《找規(guī)律》教案9篇

《找規(guī)律》教案9篇教學(xué)目的：

1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。

2、能初步把握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)分析：

重點(diǎn)：如何更精確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。

難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫成省略加號的和的形式。

教學(xué)過程：

一、學(xué)問導(dǎo)向：

本節(jié)是在對前面所學(xué)的有理數(shù)的加法運(yùn)算法則及減法運(yùn)算法則的綜合運(yùn)用，所以必需對有關(guān)法則有更深層次的熟悉，并能在運(yùn)算中加以敏捷運(yùn)用。

二、新課：

1、學(xué)問根底：

其一：有理數(shù)的加法法則；

其二：有理數(shù)的減法法則。

其三：“+”、“—”在不憐憫形的意義（運(yùn)算符號及性質(zhì)符號）

2、學(xué)問形成：

（引例）計(jì)算：

依據(jù)減法法則，根據(jù)運(yùn)算挨次，有：

原式

在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號和它前面的加號省略不寫，即有：

這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，

按性質(zhì)符號：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”

按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。

例：按運(yùn)算挨次直接計(jì)算：

三、穩(wěn)固訓(xùn)練：

P46：1、2

四、學(xué)問小結(jié)：

本節(jié)課所涉及到的新學(xué)問點(diǎn)比擬少，但在其中就特殊留意的是，如何保證學(xué)生在省略特號時(shí)，能盡量削減錯(cuò)誤的消失，并能對省略加號的算式的精確讀法。

五、家庭作業(yè)：

P47：1、23

六、每日預(yù)題：

如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)展簡化運(yùn)算？

找規(guī)律

二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過物品的有序排列，使學(xué)生在觀看、操作等活動(dòng)中初步熟悉顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。

⒉通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動(dòng)，培育學(xué)生初步觀看、推理和動(dòng)手操作等力量，提高學(xué)生合作溝通與創(chuàng)新意識。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：⒈通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。

⒉通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的熟悉。

難點(diǎn)：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。

四、教具、學(xué)具的預(yù)備：

教師預(yù)備彩旗和五角星，學(xué)生預(yù)備塑料片。

五、教學(xué)過程：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。

：小朋友們最喜愛過什么節(jié)日??？

生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……

師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，立刻就要到了，我們班預(yù)備開聯(lián)歡會(huì)慶祝；所以教師準(zhǔn)備用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎？（……）為什么你們會(huì)覺得這樣掛好看呢？它們是不是任憑掛的??？（……）它們都是根據(jù)肯定的挨次來掛的，是有規(guī)律的，今日我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書——找規(guī)律）

㈡引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律

⒈師指著彩旗：教師的彩旗還沒掛完，要在這最終再掛上一面，你們猜猜，會(huì)是什么顏色？

⒉生猜中顏色（黃色）。

⒊師：為什么你們都猜黃色呢？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第88~89頁例1~例3。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品的有序排列，自主熟悉簡潔的排列規(guī)律，并能依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增加動(dòng)手力量和創(chuàng)新意識。

3、在經(jīng)受查找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和制造的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):初步發(fā)覺事物的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：能用較清晰、完整的語言表述找出的規(guī)律

教具學(xué)具

預(yù)備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍(lán)色、草綠色、淡黃色。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、師：剛剛在上課之前播放的那首歌小朋友們熟識嗎？是哪一部動(dòng)畫片?。繉?，是《喜羊羊與灰太狼》，今日它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌歡送它。其次個(gè)會(huì)是誰呢？（大屏幕出示：灰太狼）

2、第三個(gè)又會(huì)是誰呢，陳教師請小朋友猜一猜……（大屏幕又出示：喜羊羊）是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友連續(xù)猜，第四個(gè)是誰，你猜……你為什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。

3、現(xiàn)在，誰能一口氣猜出第五個(gè)？第六個(gè)呢？你能確定嗎？為什么這么確定？說說理由。

4、師：像這樣一只羊、一只狼；又一只羊、又一只狼；再一只羊、再一只狼，它們排列時(shí)的挨次是重復(fù)消失的，在數(shù)學(xué)上我們把像這樣的排列叫作——規(guī)律（板書：規(guī)律），今日這節(jié)課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規(guī)律，（板書：找）。

5、激趣：請看大屏幕，小羊還給每個(gè)小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發(fā)言星，送給大聲發(fā)言的珍寶；喜羊羊帶來的是才智星，送給愛動(dòng)腦筋的珍寶；美羊羊帶來的是歡樂星，咱們來比比看，哪個(gè)小朋友從教師手上摘走的星星最多。

二、探究溝通，解決問題、

1、師：請看大屏幕，（出示主題圖）再過10天小朋友最喜愛的節(jié)日就要到了，你們知道是什么節(jié)日嗎？（六一兒童節(jié)）你看，圖上的小朋友們可快樂了，他們把教室布置的多么美麗啊，認(rèn)真觀看，圖上的小朋友是用什么來布置教室的？誰會(huì)說完整話？再認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺？

2、圖中有規(guī)律？有些什么規(guī)律？誰能夠用上“又、再”來詳細(xì)說說圖中的排列規(guī)律。

3、想一想：這最終一面彩旗應(yīng)當(dāng)選什么顏色的？小朋友觀看的很認(rèn)真，說的也很棒，下面請大家翻開數(shù)學(xué)書第88頁，找到大屏幕上的例題1，鉛筆握在手，根據(jù)自己發(fā)覺的規(guī)律在書上選一選，圈一圈。

4、指名訂正并說一說：最終一朵彩花你選什么顏色的？燈籠呢，小朋友呢？

5、想一想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、燈籠和彩旗呢？

6、小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么，還能給我們帶來一種美的享受

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）涂一涂。

1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆根據(jù)規(guī)律涂顏色嗎？認(rèn)真觀看數(shù)學(xué)書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什么規(guī)律涂的顏色，并根據(jù)這樣的規(guī)律接著往下涂一涂嗎。

2、學(xué)生自主涂一涂。

3、指名訂正。假如從右往左觀看第5行圖形，你會(huì)發(fā)覺規(guī)律……變了。

2、小結(jié)：看來啊，同一行圖形，假如觀看的角度不同，找到的規(guī)律也會(huì)不同

（二）擺一擺。

1、小朋友兩人合作，先用這些學(xué)具在桌面上擺出有規(guī)律的圖形，再根據(jù)你們設(shè)計(jì)的規(guī)律把擺好的圖形一個(gè)一個(gè)的粘上去，完成任務(wù)后把你們的作品拿到黑板前展現(xiàn)出來。比比看，哪兩個(gè)同學(xué)最有創(chuàng)意，擺出來的規(guī)律與眾不同！

2、同桌合作用學(xué)具來擺一擺并粘貼在卡紙上。

3、學(xué)生展現(xiàn)作品。

4、教師隨機(jī)選取作品評價(jià)。

（三）比一比。

1、灰太狼挑戰(zhàn)小朋友，請看大屏幕：認(rèn)真看，下一個(gè)是誰？

2、每次請一個(gè)小朋友來答題，其他的同學(xué)來當(dāng)評委，用yes或no表示意見。答對一個(gè)一顆星，答對兩個(gè)兩顆星，答對三個(gè)三顆星。要說完整話。

3、學(xué)生搶答，師隨機(jī)介紹圓形和方形排列的規(guī)律。

（四）笑一笑。

1、師：我們成功了，灰太狼被戰(zhàn)勝羅，它現(xiàn)在是什么心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現(xiàn)在是什么心情呢，大聲說出來。

2、想一想：你們能用有規(guī)律的笑聲或動(dòng)作來表示一下快樂的心情嗎？哪個(gè)珍寶最有創(chuàng)意

四、回憶整理，反思提升

1、觀賞規(guī)律的美：條紋衣服，床上用品、櫥柜、花瓶、連續(xù)紋樣等。（和前后左右的同學(xué)指一指，說一說規(guī)律在哪里？規(guī)律美不美？）

2、課堂小結(jié)。小朋友，規(guī)律美吧，今日你學(xué)會(huì)找規(guī)律的本事之后，你就多了一雙會(huì)找規(guī)律的眼睛。陳教師信任，只要你仔細(xì)觀看，你肯定能從生活中找到更多美的規(guī)律。

3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節(jié)課你說了嗎？你會(huì)了嗎？你快樂嗎？你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數(shù)學(xué)書上。

4、學(xué)生誠懇評價(jià)自己。

《找規(guī)律》教案篇二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

五年級上冊教科書第59～60頁例1，相應(yīng)的“試一試”“練一練”，練習(xí)十第1題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情境，探究并發(fā)覺簡潔周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能依據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

2．主動(dòng)經(jīng)受自主探究、合作溝通的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

3．在探究規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得勝利的體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

在探究和發(fā)覺規(guī)律過程中，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程

學(xué)習(xí)過程：

一、獨(dú)立嘗試

1．復(fù)習(xí)

你們知道每一周有多少天嗎？生活中像這樣的規(guī)律無處不在，想一想，像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象還有哪些？

2．預(yù)習(xí)

（1）○□○□○□……第9個(gè)是（），第28個(gè)是（）。

（2）△○○△○○△○○……第16個(gè)是（），第25個(gè)是（）。

3．質(zhì)疑：

二、合作溝通

1．教學(xué)例1。

（1）盆花是按什么規(guī)律擺放的？

（2）照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？

（3）你能用什么策略解決問題？

2．全班溝通解惑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）爭論例1

用什么策略知道第15盆是什么顏色的花？小組爭論，全班展現(xiàn)。

（2）比擬：解決這個(gè)問題時(shí)，我們想到了很多的策略，可以想想，畫畫，也可以數(shù)數(shù)，算算。比擬這幾種策略，你比擬喜愛什么策略？為什么？

（3）在計(jì)算時(shí)，算式中的15表示什么？2表示什么？7表示什么？1又表示什么？全班溝通。

3．爭論“試一試”第1、2題。

（1）彩燈、彩旗各是按什么規(guī)律懸掛的？

（2）溝通不同的方法。

（3）你認(rèn)為選用哪種方法比擬簡便有用？全班溝通。

三、穩(wěn)固提升

1．完成練一練第1、2、3題。

2．完成練習(xí)十第1題

四、回憶反思

我的收獲是：

我的疑問是：

五、課后作業(yè)

1．△○□□△○□□△○□□……照此排列的規(guī)律，第46個(gè)圖形是什么？

2、國慶節(jié)商店門口掛了一排彩色燈泡，按“二紅、四藍(lán)、三黃”排列，第45只燈泡是什么顏色？第82只燈泡是什么顏色？第105只呢？

《找規(guī)律》教案篇三

教案目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。

2、在探究查找活動(dòng)中，選擇不同的方法嘗試有規(guī)律排序。

3、培育幼兒有初步的推理力量，進(jìn)展幼兒制造力。

4、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

5、進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、各種排列規(guī)律的卡片。

2、各種顏色的木塊、幾何圖形、貼絨圖案若干。

3、操作卡片每人一份。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

一、自由探究。

1、以嬉戲：“尋寶”引入活動(dòng)。

讓幼兒查找藏在“草地”上的卡片，翻開卡片看看上面有些什么？

2、爭論卡片上不同的變化，說說它們的排列規(guī)律。

二、發(fā)覺規(guī)律。

1、觀看卡片上物體的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。

2、請幼兒補(bǔ)規(guī)律。找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)當(dāng)排什么？

3、幼兒動(dòng)手操作，把缺的補(bǔ)上去，將規(guī)律補(bǔ)完整，并說說為什么要這樣補(bǔ)。

三、嘗試自由排列。

1、介紹各組活動(dòng)的內(nèi)容和要求。

第一組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的木塊進(jìn)展間隔排列。

其次組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進(jìn)展間隔排列。

第三組：按圖案排列。選擇兩種或三種圖案進(jìn)展間隔排列。

2、幼兒自選操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。鼓舞幼兒大膽地嘗試進(jìn)展有規(guī)律排列。

3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。

課后反思：

我對幼兒園上了公開課《找規(guī)律》，這是一個(gè)比擬獨(dú)立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，活動(dòng)的設(shè)計(jì)我以嬉戲、操作貫穿于整一節(jié)課，這符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)我以“聽詞做動(dòng)作”的嬉戲?qū)?，讓幼兒聽我說兩組詞（①小鳥啄蟲、小鳥啄蟲、拍手、拍手。②小鳥飛、跺腳、跺腳）做動(dòng)作，然后讓他們思索每一組動(dòng)作連續(xù)做下去該怎樣做，很多小朋友都做對了，我問他們?yōu)槭裁催@樣做？

莫爵彪小朋友說：“我照著前面做的就往后做了?！?/p>

周雅菲小朋友說：“小鳥啄兩次，拍兩次手是按挨次做的?！?/p>

王金威小朋友用洪亮的聲音說：“這些動(dòng)作是固定重復(fù)的，所以后面的動(dòng)作也是這樣做?！倍嗝春玫拇饛?fù)！我請全體小朋友賜予他們熱鬧的掌聲！接下來我讓小朋友聽音樂來做上面的動(dòng)作，小朋友們把自己當(dāng)成了小鳥，快樂極了。最終我引導(dǎo)小朋友用圖把上面的動(dòng)作表示出來，讓他們知道這樣有挨次的排列就是有規(guī)律的排列。

其次個(gè)環(huán)節(jié)我分幾個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)。

首先讓幼兒觀看物體的排列找出排列的規(guī)律，然后連續(xù)排下去。接著讓幼兒來玩“有規(guī)律排隊(duì)”的嬉戲。最終讓幼兒在教室里找一找有規(guī)律的東西，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友們特別的活潑，都要搶著答復(fù)。

陳華周小朋友說：“墻上的米老鼠排列是有規(guī)律的?！?/p>

陳龍小朋友說：“鋼琴的琴鍵排列是有規(guī)律的?！?/p>

蔡明真小朋友說：“墻上的KT板排列是有規(guī)律的?！?/p>

莫湛威小朋友說：“我身上衣服的花紋是有規(guī)律的?！?/p>

丁啟洋小朋友說：“頭頂上的臉譜和鏈子排列有規(guī)律?！?/p>

第三個(gè)環(huán)節(jié)我供應(yīng)了很多材料讓幼兒進(jìn)展制造規(guī)律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)，小朋友們都擺出了各種各樣的規(guī)律，他們學(xué)得積極、投入，極大地調(diào)動(dòng)了他們的思維活動(dòng)，進(jìn)展了他們的創(chuàng)新思維。

在整個(gè)教育活動(dòng)中，大局部的孩子都比擬仔細(xì)、積極參加和守紀(jì)律，但是還有四個(gè)孩子不夠抱負(fù)，按要求進(jìn)展活動(dòng)的意識還不夠強(qiáng)，不過他們在原有的根底上已進(jìn)步了很多，要他們到達(dá)我的要求，這是我以后要面對的一個(gè)工作重點(diǎn)，由于我的目標(biāo)是要讓全班全部的孩子都表現(xiàn)得令我滿足！

《找規(guī)律》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)覺圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2、培育學(xué)生的觀看、操作及歸納推理的力量。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過操作、觀看、猜想等活動(dòng)去發(fā)覺規(guī)律，找出有新意的排列規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：

給每對同桌學(xué)生供應(yīng)3組圖片學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、觀看引入：

1、觀看（出示教科書第115頁墻面圖、地面圖）

師：小東家廚房裝飾得真美麗，你能發(fā)覺瓷磚的排列有什么規(guī)律嗎？

（先讓學(xué)生自己觀看，假如學(xué)生只看到斜行的規(guī)律，則教師酌情啟發(fā)學(xué)生留意橫行、豎行的規(guī)律，要是還有困難，教師可進(jìn)一步啟發(fā)）

a、每行有幾種瓷磚？

b、這幾種瓷磚排列的挨次是怎樣的？

（1）學(xué)生溝通

（2）提醒課題：找規(guī)律

二、合作探究，發(fā)覺規(guī)律：

1、讓學(xué)生小組合作找出墻面和地面裝飾的瓷磚的圖形排列規(guī)律，并用標(biāo)準(zhǔn)的語言來描述規(guī)律，幫忙總結(jié)：

（1）從看的方向不同來查找規(guī)律

（2）從圖形的不同來查找規(guī)律

（3）從圖形的排列來查找規(guī)律

2、把同學(xué)們發(fā)覺的規(guī)律進(jìn)展分析，像這樣幾個(gè)圖形按肯定的規(guī)律不斷重復(fù)地排列，我們叫這種排列為循環(huán)排列規(guī)律。

3、每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把自己的想法，或別人好的想法說一說。

[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)問的發(fā)覺過程融于豐富、好玩的活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探究意識。

三、動(dòng)手實(shí)踐，制造規(guī)律：

1、假如你是小小建筑設(shè)計(jì)師，你能設(shè)計(jì)出什么樣的漂亮圖案？教師和同學(xué)拿出各種各樣的圖形卡片，請大家設(shè)計(jì)一些有循環(huán)規(guī)律的圖案。

2、展現(xiàn)：□○△、△□○、△□○、○△□

3、讓學(xué)生按要求去思索，下面的圖形應(yīng)當(dāng)怎樣擺。

生：這圖形是后面的向前循環(huán)移動(dòng)一個(gè)位置，所以應(yīng)當(dāng)是□○△，與第一個(gè)圖一樣。

4、出示練習(xí)題：

a、一只鴨子頭像和兩只鳥的頭像循環(huán)排的

b、看書第115頁，你發(fā)覺了什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又穩(wěn)固了新知，同時(shí)培育了學(xué)生的動(dòng)手力量。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把握了什么規(guī)律？

五、提高練習(xí)：

出示小黑板：

1、我愛數(shù)學(xué)、學(xué)我愛數(shù)、數(shù)學(xué)我愛、。

2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、。

3、1234、4123、3412、。

其次課時(shí)：圖形的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

課本第《．1》116頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形的排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)問，初步培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過教學(xué)活動(dòng)初步進(jìn)展學(xué)生的想象力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和理解圖形的變化規(guī)律

教學(xué)預(yù)備：

圖片若干、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知引入：

1、出示小黑板，讓學(xué)生獨(dú)立完成

（1）14710

（2）46810

（3）△▲△▲

今日我們來學(xué)習(xí)圖形的變化規(guī)律（提醒課題）

2、請大家看書第117頁，用已把握的學(xué)問把第2題最終一個(gè)圖的時(shí)針和分針畫在書上，并說說為什么這樣畫？

3、出示小黑板：

第一行貼圖片：小熊、兔子、猴子、青蛙

其次行貼圖片：兔子、猴子、青蛙、小熊

第三行貼圖片：猴子、青蛙、小熊、兔子

第四行怎樣貼呢？由學(xué)生來貼，說出為什么要這樣貼？

4、問：你們從圖中發(fā)覺了什么？

二、教學(xué)新課：

1、出例如1、畫一畫

□■、□■

、□■

請同學(xué)們小組爭論，仔細(xì)審題，明確解題要求

2、請同學(xué)們嘗試，動(dòng)手畫一畫

3、讓學(xué)生小組溝通爭論

4、請學(xué)生匯報(bào)一下這幅圖的排列有什么規(guī)律。

（1）它們?nèi)撬姆N圖形組成的

（2）從右邊起，每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形，其次

個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形。.。.。.如此循環(huán)排列。

（3）看成動(dòng)態(tài)的就是圖在向前一格一格地移動(dòng)。

5、完成第116頁例1下面的做一做，同組同學(xué)溝通自己是怎樣想的。

6、請幾個(gè)同學(xué)來說一說，應(yīng)當(dāng)怎樣畫？為什么要這樣畫？

[設(shè)計(jì)意圖]：在教師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通中自主探究，很好地突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)效果測評：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三中第1、3題

2、自由設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，并說說為什么要這樣設(shè)計(jì)？它的規(guī)律是什么？

四、課堂總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？把握了哪些規(guī)律？

五、課堂作業(yè)：作業(yè)本P52頁

第三課時(shí)：圖形和數(shù)列的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

課本第116頁例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生發(fā)覺、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比擬，從而理解并把握找規(guī)律的方法，培育學(xué)生的觀看、操作和推理力量。

2、培育學(xué)生的推理力量，并能合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)覺相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的熟悉過渡到數(shù)字變化規(guī)律的熟悉上來。

教學(xué)預(yù)備：

情境掛圖、正方形卡片

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題：

1、出示情境掛圖

你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

2、同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中很多事物都是有規(guī)律的。我們今日就連續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律（板書課題）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例2

a、認(rèn)真觀看我們剛剛找到的規(guī)律，你發(fā)覺它們有什么一樣的地方？

b、出例如2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。

c、誰來告知大家這些圖形的規(guī)律是什么？

d、括號里應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

（1）括號里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形

（2）我們依據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

11+（）=（），確定是11+5=16

2、你可以仿按例2的規(guī)律自己制造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？

3、展現(xiàn)你制造出來的”規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什么？

[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生的說一說，擺一擺等活動(dòng)發(fā)覺新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生在此根底上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特點(diǎn)，最終再設(shè)計(jì)活動(dòng)，制造性地利用規(guī)律，穩(wěn)固新知。

三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律：

1、四人小組爭論，你能找到其中隱蔽著的隱秘規(guī)律嗎？

2、你找到規(guī)律了嗎？請告知大家應(yīng)當(dāng)填幾？為什么？

3、出示穩(wěn)固練習(xí)題

（1）括號里的數(shù)字是什么？

1、2、3、5、8、13、21、（）、55

（2）96、（）、24、12、6、3

[設(shè)計(jì)意圖]：在例2的根底上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究做一做的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動(dòng)中積極思索。

四、教學(xué)效果測評：

1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁4-7題

要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)滲透數(shù)軸的學(xué)問和數(shù)位的學(xué)問。

2、出示課本p118頁8的思索題，先由學(xué)生四人小組爭論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真思索，仔細(xì)傾聽。

五、課堂小結(jié)：

今日我們不但找出了圖形的變化規(guī)律，還找出了數(shù)字的變化規(guī)律。每組圖形的個(gè)數(shù)是怎么變化的，就有了相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。

六、課堂作業(yè)：作業(yè)本p53

《找規(guī)律》教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第88～89頁。

教學(xué)說明：

找規(guī)律是新教材數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一局部，傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探究規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方法找規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法找規(guī)律。

教具預(yù)備：

多媒體課件，水彩筆，涂色卡，雪花片，空白場景圖。

教學(xué)過程：

一、在猜一猜中感知規(guī)律，導(dǎo)入新課

師：請你猜一猜下一個(gè)是什么？

1、動(dòng)畫演示：顏色紅青排列的蘋果（8個(gè)）從右往左中速飛過。

一個(gè)兩個(gè)地排列的漢堡包（4組）從右往左中速飛過。

一杯三個(gè)地排列的可樂和冰激凌（4組）從右往左中速飛過。

（在消失每組物體后，請學(xué)生答復(fù)，教師用動(dòng)畫驗(yàn)證，最終全屏顯示上述物體，最終一個(gè)物體閃動(dòng)）

師：真厲害！全讓你們給猜中了，你們?yōu)槭裁催@么快就把下一個(gè)是什么給猜中的？

2、揭題：像蘋果青紅青紅有挨次地重復(fù)消失，漢堡包一個(gè)兩個(gè)、一個(gè)兩個(gè)地重復(fù)出來，可樂、冰激凌一個(gè)三個(gè)、一個(gè)三個(gè)地重復(fù)消失的就是一種規(guī)律。我們今日就要來找規(guī)律。（板書課題）

二、以圣誕節(jié)為載體，深層次地感知規(guī)律，找規(guī)律

師：昨天晚上是圣誕節(jié)，張教師參與了一個(gè)圣誕晚會(huì)，那里的會(huì)場布置得可美麗了。

1、多媒體出示圖畫：請你說說會(huì)場里有什么？這些東西擺放有什么規(guī)律？把你發(fā)覺的隱秘在四人小組里靜靜溝通一下。

2、匯報(bào)結(jié)果：（隨著學(xué)生答復(fù)電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

3、深入地問，如燈籠有什么規(guī)律。在學(xué)生答復(fù)一紅一紫排列后，電腦依次在每一組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每兩個(gè)為一組，并且電腦動(dòng)畫演示燈籠一紅一紫逐個(gè)閃動(dòng)。

4、同桌說說其他組排列有什么規(guī)律。

5、看到這么美麗的會(huì)場，小客人們情不自禁地跳起了舞。（《洋娃娃和小熊跳舞》音樂起，畫面上消失10個(gè)男生女生，有規(guī)律地排成一個(gè)圓圈，在音樂聲中盡情跳舞，音樂停，10個(gè)人也停。）這10個(gè)人是按怎樣的規(guī)律站的？

一年級數(shù)學(xué)下冊《找規(guī)律》教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺圖形和數(shù)字簡潔的排列規(guī)律。

2、培育學(xué)生初步的觀看、推理力量。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究自己發(fā)覺規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

六十八找規(guī)律（圖形）

教學(xué)內(nèi)容：教科書88～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步熟悉簡潔的排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手力量，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中熟悉簡潔的排列規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教學(xué)預(yù)備：課件，主題圖，學(xué)具。

教學(xué)方法：談話法

教學(xué)過程：

今日，數(shù)學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數(shù)學(xué)肯定去游玩，可是我們沒有通行證，去不了，怎么辦呢？別焦急，小精靈說：只要我們能通過他們的考驗(yàn)，就可以得到通行證。同學(xué)們有信念拿到通行證嗎？

讓我們一起來看一看。

一、（出示課件）考考你的記憶力

1、出示：（消失短時(shí)間后消逝）

說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）

（接著出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？

2、出示：（消失短時(shí)間后消逝）

你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗(yàn)證）

假如要接著往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？

3、出示：（消失短時(shí)間后消逝）

這次你記住了嗎？說一說你看到了什么？（生答后，演示驗(yàn)證）

接著往下擺，你會(huì)嗎？

4、同時(shí)出示三組圖：

大家都能很快記住第一組和其次組的圖形，并且能接著往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見也許多。你知道這是為什么嗎？

小組爭論：說一說你發(fā)覺了什么？

生答，師演示：

二、學(xué)習(xí)例題

1、把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖）

（1）認(rèn)真看圖，你發(fā)覺有規(guī)律地排列了嗎？小組間相互說一說。指名匯報(bào)。

（2）獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。

投影演示訂正，說一說為什么要這樣選？

2、春天來了，我們校園里的樹木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來看一看我們漂亮的校園（出示校園圖），你發(fā)覺什么有規(guī)律的排列了嗎？

同學(xué)們發(fā)覺了校園里這么多有規(guī)律的排列，這些有規(guī)律地排列把我們的校園裝扮得多么美麗！同學(xué)們，當(dāng)我們在觀賞美景的時(shí)候千萬別遺忘愛護(hù)它，不隨便踩踏小草、不順手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來，……這樣我們就能每天觀賞到學(xué)校的美景了！

三、聯(lián)系實(shí)際

其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規(guī)律的排列還有許多。下面我們就一起來“找規(guī)律”?！鍟n題：找規(guī)律

看看小精靈對我們說了什么？（出示小精靈的話：小朋友，我們的生活中有很多有規(guī)律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。

1、我發(fā)覺今日同學(xué)們坐得就很有規(guī)律。你發(fā)覺了嗎？可以站起來看一看。

誰發(fā)覺了？

2、你觀看得真認(rèn)真！大家一起表揚(yáng)他！

我從同學(xué)們表揚(yáng)的掌聲中出聽出規(guī)律來了，你聽出來了嗎？

你還會(huì)有規(guī)律地拍手嗎？

3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規(guī)律的？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師可有選擇地讓學(xué)生說一說排列的規(guī)律是什么？）

4、教師也發(fā)覺了一些有規(guī)律的排列，請大家一起來看一看：（教師出示圖片）誰來說一說它們排列的規(guī)律是什么？

四、穩(wěn)固練習(xí)

小精靈靜靜地對我說：同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了！只要大家能通過“智力闖關(guān)”，就能得到數(shù)學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）

1、小龜上山

看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？

2、花束

看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？

3、穿珠

想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告知大家你的想法。

闖關(guān)勝利！看一看小精靈給同學(xué)們拿來了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一張“數(shù)學(xué)王國通行證”。）

五、深化拓展

數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。

出示：

小組合作，用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（圖形）

排列

六十九找規(guī)律（數(shù)字）

教學(xué)內(nèi)容：教科書90頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺數(shù)字簡潔的排列規(guī)律。

2、培育學(xué)生初步的觀看、推理力量。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究自己發(fā)覺規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教學(xué)預(yù)備：小棒、正方形卡片。

教學(xué)方法：小組爭論法、動(dòng)手操作法

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了找規(guī)律，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、探究新知：

1、小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)覺其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）

（1）學(xué)生小組活動(dòng)。

（2）匯報(bào)溝通。

2、動(dòng)手制造：

（1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，留意圖形和數(shù)字的規(guī)律。

（2）學(xué)生活動(dòng)。

（3）小組溝通。

（4）選派小組全班匯報(bào)溝通。

三、練習(xí)：完成做一做。

四、小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（數(shù)字）

七十找規(guī)律（數(shù)字）

教學(xué)內(nèi)容：教科書91頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀看、試驗(yàn)、猜想、推理等活動(dòng)發(fā)覺數(shù)字簡潔的排列規(guī)律。

2、培育學(xué)生初步的觀看、推理力量。

3、培育學(xué)生發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：通過探究自己發(fā)覺規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的制造思維。

教具學(xué)具：課件卡片

教學(xué)方法：小組爭論法動(dòng)手操作法

教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，上節(jié)課我們不僅探究了有關(guān)圖形的規(guī)律，而且還探究了有關(guān)數(shù)字的規(guī)律，這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、探究新知：

1、學(xué)習(xí)例7。

（1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)覺什么規(guī)律？

（2）學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)溝通：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。

2、學(xué)習(xí)例8。

（1）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)覺什么規(guī)律？

（2）學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）匯報(bào)溝通：第1組都是加5，第2組都是加3。

三、完成做一做。

四、學(xué)生制造性地思索其他有規(guī)律的數(shù)字排列。

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律（數(shù)字）

《找規(guī)律》教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三年級下冊P27—28。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情境，探究因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，找出計(jì)算的規(guī)律。

2、能嫻熟進(jìn)展因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡潔的實(shí)際問題。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示題目）

讓同學(xué)們找一找，填一填。

2、同學(xué)們，剛剛你們做這兩道題，是不是覺得挺快就解決了問題？這里面有規(guī)律，今日我們就一起來找規(guī)律。

二、探究規(guī)律

1、（出示“算一算”的三組計(jì)算題）

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。

（2）（四人小組）說一說計(jì)算的過程。

（3）（全班溝通）說一說計(jì)算的過程。特殊是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要讓學(xué)生說清晰計(jì)算的過程。

（4）（四人小組）爭論探究每組中兩個(gè)因數(shù)的變化引起積的變化的規(guī)律。

（5）（全班溝通）鼓舞學(xué)生用自己的語言表達(dá)發(fā)覺的規(guī)律。

（6）思索：假如依據(jù)大家發(fā)覺的規(guī)律，來計(jì)算150×30的話，算法有幾個(gè)步驟？

使學(xué)生明確有兩個(gè)步驟：先計(jì)算15×3=45，再添上原來因數(shù)中被省略的0，即150×30=4500。

三、嘗試練習(xí)

1、書P27“試一試”第1、2題。

2、教師巡堂進(jìn)展個(gè)別化教學(xué)，發(fā)覺學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)賜予個(gè)別指導(dǎo)；或全班訂正訂正，抽查個(gè)別學(xué)生是怎樣計(jì)算的，是否正確地把握了計(jì)算程序。

四、穩(wěn)固強(qiáng)化

要求學(xué)生直接口算填表。

五、實(shí)踐應(yīng)用

書P28第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。講評時(shí)，可讓學(xué)生嘗試列一列綜合算式，復(fù)習(xí)一下四則混合運(yùn)算挨次。

六、思維訓(xùn)練

看誰寫得多。（）×（）=800

（）×（）=1260

七、小結(jié)：

你有什么收獲？

《找規(guī)律》教案篇八

一、課前引入：

觀看這三幅圖，說一說你都發(fā)覺了什么？

（彩燈、彩旗、盆花的排列都是有規(guī)律的。）

說一說排列的規(guī)律。

象這樣周而復(fù)始、循環(huán)消失的規(guī)律在我們的生活中隨處可見，這節(jié)課，我們就一起來討論排列規(guī)律。

二、觀看場景，感知物體的有序排列

（出示教材例1的場景圖）讓學(xué)生自由說一說從圖中知道了什么。

引導(dǎo)：這些物體都是按肯定的規(guī)律擺放的。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說一說。

全班溝通三種物體排列的規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生一邊指圖一邊說。

三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略

1、提出問題：在圖中，我們看到8盆花。照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？自己試一試。

先讓學(xué)生獨(dú)立思索，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的熟悉之后，再組織學(xué)生在小組里溝通。教師留意每一個(gè)小組溝通的狀況，發(fā)覺學(xué)生實(shí)行的不同的策略，幫忙有困難的學(xué)生。

2、全班溝通。

引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里溝通了自己的想法，誰情愿把你們小組的意見介紹給全班同學(xué)？

學(xué)生小組可能提出如下的想法。

（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。

教師提問：你一共畫了多少個(gè)圓？

（2）例舉的策略：左起，第1、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

教師提問：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）

（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，15÷2=7（組）1（盆），第15盆是藍(lán)花。

教師提問：為什么把2盆花看作一組？算式中的每個(gè)數(shù)各是什么意思？依據(jù)余數(shù)是1為什么可以確定第15盆是藍(lán)花呢？

學(xué)生一邊說，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫的圖解釋：

○●○●○●○●○●○●○

強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花一樣？

3、比擬反思：對于這幾種方法，你有喜愛哪一種，為什么？

（初步淘汰畫圖，學(xué)生可能比擬傾向于列舉的方法，可以適當(dāng)進(jìn)展一些口答練習(xí)。）

四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法

1、出示試一試第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。

第15個(gè)彩燈是什么顏色的？

（1）展現(xiàn)學(xué)生不同的想法。

（比擬例舉和計(jì)算的方法，得出例舉的方法有局限性。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生針對計(jì)算的方法思索：每幾個(gè)彩燈可以看作一組？

15÷3=5（組），

沒有余數(shù)說明什么？（正好分了五組，最終一個(gè)是第五組的最終）

第17個(gè)彩燈是什么顏色的？

17÷3=5（組）2（個(gè)）

余下的兩個(gè)是什么顏色的？和每組的第幾個(gè)顏色一樣？

（這兩個(gè)和每組的第1、2個(gè)一樣。）

（3）比擬這幾種方法，你覺得哪一種方法比擬簡便？

假如有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算的確是簡便的方法。

2、出示試一試第2題，讓學(xué)生用計(jì)算的方法進(jìn)展解答。

強(qiáng)調(diào)余數(shù)與紅旗黃旗的對應(yīng)關(guān)系。問:余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？

余數(shù)是1、2是紅旗。

余數(shù)是3及沒有余數(shù)是黃旗。

五、練習(xí)紙

1、練一練第1、2題

2、小組自由練習(xí)

3、先圈一圈，再算一算：

（1）▲○○▲▲○○▲▲○○▲▲○

排列在第19個(gè)的是（），第200個(gè)是（）。

（2）我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)我們愛數(shù)學(xué)第99個(gè)字是（）

4、課本62頁第2、3題。

六、數(shù)學(xué)活動(dòng)，深化熟悉

拿出每組兩種外形或兩種不同顏色的紙片各10個(gè)。

依據(jù)自己設(shè)計(jì)的規(guī)律擺一擺。

展現(xiàn)并提問，照這樣擺下去，某一個(gè)是什么顏色的？學(xué)生答復(fù)，自己推斷。

七、小組爭論思索

元旦要到了，同學(xué)們預(yù)備用26個(gè)燈籠來布置教室。假如按2紅1黃的規(guī)律排列，應(yīng)當(dāng)預(yù)備幾個(gè)紅燈籠，幾個(gè)黃燈籠？

課外拓展練習(xí)

※用計(jì)算器計(jì)算1÷11，計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾？（）

※用計(jì)算器計(jì)算1÷7，計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾？（）

※找一找生活中有哪些現(xiàn)象是有周期規(guī)律的？

（紅綠燈、霓虹燈、花布地磚、數(shù)學(xué)分形等）

《找規(guī)律》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能依據(jù)圖形之間的排列熟悉物體的一些簡潔規(guī)律。

2、理解一些事物排列有肯定的規(guī)律，把握查找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培育學(xué)生初步的觀看力量和規(guī)律推理力量。

3、培育學(xué)生認(rèn)真觀看事物查找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)學(xué)問能自己制造規(guī)律，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)找圖形的簡潔排列規(guī)律，并能用語言簡潔描述規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡潔規(guī)律的方法，并學(xué)會(huì)制造規(guī)律。

教學(xué)過程：

課前嬉戲：

1、你們喜愛做嬉戲嗎？先和教師做個(gè)嬉戲，認(rèn)真觀看我是怎么做的，看懂了就和教師一起玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去應(yīng)當(dāng)做什么動(dòng)作呢？你是怎么想到的？

評價(jià)：你們真會(huì)觀看。

2、誰能像教師這樣領(lǐng)著大家也做一個(gè)這樣好玩的嬉戲？（2個(gè)）

好玩嗎？一會(huì)課上會(huì)有更好玩的嬉戲等著你們呢。預(yù)備好了嗎？上課。

一、競賽中感知規(guī)律

（這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度動(dòng)身，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的時(shí)機(jī)，在嬉戲中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。）

激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：

1、同學(xué)們，我們先來男女生競賽，比比誰的記憶力好，教師這里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按挨次都登記來，男生記第一組，女生記其次組，開頭。

預(yù)設(shè)：女生記得快。

問：女生記得這么快？為什么男生記不下來？

生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。

生2：女生記得簡潔。男生記得亂。

小結(jié)：