2023年江蘇教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)真題

２023江蘇教師資格證考試中學(xué)教育心理學(xué)真題（部分)TAG標(biāo)簽：２02３真題名詞解釋?1．學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?2．自我效能感?3.元認(rèn)知?４．行為目的?5．皮格馬利翁效應(yīng)選擇題?1.有關(guān)19２０23，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》_＿＿_(dá)_＿_(dá)___屬于什么時(shí)期??2．有關(guān)運(yùn)用假設(shè)-演繹推理的方式來(lái)解決問(wèn)題＿_(dá)_＿_(dá)_＿＿_(dá)_屬于哪個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段？

3.有關(guān)使用符號(hào)與環(huán)境互相作用的能力＿＿_(dá)_＿＿_(dá)_＿＿。屬于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)的哪一種？

４．有關(guān)在試誤學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以得到滿(mǎn)意的結(jié)果,其聯(lián)結(jié)就會(huì)增強(qiáng)_＿＿_(dá)＿＿_(dá)＿＿_(dá)屬于哪個(gè)基本規(guī)律?

５．有關(guān)舉一反三,觸類(lèi)旁通,聞一知十。。。屬于按遷移性質(zhì)的哪個(gè)作用（正遷移)??６．有關(guān)回答是什么,為什么，怎么樣的問(wèn)題＿_(dá)__＿＿_(dá)＿＿_(dá)屬于哪類(lèi)知識(shí)類(lèi)型?

7.有關(guān)技能通過(guò)什么?而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。?８．有關(guān)形成問(wèn)題的表征的是問(wèn)題解決的哪個(gè)環(huán)節(jié)？?9.有關(guān)對(duì)同一得問(wèn)題的不同類(lèi)型的答案得出很多__________屬于發(fā)明性的哪個(gè)特性??1０.有關(guān)兒童的判斷依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。。屬于道德發(fā)展的那個(gè)階段（皮亞杰的自律道德)。

11.有關(guān)知識(shí)記憶__＿_(dá)_＿_(dá)＿_(dá)_屬于教學(xué)目的中的哪個(gè)領(lǐng)域？?１2.有關(guān)教師關(guān)注學(xué)生的成績(jī)_＿＿_(dá)__＿＿_(dá)_屬于教師成長(zhǎng)的哪個(gè)階段?

13．有關(guān)學(xué)生的求知欲與學(xué)生的愛(ài)好____＿_(dá)____屬于哪種動(dòng)機(jī)？

14.有關(guān)對(duì)學(xué)習(xí)的主觀判斷和解釋_____＿_(dá)_＿_(dá)()。

15．有關(guān)不受外來(lái)因素影響與干擾_＿_(dá)＿_(dá)＿＿＿_(dá)_屬于哪種認(rèn)知方式?填空題?１教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述,解釋?zhuān)?，控制作用。?2學(xué)生心理發(fā)展有連續(xù)性與階段性，定向性與（),不平衡性，差異性。?3意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為和（）的聯(lián)系。

4先于學(xué)習(xí)任務(wù)自身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，抽象，概括水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)的材料()。

5自我實(shí)現(xiàn)作為一種高級(jí)需要，涉及認(rèn)知，審美和(）需要。?6遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是(),呈負(fù)加速型。

7現(xiàn)有的評(píng)估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：疾病模式和(）。

8有效自編測(cè)驗(yàn)的特性涉及信度，區(qū)分度和()。

9關(guān)鍵詞是知識(shí)，技能()和態(tài)度。?1０強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和（)。簡(jiǎn)答題?1．簡(jiǎn)述影響課堂管理的因素;?2.簡(jiǎn)述發(fā)明性與智力的關(guān)系;?３．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)策略的特性；

4．簡(jiǎn)述合理復(fù)習(xí)的策略；?5．簡(jiǎn)述廣義的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。論述題?１.運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系原理談?wù)劺蠋熑绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

2．談?wù)劺蠋熯\(yùn)用楷模來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)品德應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題；?３.論述三種直觀方式各自的特點(diǎn)以及教學(xué)中如何提高知識(shí)直觀的效果。一、單項(xiàng)選擇題(請(qǐng)?jiān)诿啃☆}給出的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)對(duì)的的答案,并將其字母標(biāo)號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。本大題共1５小題,每小題１分,共15分）1．測(cè)量和測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)及其結(jié)果的()。A.客觀描述B.主觀判斷C.主觀臆想D.主觀描述2.學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的互相作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過(guò)程是（)。A.聯(lián)想過(guò)程B.學(xué)習(xí)過(guò)程Ｃ.評(píng)價(jià)過(guò)程D．預(yù)測(cè)過(guò)程3.對(duì)客觀事物作判斷時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用自己內(nèi)部的參照,不易受外來(lái)的因素影響和干擾,這種認(rèn)知方式是()。Ａ．場(chǎng)依存B．內(nèi)在型Ｃ.場(chǎng)獨(dú)立D.沖動(dòng)型4.自我效能感應(yīng)概念最早提出者是（）。Ａ.阿特金森B.班杜拉C．奧蘇貝爾D．維納5．按福勒和布朗的觀點(diǎn)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上的新教師處在教師成長(zhǎng)的（）。A.關(guān)注情境階段B．關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注待遇階段Ｄ.關(guān)注生存階段6.世界上最著名的智力量表是（）。Ａ．威克斯勒智力量表B.斯坦?！燃{量表Ｃ.兒童智力量表D.成人智力量表7.兒童因有改正錯(cuò)誤的行為表現(xiàn),家長(zhǎng)便撤消處罰,取消了限制兒童看電視的禁令,這種能增長(zhǎng)反映概率的刺激是(）。A.正強(qiáng)化B．正弱化Ｃ.負(fù)強(qiáng)化Ｄ.負(fù)弱化8.在人的心理發(fā)展過(guò)程中,發(fā)展是不可逆的,也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A．定向性B.不平衡性C.結(jié)構(gòu)性Ｄ.差異性9.實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于（)。Ａ.熟悉教材Ｂ.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境C.了解學(xué)生D.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1０．需要層次論指出,人最高級(jí)的需要是（)。A．生理需要B.安全需要Ｃ.自我實(shí)現(xiàn)需要D.歸屬和愛(ài)的需要2023年江蘇省教師資格認(rèn)定考試教育心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇1５分1、下列有關(guān)教育心理學(xué)發(fā)展的歷史事件中,數(shù)一初創(chuàng)時(shí)期發(fā)生的時(shí)間是（)A、１920２3,美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專(zhuān)著B(niǎo)、西方教育心理學(xué)吸取兒童心理學(xué)和心理測(cè)量的成果,大大擴(kuò)充其內(nèi)容C、布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng),教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理D、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ＣＡT）的研究與應(yīng)用2、從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論看來(lái),中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展屬于（)A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段3、根據(jù)加涅學(xué)習(xí)階層分類(lèi)理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于()A、信號(hào)學(xué)習(xí)B、刺激—反映學(xué)習(xí)C、連鎖學(xué)習(xí)D、辨別學(xué)習(xí)4、“自我效能感”這一概念的最早提出者是(）A、馬斯洛B、班杜拉C、加涅Ｄ、阿特金森５、教育心理學(xué)中，按照所要測(cè)量的特性，大體上可以把心理測(cè)量分為()A、學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)C、知識(shí)測(cè)驗(yàn)和愛(ài)好測(cè)驗(yàn)D、心理測(cè)驗(yàn)和生理測(cè)驗(yàn)6、技能可分為操作技能和心智技能兩大類(lèi)，以下數(shù)一操作技能的是（）A、閱讀技能B、運(yùn)算技能Ｃ、記憶技能D、運(yùn)動(dòng)技能7、教科書(shū)上的練習(xí)題大多是一些規(guī)定學(xué)生按照一定的思維方式獲得答案的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題屬于()A、無(wú)結(jié)構(gòu)問(wèn)題B、有結(jié)構(gòu)問(wèn)題C、界定模糊問(wèn)題D、情景不清問(wèn)題8、根據(jù)道德的心理結(jié)構(gòu)成分,個(gè)體道德的核心部分是(）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德行為D、道德信念9、下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特性描述中,錯(cuò)誤的是（)A、學(xué)校策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案B、學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的Ｃ、學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完畢學(xué)習(xí)目的而被動(dòng)使用的1０、奧蘇伯爾根據(jù)其故意義接受學(xué)習(xí)理論，對(duì)遺忘的因素提出的獨(dú)特解釋是（）Ａ、痕跡消退說(shuō)