初一下冊語文教案：短文兩篇

第24頁共24頁初一下冊語文教案：短文兩篇初一下冊語文教案：短文兩篇。短文兩篇教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。2．掌握一些文言詞語。3．理解兩篇短文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：重點：〔1〕朗讀、背誦文言課文?！?〕疏通文言語句，分析^p文章內(nèi)容。難點：〔1〕理解作者在文中所寄寓的思想感情。〔2〕學(xué)習(xí)托物言志的寫法。教學(xué)過程：第一課時陋室銘〔劉禹錫〕一、預(yù)習(xí)朗讀課文，，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介2．關(guān)于“銘”銘是古代刻在器物上用來戒備自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。三、正課1．朗讀課文。可采取多種方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個別讀、集體讀等。2．請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。3．提問：“山不在高，有仙那么名。水不在深，有龍那么靈?！边\用什么修辭手法？在文中起什么作用？討論并歸納：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。4．提問:“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深入含義是什么？討論并歸納：“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。5．提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？討論并歸納：寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。6．提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。7．提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？討論并歸納：寫室中事。可見主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。8．提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫什么？討論并歸納：運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，說明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。9．提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？討論并歸納：語見《論語子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認(rèn)為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，那么陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相照應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來，到達(dá)“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出說明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。四、小結(jié)本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、風(fēng)格高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精巧而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，竭力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。第二課時愛蓮說〔周敦頤〕一、預(yù)習(xí)朗讀課文，，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1．作家作品簡介2．題解“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。三、正課1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2．學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋。3．請再次朗讀課文。4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？討論并歸納：喜歡哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。5．提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。討論并歸納：兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6．提問：“我”愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。7．提問：詳細(xì)地說說作者寫蓮的哪些美妙形象。討論并歸納：〔1〕從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；〔2〕從體態(tài)香氣方面：寫她“中通外直，不蔓不枝”的正直，寫她“香。遠(yuǎn)益清”的芳香；〔3〕從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8．提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。9．提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，挖苦貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比較為人的品質(zhì)，以蓮的形象比較不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的骯臟世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美妙形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達(dá)自己思想感情。句式驕散交織運用，讀起來控骼悅耳，頓挫有致。初一下冊語文教案：紙船紙船教學(xué)目的：1、學(xué)生能有感情地朗讀詩歌并背誦下來；2、抓住重點詞句，品味詩歌的感情；3、學(xué)習(xí)本詩后能有自己的情感體驗并能說出自己的體驗，培養(yǎng)安康的審美情趣。教學(xué)重難點：抓住重點詞句，品味詩歌的感情；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們一行來到土城學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們，假如你是導(dǎo)游，請你把土城最美的東西介紹給我們，要求用兩句話表達(dá)，第一句直說最美是什么，第二句描繪特點。〔學(xué)生介紹，老師附和評點〕。二、自讀，把握本詩主要內(nèi)容。學(xué)生放聲地自讀課文二遍?！苍儐栍袥]有不認(rèn)識的字，本詩有幾節(jié)等問題〕，再齊讀課文。按如下提示，在括號里填上一個表示人物動作形為的詞，概括出每節(jié)詩的內(nèi)容。完成如下板書：第一節(jié)：〔疊〕紙船；第二節(jié)：〔拋〕紙船；第三節(jié)：〔求〕紙船。托紙船寄思念〔托物言志、卒章顯志〕三、朗讀討論。詩貴在吟詠，假如你要表演朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀〔節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等〕，表演性的朗讀一般是要配樂的，你覺得可以配什么樣樂曲？四、范讀〔播放《紙船》朗讀帶〕。播放前的要求：學(xué)生自我比較，或評說自己處理得不夠好的地方，或評說范讀中讀得特別好的地方〔也可指出其缺乏〕，要言之成理。再試讀后，鼓勵學(xué)生起來朗讀。五、試一試，在活動中深化情感體驗，并表達(dá)出來。借助詳細(xì)形象抒發(fā)對母親的愛是本詩的寫作特點。我們將課文提練一下，用一個比喻來表達(dá)，這一特點就非常明顯了：我對母親的思念是一只一只很小的船兒，滿載了我的愛和悲哀。六、送給父母一份禮物?！怖蠋熖峁┙y(tǒng)一規(guī)格的紙〕請學(xué)生寫出如今最想對父母說的話〔如對父母之愛的理解、報答、期望等等〕。請學(xué)生交流。初一下冊語文教案：口技口技教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時理解記敘中描寫的作用，使學(xué)生理解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造才能；2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差異等古漢語知識。教學(xué)重難點：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反響，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點。教學(xué)過程：第一課時一、檢查舊課，引入新課。先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》〔板書課題〕講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都表達(dá)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。二、課題?？诩迹请s技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模擬各種聲音。它能同時發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲。”這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。三、作者介紹〔請同學(xué)看注解〕。作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年〔公元1649年〕中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，如今已經(jīng)容易看到了?！犊诩肌肪褪枪?jié)選自《鐵聲詩自序》〔見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一〕，文字稍有刪改。四、老師范讀課文。五、正音正字〔先請同學(xué)，然后上黑板注音〕：六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文〔先請同學(xué)朗讀并翻譯，然后由老師補充講解〕：第二課時一、檢查作業(yè)：二、講析課文第三段〔方法同前〕。三、講析課文第四段〔方法同前〕。四、講析課文第五段〔方法同前〕。初一下冊語文教案：白鵝白鵝教學(xué)目的：1、理解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會作者對白鵝的喜歡之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動而幽默的語言，感受作者的生活情趣。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：回憶曾經(jīng)讀過的以“鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”討論：這首詩突出了鵝的什么特點？二、作者及寫作背景簡介《白鵝》寫于1946年夏天。____期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱辛，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點？傲慢〔傲慢、最傲人、架子十足〕。注意對這些詞語的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。傲慢：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。3、為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？〔“鵝老爺”〕“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？五學(xué)生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領(lǐng)略作者幽默幽默的語言風(fēng)格第二課時一、研究課文1～4段的寫法1、學(xué)生自由朗讀1～4段。2、為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作詳細(xì)分析^p。3、作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析^p。4、第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用粗淺質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更得意的形象，表達(dá)了對白鵝的喜歡與思念。自由朗讀第5節(jié)，然后說說作者及其家人喜歡白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾的兩句話的理解。3、這節(jié)文字主要寫白鵝的奉獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來欣賞一下。三、按照“考慮與練習(xí)四”的要求進(jìn)展口頭作文初一下冊語文教案：海燕海燕教學(xué)目的：1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2、理解寫作時間以及作者的根本情況，體會作者的思想感情。教學(xué)重難點：課文在寫法上的幾個特點如：生動、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。1、師：我們很多人都有過分開家的經(jīng)歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請將自己曾經(jīng)有過的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。2、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時的詳細(xì)情景。3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。4、帶著學(xué)生讀課文，做到整體感知。二、品味內(nèi)容，體會感情1、帶著學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結(jié)合的描寫。3、帶著學(xué)生找出海上的小燕子和故土的小燕子之間的不同之處。三、本課小結(jié)這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一得意形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。第二課時一、重溫課文。理清情感線索幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故土的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)絡(luò)。二、輻射閱讀，探究主題1、引導(dǎo)學(xué)生考慮：海上的小燕子和故土的小燕子是不是同一只燕子?那為什么作者會認(rèn)為是同一只燕子?2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。三、短文寫作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時的情景和你的感受。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩局部。前局部運用倒敘的手法對故土小燕子進(jìn)展了描繪。通過對春風(fēng)、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿活力與活力的故土的春天再現(xiàn)了出來。后局部作者從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故土小燕子的深沉感情，對海上的小燕子進(jìn)展了細(xì)致的描寫。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。初一下冊語文教案：鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁教學(xué)目的：1、把握詩中的意象2、可以結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面，體悟詩中作者的感情3、有感情地朗讀全詩，并能找到記憶的恰當(dāng)方法4、可以結(jié)合該篇自己創(chuàng)設(shè)意象教學(xué)重難點：1、準(zhǔn)確理解詩中的意象，有感情地朗讀2、學(xué)以致用，自如想象，創(chuàng)設(shè)新意象教學(xué)過程：課前播入《鄉(xiāng)愁》曲，創(chuàng)設(shè)氣氛一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是深切思念家鄉(xiāng)的心情?？梢哉f是中國詩歌當(dāng)中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句。如：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故土。〔李白〕獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！餐蹙S〕君自故土來，應(yīng)知故土事。來日綺窗前，寒梅著花未？〔王維〕昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！泊揞棥趁總€日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故土的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看一首____當(dāng)代詩人的思鄉(xiāng)之作。二、理解余光中學(xué)生根據(jù)所積累的資料，簡要地介紹。三、聽錄音，感受一下詩的感情基調(diào)和詩的朗讀節(jié)奏1、明確：這首詩的感情基調(diào)是——深沉的，深沉中又略帶哀傷，所以朗讀時的速度就是——緩慢的。2、生小聲朗讀，邊讀邊標(biāo)出節(jié)奏和重音〔“/”、“”〕師巡回，指導(dǎo)有疑難的同學(xué)：小時候后來啊鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票、我∕在這頭我∕在這頭母親∕在∕那頭新娘∕在那頭長大后而如今鄉(xiāng)愁／是一方／矮矮的／墳?zāi)灌l(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽我∕在外頭我∕在這頭母親∕在里頭大陸∕在那頭3、請學(xué)生個別朗讀，要求有感情地朗讀并適當(dāng)指導(dǎo)：第一、二節(jié)，語速慢，讀出思念之情第三節(jié)，注“呵”的變調(diào)，應(yīng)讀為輕聲，讀出適當(dāng)?shù)念澮簟采须x別〕第四節(jié)，音調(diào)上揚，要有蕩氣回腸的感覺，“在那頭”要一字一頓。4、齊讀四、解讀全詩，以便更有感情地朗讀1、整體感知你投入了怎樣的感情去朗讀？〔這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情？〕作者對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情2、細(xì)細(xì)體會〔1〕詩人的這種感情是不是突發(fā)偶感？在詩人漫長的生活經(jīng)歷中，那對故土綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，這一點，可以從哪些詞語看出來？小時候長大后后來啊而如今四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動了詩人的一生?！?〕這種感情看得見嗎？要把這種看不見也摸不著的抽象的情感詳細(xì)地表達(dá)出來，作者是怎樣做到的？借助了一些形象的事物，也就是借助了意象，什么是意象？〔p108〕意象就是詩中的形象。找一找，這首詩借助什么樣的意象表達(dá)這份濃濃的思鄉(xiāng)之情？郵票、船票、墳?zāi)?、海峽3、想象構(gòu)圖其實詩人是巧妙地運用了詩歌創(chuàng)作的一種方法——托物寄情。詩是精當(dāng)而儲蓄的藝術(shù)，只懂得這四個意象還不夠，還應(yīng)根據(jù)意象想象詩歌表達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容〔詩中有畫〕〔1〕老師用語言描繪自己讀第一節(jié)詩后腦中出現(xiàn)的畫面。深秋的黃昏，村口，小路向遠(yuǎn)方延伸……一位少年，目光堅決，背著一個大包，步履匆匆……一位母親，滿臉傷感，提著一個行李箱，吃力地跟著……只聽見他們腳下的落葉嚓嚓地響。到了分手的路口，不能再送了。少年停了下來，母親也緩緩放下箱子。母親盯著少年的臉，悠悠地說：“別忘了來信?！鄙倌暧昧c點頭。片刻，母親再次提起箱子，漸漸遞給少年：“路上小心，晚上不要忘記加衣服……”少年沒有答復(fù)，提起箱子轉(zhuǎn)身走向前方。母親還在原地，她的目光隨著少年的背影一起一伏。母親久久佇望，目光深情而又專注，夕陽的余輝給她的面孔添上了一圈朦朧而美麗的光暈……解析：母子別——郵票小小，含情依依?！裁襟w示〕〔朗讀時注〕〔2〕學(xué)生輕讀，作畫〔媒體音樂〕〔3〕說一說，適當(dāng)評論〔學(xué)生自評，師評結(jié)合〕〔4〕結(jié)合媒體所示，問：第四小節(jié)表達(dá)的情感，跟前三節(jié)比有何不同？〔5〕請一生再次有感情地讀一讀，或齊讀初一下冊語文教案：鶴群鶴群教學(xué)目的：本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文，文章運用生動簡潔的語言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的劇烈場面，贊頌鶴的群體精神。如何體會鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點。對文中\(zhòng)"鶴鷹之戰(zhàn)\"開場時鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點：文章描寫細(xì)致傳神，語言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫才能以及語言領(lǐng)悟才能，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文?！惨弧吵醪嚼斫馕恼聝?nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點。要求：給自然段標(biāo)上序號。大致理解文章內(nèi)容，假如有不理解的問題可以在書上標(biāo)志出來，也可以寫出來。2、排除閱讀障礙，把