《絨毛小熊》語文教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

《絨毛小熊》語文教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、《絨毛小熊》語文教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材分析：

《絨毛小熊》是北師大小學(xué)語文教材第三冊(cè)第十五單元的第一篇文章。

詩歌中的“絨毛小熊”雖然又臟又破，可是“冬冬”卻把他當(dāng)成珍寶，足見“冬冬”多么愛與他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“絨毛小熊”是他生活的一局部。

全詩共分四小節(jié)：第一小節(jié)和其次小節(jié)的前兩句主要介紹了“絨毛小熊”的樣子；其次小節(jié)著重寫了“冬冬與絨毛小熊度過的歡樂時(shí)間”是課文的重點(diǎn)；第三小節(jié)，表達(dá)了冬冬對(duì)絨毛小熊濃濃的愛；最終老朋友又能每天在一起了，是課文的最終一小節(jié)。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)時(shí)，我想站在孩子的角度，體會(huì)孩子們與玩具的感情，用童心教學(xué)，用童心朗讀。不逐字逐句的分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己與玩具在一起的歡樂心情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“冬冬”與“絨毛小熊”在一起度過的歡樂時(shí)間，以及“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”難以割舍地情感這兩局部內(nèi)容的朗讀。

教學(xué)設(shè)想如下：

一、運(yùn)用情境教學(xué)讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、敬重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓舞學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式。

三、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

四、讓語文學(xué)問回歸生活，有意識(shí)的讓學(xué)生體會(huì)生活中的語文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀力量。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冬冬”對(duì)“絨毛小熊”的情感，訓(xùn)練學(xué)生理解力量、表達(dá)力量。

4、培育學(xué)生的小組合作意識(shí)，使學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，共同提高，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)“冬冬和絨毛小熊度過的歡樂時(shí)間”以及“冬冬對(duì)絨毛小熊”難以割舍的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的根底上進(jìn)一步熟悉生字、新詞；通過有層次的反復(fù)讀文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

[教學(xué)過程]：

一、激趣導(dǎo)入：

（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。學(xué)生伴著歡快的歌聲走進(jìn)課堂。）

1、同學(xué)們，你們知道嗎?歌中的小熊今日也來到了我們中間，他就是“絨毛小熊”。請(qǐng)同學(xué)們看教師寫課題，假如你熟悉就把他讀出來。（教師板書：絨毛小熊）

2、同學(xué)們，當(dāng)我們剛剛接觸到一篇新的課文時(shí)，我們都可以用哪些方法來學(xué)習(xí)?

二、自學(xué)，檢查字、詞。

（一）無論哪種方法，首先都要自己學(xué)。誰能說說自己學(xué)時(shí)都學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？學(xué)生溝通、自學(xué)。

（二）小組檢查

小組長先在小組中用生詞卡片檢查。（教師發(fā)放生詞卡片，小組檢查。）

（三）讀詞句

1、出示詞語卡片：絨毛、幼兒園、乖乖地、很疼、驚異、任憑、懇求、年級(jí)、屁股、補(bǔ)丁、印象、技術(shù)（如讀不準(zhǔn)，“小組誰來幫幫他？”）

師：好，詞先讀到這，其他兩組同學(xué)先不要焦急，這還有兩個(gè)句子等你們讀呢。

2、出示句子：小熊當(dāng)過我的病人。我有時(shí)把他當(dāng)成小狗。

請(qǐng)兩組各派一名代表來讀，其他同學(xué)聽聽他們讀沒讀準(zhǔn)音。

師重點(diǎn)指出：“當(dāng)”在課文中是多音字，在讀課文時(shí)，肯定要讀準(zhǔn)。（全班再齊讀穩(wěn)固）

三、細(xì)讀課文，逐步體會(huì)感情。

（一）自己認(rèn)真讀讀書，看看“冬冬”的這只小熊長什么樣？

1、學(xué)生溝通。（他很舊，屁股上還打著補(bǔ)丁，身上的”毛亂蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下時(shí)還長。）

2、你們覺得小熊怎么樣？（學(xué)生自由談感受。）

3、誰再來讀讀這兩句話，能夠讓別人一聽，就知道這只小熊特別破舊？

4、就是這樣一只破舊的絨毛小熊，冬冬卻把他當(dāng)成珍寶。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）

（二）學(xué)生自讀其次小節(jié)

1、冬冬和絨毛小熊都玩過哪些嬉戲？

冬冬和絨毛小熊度過了這么多歡樂時(shí)間，請(qǐng)你再來把這三組句子讀讀，你最喜愛哪一組就多練幾遍。

2、指學(xué)生讀：你喜愛冬冬和絨毛小熊做的哪個(gè)嬉戲？（學(xué)生隨機(jī)讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：1、小熊當(dāng)過我的病人，躺著不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高超，他不喊疼。2、小熊當(dāng)過我的病人，乖乖地躺著一動(dòng)不動(dòng)。我打針的技術(shù)不高超。他卻從來不喊一聲疼。）

3、分別指讀這兩句話。這兩組句子你喜愛哪組？為什么?

4、冬冬和絨毛小熊在一起多愉快呀。除了書上寫的，冬冬絨毛小熊在一起還有可能做些什么？

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、絨毛小熊在陪伴冬冬長大的過程中和冬冬做了數(shù)不清的嬉戲，度過了很多歡樂時(shí)間。可是，隨著冬冬的一每天長大，絨毛小熊卻又臟又破了，媽媽要把它扔掉，同學(xué)們你們說行嗎？為什么呀？

2、朗讀第三小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)：我聽了萬分驚異：老朋友怎么能任憑扔掉？

（四）小熊縫好了，兩個(gè)老朋友又可以每天在一起了，這是多么令人快樂的事情呀！讓我們一起讀讀課文的最終一小節(jié)。

四、美文美讀

課文學(xué)到這，你喜愛絨毛小熊嗎？那就讓我們?nèi)嗪献髯x課文。你喜愛哪一小節(jié)就站起來讀哪一小節(jié)。

五、拓展延長

同學(xué)們，你也有喜愛的小玩具吧？誰來說說自己的小玩具什么樣？你和他都度過了哪些歡樂時(shí)間？

六、布置作業(yè)：寫寫你喜愛的小玩具的樣子以及你和他一起度過的歡樂時(shí)間

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教學(xué)目標(biāo)

根底性目標(biāo)

1、熟悉本課15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

進(jìn)展性目標(biāo)

了解兒童的玩具世界，是他們生活世界的一個(gè)重要局部，體會(huì)玩具的奇妙和與玩具的感情。

教學(xué)活動(dòng)過程

一、引入：昨天教師布置了三個(gè)自學(xué)問題，同學(xué)們都完成了嗎？（出示黑板）

1、想方法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

2、你覺得這首詩怎么樣？

3、收集有關(guān)玩具的學(xué)問。

二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容

1、自由讀全詩，做到不加字，不減字，不錯(cuò)字。

2、同桌互讀課文，讀后相互評(píng)議。

3、請(qǐng)四位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)仔細(xì)聽，看他們是不是讀正確了。

4、出示生字進(jìn)展認(rèn)讀。

5、你覺得他們讀得怎么樣？我們?cè)僮约鹤x一讀，爭取讀正確。

6、我們輕聲把這首詩一起再讀一讀好嗎？

三、理解朗讀全詩

1、你覺得這首詩怎么樣？我們?cè)僮x一讀這首詩有什么樣的感覺？

2、詩里講了玩具小熊的什么樣子呢？在書上把他們畫出來。

3、我們先看玩具熊的樣子，自由讀其次節(jié)詩，（創(chuàng)設(shè)情景）找出小時(shí)候的情形，用……表表出來（出示掛圖）

4、閉上眼睛想象，輕聲讀。

5、絨毛熊在你的小時(shí)候你都把他當(dāng)做了什么？你喜愛他嗎？

6、讓我們想象當(dāng)時(shí)的情景，夸夸絨毛小熊帶給你的歡樂，你感謝他嗎？自己讀讀。這首詩，你能加上動(dòng)作讀這首詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀的最投入。

7、根據(jù)上節(jié)的.方法來讀一讀其次節(jié)詩，并和同桌說一說。

8、誰來說一說他在我小的時(shí)候所給的歡樂？他怎么做的？我是又怎么做的？結(jié)合讀。（創(chuàng)設(shè)情景）

9、這節(jié)詩怎么讀呢？誰來說一說？

10、媽媽對(duì)我的玩具是怎么說的？

11、我又是怎么做的？誰來說一說。

12、我們來讀讀這首詩，你想怎么讀就怎么讀。

13、（出示其次個(gè)問題），你覺得這首詩怎么樣？現(xiàn)在談?wù)勀阕x這首詩的感受。

14、教師小結(jié)：是的，這的確是一首特別美、特別好玩的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，可以站著讀，也可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

四、拓展閱讀

1、誰情愿把自己的想法介紹給大家？

2、（出示圖片）讓學(xué)生觀看，和同學(xué)們一起爭論爭論，“我“與絨毛小熊有什么關(guān)系？這個(gè)練習(xí)重在讓學(xué)習(xí)回憶一下自己完成自學(xué)題的狀況通過學(xué)生的讀和教師的創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生理解課文內(nèi)容體會(huì)“我”多么愛和他在一起和“我倆度過了數(shù)不清的歡樂時(shí)間”。通過拓展閱讀，使學(xué)生更能了解“我”與絨毛小熊的關(guān)系，體驗(yàn)人物的思想感情。

3、《絨毛小熊》語文教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

教材簡析：

《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)第十四單元的一篇主體課文。這首兒童詩以親切而富有童趣的語言敘述了“我”與絨毛小熊共度的歡樂時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀力量。

2、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，把握多音字“長”。

3、積存“補(bǔ)丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高超、處處、驚異、任憑、親切”等詞語。

4、從閱讀中感受樂趣，想象嬉戲情景，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，感受絨毛小熊給“我”帶來的歡樂。激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的喜愛和珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培育學(xué)生自主、合作的力量和口頭表達(dá)力量，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的生字、新詞。

2、通過有層次的反復(fù)讀課文體會(huì)“我”和絨毛小熊度過的歡樂時(shí)間以及“我”對(duì)絨毛小熊難以割舍的情感體驗(yàn)。

教學(xué)預(yù)備：

詞語板塊、自帶玩具

教學(xué)時(shí)間安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）

1、同學(xué)們，你們知道嗎？歌中的小熊今日也來到了我們中間，它就是“絨毛小熊”，（板書：絨毛小熊）熟悉“絨”。

2、看到課題，你想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)知道些什么呢？（絨毛小熊是什么樣子的？它好玩嗎？）

二、讀通課文，隨機(jī)識(shí)字。

1、用自己喜愛的方式讀課文，圈誕生字新詞。（遇到不熟悉的字用猜一猜的方法）

2、小組合作讀課文。（不熟悉的字相互請(qǐng)教，或者查字典）

3、指認(rèn)新詞：補(bǔ)丁、亂蓬蓬、印象、身旁、數(shù)不清、高超、處處、驚異、任憑、親切

4、聽教師讀課文，留意生字的正確讀音。

三、理解課文，感悟“我”和小熊之間的感情。

1、匯報(bào)課題質(zhì)疑：絨毛小熊是什么樣子的？

隨機(jī)指導(dǎo)“補(bǔ)丁、亂蓬蓬、”，選擇其中的一個(gè)詞語造句。

2、提問：這么舊的小熊我為什么那么喜愛呢？我和小熊玩過哪些嬉戲？隨機(jī)指導(dǎo)“數(shù)不清、高超、一本正經(jīng)”

3、當(dāng)媽媽要把這只又臟又舊的小熊仍掉時(shí)，我是怎么做的？（隨機(jī)指導(dǎo)：驚異、親切）

4、小結(jié)：是啊，老朋友怎么能任憑扔掉呢？雖然絨毛小熊很舊了，可是它仍舊是“我的珍寶”，足以見出，他們之間是多么親切！

四、拓展延長。

孩子們，你有過玩具嗎？你能向你的好朋友介紹一下你的玩具朋友嗎？你和它肯定也一起度過許多歡樂的時(shí)間，向大家說一說。信任你也能說得很好！

1、同桌溝通自己的玩具朋友。

2、上臺(tái)說說自己和玩具之間的歡樂時(shí)間。

小結(jié)：是呀，是玩具朋友使我們的童年生活變得更加的豐富多彩，給我們帶來了許多的歡樂時(shí)間。所以我們要像對(duì)待朋友那樣對(duì)待它，相互信任、友愛。做一個(gè)心中有他人、心中有愛的孩子。

五、選擇作業(yè)。

1、積存今日學(xué)的新詞。

2、課外閱讀“好玩的玩具”。

3、把這節(jié)課寫到你的記事本中。

4、《絨毛小熊》語文教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中積存詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．通過讀詩，體會(huì)我在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)間多么歡樂。

2．識(shí)字和寫字。

三、教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：一些模型紙玩具。

學(xué)生預(yù)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字）。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

一、教學(xué)內(nèi)容：

感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：從小到大，你肯定有許多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特殊喜愛的玩具，我們一起來看一看。

（二）初讀感知課文，自主識(shí)字。

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不熟悉的字用筆畫下來。

2．請(qǐng)聽課文錄音，留意生字的讀音。

3．自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

4．小組合作，熟悉生字及詞語。

5．小組匯報(bào)，溝通最好的識(shí)字方法。

6．嬉戲檢測：開火車認(rèn)讀生字。（鼓舞學(xué)生組不同的詞。）

（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)爭論爭論。

（四）指導(dǎo)寫生字。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)間多么歡樂。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚異任憑旁邊求二年級(jí)

（二）賞讀體驗(yàn)：

1．請(qǐng)同學(xué)們翻開書聽教師朗讀第一節(jié)詩歌。

（1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的”絨毛小熊？（鼓舞學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）

（2）學(xué)生有感情地朗讀。

2．四人小組合作學(xué)習(xí)其次節(jié)詩歌。

（1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。（鼓舞學(xué)生把自己當(dāng)成來讀）

（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)溝通：主要是我和絨毛小熊度過了哪些歡樂的時(shí)間。）

（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說它給你帶來的歡樂？（鼓舞學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）

（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。

3．自由朗讀第三節(jié)詩歌。

（1）把自己當(dāng)成來讀，看誰讀得好。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟教師表演小品；同桌之間進(jìn)展表演，全班參加。

（3）用你們喜愛的方式有感情地朗讀課文。

三、拓展延長：

同學(xué)們，你們也都有自己特殊喜愛的玩具，誰能告知大家你是怎樣疼惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。

5、《絨毛小熊》語文教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟玩具也是有生命力，要珍愛自己的玩具。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積存詞語。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過讀詩，體會(huì)“我”在和玩具小熊一起玩時(shí)的時(shí)間多么歡樂。

2、識(shí)字和寫字。

三、教學(xué)預(yù)備：

教師預(yù)備：一些模型紙玩具。

學(xué)生預(yù)備：生字卡，自帶玩具（玩具上標(biāo)有玩具的名字）。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

感知課文，自主識(shí)字，練習(xí)朗讀。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：從小到大，你肯定有許多玩具，能跟大家介紹一下自己的玩具嗎？有位小姑娘給我們帶來了一個(gè)她特殊喜愛的玩具，我們一起來看一看。

（二）初讀感知課文，自主識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不熟悉的字用筆畫下來。

2、請(qǐng)聽課文錄音，留意生字的讀音。

3、自由讀課文，自主識(shí)字（盡可能用自己常用的方式解決，并多讀幾遍。）

4、小組合作，熟悉生字及詞語。

5、小組匯報(bào)，溝通最好的識(shí)字方法。

6、嬉戲檢測：“開火車”認(rèn)讀生字。（鼓舞學(xué)生組不同的`詞。）

（三）再讀課文，看看哪些詞語的意思還不明白，聯(lián)系上下句想一想，或者和同學(xué)爭論爭論。

（四）指導(dǎo)寫生字。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，體會(huì)小朋友和玩具小熊一起玩的時(shí)間多么歡樂。

二、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：認(rèn)讀生字新詞：絨毛屁股補(bǔ)丁印象當(dāng)乖乖技術(shù)喊疼驚異任憑旁邊求二年級(jí)

（二）賞讀體驗(yàn)：

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書聽教師朗讀第一節(jié)詩歌。

（1）請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：你看到了一只怎樣的絨毛小熊？（鼓舞學(xué)生用自己的語言來表達(dá)）

（2）學(xué)生有感情地朗讀。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)其次節(jié)詩歌。

（1）請(qǐng)位同學(xué)朗讀課文。（鼓舞學(xué)生把自己當(dāng)成來讀）

（2）想一想：你讀懂了什么？知道了什么？（匯報(bào)溝通：主要是“我”和絨毛小熊度過了哪些歡樂的時(shí)間。）

（3）同學(xué)們，你們桌上都擺著自己心愛的玩具，誰來說說“它”給你帶來的歡樂？（鼓舞學(xué)生在頭腦中過過電影，回憶一下，想好的先說。）

（4）朗讀指導(dǎo)；同桌賽讀，相互評(píng)價(jià)。

3、自由朗讀第三節(jié)詩歌。

（1）把自己當(dāng)成來讀，看誰讀得好。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生就第三小節(jié)的故事跟教師表演小品；同桌之間進(jìn)展表演，全班參加。

（3）用你們喜愛的方式有感情地朗讀課文。

三、拓展延長：

同學(xué)們，你們也都有自己特殊喜愛的玩具，誰能告知大家你是怎樣疼惜玩具的？把你最想說的話說給大家聽一聽。

6、《小熊住山洞》語文教學(xué)反思

作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《小熊住山洞》語文教學(xué)反思，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

這是一篇以熊為主角的童話故事。敘述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們始終住在山洞里。課文結(jié)尾用動(dòng)物們給小熊一家獻(xiàn)花告知大家：小熊一家這樣做是對(duì)的，值得鄙視、贊揚(yáng)。全文不注拼音，旨在培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、閱讀的力量。整篇課文共有8個(gè)自然段，其中第3～6段構(gòu)造一樣，都是講一個(gè)季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利地朗讀課文，懂得愛惜樹木、愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。難點(diǎn)是體會(huì)小熊一家的.愛林之心。在設(shè)計(jì)《小熊住山洞》一課時(shí)的指導(dǎo)思想就定位在“圖文結(jié)合，歡樂學(xué)習(xí)”的根底上。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個(gè)童話故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式引出問題，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)之一。

二、歡樂學(xué)習(xí)，熬煉力量

閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為了檢查學(xué)生的初讀狀況和朗讀力量，激起學(xué)生讀課文的興趣，用多種朗讀方式讓學(xué)生朗讀，如：指名讀、男生讀、女生讀、集體讀等，并且用“和教師競賽”的形式朗讀，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)并且注意全員的參加，但在朗讀中只關(guān)注參賽者，沒有關(guān)注沒有參與競賽的“評(píng)委們”。假如多關(guān)注這些“小評(píng)委們”，學(xué)生的朗讀興趣會(huì)更加昂然。

教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看這四幅圖，以四季的挨次讓孩子說說小熊為什么舍不得，并且進(jìn)展了一系列的拓展，如：春天，小熊看到這么茂密的書目、翠綠的樹葉，舍不得砍樹后，會(huì)對(duì)熊爸爸說什么。夏天，讓孩子們找找有哪些顏色的花。秋天，讓孩子們看看果實(shí)，想想哪些小動(dòng)物看吃，等等。說完圖意，再結(jié)合圖畫對(duì)應(yīng)的自然段仔細(xì)讀一讀。再從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會(huì)到了小熊的做法是完全正確的，從而也培育了學(xué)生的朗讀力量和理解力量。

三、延長拓展，穩(wěn)固學(xué)問

先是讓學(xué)習(xí)再回憶字詞，讓孩子們?cè)僮x讀詞語。讀詞語時(shí)讓學(xué)生只讀一遍的話會(huì)讓孩子讀出詞語的感覺，更加簡單理解。而我讀了兩遍，反而顯得死板生硬。再是課文中“長滿”“開滿”“結(jié)滿”三個(gè)詞語特殊簡單混淆，讓孩子們做做題目辨別清晰。注意了語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。

四、學(xué)習(xí)生字、培育習(xí)慣

讓孩子們學(xué)習(xí)了“年”字，學(xué)習(xí)筆順，組詞，自己寫寫，展現(xiàn)孩子寫的字，進(jìn)展比對(duì)，比擬好得讓孩子把握了這個(gè)生字。單假如先組詞，在學(xué)習(xí)如何寫，能讓學(xué)習(xí)連接得更流暢。比照的時(shí)候，假如能多看看孩子好的地方，哪怕是一橫、一豎、也能更讓孩子們有積極性，這是應(yīng)當(dāng)在以后教學(xué)留意的。

回憶這一堂課，整體來看學(xué)生學(xué)習(xí)地還是比擬輕松開心的，但是也有不少需要改良的地方，盡管課堂留下了圓滿，但我仍舊覺得收獲很大。由于，正是一節(jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對(duì)課堂教學(xué)更多的思索，才促使了更加努力地去上好每天的課。

7、語文課文《小熊開店》教學(xué)反思

本次視導(dǎo)課我上的章節(jié)是二年級(jí)上冊(cè)第7單元的小熊開店。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)除法運(yùn)算方法的多樣化和用乘法口訣的簡便性，能用學(xué)習(xí)過的乘法口訣求商。

這節(jié)課根本突出了重難點(diǎn)，但是在細(xì)節(jié)的把握上還要下許多的功夫。總的來說，今日的課上的有點(diǎn)焦急。課前導(dǎo)入是讓學(xué)生觀看小熊開店的場景圖并提出數(shù)學(xué)信息，這一環(huán)節(jié)我只叫了3位同學(xué)起來發(fā)言，學(xué)生們還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)，我就開頭小組爭論，所以導(dǎo)致了小組爭論環(huán)節(jié)，許多孩子留意力不集中，甚至消失看課外書的狀況。新課導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多發(fā)言，多找話題讓學(xué)生爭論，而不是僵硬地說出情境圖中的信息就草草了事。

其次個(gè)要留意的是小組爭論環(huán)節(jié)問題。李少忠教師的建議是“小組爭論不要花太多的時(shí)間，爭論要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說?！辈恢榔渌嗟臓顩r怎么樣，我任教的兩個(gè)班級(jí)孩子們?cè)跔幷摰臅r(shí)候比擬多的只是在簡潔地對(duì)答案，并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的思索活動(dòng)。在小組爭論環(huán)節(jié)我做的工作還不夠多。就像這節(jié)課，只是巡察了兩個(gè)小組，就花費(fèi)了10分鐘的時(shí)間。雖然這促進(jìn)了被巡察小組的組間溝通、及組員的思索，但是這對(duì)于整節(jié)課來說是既鋪張時(shí)間又低效率的，沒有顧及整個(gè)班的`孩子，也沒有把小組爭論的目的落實(shí)到位。目前我還在訓(xùn)練小組上臺(tái)展現(xiàn)的語言標(biāo)準(zhǔn)，孩子們根本上可以把自己的問題和解決方法描述出來。所以在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)重點(diǎn)抓小組爭論，小組建。

第三個(gè)需要留意的地方就是怎么處理重點(diǎn)問題。李少忠教師和來聽課的哥哥姐姐們都指出了我本節(jié)課的重點(diǎn)沒有很好的拿捏。學(xué)生講到計(jì)算除法的多種方法（圈一圈、減法、跳尺子、乘法口訣）的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)站出來，說明白每種方法的詳細(xì)含義，加深學(xué)生對(duì)除法意義的理解以及計(jì)算除法方法多樣性的感受。而我只是著重強(qiáng)調(diào)了“用乘法口訣計(jì)算除法的商“這種方法，還沒有抓準(zhǔn)這節(jié)課的重點(diǎn)。

第一次上視導(dǎo)課還是太緊急了，而且課堂上學(xué)生心情波動(dòng)也比擬大，所以導(dǎo)致沒有完成好原本設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。自己感覺這節(jié)課上的還是挺不好的。今后還要多訓(xùn)練孩子們的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣和小組爭論。

對(duì)于生本教育自己了解的還只是皮毛，還需要在實(shí)踐中多反思，多聽課，多向?qū)W校的各位哥哥姐姐們學(xué)習(xí)，不斷改良自己的教學(xué)。我還要連續(xù)努力，連續(xù)成長！

8、絨毛小熊教學(xué)反思

《絨毛小熊》是二年級(jí)上冊(cè)第十五單元的第一篇主體課文。本單元以“玩具和嬉戲”為主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。設(shè)計(jì)了玩具交易會(huì)，安排了識(shí)字、寫字、查字典競賽、組詞、造句等學(xué)習(xí)活動(dòng)。玩具是兒童與生俱來的朋友，嬉戲是兒童樂于承受，最情愿參加的一種活動(dòng)，因此在教學(xué)本課時(shí)可以嬉戲活動(dòng)為主線貫穿教學(xué)過程始終，激發(fā)學(xué)生人人參加，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)。

二年級(jí)學(xué)生已初步把握了一些識(shí)字方法，能夠獨(dú)立識(shí)字，所以讀書、識(shí)字速度較快，課堂上不需要用大量的時(shí)間進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，而應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)詞語的積存、理解。對(duì)課文內(nèi)容的感悟，既要關(guān)注全班同學(xué)，又要照看學(xué)生認(rèn)知的差異性。他們雖然年紀(jì)較小，但是求知欲特別劇烈，對(duì)自己感興趣的事情特別關(guān)注，個(gè)個(gè)樂于把自己的想法告知?jiǎng)e人，有肯定的思維力量。就看教師能否引導(dǎo)學(xué)生透過有生命的玩具世界促使其在“學(xué)問與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度中得到進(jìn)展。課前，我把自己小時(shí)候玩過的”玩具拿給孩子們看，還沒有等我開口，孩子們已爭先恐后地告知我，他們也有自己最喜愛的玩具，能不能帶到學(xué)校來。看到孩子們反響這么劇烈，我特別快樂，便鼓舞他們把自己最喜愛的玩具帶到學(xué)校來，為上課做好預(yù)備，開展一堂玩具展現(xiàn)課并在此過程中落實(shí)三維目標(biāo)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我受到了很大的啟發(fā)。

1。在“比玩具”這一環(huán)節(jié)活動(dòng)過程中，當(dāng)學(xué)生通讀全文后，先在課文中劃出自己喜愛的詞語，再四人小組爭論對(duì)這些詞語的理解。全班同學(xué)進(jìn)展匯報(bào)溝通過程中，我發(fā)覺有的學(xué)生積存了：“，一本正經(jīng)，高超”等詞語，但也有一些同學(xué)提出了：“從來、講課、幼兒園”等詞語，這時(shí)我才明白孩子們對(duì)詞語的理解是有差異性的，原來教師關(guān)注積存的詞語并不肯定是學(xué)生所想的。于是該我發(fā)言了：“教師也想談一談自己的看法，如：依舊，印象，親切，高超、一本正經(jīng)、亂蓬蓬等詞語也很好?！币源艘龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積存課文中的重點(diǎn)詞語，達(dá)成師生共識(shí)。這一教學(xué)片段使我不斷反思，學(xué)生對(duì)詞語的積存應(yīng)當(dāng)和課文的感悟相結(jié)合。在“送玩具”活動(dòng)中，通過玩具超市內(nèi)容4的練習(xí)可以幫忙學(xué)生理解這些詞義。

2。整堂課中還有一個(gè)使我感受最深的亮點(diǎn)，那是孩子們?cè)凇氨韧婢摺被顒?dòng)伊始，我驚喜地發(fā)覺很多學(xué)生主動(dòng)地當(dāng)教師教同學(xué)熟悉自己玩具的名字，看，有位小女孩正指著玩具背后的“老虎”這兩個(gè)字教對(duì)面的小男孩認(rèn)字呢！我領(lǐng)悟到這一活動(dòng)過程表達(dá)了對(duì)原來學(xué)生熟悉的字進(jìn)展了再現(xiàn)，它將課外認(rèn)字，滲透性識(shí)字及學(xué)生已有的閱歷結(jié)合起來，超越了教材，到達(dá)了意想不到的效果。

3。學(xué)生在比玩具時(shí)，我還留意由課本內(nèi)容即：冬冬和他的玩具延長到和自己的玩具、同學(xué)的玩具進(jìn)展比照，要把握好它們之間的尺度，以課本為載體進(jìn)展口語交際的練習(xí)，而不要游離于課本載體太遠(yuǎn)。

低年級(jí)學(xué)生有自身的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，但針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以趣致動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，努力結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到生活中，讓他們感受到語文在生活中的作用，讓學(xué)生在大的課堂環(huán)境中，積極主動(dòng)的參加，人人學(xué)有用的語文，讓每位學(xué)生在語文中得到進(jìn)展，這是我們每個(gè)教師最大的心愿。讓學(xué)生獲得有價(jià)值的語文“活”起來，這將是一個(gè)永恒的主題。

9、絨毛小熊教學(xué)反思

《絨毛小熊》是一個(gè)好玩的故事，在孩子眼里，玩具是有生命的。兒童的玩具世界是他們生活世界中的一個(gè)重要局部。

在教這篇課文時(shí)，我以談話導(dǎo)入，引起他們對(duì)玩具的興趣，引出課題。之后通過自由讀，同桌互讀來讓他們熟識(shí)課文，讀準(zhǔn)字詞。在生字詞方面由小教師帶讀，出示生字卡片，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用到了小熊，果真吸引學(xué)生的留意，通過小女孩和小熊玩了三個(gè)嬉戲，一起共享他們的歡樂時(shí)間，感受到了玩具的得意。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話過程。由此可見，“對(duì)話”已成為一種核心理念，滲透者語文教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，它給課堂教學(xué)注入了新奇的活力。經(jīng)過此次課堂，我對(duì)怎樣進(jìn)展有效對(duì)話有了更深入的了解。對(duì)話貫穿于課堂的始終，首先要增加對(duì)話的技能，提高對(duì)話技能。在今后教學(xué)中，會(huì)努力提高自己的語言水平，實(shí)現(xiàn)語言多樣化、精煉化。固然，還要懂得用鼓勵(lì)性語言來調(diào)動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展有效的溝通。

本次教學(xué)中有一些地方自己是比擬滿足的，例如情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地融入課堂；激發(fā)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生興趣進(jìn)展教學(xué)；有一些評(píng)價(jià)語來得準(zhǔn)時(shí)到位；課堂上能夠進(jìn)展梯度創(chuàng)設(shè)教學(xué)等。固然也存在一些缺乏，需要進(jìn)展深思。

1、朗讀方面做得還不到位。在我們語文課堂上少不了朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，可以看出朗讀是比擬重要的。本次教學(xué)中，共性朗讀還可以更多樣化，讓學(xué)生通過朗讀來加深對(duì)文本的熟悉。其次，還可以抓住重點(diǎn)詞語讓學(xué)生進(jìn)展有感情朗讀，做好對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

2、在生字教學(xué)中，需要留意音形義結(jié)合，讓學(xué)生加深印象，做到高效課堂。

3、調(diào)控課堂方面。一個(gè)優(yōu)秀的教師擅長調(diào)控整個(gè)課堂，這點(diǎn)我有待加強(qiáng)。就像課堂上有些學(xué)生舉手，沒能準(zhǔn)時(shí)叫到，稍顯懊喪，就不能很好地聽接下來的課，這時(shí)就需要教師擅長去引導(dǎo)、關(guān)注。

經(jīng)過此次教學(xué)，我受益匪淺，信任只要不斷努力探究，確定能取得突破，讓自己成為教學(xué)的“有心人”，讓自己的課堂更高效！

10、三年級(jí)語文《語文園地三》教學(xué)反思

本次練習(xí)包括“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺”“日積月累”“成語故事”五項(xiàng)內(nèi)容。所安排的內(nèi)容與本組專題嚴(yán)密聯(lián)系。

１、口語交際：

這次口語交際的話題是“說說我自己”。通過這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)力量，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。教材對(duì)如何介紹自己提出了要求，“要抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話?！睂?duì)如何聽別人介紹也提出了要求，“要留意聽”，看看“有哪些補(bǔ)充”。教師要把握好這次口語交際的要求，可以引導(dǎo)學(xué)生先想一想：你對(duì)自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜愛做的事是什么？自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？平常別人是怎樣評(píng)論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點(diǎn)，同桌或小組相互介紹、評(píng)議。教學(xué)時(shí)，教師可以范例激趣，引入情境，歸納出介紹自己的一些方法。如，外貌、穿著、性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn)。在同桌練說、小組溝通的根底上，可以推舉同學(xué)在全班作自我介紹。留意在自我介紹后留出一點(diǎn)時(shí)間，讓大家進(jìn)展補(bǔ)充、評(píng)議，也可以讓被評(píng)議的同學(xué)再說說其他同學(xué)對(duì)自己的評(píng)議是否有道理，在聽、說、評(píng)中進(jìn)展生生、師生互動(dòng)溝通。

為了增加口語交際的趣味性和目的性，教師要努力創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑的溝通形式。如，模擬課余興趣活動(dòng)小組招收新成員，可以讓學(xué)生分別扮演主考官或應(yīng)試者，進(jìn)展一場競聘面試，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)答溝通中呈現(xiàn)自己的風(fēng)采。

２、習(xí)作：

中年級(jí)習(xí)作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)生活的積存，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。課前可以引導(dǎo)學(xué)生看看有關(guān)寫自己的文章，以啟發(fā)思路。教師要鼓舞學(xué)生大膽向大家介紹一個(gè)真實(shí)的自己，不要胡編亂造。本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以嚴(yán)密結(jié)合。在口語交際課學(xué)生聽、說、評(píng)的一系列活動(dòng)的根底上，引導(dǎo)學(xué)生溝通課前搜集的一兩篇寫自己的佳作，從讀中學(xué)寫。然后選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面，將它們寫下來。教材里列舉的三方面的內(nèi)容，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生留意選取適宜的角度來表現(xiàn)自己?？梢允峭怀鰝€(gè)人的某一方面特點(diǎn)，如《愛笑的女孩》；也可以是多角度介紹自己，如《這就是我》。

３、我的發(fā)覺：

安排的是反問句和陳述句進(jìn)展比照的兩組句子。教材編排的這兩組句子，第一句分別是從課文《南轅北轍》《想別人沒想到的》選取的原句，都是否認(rèn)形式的反問句；其次句是依據(jù)這兩個(gè)反問句轉(zhuǎn)化成的確定句?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)覺每組句子的意思是一樣的，但在語氣上存在差異。但不要講解修辭學(xué)問。

在學(xué)生初步感知反問這種修辭手法的作用后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展反問句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。教師可以先說幾個(gè)學(xué)生易于理解的確定句，讓學(xué)生試著改成反問句，如，“仔細(xì)學(xué)習(xí)正是好學(xué)生的表現(xiàn)?！薄按澍B漂亮機(jī)智，我們喜愛它?！狈謩e可以改成“仔細(xì)學(xué)習(xí)不正是好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？”“翠鳥漂亮機(jī)智，我們能不喜愛它嗎？”然后讓學(xué)生相互舉例并變換句式，以加深對(duì)反問句的感悟和理解。

４、日積月累：

“讀讀記記”選取的是課文里的一些富有表現(xiàn)力的句子，這些句子都采納了比方的修辭方法，使描寫更加生動(dòng)、形象。積存這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象，使學(xué)生領(lǐng)悟語言更多的表達(dá)方式。這局部內(nèi)容可以讀一讀，記一記。還可以引導(dǎo)學(xué)生從本學(xué)期學(xué)過的課文中，再舉出一些這樣的句子進(jìn)展溝通，但不要講解修辭學(xué)問。

“讀讀背背”選取的是五句表現(xiàn)思想方法的諺語。安排的目的是使學(xué)生受到肯定的思想方法的教育，同時(shí)積存語言，感受漢語言文字的