出今日要學(xué)習(xí)的新數(shù)“10”。學(xué)生在這個(gè)過程中感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學(xué)生的數(shù)感得到了充分的進(jìn)展。]

探究學(xué)習(xí)

關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？假如你一旦把握了它的數(shù)學(xué)學(xué)問，就可以做很多奇異的事情。這節(jié)課大家一起去討論它，好嗎？

[在這里，教師把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學(xué)們提出來，讓學(xué)生帶著問題去探究、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟。表達(dá)教師重視培育學(xué)生解決問題的意識(shí)。]

1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的挨次。

a.做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說一句話。

我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇異的事許多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來嗎？

師：同學(xué)們舉了許多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。

[這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)給每一個(gè)學(xué)生綻開了豐富的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生在充分的活動(dòng)空間中可以舉出許很多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個(gè)手指頭，左邊5個(gè)腳趾加右邊5個(gè)腳趾就是10個(gè)腳趾，10個(gè)同學(xué)可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學(xué)生舉例，動(dòng)一動(dòng)、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個(gè)數(shù)。學(xué)生經(jīng)受了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊、就在生活中。]

b.做排隊(duì)嬉戲。

請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人）

（教師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人）

假如想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問題？

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？

2.10的位置與大小。

a.尺子上的數(shù)字。

同學(xué)們常常用到尺子，請小朋友觀看（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？

讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。

師：數(shù)的挨次不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。

請同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。

b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。

10＞（）

反過來

（）＜10

c.完成課本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

看屏幕回答下列問題。

10根小棒里有幾個(gè)1根？

把10個(gè)1根捆成1捆，就是多少個(gè)10？

1個(gè)10在格上書寫時(shí)左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學(xué)過的單個(gè)的1表示的數(shù)一樣嗎？為什么？

在第65頁的田字格練習(xí)寫10。

[教師奇妙地利用多媒體把10個(gè)1與1個(gè)10的關(guān)系，以及同一個(gè)數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學(xué)含義生動(dòng)而直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的設(shè)計(jì)是很有創(chuàng)意的，學(xué)生對10的數(shù)感又得到了進(jìn)一步的進(jìn)展。]

4.10的分與合。

a.情境引入（課件演示）。

有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？

b.想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。

說一說你是怎么分的？

[教師留意創(chuàng)設(shè)有意義的活動(dòng)情境，給學(xué)生供應(yīng)自主探究、合作溝通的時(shí)機(jī)。在10的分與合活動(dòng)中，學(xué)生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的方法，力量強(qiáng)的學(xué)生可以不擺，直接用類推的方法都可以。允許學(xué)生用自己不同的方法去學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了因材施教的過程。]

c.匯報(bào)不同的分法。

依據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過點(diǎn)擊，在屏幕上消失。

d.上面每兩個(gè)數(shù)合起來都是10。假如能快速記住10的分與合，將來對你們解決很多數(shù)學(xué)問題很有好處。

你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。

e.嬉戲：組成10。

師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

生生互動(dòng)。

同桌兩人做嬉戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

課堂作業(yè)

1、練習(xí)九的第1題。

2、練習(xí)九的第2題。

學(xué)生仿照指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3、獨(dú)立完成第3題。

課堂小結(jié)

1、學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)展反思小結(jié)。

今日我們學(xué)到了什么學(xué)問？你能說說嗎？

2、質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。

3、教師對全課進(jìn)展小結(jié)。

4、聰慧題。

給能組成10的相連方框涂上一樣的顏色。

專家評(píng)析

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教師能從學(xué)生熟識(shí)的生活情境設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如猜一猜、講0和9的故事、做嬉戲、多媒體直觀演示等，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中熟悉10，建立數(shù)感。

2、為了便于學(xué)生觀看、操作、推理、溝通，教師在設(shè)計(jì)時(shí)留意為學(xué)生供應(yīng)積極思索與合作溝通的空間。無論是課題的引入還是教學(xué)內(nèi)容的綻開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境，表達(dá)學(xué)問形成過程，表達(dá)培育學(xué)生解決問題的意識(shí)和力量。

3、能依據(jù)學(xué)生心理進(jìn)展和熟悉規(guī)律對本節(jié)教學(xué)采納滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的熟悉”安排從舊知引向新知，從詳細(xì)直觀到數(shù)學(xué)抽象，從生活到數(shù)學(xué)，再從數(shù)學(xué)回到生活逐步深入，使學(xué)生感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)的作用，建立數(shù)感。

的熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望，在自主探究與合作溝通中認(rèn)、寫10，理解10以內(nèi)數(shù)的挨次，學(xué)會(huì)比擬10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想，培育學(xué)生動(dòng)手操作和語言表達(dá)力量。

3、在教學(xué)過程中滲透思想品德教育。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

提問：（1）每個(gè)小朋友都有生日，誰來說說自己的生日是幾月幾日？

（2）我們祖國媽媽的生日又是幾月幾日呢？

談話：再過幾天就是10月1日國慶節(jié)了，全國各地都在慶祝祖國媽媽的生日。（課件顯示：北京天安門張燈結(jié)彩，廣場放滿了鮮花，各地舉國歡慶國慶的情景）我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國慶。（課件顯示：課本第23頁的主題圖）

二、講授新知，感知數(shù)10

1、初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。

提問：這幅圖上畫的是什么？（很多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞）

追問：畢竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢？

先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù)，然后請一個(gè)學(xué)生上來大聲數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：同學(xué)們數(shù)得對！有10個(gè)小朋友在跳舞。

2、實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。

談話：假如根據(jù)圖上的人數(shù)擺小圓片，一個(gè)小朋友擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來表示跳舞的小朋友呢？

操作：同桌合作共同擺小圓片。（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片）

提問：根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。

小結(jié)：對！根據(jù)圖上的人數(shù)來擺，桌上擺了10個(gè)小圓片。

3、實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說一說。

談話：我們已經(jīng)熟悉了10這個(gè)數(shù)，情愿和10交朋友嗎？讓我們聯(lián)系生活用10說一句話。（學(xué)生分小組活動(dòng)）

溝通：學(xué)生匯報(bào)用10說的。一句話，教師選擇并加以推舉。如：

（1）我們兩只手有10個(gè)指頭。

（2）我們小組有10個(gè)小朋友。

（3）9月10日是教師節(jié)。

（4）早操排隊(duì)時(shí)，我站在第10個(gè)。

4、臨摹寫數(shù)——照著寫一寫。

談話：10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)不——樣，它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置，先看教師怎么寫——左邊一半先寫1，右邊一半再寫0。（在田字格上示范）留意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊，也不要離得太開。（學(xué)生臨摹寫數(shù)）

5、小結(jié)：這節(jié)課我們又熟悉了一個(gè)新朋友——10。（板書課題：10的熟悉）那么圖畫上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢？我們一起采聽一聽、唱一唱。（放歌曲《娃哈哈》）

三、穩(wěn)固深化，把握新知

1、“想想做做”第1題。

（1）讀出直尺上的數(shù)，先從左往右讀，再從右往左讀。（小組活動(dòng)，讀給同伴聽）

（2）同桌嬉戲：一人順著讀直尺上的數(shù)，另一人倒著讀這些數(shù)。

2、“想想做做”第2題。

要求：拿出小棒，先數(shù)出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提問：1根小棒表示幾？而1捆又表示幾呢？

最終說一說：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3、“想想做做”第3題。（課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖）

（1）讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆1顆地?cái)?shù)，也可能2顆2顆地?cái)?shù)。

（2）要求同桌相互2顆2顆地?cái)?shù)，在書上填數(shù)。

（3）伸出自己的左手，數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指；數(shù)數(shù)兩只手一共有幾個(gè)手指，在書上填數(shù)。

（4）說明：數(shù)數(shù)時(shí)，可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

4、“想想做做”第4題。

5、“想想做做”第5題。

（1）數(shù)一數(shù)，再填空。

（3）指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答下列問題。

（4）分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。

6、互動(dòng)嬉戲。

（1）預(yù)備：把0～10各數(shù)寫在小卡片上（一張卡片上寫一個(gè)數(shù)），發(fā)給每一個(gè)學(xué)生；并且做一些用于抽簽的紙條，把問題寫在上面。

（2）嬉戲開頭，指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條，并大聲讀出問題。但凡手中有符合問題答案的卡片的學(xué)生，馬上站起來。比一比，看誰的反響最快。抽簽的紙條上寫以下問題：（1）比5大的數(shù)。（2）比8小的數(shù)。（3）6和8中間的數(shù)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，完成作業(yè)（略）

反思：本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生在歡慶國慶歌舞表演的情境中，通過參加看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說一說、照著寫一寫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)受了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫數(shù)等熟悉數(shù)10的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)留意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義，幫忙學(xué)生理解10的含義，初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中，既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位，又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù)，建立按群計(jì)數(shù)的觀念；通過讀數(shù)和寫數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把握0—10的挨次和大小比擬，建立起相對完整的認(rèn)知構(gòu)造。

《10的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊第64-65頁及練習(xí)九的第1-3題。此內(nèi)容要把握的學(xué)問是數(shù)10、再熟悉10、10以內(nèi)數(shù)的挨次，比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最終學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。

在教學(xué)中，不是讓學(xué)生被動(dòng)吸取、仿照、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手時(shí)間、自主探究和合作溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，表達(dá)學(xué)問形成過程，表達(dá)培育學(xué)生解決問題的意識(shí)和力量。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熟悉、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面熟悉和把握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比擬大小和組成以及10的寫法。

2、力量目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀看力量和動(dòng)手操作的力量；增加小組合作溝通意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)相互溝通學(xué)習(xí)的樂趣。

3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探究、合作溝通，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并把握10以內(nèi)數(shù)的挨次；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

10是一個(gè)特別的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，所以是小朋友認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底。本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)多，容量大，面對厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求為學(xué)生營造一個(gè)怡人、精致的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)